uutiset

Nykypäivän globalisoituneessa maailmassa kansainvälisestä koulutuksesta on tullut monien perheiden painopiste. Jos lapsi ei saa kansainvälistä koulutusta pienestä pitäen, vaan siirtyy puoliväliin, milloin on sopivin aika?

Tässä kansainvälisen koulutuksen numerossa kutsummeCheng Na, Orange Countyn kansainvälisen Kiinan kampuksen johtajaKeskustellaan yhdessä.

Kansainvälisen koulutuksen näkökohdat: Lapseni opiskelevat julkisissa kouluissa, mutta he haluavat siirtyä kansainväliseen koulutukseen. Mikä on mielestäsi paras aika siirtyä? Eikö olisi parempi vaihtaa aikaisemmin?

Cheng Na: Ei ole kiinteää arvosanavaatimusta siirrolle. Eri luokilla on tällaisia ​​aikasolmuja.Esimerkiksi pienen nousun alku tai nousun alku ovat molemmat hyväksyttäviä siirtymäaikasolmuja. Tietysti, jos tavoitteena on opiskella ulkomailla, ei pitäisi olla liian myöhäistä. Esimerkiksi kansainväliseen koulutusjärjestelmään on mahdotonta päästä lukion toisena ja lukion yläasteella.

Avain siirtymiseen on siinä, onko lapsi täysin valmistautunut, mukaan lukien lapsen psykologinen valmistautuminen ja akateeminen valmistautuminen (kuten oppiaineiden yhteensovittaminen). Lisäksi se sisältää kyvyn itsenäiseen elämään ja sosiaaliset taidot.

Cheng Na: Siirtymälle ei ole kiinteää aikaa, valmistaudu vain hyvin.

Kansainvälisen koulutuksen näkökohdat: Verrattuna hyvin varhain kansainväliseen koulutukseen tuleviin opiskelijoihin, mitä etuja ja haasteita on peruskoulusta yläkouluun siirtyville tai kansainväliseen koulutusjärjestelmään siirtyville lukiolaisille?

Cheng Na: Kiinan perusopetuksessa, erityisesti ala-asteella, lapsilla on yleensä korkea kiinan lukutaito ja vankka matematiikan perusta. Vaikka matematiikan koulutus on laajaa myös lännessä, olemme selvästi parempia laskennassa. Tietenkin lähtökohtana on, että lapsi pärjää hyvin olemassa olevassa peruskoulussa tai yläasteella. Tällöin lapsi voi kansainvälistä koulua siirryttyään tuntea olonsa suhteellisen rentoutuneeksi ja saattaa jopa olla luokkatovereitaan edellä kansainvälisellä radalla joissakin asioissa, mikä on joitain etuja.

Mitä tulee koulun sääntöihin ja oppiaineisiin sopeutumiseen, julkisissa kouluissa on yleensä enemmän sääntöjä ja määräyksiä, kun taas kansainväliset koulut korostavat henkilökohtaista opetusta ja antavat enemmän tilaa ja valinnanvaraa. Sen sijaan oppilaiden voi olla helpompi sopeutua kuin epämukavaksi.

Mutta haasteita tulee myös olemaan. Ensimmäinen haaste on kielihaaste. Niille opiskelijoille, jotka tulevat kansainväliseen koulutukseen ala-asteen ylemmiltä luokilta tai lukion ensimmäiseltä vuodelta, heillä on yleensä enemmän englannin tunteja, ulkomaisten opettajien toimintaa ja kielitunteja. Normaalioloissa oppitunteja on yli tusina viikossa, ja englanninkielisessä ympäristössä järjestetään jopa kaksikymmentä-kolmekymmentä. Siksi heidän kielitaitonsa, erityisesti kuuntelu- ja puhekykynsä, ovat paljon vahvempia kuin heidän ikätovereidensa. Jos kaikki post-transformation -järjestelmän aineet opetetaan englanniksi, haasteet ovat vielä suuremmat, mukaan lukien kuuntelu- ja sanavarastot. Lisäksi on kysymys oppimismenetelmien mukauttamisesta.

Toiseksi julkisen koulutuksen ja kansainvälisten koulujen oppimismenetelmissä on eroja.Kansainväliset koulut omaksuvat enemmän itsenäisen oppimisen mallin. Esimerkiksi tietopistettä oppiessaan opettaja on yleensä vain opas, ei tiettyjen toimintojen johtaja. Opettaja opettaa esittämällä kysymyksiä, ohjaamalla opiskelijoita itsenäiseen etsimiseen, yhteenvetoon ja yhteenvetoon. Oppilaat, jotka ovat juuri vaihtaneet tähän tilaan, saattavat pitää luokkaa eloisana ja iloisena, mutta he ovat hämmentyneitä tunnin jälkeen: Mikä on tämän tunnin painopiste? Kuka voi auttaa minua tekemään yhteenvedon? Mikä on tämän oppitunnin sisällön merkitys? Näistä opiskelijoista saattaa tuntua, että sisältö on tyhjä ja että he eivät voi oppia mitään. Tämä tunne on yleinen juuri kansainväliseen koulutusjärjestelmään siirtyneiden opiskelijoiden keskuudessa, varsinkin kun vanhemmat ja opiskelijat eivät ole henkisesti valmistautuneet.

Siinä on myös kyky, erityisesti elämänkyky. Kansainvälisessä kouluilmapiirissä kasvaneilla lapsilla on erittäin vahvat itsehoito-, itsekuri- ja ajanhallintataidot. Näitä kykyjä ei hankita yhdessä yössä, vaan ne muodostuvat vähitellen pitkäjänteisen koulukoulutuksen kautta. Kun opiskelijat yhtäkkiä työnnetään järjestelmään, joka antaa heille enemmän vapauksia, he eivät usein tiedä mitä tehdä näillä vapauksilla.

Kansainvälisen koulutuksen näkökohdat: Mihin näkökohtiin vanhemmat ja lapset voivat valmistautua etukäteen, jotta lapset voisivat siirtyä uuteen ympäristöön sujuvasti?

Cheng Na:Mielestäni,Jos vanhemmat suunnittelevat siirtymistä, on parasta aloittaa valmistelut vähintään kuusi kuukautta etukäteen.

Ensinnäkin vanhempien tulee kommunikoida syvällisesti lastensa kanssa, kuunnella heidän mielipiteitään ja ymmärtää heidän ajatuksiaan. Ottaessamme yhteyttä lapsiin huomaamme usein, että jotkut lapset ovat erittäin tyytyväisiä nykyiseen asemaansa ja haluavat jopa jatkaa lukion pääsykokeisiin. He saattavat kysyä: "Miksi muuttaa?" Tällä hetkellä vanhempien ajatukset ja lapset eivät välttämättä ole synkronoituja. Siksi perheenjäsenillä, olivatpa he vanhempia tai lapsia, tulee olla alustava käsitys kansainvälisestä koulutuksesta ja pysyä tasaisena. Vanhemmat voivat vierailla lastensa kanssa ulkomaisissa lukioissa tai yliopistoissa, varsinkin jos olosuhteet sen sallivat. Jos he siirtyvät julkisesta koulutuksesta kansainväliseen koulutukseen, useimmat vanhemmat voivat pyrkiä tulevaisuudessa opiskelemaan ulkomailla perustutkintotasolla. Siksi ratkaisevaa on, hyväksyykö lapsi tämän tavoitteen ja onko hän kiinnostunut tulevasta elämäntyylistä ja oppimisympäristöstä.

Varsinkin niiden tulevaisuuteen katsovien vanhempien, jotka haluavat lastensa kehittyvän kansainvälisen koulutuksen suuntaan, tulee saada lapsensa suostumaan tähän valintaan. Tapa tunnistaa ei ole vain kertoa lapsille, mikä on hyvää, vaan saada heidät ymmärtämään ja kokemaan se, jotta he voivat arvioida, sopiiko se itselleen. Näytä lapsillesi kansainvälisen koulutuksen edut ja anna heidän mielipiteensä kuulua.

Lisäksi vanhempien on otettava huomioon myös muiden perheenjäsenten, kuten isovanhempien, mielipiteet. Joskus, vaikka kolmihenkinen perhe on samaa mieltä, perheen vanhimmat voivat olla eri mieltä. Nämä kaikki vaativat koordinaatiota ja harkintaa.

Viestintä on ensimmäinen askel. Tämän vaiheen kautta lapset ovat ensin henkisesti valmistautuneita ja tietoisia siitä, että he saattavat kohdata tällaisia ​​muutoksia. Hän miettii, onko tämä muutos hänelle hyvä vai huono, ja kohtaako hän haasteita.

Jos ylitämme tämän tason ja määritämme suunnan, meidän on keskusteltava yhdessä siitä, mitä valmisteluja meidän on tehtävä erityisten valmiuksien suhteen? Mitä muita valmisteluja tarvitaan henkisesti? Esimerkiksi luokkatovereiden taso, joita tapaamme tulevaisuudessa, tapa, jolla saamme ystäviä ja akateemiset vaatimukset meille. Voimme käyttää tämän puolivuotiskauden varautuaksemme näihin muutoksiin. Tämä valmistautuminen ei rajoitu psykologisiin ja kykyihin liittyviin näkökohtiin, vaan vaatii myös, että lapsille annetaan aikaa hyväksyä nämä muutokset ja sopeutua niihin.

Cheng Na: Ennen kuin siirrymme kansainväliseen koulutukseen, meidän on ensin päästävä yhteisymmärrykseen perheen sisällä

Kansainvälisen koulutuksen näkökohdat: Kansainväliset koulut voivat ottaa vastaan ​​myös joitain koulusta kouluun siirtyneitä opiskelijoita. Tarjoaako koulu vastaavia tukitoimia lasten sopeuttamiseksi uuteen oppimisympäristöön?

Cheng Na:Tämä kysymys on itse asiassa erittäin tärkeä, ja jokaisella koululla voi olla erilaisia ​​lähestymistapoja. Niiden toimintojen lisäksi, joihin vanhemmat tarvitsevat lapsensa mukaan, koulujen tarjoama tuki sisältää pääasiassa seuraavia näkökohtia: Ensinnäkin monet kansainväliset koulut järjestävät elämystoimintaa tai elämystä yleensä joka viikonloppu, erityisesti ennen ilmoittautumista syyskuussa. tai pitää siltakursseja ja leirejä. Vanhemmat ymmärtävät paremmin koulua, jos he voivat ottaa lapsensa mukaan näihin aktiviteetteihin. Koulun ymmärtäminen pelkkien sanojen kautta paperille ei ole tarpeeksi elävää ja kolmiulotteista. Jos opiskelijat pääsevät kampukselle henkilökohtaisesti tai jopa osallistuvat tunneille tai aktiviteetteihin, he voivat kokea suoraan koulun kampuskulttuurin, opettajan tyylin ja muun tiedon. Tämä kokemus on erittäin hyödyllinen sekä vanhemmille että opiskelijoille.

Toiseksi koulun johtamisesta monien vuosien kokemus on se, että ilmoittautumisaikeen vahvistamisen jälkeen alamme parantaa opiskelijoiden oppimiskykyä ja täydentää tietopisteitä, jotta opiskelijoilla on hyvä yhteys opintoihinsa. kun koulu alkaa. Vaikka julkinen koulutus on tietyiltä tiedoilta hyvin syvällistä, se ei ole täysin päällekkäistä kansainvälisen koulutusjärjestelmän tietopisteiden ja kykyvaatimusten kanssa. Siksi on tarpeen valmistautua useita kuukausia etukäteen.

Jos lapset on lämmitelty ja yhdistetty ennen koulun alkua, vaikutus on paljon parempi kuin kiirehtiminen sopeutumaan koulupäivänä. Tietenkin eri koulutusvaiheissa, kuten peruskoulusta yläkouluun tai yläasteesta lukioon, voi olla erilaisia ​​siirtymä- ja tukitoimenpiteitä.

Tekijänoikeuslausunto: Tämä artikkeli on Tencent News Education Channelin yksinomainen käsikirjoitus. Tiedotusvälineiden uudelleen painaminen ilman lupaa on kielletty.