nachricht

praktikant wang fengming china youth daily·china youth daily-reporter li danping

„nullschwelle“ bedeutet nicht „null investition“ oder „null risiko“.

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sie möchten finanzmanagement studieren, aber in die soziologie wechseln? sie haben eine zeit lang architektur studiert und festgestellt, dass sie nicht geeignet sind?

das semester rückt näher und nach einem harten wettbewerb bei der aufnahmeprüfung für das college betritt eine gruppe von studienanfängern den universitätscampus. angesichts des gerade erst begonnenen beruflichen lernens sind einige menschen glücklich und andere besorgt. einige schüler werden zu ihrer zielwahl zugelassen und beginnen ein neues kapitel in ihrem leben in der vorfreude; einige schüler mögen das hauptfach, das sie studieren, nicht und bereiten sich darauf vor, das hauptfach zu wechseln, sobald sie in die schule kommen, und streben danach, „an das ruder“ ihres studiums zurückzukehren leben.

wang su, die vor fünf jahren ihren abschluss gemacht hat, gehört zur letzteren gruppe. sie interessierte sich seit der high school immer stark für das hauptfach chinesisch, wechselte aber am college in die soziologie. zu dieser zeit gab es an wang sus schule sehr strenge anforderungen an schüler, die das hauptfach wechseln wollten. wenn sie das hauptfach wechseln möchten, müssen die studierenden im ersten studienjahr zu den besten zwei gehören und dann einen schriftlichen test und ein vorstellungsgespräch für das angestrebte hauptfach absolvieren. erst nach bestehen kann der wechsel erfolgreich sein. wang su belegte den vierten platz, daher war er natürlich nicht für einen wechsel in ein hauptfach qualifiziert. „wie toll wäre es, wenn es keine hürden gäbe, das studienfach zu wechseln!“, denkt sie oft.

heutzutage sind die erwartungen wirklichkeit geworden, und viele inländische universitäten haben ihre weitreichenden richtlinien schrittweise gelockert. an der tongji-universität haben bachelor-studenten sieben möglichkeiten, das hauptfach zu wechseln, und es gibt viele möglichkeiten, wie z. b. den wechsel aus der chinesisch-ausländischen kooperativen ausbildung, den wechsel in der medizin und den wechsel von den geisteswissenschaften in die naturwissenschaften und technik. an der shanghai jiao tong university können sich studierende in den ersten drei studienjahren mehrmals für einen studienfachwechsel bewerben. einige hochschulen und universitäten haben sogar richtlinien wie „nullschwelle, vollständige liberalisierung“ und „jeder wechsel des hauptfachs“ eingeführt, und die beschränkungen für die hauptfachauswahl wurden schrittweise reduziert.

werden die studierenden in der lage sein, ihre „herzensleidenschaft“ zu finden, da die hemmschwelle für einen studienfachwechsel an hochschulen und universitäten allmählich sinkt? sich umdrehen oder nicht umdrehen, wie sollen wir das beurteilen?

    wenn hochschulen und universitäten die „willkürliche tür“ öffnen, um den studiengang zu wechseln

xu jiaying von der ocean university of china wechselte nur ein jahr nach ihrer einschreibung zweimal ihr hauptfach. zunächst war ihr hauptfach deutsch, aber xu jiaying war nicht daran interessiert, bevor sie einen kurs belegte, weil sie das gefühl hatte, dass dies eher zu ihrer „freien“ persönlichkeit passte. dann kam sie während des studiums zufällig mit filmen in berührung und das schicksal drehte sich erneut. es war xu jiayings traum, regisseurin zu werden, aber leider scheiterte sie damals. dieser kontakt entfachte ihren „filmtraum“ und begann ihren weg, ihren beruf erneut zu ändern.

manche menschen wechseln aus interesse das hauptfach, andere stellen fest, dass ihr hauptfach nicht ihren erwartungen entspricht und nehmen rechtzeitig anpassungen vor. gao zhexian studierte zunächst bauingenieurwesen. nach dem studium hatte er das gefühl, dass das berufsausbildungsprogramm nicht zu seinem karriereplan passte. in den sommerferien seines zweiten studienjahres entschied er sich für den wechsel zum hauptfach optoelektronische information.

für zhang lin, einen studenten im zweiten studienjahr in shanghai, bietet ihm die senkung der hürde für einen studienfachwechsel die möglichkeit, in beliebten hauptfächern mit hohen punktzahlen zu studieren. als er sein bewerbungsformular ausfüllte, war sein ziel ein hauptfach automatisierung, aber die zulassungspunktzahl für das hauptfach war relativ hoch, sodass die wahrscheinlichkeit einer zulassung aufgrund der noten von zhang lin gering war. um auf der sicheren seite zu sein, absolvierte er das hauptfach lebensmittelwissenschaft und -technik: „das war damals ein neues hauptfach an der schule, und die punktzahl war niedrig.“ im rahmen der lockeren studiengangswechselpolitik der schule wechselte zhang lin nach seinem wunsch in den studiengang automatisierung.

laut gao yan, außerordentlicher professor am zhuhai-campus der beijing normal university, ist die senkung der schwelle für einen studienfachwechsel an vielen universitäten das ergebnis einer abwägung der vor- und nachteile. „die wahl eines hauptfachs ist ein wichtiges lebensereignis für studenten. in der vergangenheit waren die richtlinien für den wechsel des hauptfachs etwas starr. einige studenten, die ihr hauptfach nicht mochten und nicht wechseln konnten, verloren die motivation zum lernen und behandelten ihre hauptfächer negativ, was.“ würde große probleme verursachen. „darüber hinaus entscheiden sich aufgrund der senkung der hürden für einen hauptfachwechsel einige schüler, die eher von der politik profitieren, dafür, die schule mit niedrigen noten zu besuchen und dann in hauptfächer mit hohen noten zu wechseln.“ dabei kann es um gerechtigkeitsfragen gehen.“

    wechsel der hauptfächer: „nullschwelle“ bedeutet nicht „null risiko“

„nullschwelle“ bedeutet nicht „null investition“ oder „null risiko“. „man muss vorsichtig sein, wenn man das hauptfach wechselt.“ fan yangyang, dozent für personalmanagement an der sino-swiss hotel management school der beijing international studies university, erinnerte daran, dass zeitmanagement und das erlernen von grundkenntnissen probleme darstellen könnten, mit denen studenten konfrontiert werden nach einem studienfachwechsel.

„nach einem studienfachwechsel muss man mehr zeit aufwenden als andere studierende. während man die kurse dieses semesters abschließt, muss man auch die kurse in anderen semestern nachholen.“ erstsemester-inhalte nach dem übertritt mit dem lernen beginnen, aber kurse mit schülern der gleichen jahrgangsstufe belegen. dies bedeutet, dass es für studierende, die das hauptfach wechseln, eine große herausforderung sein wird, schwierigere berufskurse direkt zu erlernen, ohne die grundkurse zu absolvieren.

zhou zhiyin, der von der soziologie zur rechtswissenschaft wechselte, sagte, dass er am ende des letzten semesters acht prüfungen hatte, während seine klassenkameraden nur drei oder vier hatten. es gab so viele prüfungsfächer, dass es ihr schwerfiel, sie alle unter einen hut zu bringen, und ihre endergebnisse waren nicht optimal.

um von der lebensmittelwissenschaft und -technik zur automatisierung zu wechseln, entschied sich zhang lin für eine herabstufung um eine stufe. nach dem studium hatte er jedoch das gefühl, dass es keinen großen unterschied zwischen den grundkursen der beiden hauptfächer gab. zu diesem zeitpunkt hatten seine klassenkameraden im ursprünglichen hauptfach bereits mit der wissenschaftlichen forschung begonnen und er befand sich noch im anfangsstadium war verwirrt und „es gab eine psychologische lücke.“ dann beschloss zhang lin, vorab kurse für senioren im hauptfach automatisierung zu belegen, um zu sehen, wie das „echte“ hauptfach automatisierung aussah. im prozess des kontinuierlichen verstehens gewann er nach und nach sein selbstvertrauen zurück.

fan yangyang ist davon überzeugt, dass eine umfassende „nullschwellen“-änderung in manchen fällen bestimmte vorteile für studierende mit sich bringen kann, aber auch bedeutet, dass hochschulen und universitäten höhere anforderungen an lehrkräfte stellen. „studenten sind noch nicht in die gesellschaft eingetreten, und viele ihrer entscheidungen beruhen in der regel auf eigenmotivation.“ sie ist davon überzeugt, dass die lehrer derzeit die verantwortung haben, den schülern zu helfen, bessere karrierepläne zu entwickeln. „wenn ein student dreimal oder öfter sein hauptfach wechselt, frage ich mich, ob vor dem wechsel des hauptfachs eine kommunikationsverbindung zwischen lehrer und student besteht? ist der lehrer verantwortlich, der mit dem studenten kommuniziert?“

die immer offenere politik des studiengangwechsels wird auch herausforderungen für hochschulen und universitäten, die berufliche entwicklung und andere aspekte mit sich bringen. wenn studenten wirklich nach belieben wechseln können, werden nach ansicht von gao yan einige hauptfächer übertragen und niemand wird sie studieren. und diese hauptfächer könnten für die nationale entwicklung notwendig sein, was systemanpassungen mit sich bringt. „entscheidungsträger an hochschulen und universitäten müssen ein gleichgewicht zwischen der entwicklung der schule selbst und der gesamtentwicklung der gesellschaft anstreben. obwohl einige hauptfächer derzeit unpopulär sind, sind sie aus der perspektive der gesamtentwicklung der gesellschaft notwendig. unpopulär und beliebt.“ auch die hauptfächer verändern sich dynamisch.“

    vermeiden sie es, sich im ständigen gleiswechsel zu verlieren

für studiengänge, die sie nicht interessieren, ist ein wechsel des studiengangs nicht notwendig. geben sie dem beruf etwas zeit und vielleicht können sie einen neuen weg entdecken.

nachdem wang su die qualifikation zum wechsel ihres hauptfachs nicht erhalten hatte, hatte sie keine chance, chinesisch als hauptfach zu studieren. zu dieser zeit gab es an der schule fast keine anforderungen für doppelstudiengänge, und alle schüler konnten diese wählen. in einer solchen „nullschwellen“-situation stieß sie jedoch immer noch auf schwierigkeiten: was sollte sie tun, wenn die unterrichtszeiten der beiden hauptfächer in konflikt standen? bin ich zu beschäftigt, wenn ich zwei hauptfächer gleichzeitig studiere? in diesem kampf gab wang su schließlich das studium der chinesischen sprache als hauptfach auf.

rückblickend auf diese erfahrung hatte wang su das gefühl, dass die sorgen damals nur oberflächlich waren, in wirklichkeit aber keine feste meinung über sein angestrebtes hauptfach hatten. „eigentlich interessierte ich mich nach einem jahr studium allmählich für soziologie, und sie wusste nicht viel über das hauptfach chinesisch, deshalb wollte sie studieren, nur weil sie literatur liebte.“ später erfuhr wang su, dass der chinesische student keine schriftsteller kultivierte: „wenn es mir damals gelungen wäre, mein hauptfach zu wechseln, würde ich es höchstwahrscheinlich bereuen.“

ihrer meinung nach hat die hürde der schule, das hauptfach zu wechseln, dazu geführt, dass sie ernsthafter über ihr hauptfach nachdachte und hinsichtlich der richtung ihrer beruflichen entwicklung vorsichtiger war. wang su ist der meinung, dass schüler, die keine klare vorstellung von ihrer eigenen entwicklung haben, dazu neigen, verwirrt zu werden, wenn sie ständig die richtung wechseln.

„wenn sie zum ersten mal aufs college gehen, wissen viele studenten nicht viel über ihre hauptfächer. sie haben das gefühl, dass es ihnen nur vom hörensagen nicht gefällt, und es wird keine zukünftige entwicklung geben. wang su ist davon überzeugt, dass die studenten mehr zeit dafür aufwenden sollten.“ ihre hauptfächer und nehmen sich gleichzeitig etwas zeit. im laufe des ernsthaften studiums werden sie möglicherweise feststellen, dass ein hauptfach, das sie für langweilig hielten, tatsächlich sehr interessant ist und ein hauptfach, das sie für nicht geeignet hielten, tatsächlich sehr gut mit ihren zukünftigen zielen übereinstimmt. während des vierjährigen studiums der soziologie spürte wang su nach und nach den reiz des berufs. „die soziologie lehrte mich eine neue perspektive und eine neue sichtweise auf die welt, die es mir ermöglichte, die zusammenhänge zwischen menschen sowie zwischen menschen und der gesellschaft zu erkennen.“

sich umdrehen oder nicht umdrehen? rechtzeitig anpassen oder etwas zeit für professionalität lassen? im wesentlichen ist es die einschätzung des studierenden, ob das hauptfach geeignet ist.

li ran, der in peking arbeitet, verfügt über fast 20 jahre berufserfahrung im personalwesen. ihrer ansicht nach bedeutet die „nullschwellen“-änderung, dass die schule dezentralisierte zuständigkeiten hat und höhere anforderungen an die schüler selbst stellt. „manche schüler haben keine ziele und wissen nicht, was ihnen gefällt. sie wollen lernen, wenn sie sehen, wie andere lernen. am ende können sie möglicherweise nichts gut lernen, obwohl sie vielen hauptfächern ausgesetzt sind.“ sie müssen ihre eigenen ziele klarstellen und eine starke selbstbeherrschung haben.

„ein hauptfachwechsel ist kein weg, um problemen zu entgehen. wechseln sie nicht das hauptfach, weil sie in einer klasse durchgefallen sind, einen bestimmten lehrer nicht mögen usw., sondern finden sie eine richtung, die wirklich zu ihnen passt.“ fan yangyang erinnerte daran, dass hauptfächer tendenzen haben . passen sie die zukünftige entwicklungsrichtung, fähigkeiten usw. des einzelnen an.

gao yan schlug vor, dass studierende „die initiative ergreifen“ müssen, um informationen zu sammeln, indem sie beispielsweise an sitzungen zum erfahrungsaustausch mit älteren studierenden teilnehmen, kurse prüfen, die sie zu einem hauptfach wechseln möchten, und aktiv mit arbeitsberatern kommunizieren. sie erinnerte daran, dass studierende, die während des studienfachwechsels auf psychologische probleme stoßen, rechtzeitig hilfe von professionellen psychologischen lehrern in anspruch nehmen müssen.

bei studenten, die das hauptfach wechseln, glaubt gao yan, dass das richtige am längsten hält, und glaubt nicht an die sogenannte „liebe auf den ersten blick“. gao yan erinnert sie daran, beliebten hauptfächern nicht blind zu folgen oder zum nächsten hauptfach zu eilen, nur um es zu vermeiden. kein hauptfach kann leicht erlernt werden und die liebe zu einem hauptfach muss langsam kultiviert werden.

(auf wunsch der befragten sind li ran und wang su pseudonyme)

quelle: china youth daily