νέα

ο ασκούμενος wang fengming china youth daily· ρεπόρτερ της china youth daily li danping

«μηδενικό όριο» δεν σημαίνει «μηδενική επένδυση» ή «μηδενικός κίνδυνος».

——————————

θέλετε να σπουδάσετε οικονομική διαχείριση, αλλά να μεταφερθείτε στην κοινωνιολογία; έχεις σπουδάσει αρχιτεκτονική για λίγο και έχεις διαπιστώσει ότι δεν είσαι κατάλληλος;

το εξάμηνο πλησιάζει και μετά από σκληρό ανταγωνισμό στις εισαγωγικές εξετάσεις στο κολέγιο, μια ομάδα πρωτοετών φοιτητών μπαίνει στην πανεπιστημιούπολη. αντιμετωπίζοντας την επαγγελματική μάθηση που μόλις ξεκίνησε, κάποιοι άνθρωποι είναι χαρούμενοι και άλλοι ανησυχούν. μερικοί μαθητές γίνονται δεκτοί στην επιλογή-στόχο τους και ξεκινούν ένα νέο κεφάλαιο στη ζωή τους εν αναμονή μερικών μαθητών που δεν τους αρέσει η κατεύθυνση που σπουδάζουν και προετοιμάζονται να αλλάξουν ειδικότητα αμέσως μόλις μπουν στο σχολείο, προσπαθώντας να «επιστρέφουν στο τιμόνι» τους. ζει.

ο wang su, ο οποίος έχει αποφοιτήσει πριν από πέντε χρόνια, ανήκει στην τελευταία ομάδα. πάντα είχε έντονο ενδιαφέρον για την κινεζική κύρια από το γυμνάσιο, αλλά μεταφέρθηκε στην κοινωνιολογία στο κολέγιο. εκείνη την εποχή, το σχολείο του wang su είχε πολύ αυστηρές απαιτήσεις για τους μαθητές να αλλάξουν ειδικότητα. εάν θέλετε να αλλάξετε το μάθημα, οι μαθητές πρέπει να κατατάσσονται μεταξύ των δύο κορυφαίων στο πρώτο έτος σπουδών τους και στη συνέχεια να λάβουν γραπτή εξέταση και συνέντευξη για την κατεύθυνση-στόχο μόνο μετά την επιτυχία μπορεί η αλλαγή να είναι επιτυχής. ο wang su κατετάγη τέταρτος, επομένως φυσικά δεν είχε τα προσόντα για να μεταβεί σε μια κύρια. «τι ωραία θα ήταν αν δεν υπήρχαν εμπόδια στην αλλαγή ειδικότητας!»

σήμερα, οι προσδοκίες έχουν γίνει πραγματικότητα και πολλά εγχώρια πανεπιστήμια έχουν σταδιακά χαλαρώσει τις πολιτικές τους που αλλάζουν σημαντικά. στο πανεπιστήμιο tongji, οι προπτυχιακοί φοιτητές έχουν 7 ευκαιρίες να αλλάξουν ειδικότητα και υπάρχουν πολλές επιλογές όπως η μετάβαση από τη συνεταιριστική εκπαίδευση από την κίνα, η μεταφορά στην ιατρική και η μετάβαση από τις φιλελεύθερες τέχνες στην επιστήμη και τη μηχανική. στο πανεπιστήμιο jiao tong της σαγκάης, οι φοιτητές μπορούν να κάνουν αίτηση για αλλαγή ειδικότητας πολλές φορές κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων ετών του κολεγίου. ορισμένα κολέγια και πανεπιστήμια έχουν ακόμη και δρομολογήσει πολιτικές όπως «μηδενικό όριο, πλήρης απελευθέρωση» και «οποιαδήποτε αλλαγή κατεύθυνσης» και οι περιορισμοί στην επιλογή σπουδών μειώθηκαν σταδιακά.

όταν το κατώφλι για την αλλαγή κατεύθυνσης στα κολέγια και τα πανεπιστήμια μειώνεται σταδιακά, μπορούν οι μαθητές να βρουν την «επιθυμία της καρδιάς» τους; να στρίψουμε ή να μην στρίψουμε, πώς πρέπει να κρίνουμε;

    όταν τα κολέγια και τα πανεπιστήμια ανοίγουν την «αυθαίρετη πόρτα» στην αλλαγή ειδικότητας

η xu jiaying από το ocean university της κίνας άλλαξε την ειδικότητά της δύο φορές μόλις ένα χρόνο μετά την εγγραφή της. στην αρχή, η κύρια της ήταν η γερμανική, αλλά η xu jiaying δεν ενδιαφερόταν. στη συνέχεια, στη διαδικασία των σπουδών, ήρθε κατά λάθος σε επαφή με ταινίες και τα γρανάζια της μοίρας γύρισαν ξανά. ήταν το όνειρο της xu jiaying να γίνει σκηνοθέτης, αλλά δυστυχώς δεν τα κατάφερε εκείνη την εποχή αυτή η επαφή αναζωπύρωσε το «κινηματογραφικό της όνειρο» και ξεκίνησε το ταξίδι της για να αλλάξει ξανά το επάγγελμά της.

μερικοί άνθρωποι αλλάζουν ειδικότητες λόγω ενδιαφέροντος, ενώ άλλοι ανακαλύπτουν ότι η ειδικότητά τους δεν είναι σύμφωνη με τις προσδοκίες τους και κάνουν έγκαιρες προσαρμογές. ο gao zhexian σπούδασε στο πανεπιστήμιο tongji. αρχικά σπούδασε πολιτικός μηχανικός. κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών του δευτεροετούς έτους του, επέλεξε να μεταβεί στην κατεύθυνση της οπτοηλεκτρονικής πληροφόρησης.

για τον zhang lin, δευτεροετή φοιτητή που σπουδάζει στη σαγκάη, η μείωση του ορίου για αλλαγή ειδικότητας του παρέχει την ευκαιρία να σπουδάσει σε δημοφιλείς ειδικότητες με υψηλές βαθμολογίες. κατά τη συμπλήρωση της φόρμας της αίτησής του, στόχος του ήταν να σπουδάσει αυτοματισμό, αλλά η βαθμολογία εισαγωγής για την κύρια ήταν σχετικά υψηλή, επομένως η πιθανότητα να γίνει δεκτός με βάση τους βαθμούς του zhang lin ήταν χαμηλή. για να είναι ασφαλής, συμπλήρωσε το τμήμα της επιστήμης και της μηχανικής τροφίμων "αυτή ήταν μια νέα κατεύθυνση στο σχολείο εκείνη την εποχή, και η βαθμολογία ήταν χαμηλή." σύμφωνα με τη χαλαρή πολιτική του σχολείου για την αλλαγή των βασικών σπουδών, ο ζανγκ λιν μεταπήδησε στον κύριο αυτοματισμού όπως ήθελε.

σύμφωνα με τον gao yan, αναπληρωτή καθηγητή στο beijing normal university zhuhai campus, η μείωση του ορίου αλλαγής ειδικότητας σε πολλά πανεπιστήμια είναι το αποτέλεσμα της στάθμισης των υπέρ και των κατά. "η κύρια επιλογή είναι ένα σημαντικό γεγονός ζωής για τους φοιτητές. στο παρελθόν, η πολιτική για την αλλαγή ειδικότητας ήταν κάπως άκαμπτη. μερικοί μαθητές που δεν τους άρεσαν οι ειδικότητες τους και δεν μπορούσαν να αλλάξουν θα έχαναν το κίνητρο να μάθουν και να αντιμετωπίσουν αρνητικά τις ειδικότητες τους. θα προκαλούσε μεγάλα προβλήματα." επιπλέον, λόγω της μείωσης του ορίου για αλλαγή κατεύθυνσης, ορισμένοι μαθητές που είναι πιο πιθανό να επωφεληθούν από την πολιτική επιλέγουν να εισέλθουν στο σχολείο με χαμηλές βαθμολογίες και στη συνέχεια να μεταφερθούν σε ειδικότητες με υψηλές βαθμολογίες. αυτό μπορεί να περιλαμβάνει ζητήματα δικαιοσύνης».

    αλλαγή ειδικοτήτων, «μηδενικό όριο» δεν σημαίνει «μηδενικός κίνδυνος»

«μηδενικό όριο» δεν σημαίνει «μηδενική επένδυση» ή «μηδενικός κίνδυνος». «πρέπει να είστε προσεκτικοί όταν αλλάζετε ειδικότητα, ο fan yangyang, καθηγητής διαχείρισης ανθρώπινων πόρων στο sino-swiss hotel management school του πανεπιστημίου διεθνών σπουδών του πεκίνου, υπενθύμισε ότι η διαχείριση του χρόνου και η εκμάθηση βασικών γνώσεων μπορεί να είναι προβλήματα που θα αντιμετωπίσουν οι μαθητές». μετά την αλλαγή ειδικότητας.

"μετά την αλλαγή ειδικότητας, πρέπει να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο από άλλους φοιτητές. κατά την ολοκλήρωση των μαθημάτων αυτού του εξαμήνου, πρέπει επίσης να αναπληρώσετε τα μαθήματα σε άλλα εξάμηνα." περιεχόμενο πρωτοετής μετά τη μεταγραφή ξεκινήστε τη μελέτη, αλλά παρακολουθήστε μαθήματα με μαθητές της ίδιας τάξης. αυτό σημαίνει ότι θα είναι μεγάλη πρόκληση για τους φοιτητές που αλλάζουν ειδικότητα να μάθουν άμεσα πιο δύσκολα επαγγελματικά μαθήματα χωρίς να ολοκληρώσουν τα βασικά μαθήματα.

ο zhou zhiyin, ο οποίος μεταπήδησε από την κοινωνιολογία στη νομική, είπε ότι είχε οκτώ εξετάσεις στο τέλος του περασμένου εξαμήνου, ενώ οι συμμαθητές του είχαν μόνο τρεις ή τέσσερις. τα θέματα των εξετάσεων ήταν τόσα πολλά που δυσκολευόταν να τα ισορροπήσει όλα και τα τελικά της αποτελέσματα δεν ήταν ιδανικά.

προκειμένου να μεταβεί από την επιστήμη και τη μηχανική τροφίμων στον αυτοματισμό, ο zhang lin επέλεξε να υποβαθμίσει ένα επίπεδο. ωστόσο, μετά τις σπουδές του, ένιωθε ότι δεν υπήρχε μεγάλη διαφορά μεταξύ των βασικών μαθημάτων των δύο ειδικοτήτων ήταν μπερδεμένος και «υπήρχε κάποιο ψυχολογικό κενό». στη συνέχεια, ο zhang lin αποφάσισε να παρακολουθήσει εκ των προτέρων μαθήματα ανώτερων σπουδών στην κατηγορία αυτοματισμού για να δει πώς ήταν η «πραγματική» ειδικότητα αυτοματισμού. στη διαδικασία της συνεχούς κατανόησης, σταδιακά ανέκτησε την αυτοπεποίθησή του.

ο fan yangyang πιστεύει ότι η σημαντική αλλαγή «μηδενικού ορίου» μπορεί να έχει ορισμένα οφέλη για τους μαθητές σε ορισμένες περιπτώσεις, αλλά σημαίνει επίσης ότι τα κολέγια και τα πανεπιστήμια έχουν υψηλότερες απαιτήσεις για τους δασκάλους. "οι φοιτητές δεν έχουν ακόμη εισέλθει στην κοινωνία και πολλές από τις αποφάσεις τους τείνουν να έχουν κίνητρα από τον εαυτό τους." "εάν ένας μαθητής αλλάξει την ειδικότητά του τρεις ή περισσότερες φορές, αναρωτιέμαι αν υπάρχει σύνδεσμος επικοινωνίας μεταξύ του καθηγητή και του μαθητή πριν αλλάξει μάθημα; είναι υπεύθυνος ο δάσκαλος που επικοινωνεί με τον μαθητή;"

η ολοένα και πιο ανοιχτή πολιτική αλλαγής ειδικοτήτων θα φέρει επίσης προκλήσεις στα κολέγια και τα πανεπιστήμια, την επαγγελματική ανάπτυξη και άλλες πτυχές. κατά την άποψη του gao yan, εάν οι μαθητές μπορούν πραγματικά να μεταφερθούν κατά βούληση, ορισμένες ειδικότητες θα μεταφερθούν και κανείς δεν θα τις σπουδάσει και αυτές οι ειδικότητες μπορεί να είναι απαραίτητες για την εθνική ανάπτυξη, η οποία περιλαμβάνει προσαρμογές του συστήματος. "οι υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων στα κολέγια και τα πανεπιστήμια πρέπει να αναζητήσουν μια ισορροπία μεταξύ της ανάπτυξης του ίδιου του σχολείου και της συνολικής ανάπτυξης της κοινωνίας. αν και ορισμένες ειδικότητες δεν είναι δημοφιλείς τώρα, είναι απαραίτητες από την άποψη της συνολικής ανάπτυξης της κοινωνίας. μη δημοφιλείς και δημοφιλείς οι μεγάλες εταιρείες αλλάζουν επίσης δυναμικά».

    αποφύγετε να χαθείτε στη συνεχή εναλλαγή των κομματιών

για τις ειδικότητες που δεν σας ενδιαφέρουν, η αλλαγή ειδικοτήτων δεν είναι απαραίτητη. δώστε λίγο χρόνο στο επάγγελμα και ίσως μπορέσετε να ανακαλύψετε ένα νέο μονοπάτι.

στην πραγματικότητα, αφού η γουάνγκ σου απέτυχε να αποκτήσει τα προσόντα για να αλλάξει την ειδικότητά της, δεν είχε καμία πιθανότητα να σπουδάσει κινεζική ειδικότητα. εκείνη την εποχή, το σχολείο δεν είχε σχεδόν καμία απαίτηση για διπλές ειδικότητες και όλοι οι μαθητές μπορούσαν να το επιλέξουν. ωστόσο, σε μια τέτοια κατάσταση «μηδενικού κατωφλίου», συνάντησε δυσκολίες: τι θα έπρεπε να κάνει αν οι ώρες των μαθημάτων των δύο μεγάλων συγκρουστούν; θα είμαι πολύ απασχολημένος αν σπουδάσω δύο ειδικότητες ταυτόχρονα; στον αγώνα, ο wang su τελικά εγκατέλειψε τις σπουδές του κινεζικού μάθημα.

κοιτάζοντας πίσω σε αυτή την εμπειρία, ο wang su ένιωσε ότι οι ανησυχίες εκείνη την εποχή ήταν απλώς επιφανειακές, αλλά στην πραγματικότητα δεν ήταν σταθερές για τον κύριο στόχο του. «στην πραγματικότητα, μετά από ένα χρόνο σπουδών, είχα αρχίσει σταδιακά να ενδιαφερόμουν για την κοινωνιολογία, και δεν ήξερε πολλά για την κινεζική κύρια, έτσι ήθελε να σπουδάσει μόνο και μόνο επειδή της άρεσε η λογοτεχνία». ο γουάνγκ σου έμαθε αργότερα ότι ο κινέζος ταγματάρχης δεν καλλιέργησε συγγραφείς «αν είχα αλλάξει επιτυχώς την ειδικότητά μου εκείνη την εποχή, πιθανότατα θα το μετάνιωνα.

κατά τη γνώμη της, το κατώφλι του σχολείου για αλλαγή ειδικότητας την έκανε να σκεφτεί πιο σοβαρά την ειδικότητά της και να είναι πιο προσεκτική σχετικά με την κατεύθυνση της επαγγελματικής της εξέλιξης. ο wang su πιστεύει ότι οι μαθητές που δεν έχουν ξεκάθαρη κατανόηση της δικής τους ανάπτυξης είναι επιρρεπείς σε σύγχυση ενώ αλλάζουν συνεχώς ίχνη.

"όταν μπαίνουν για πρώτη φορά στο κολέγιο, πολλοί φοιτητές δεν ξέρουν πολλά για τις ειδικότητες τους. νιώθουν ότι δεν τους αρέσουν με βάση τις φήμες και δεν θα υπάρξει μελλοντική εξέλιξη." και ταυτόχρονα δίνουν λίγο χρόνο στον εαυτό τους. στη διαδικασία της σοβαρής μελέτης, μπορεί να διαπιστώσετε ότι μια κατεύθυνση που νομίζατε ότι ήταν βαρετή είναι στην πραγματικότητα πολύ ενδιαφέρουσα και μια κατεύθυνση που πιστεύατε ότι δεν ήταν κατάλληλη για εσάς είναι στην πραγματικότητα πολύ συνεπής με τους μελλοντικούς σας στόχους. κατά τη διάρκεια των τεσσάρων ετών σπουδών κοινωνιολογίας, ο wang su ένιωσε σταδιακά τη γοητεία του επαγγέλματος. «η κοινωνιολογία μου δίδαξε μια νέα προοπτική και έναν νέο τρόπο να βλέπω τον κόσμο, επιτρέποντάς μου να δω τις συνδέσεις μεταξύ των ανθρώπων και μεταξύ των ανθρώπων και της κοινωνίας».

να στρίψω ή να μην στρίψω; προσαρμόστε έγκαιρα ή αφήστε λίγο χρόνο για επαγγελματισμό; ουσιαστικά, είναι η κρίση του μαθητή για το αν η κύρια είναι κατάλληλη.

ο li ran, ο οποίος εργάζεται στο πεκίνο, έχει σχεδόν 20 χρόνια εργασιακής εμπειρίας hr. κατά την άποψή της, μεγάλη αλλαγή «μηδενικού ορίου» σημαίνει ότι το σχολείο έχει αποκεντρωμένες αρμοδιότητες και έχει υψηλότερες απαιτήσεις για τους ίδιους τους μαθητές. "μερικοί μαθητές δεν έχουν στόχους και δεν ξέρουν τι τους αρέσει. θέλουν να μάθουν όταν βλέπουν άλλους να μαθαίνουν. στο τέλος, μπορεί να μην μπορούν να μάθουν τίποτα καλά παρά το γεγονός ότι έχουν εκτεθεί σε πολλές ειδικότητες." πρέπει να ξεκαθαρίσουν τους στόχους τους να έχουν ισχυρό αυτοέλεγχο και να κάνουν αυστηρά σχέδια για τον εαυτό τους.

"η αλλαγή ειδικότητας δεν είναι ένας τρόπος να ξεφύγεις από τα προβλήματα. μην αλλάξεις ειδικότητα επειδή απέτυχες σε ένα μάθημα, δεν σου αρέσει ένας συγκεκριμένος δάσκαλος, κ.λπ., αλλά βρες μια κατεύθυνση που πραγματικά σου ταιριάζει. ο fan yangyang υπενθύμισε ότι οι ειδικότητες έχουν τάσεις." αντιστοιχίστε τη μελλοντική κατεύθυνση ανάπτυξης του ατόμου, τις ικανότητες κ.λπ.

ο gao yan πρότεινε ότι οι μαθητές πρέπει να «πάρουν την πρωτοβουλία» για τη συλλογή πληροφοριών, όπως η παρακολούθηση συνεδριών ανταλλαγής εμπειριών με τελειόφοιτους φοιτητές, ο έλεγχος μαθημάτων που θέλουν να μεταβούν σε ειδικότητες και η ενεργή επικοινωνία με συμβούλους απασχόλησης. υπενθύμισε ότι εάν οι μαθητές αντιμετωπίσουν κάποια ψυχολογικά προβλήματα κατά τη διαδικασία αλλαγής ειδικότητας, πρέπει να αναζητήσουν έγκαιρα βοήθεια από επαγγελματίες καθηγητές ψυχολογίας.

για τους φοιτητές που αλλάζουν ειδικότητα, ο γκάο γιαν πιστεύει ότι το σωστό θα διαρκέσει περισσότερο και μην πιστεύεις στον λεγόμενο «έρωτα με την πρώτη ματιά». ο γκάο γιαν σας υπενθυμίζει να μην ακολουθείτε στα τυφλά δημοφιλείς ειδικότητες, ούτε να βιάζεστε στο επόμενο τμήμα μόνο για να το αποφύγετε, και η αγάπη για έναν κύριο πρέπει να καλλιεργηθεί αργά.

(κατόπιν αιτήματος των ερωτηθέντων, οι li ran και wang su είναι ψευδώνυμα)

πηγή: china youth daily