nachricht

„die diesjährigen mathematikfragen für die hochschulaufnahmeprüfung sind wirklich schwieriger.“ dies ist huang anchangs erster eindruck von der mathematikprüfung des neuen lehrplanstandards i für die hochschulaufnahmeprüfung 2024. sie musste zugeben, dass es ihr, obwohl sie mathematikolympiade-lehrerin an einer wichtigen high school in guangzhou war, nicht einfach war, die prüfungsarbeit zu schreiben und in den begrenzten zwei stunden eine punktzahl von mehr als 145 punkten zu erreichen.

huang anchang ist der ansicht, dass es in der tat nicht richtig ist, die schwierigkeit zu verallgemeinern. obwohl die großen fragen in den vergangenen prüfungsarbeiten schwierig sind, gehören sie im wesentlichen zur kategorie der elementaren mathematik mathematikarbeiten für die college-aufnahmeprüfung sind sehr einzigartig und umfassen nach und nach fortgeschrittenere mathematik.

beispielsweise scheint die letzte große frage in band i des diesjährigen neuen lehrplanstandards auf dem wissenshintergrund über arithmetische zahlen zu basieren. die fragemethode ist jedoch innovativ und erfordert von den schülern auch kenntnisse über mengenlehre und wahrscheinlichkeit da gewisse kenntnisse der mathematischen klassifikation und induktion sowie logisches denken hohe anforderungen stellen.

nicht nur die testfragen sind schwieriger, auch der aufbau der diesjährigen mathematik-testarbeit ist innovativ gestaltet. die gesamtzahl der fragen wurde von ursprünglich 22 auf 19 reduziert, und das punkteverhältnis verschiebt sich weiter in richtung der letzten großen fragen, insbesondere der letzten beiden fragen, bei denen der punktestand von 24 auf 34 punkte gestiegen ist.

„für die kandidaten nimmt der rechendruck ab, aber die denkschwierigkeiten haben erheblich zugenommen, was bedeutet, dass die vorteile der beantwortung von fragen immer schlechter werden und das fragestellungsteam etwas wesentlicheres testet.“ yimagazine erklärt.

die „wesentlichen dinge“, über die huang anchang spricht, haben tatsächlich einen offiziellen namen, nämlich die „kernkompetenz“ der mathematikdisziplin.

dieser begriff tauchte erstmals in den „stellungnahmen zur umfassenden vertiefung der lehrplanreform und zur umsetzung der grundlegenden aufgabe des aufbaus von moral und der kultivierung von menschen“ auf, die 2014 vom bildungsministerium herausgegeben wurden. in dem dokument wurde erwähnt, dass jede disziplin „kernkompetenzsysteme und akademische qualitätsstandards“ entwickeln sollte, um die fragen „wer soll ausgebildet werden“ und „wie werden menschen ausgebildet“ zu beantworten? in diesem jahr startete auch eine neue landesweite reform der hochschulaufnahmeprüfungen, wobei pilotprojekte in shanghai und zhejiang die führung übernahmen.

anschließend gab das bildungsministerium in den jahren 2017 und 2022 „neue lehrplanstandards“ für die oberstufe und die neunjährige pflichtschulbildung heraus, die klare definitionen der kernkompetenzen jedes fachs in verschiedenen lernphasen enthalten.

am beispiel der mathematik erläutert die version 2017 des neuen lehrplanstandards für oberstufen erstmals die sechs kernkompetenzen dieses fachs, nämlich mathematische abstraktion, logisches denken, mathematische modellierung, intuitive vorstellungskraft, mathematische operationen und datenanalyse.

mathematik ist als grundlagenfach auch das einzige naturwissenschaftliche fach in der bundeseinheitlichen prüfung. basierend auf den neuen lehrplanstandards wurde die reform des mathematikunterrichts an grund- und weiterführenden schulen in china in den letzten jahren als die offensichtlichste änderung angesehen. sie legt wert auf eine entmusterung bei der fragengestaltung und schenkt der kultivierung und prüfung mehr aufmerksamkeit der denkfähigkeit.

der zweck der neuen fragen zu hochschulaufnahmeprüfungen, die in den letzten jahren der öffentlichkeit präsentiert wurden, spiegelt diese veränderungen wider. in gewisser weise besteht der ultimative bildungseffekt dieser schwierigen reformen darin, die kluft zu vergrößern und die talentauswahlfunktion der hochschulaufnahmeprüfung schrittweise wiederherzustellen.

die geburt „neuer lehrplanstandards“

wenn man auf die geschichte der chinesischen bildungsreform zurückblickt, gibt es seit langem kritik an der prüfungsorientierten bildung. bereits 1993 forderte der staatsrat im „china education reform and development outline“ von grund- und weiterführenden schulen den übergang von der prüfungsorientierten bildung hin zur umfassenden verbesserung der nationalen qualität und stellte dementsprechend den slogan einer qualitativ hochwertigen bildung auf . doch auf praktischer ebene war die „neue lehrplanreform“, die das land um das jahr 2000 vorschlug, die kritischste reformrunde für die umsetzung einer qualitativ hochwertigen bildung.

„die offensichtlichste änderung bei dieser bildungsreform ist die ersetzung des lehrplans durch lehrplanstandards“, sagte chu zhaohui, ein forscher an der chinesischen akademie für erziehungswissenschaften.

chu zhaohui beschäftigt sich seit langem mit der erforschung der geschichte des chinesischen bildungswesens. aus seiner sicht kann die bildungsreform zu beginn des jahrtausends als erbe des geistes des „chinesischen bildungswesens“ betrachtet werden. „renxu educational system“, das 1922 von der beiyang-regierung verkündet wurde. zu dieser zeit führten hu shi und andere den progressiven bildungstrend in den vereinigten staaten ein und bildeten chinas früheste lehrplanstandards, die sich durch die konzentration auf „persönlichkeitsentwicklung“ und „lebenserziehung“ sowie die einrichtung von wahlfächern auszeichneten.

nach der gründung der volksrepublik china lernte sie aus den erfahrungen der sowjetunion, gab die bisherigen lehrplanstandards auf und formulierte stattdessen einen landesweit einheitlichen lehrplan und lehrmaterialien. im gegensatz dazu ist der lehrplan eine starre anforderung, die von der verwaltungsbehörde festgelegt wird. er legt den inhalt, die reihenfolge und die anforderungen des unterrichts fest, während die lehrplanstandards eher ein orientierungsvorschlag sind und sich nicht auf den lernprozess konzentrieren ergebnisse.

den ergebnissen zufolge kann diese bildungsmethode auf der grundlage eines einheitlichen lehrplans einen wissenstransfer erreichen, ignoriert jedoch die individuelle entwicklung der menschen und ist der förderung innovativer talente nicht förderlich. insbesondere mit dem aufkommen des informationszeitalters hat sich das wissen wie nie zuvor erweitert und iteriert, und der statische wissenstransfer kann den bedürfnissen von talenten nicht mehr gerecht werden. ende des 20. jahrhunderts stellte das bildungsministerium experten zur durchführung von inspektionen in verschiedenen ländern der welt zusammen. „nach der inspektion kamen wir zu dem schluss: wir haben einen umweg in die vergangenheit gemacht“, sagte chu zhaohui.

ein kurswechsel steht bevor. im jahr 1999 startete das bildungsministerium die reform des grundlehrplans und richtete 18 arbeitsgruppen zur entwicklung von lehrplanstandards ein, an denen hunderte von experten teilnahmen, um den ersten entwurf zu erstellen. später arbeiteten 75 akademiker der chinesischen akademie der wissenschaften, der chinesischen akademie für ingenieurwissenschaften, zusammen historiker, künstler und pädagogen wurden eingeladen. experten überprüfen diese 18 lehrplanstandards. letztendlich gab das bildungsministerium im jahr 2001 den ikonischen „grundentwurf zur reform des lehrplans (testversion)“ heraus, der den „lehrplan“ durch „lehrplanstandards“ ersetzte und die lehrziele von der anforderung der beherrschung von wissen und fertigkeiten hin zu einer fokussierung änderte förderung der schüler. „dreidimensionale ziele“ von wissen und fähigkeiten, prozessen und methoden, emotionalen einstellungen und werten.

die erste version der lehrplanstandards war geboren. seitdem wurden die lehrplanstandards zwei aktualisierungsrunden unterzogen. unter anderem stellt der inhalt der 2011er version der „neuen lehrplanstandards“ nur eine „feinabstimmung“ im vergleich zur ersten version dar und ist eher eine verfeinerung des inhalts der 2001er lehrplanstandards. die neuen lehrplanstandards für die oberstufe und die neunjährige pflichtschulbildung, die 2017 bzw. 2022 verkündet wurden, gelten neben der klarstellung des lehrplanziels „kernkompetenz“ auch des lehrplaninhalts, der organisationsform und der bewertung auch das system hat neue anforderungen gestellt.

nach chu zhaohuis worten besteht die lehrplanreform im jahr 2022 darin, erkenntnistheoretische probleme zu lösen. im gegensatz dazu besteht die lehrplanreform im jahr 2001 darin, axiologische probleme zu lösen. im allgemeinen sollte die erkenntnistheorie vor der axiologie stehen. nur wenn wir zuerst die welt verstehen, können wir auf der grundlage unserer erkenntnis gute oder schlechte, richtige oder falsche urteile bilden. allerdings führen die nationalen bedingungen der äußerst ungleichen entwicklung chinas zwischen den regionen dazu, dass die pädagogen in vielen regionen zwar den wert der lehrplanreform erkannt haben, ihre meinung jedoch nicht geändert haben – das heißt, kinder in der schöpfung aufwachsen zu lassen, anstatt darauf zu warten, dass sie erwachsen werden wenn sie älter werden, beginnen sie mit dem schaffen.

schüler besuchen den unterricht in einem klassenraum der ersten klasse einer oberschule in der stadt lu'an, provinz anhui.

anpassung an die „neuen lehrplanstandards“

die umsetzung der neuen lehrplanstandards verlief nicht reibungslos, und die kontroverse konzentrierte sich auf grundlegende naturwissenschaftliche fächer, die durch die mathematik repräsentiert werden.

jiang boju, ein bekannter mathematiker und akademiker der chinesischen akademie der wissenschaften, äußerte sich 2005 am schärfsten zu den neuen lehrplanstandards für mathematik. er glaubt, dass die neuen lehrplanstandards im vergleich zum vorherigen lehrplan weniger schwierig sind und die lehrer weniger unterrichten, die prüfungen jedoch nicht einfach sind, was die belastung für die schüler erhöht. darüber hinaus erwähnte er auch, dass die neuen mathematiklehrbücher die argumentation und den beweis der mathematik herunterspielen. beispielsweise erfordern sätze wie die innenwinkel eines dreiecks und 180 grad keinen beweis, sondern verlangen von den schülern, die drei zu verbinden dies ist nicht förderlich für die strenge ausbildung der schüler.

es gibt jedoch auch die meinung, dass genau dies die bildungsmethode ist, die mit der neuen lehrplanreform verfolgt wird: vor der lehrplanreform stand „wissensbasiert“ im vordergrund und die lehrer strebten nach ergebnissen und legten mehr wert auf lernergebnisse. nach der lehrplanreform achten lehrer stärker darauf, „wie die schüler lernen“ und „welche qualitäten der schüler verbessert wurden“.

chen yun, ein mathematiklehrer an einer grundschule und sonderlehrer in der provinz anhui, erkennt den wert von lehrplanreformen auf der grundlage der neuen lehrplanstandards. „insbesondere nach veröffentlichung der lehrplanversion 2022 weist der mathematikunterricht auf die beherrschung mathematischer ideen, mathematischer methoden, die verbesserung der mathematischen denkfähigkeit und letztendlich auf die eigenständige lernfähigkeit der schüler und die bildung eines innovativen bewusstseins hin.“ beim forschenden lernen.“ chen yun spricht mit yimagazineerklären。

chen yun erwähnte auch, dass mit der veröffentlichung neuer lehrplanstandards und der einführung neuer lehrmaterialien höhere anforderungen an die beruflichen qualitäten der lehrer gestellt werden. dadurch wird das regionale ungleichgewicht im bildungswesen noch deutlicher. je wirtschaftlich entwickelter städte sind, desto mehr aufmerksamkeit schenken sie der bildung und desto intensiver ist die umsetzung der bildungsreform. dies spiegelt sich in der rückmeldung und umsetzungsgeschwindigkeit der informationen zur bildungsreform, der intensität der einführung hochwertiger lehrkräfte, den investitionen in die lehrerausbildung an vorderster front usw. wider.

die wirksamkeit der reform kann nicht von den lehrkräften an vorderster front bestimmt werden. nationale richtlinien, lokale regierungsrichtlinien und die betriebswirtschaftlichen fähigkeiten der bildungsbehörden werden die richtung und das tempo der bildungsreform von oben bis unten beeinflussen. bildungsbüros auf allen ebenen verfügen über lehr- und forschungsbüros, die lehrkräfte mit starken lehr- und forschungskapazitäten in verschiedenen fächern als lehr- und forschungsforscher auswählen. sie sind für die organisation des lehramtsstudiums und die bereitstellung entsprechender leitlinien für die verschiedenen lehr- und forschungsaktivitäten verantwortlich unterstützung der lehrkräfte beim verstehen und mitwirken bei der lehrplanreform.

„wenn es in der lehr- und forschungsabteilung an unternehmensführung mangelt, werden die lehrer an vorderster front noch verwirrter sein.“ 2010 wurde er durch persönliche bemühungen an eine mittelschule im landkreis versetzt 2018 wurde er durch talentförderung an eine mittelschule in suzhou versetzt. seitdem unterrichtet er an einer experimentalschule. ihre beobachtung ist, dass wirtschaftlich entwickelte gebiete bei der umsetzung der lehrplanreform besser abschneiden werden. der offensichtliche grund dafür ist, dass sich mehr hochqualifizierte lehrer in wirtschaftlich entwickelten gebieten ansiedeln werden, in denen nicht nur das einkommen hoch ist, sondern auch die entwicklung von lehre und wissenschaft die forschungsaktivitäten sind umfangreicher und umfassender. aber aus einer anderen perspektive wird das phänomen der bildungsinvolution in wirtschaftlich entwickelten gebieten ernster werden und einen größeren druck auf lehrer und schüler ausüben.

der grad der „involution“ wurde nicht verringert

die ursprüngliche absicht des landes, die „neuen lehrplanstandards“ zu fördern, besteht darin, innovationen bei den lehrmethoden zu fördern und die kernkompetenzen der studierenden zu fördern. allerdings sind studierende unter der leitung der hochschulaufnahmeprüfung immer noch eine der am stärksten betroffenen gruppen in den letzten 20 jahren hat die belastung der studierenden nur zugenommen.

„jede unterrichtsstunde dauerte ursprünglich 45 minuten, mit 4 unterrichtsstunden am vormittag und 3 am nachmittag. später wurde sie auf 40 minuten geändert, mit 5 unterrichtsstunden am vormittag und 4 am nachmittag. die hausaufgabenzeit war länger. außerdem ich musste jeden tag bis 22:00 uhr lernen, bevor sie nach hause zurückkehrten.“ bai songhui, direktor des moral education office einer weiterführenden schule auf kreisebene, stellte die schule vor regelungen für schüler an der schule laut yimagazine: „es gibt das ganze jahr über pausen, außer in den winter- und sommerferien. der zeitplan ist an wochenenden derselbe. die einzige ruhezeit für schüler unter der woche ist samstagnachmittag.“ sie werden zwei unterrichtsstunden verpassen.“

es gibt viele gründe für eine involution. chu zhaohui wies darauf hin, dass die ausweitung der einschreibungen an universitäten, die fast gleichzeitig mit der neuen lehrplanreform erfolgte, ein wichtiger faktor sei. die ausweitung der einschreibungen an universitäten habe die „zusammensetzung“ der personen, die die hochschulaufnahmeprüfung ablegen, diversifiziert, aber der standard sei immer noch gleich.

„jetzt gibt es nur noch eine röhre, die universität. im zuge der verdrängung wird die situation aller immer passiver und nachteiliger: „aber die förderung innovativer talente erfordert lockeren raum.“ innovative talente, die durch die neue lehrplanreform gefördert werden sollen, werden teilweise durch enge bildungskanäle erstickt.

im jahr 1998, dem jahr vor der umsetzung der politik zur ausweitung der einschreibungen an universitäten, betrug die zahl der bewerber für nationale hochschulaufnahmeprüfungen 3,2 millionen. am ende betrug die zahl der an universitäten zugelassenen studenten und junior-college-studenten 1,08 millionen die prüfungszulassungsquote lag bei 34 %. im vergleich dazu wird die zahl der bewerber für die nationale hochschulaufnahmeprüfung im jahr 2023 12,91 millionen erreichen, die zahl der zulassungen wird 10,42 millionen erreichen und die zulassungsquote wird 80,7 % betragen.

seit mehr als zwei jahrzehnten ist der besuch einer hochschule von einer optionalen option zu einem muss geworden, wenn es darum geht, einen job zu finden. wenn sie einen guten job finden möchten, müssen die schüler rückwärts arbeitend sicherstellen, dass sie an erstklassigen universitäten, wichtigen gymnasien, wichtigen mittelschulen und sogar wichtigen grundschulen studieren können.

ein weiterer faktor, der dazu beigetragen hat, dass sich der einfluss der involution weit verbreitet hat, ist das mobile internet. „vor mehr als zehn jahren wussten eltern selten, was andere eltern taten. damals war die kommunikation am häufigsten am telefon oder persönlich, sodass sie sich nicht verstanden“, so huang anchang sagte: „aber heute gibt es verschiedene wechat-gruppen unter eltern. informationen über die klassen anderer kinder werden eingegeben, und viele eltern fühlen sich passiv besorgt.“ vor ein paar tagen hörte sie von jemandem, der in der ersten klasse der mittelschule ist der diesjährige student erwähnte, dass sein vater ihn zu einer vorlesung über zukünftige trends bei hochschulaufnahmeprüfungen mitgenommen hatte.

die ängste der eltern werden natürlich an ihre kinder weitergegeben. kahe wurde letzten sommer in die mittelschule taizhou in der provinz jiangsu aufgenommen. ihre mittelschule gilt jedoch nicht als starke schule eine benchmark-studentin, was ihre zulassungsnote senkte.

kürzlich haben ihre eltern vorgeschlagen, dass sie einige zusätzliche stunden nachholen sollte, aber sie ist etwas dagegen. eine stunde nachhilfe kostet mehrere hundert yuan, und über drei jahre hinweg wird es zehntausende yuan kosten. ihre eltern sagen, dass es sich lohnt, das geld auszugeben, egal wie hart die arbeit ist, aber das erhöht nur ihren druck. als kahe in der dritten klasse der mittelschule war, erlitt sie aufgrund von zusatzunterricht einen nervenzusammenbruch und hatte angst, dass etwas ähnliches noch einmal passieren würde.

aber sie glaubt auch, dass ihre noten in mathematik „sehr schlecht sind. sie können ihre noten nicht allein verbessern, wenn sie nicht an zusätzlichen kursen teilnimmt, kann sie möglicherweise nicht aufs college gehen.“

kahe wagte es nicht, sich ein solches leben vorzustellen. „vielleicht kann ich meinen lebensunterhalt nur mit teilzeitarbeit, der arbeit in einem milchteeladen oder als kellner verdienen.“ ich fürchte, ich muss nächste woche den unterricht nachholen. spätestens in den sommerferien.

es sind nicht nur eltern und schüler, die durch verschiedene informationen weitergetragen werden, sondern letztlich sind zwangsläufig auch lehrer beteiligt.

das offensichtlichste phänomen ist, dass lehrer immer mehr energie aufwenden müssen, um diese neuen fragen zu sammeln und zu verarbeiten, da sich neue fragetypen immer schneller entwickeln. als die informationen unterentwickelt waren, würde die haltbarkeitsdauer einer neuen frage lange anhalten, aber jetzt: „heute wird eine neue frage in guangzhou veröffentlicht, die lehrer in shenzhen werden morgen davon erfahren und sie wird als nächstes auf andere provinzen verteilt.“ woche“, sagte huang anchang. in diesem lehrprozess sind diejenigen, die ständig fragen stellen, und diejenigen, die verzweifelt nach fragen suchen, wie die offensiven und defensiven seiten in einem wettrüsten, und die schwierigkeit der testfragen steigt immer weiter.

zhang yufan spielte in diesem wettrüsten einst die rolle einer „waffenhändlerin“. von 2021 bis 2022 war sie leitende angestellte bei einer der größten großhandelsagenturen für lehrmittel in der provinz shanxi. ihrer meinung nach kann man sagen, dass dieses unternehmen seit mehr als 20 jahren im liegen geld verdient. die studenten benötigen dringend unterrichtsmaterialien, und die durchschnittlichen jährlichen fixausgaben belaufen sich auf tausende yuan. die führenden lehrmittelmarken werden ihre preise jedes jahr kontinuierlich um etwa 5 % erhöhen. diese verhandlungsmacht basiert auf einem starken lehr- und forschungsteam. quxianxian book planning co., ltd., das für seine produktlinie „5-year college entrance examination and 3-year simulation“ (markenabkürzung „5·3“) bekannt ist, beschäftigt hunderte von experten, die sich mit der forschung und entwicklung beschäftigen lehrmittel und arbeitet auch mit tausenden von älteren lehrern zusammen. man kann sagen, dass diese art von lehrpersonal jede andere high school übertrifft.

„führende lehrmittelmarken werden auch digitale kursmaterialien kostenlos für lehrer produzieren, und einige normale schullehrer werden sie nach geringfügigen änderungen für vorlesungen verwenden.“ nach ansicht von zhang yufan hat der schnelle informationsfluss die untergrenze der bildungsqualität angehoben , und machte es auch für lehrer einfacher, geheimnisse zu bewahren. „zum beispiel ist die der shandong-universität angegliederte high school die beste mittelschule in taiyuan. die monatlichen prüfungsarbeiten werden alle von der schule geschrieben.“ diese papiere werden von den redaktionen einiger lehrmittelforschungs- und -entwicklungsunternehmen am selben tag bezogen. der preis für testpapiere zum selbststudium beträgt beispielsweise etwa 10.000 yuan, und sie verkaufen sie über verschiedene kanäle weiter, um geld zu verdienen.“

messung des „input-output-verhältnisses“

das informationsnetzwerk lässt die welt nur flach erscheinen, tatsächlich macht es die reale welt jedoch rauer. nach ansicht von chu zhaohui konnte die hochschulaufnahmeprüfung nur in den ersten jahren nach der wiederaufnahme der hochschulaufnahmeprüfung im jahr 1977, als die überwiegende mehrheit der menschen die bedeutung der bildung noch nicht wieder erkannt hatte, relativ rein talentierte und innovative talente auswählen seitdem ist der einfluss des geldbeutels der eltern darauf, dass ihre kinder aufs college gehen, von tag zu tag gewachsen.

da die bildungsressourcen nicht gleichmäßig verteilt sind, können die vorteile einer entwickelten stadt, einer guten schule und eines hervorragenden nachhilfelehrers die talentlücke unter den schülern leicht ausgleichen. selbst wenn eltern bereit sind, geld auszugeben, können sie den kindern den sprung ermöglichen aus diesem involutionsspiel.

„haidian moms“ sind eine besondere gruppe, die vor diesem hintergrund entstanden ist. viele von ihnen waren studenten in kleinstädten. sie haben ihr schicksal durch hervorragende ergebnisse verändert und schließlich in peking fuß gefasst. sie sind besonders bereit, in die bildung ihrer kinder zu investieren, in der hoffnung, ihre eigenen erfahrungen zu wiederholen.

tong lele, die dieses jahr gerade die aufnahmeprüfung für das college abgelegt hat und von der der pekinger renmin-universität angegliederten high school kommt, hat eine solche „haidian-mutter“. seit sie in der ersten klasse der grundschule war, wurde ihr zugewiesen, an den wochenenden mathematikolympiade und englisch zu lernen, mit dem ziel, sechs jahre später eine schule für ihren übergang von der grundschule zur mittelschule auszuwählen. erst in der vierten klasse entdeckte tongs mutter, dass „vorgezogene rekrutierung“ eine zuverlässigere lösung für die schulauswahl zu sein schien, und schickte tong lele in eine „grubenklasse“ in der mittelschule einer wichtigen mittelschule in china haidian jedes wochenende. bei den sogenannten pit-klassen handelt es sich um ausbildungsklassen, bei denen einige wichtige mittelschulen mit einigen institutionen zusammenarbeiten. jedes jahr finden regelmäßig mehrere prüfungen statt, und die restlichen schüler können auf klickbasis rekrutiert werden. tong leles grubenklasse bestand ursprünglich aus zwei- bis dreihundert personen, aber nach mehreren jahren der vorführung waren nur noch dreißig oder vierzig personen übrig. deshalb besuchte sie die mittelschule dieser wichtigen mittelschule.

das dritte jahr der mittelschule war für tong lele eine relativ entspannte zeit. abgesehen vom mathematik- und physik-wettbewerb, an dem sie jeden samstag teilnehmen musste, trat sie erfolgreich in die oberschule der renmin-universität von china ein ohne andere kurse zu belegen. tong leles ursprünglicher plan bestand darin, für ihr grundstudium den schwerpunkt auf ein studium an einer amerikanischen universität zu legen. gleichzeitig gab sie die aufnahmeprüfung für ein inländisches college nicht auf, was bedeutete, dass sie „auf zwei beinen gehen“ wollte. um sich an ausländischen universitäten zu bewerben, nimmt tong lele nicht nur jede woche zur vorbereitung auf toefl und sat teil, sondern nimmt auch an verschiedenen außerschulischen aktivitäten teil und nimmt in den winter- und sommerferien an sommerschulen oder studienreisen in die vereinigten staaten teil. alle diese kurse und aktivitäten sind untrennbar mit geld verbunden. allein zwei einzel-toefl-kurse pro woche kosten 2.400 yuan – sie hat das geld so sinnvoll wie möglich eingesetzt.

obwohl die bewerbung abgeschlossen ist, ist tong lele noch nicht so entschlossen wie zuvor, ob sie im ausland studieren möchte. die kosten für ein vierjähriges auslandsstudium in höhe von 3 millionen yuan ermöglichten es ihr, das input-output-verhältnis rationaler zu messen. „wenn ich mich entscheide, ins ausland zu gehen, ist die wahrscheinlichkeit hoch, dass ich das geld in zukunft nicht mehr zurückverdiene.“ das ergebnis gefiel ihr nicht, also beschloss sie, sich die ergebnisse der inländischen hochschulaufnahme anzusehen prüfung zuerst.

die zahl der bewerber für die nationale hochschulaufnahmeprüfung im jahr 2024 beträgt 13,42 millionen, ein anstieg von 510.000 gegenüber dem vorjahr und weiterhin ein rekordhoch. da die zahl der geburten erst im jahr 2018 deutlich rückläufig war, wird es, wenn sich der status der hochschulaufnahmeprüfung nicht ändert, mindestens 12 jahre dauern, bis die hochschulaufnahmeprüfung nicht mehr so ​​„überfüllt“ sein wird.

daher hat das bildungsministerium in den vergangenen jahren die vertiefung der reform der bildungsevaluation als zentrale aufgabe angesehen und als solche bezeichnetes wird als „führende schlacht“ und „härteste schlacht“ beschrieben.unter ihnen ändert sich der staffelstab der hochschulaufnahmeprüfung.

xiao liang, die früher als mathematiklehrerin gearbeitet hat und derzeit in mathematik promoviert, glaubt, dass am beispiel der mathematik überdurchschnittlich vielen schülern in zukunft die prüfungsarbeiten aufgrund der strategien, mit denen sie fragen lösten, immer schwerer fallen werden in der vergangenheit nicht mehr funktionieren.

während in der vergangenheit nur grundkenntnisse und umfassende fähigkeiten abgefragt wurden, konzentriert sich die prüfung nun zunehmend auf das mathematische denkvermögen der schüler. dieser wandel ist im wesentlichen darauf zurückzuführen, dass die nachfrage der gesellschaft nach talenten anders ist als in der vergangenheit. „in der letzten ära brauchte die gesellschaft mehr leitende ingenieure, daher wurden die anwendungsfähigkeiten untersucht, das heißt, wie man alte methoden zur lösung neuer probleme nutzen kann“, sagte xiao liang big data was die zeit braucht, sind innovative talente, die in komplexen szenarien fragen stellen und lösungen modellieren können.“