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Principalmente áreas de alivio de la pobreza (anteriormente áreas contiguas extremadamente pobres determinadas por el estado, condados clave para el trabajo de desarrollo y alivio de la pobreza nacional, condados clave para el trabajo de desarrollo y alivio de la pobreza provincial, y otras áreas profundamente empobrecidas determinadas por varias localidades, y Producción y Construcción de Xinjiang Sitios de grupos difíciles del Cuerpo), centrándose en las zonas rurales nacionales. La revitalización se centra en apoyar a los condados, "tres distritos y tres prefecturas" y otras áreas.

En el año escolar 2024-2025, está previsto seleccionar 15.952 maestros en todo el país, incluidos 6.655 para escuelas secundarias, 9.035 para escuelas primarias y 262 para jardines de infancia. Cada provincia del proyecto debe optimizar la asignación de cuotas dentro de la provincia, aumentar la selección de candidatos en los condados y ciudades, movilizar plenamente recursos de alta calidad en las capitales provinciales y las ciudades centrales y fortalecer el apoyo a los condados clave de revitalización rural bajo su jurisdicción. Consulte el archivo adjunto para obtener detalles de las cuotas de selección para cada provincia del proyecto (región autónoma, ciudad) y el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang.

En principio, se seleccionan maestros clave con puestos profesionales y técnicos intermedios o superiores. Los maestros de jardín de infantes pueden relajar las condiciones de manera adecuada. Los administradores escolares deben tener fuertes habilidades de liderazgo organizacional y una rica experiencia en gestión escolar. El dominio del mandarín de los profesores seleccionados debe cumplir con los estándares nacionales y deben utilizar el idioma nacional común hablado y escrito para enseñar. La docencia voluntaria presta servicios al área receptora en forma de trabajo a tiempo completo durante un año. Se recomienda ampliar el tiempo de docencia o permanecer en el puesto. El proceso de selección se realiza según el curso académico.

No se incluyen en el ámbito de selección los planes de prácticas de apoyo a la docencia para estudiantes universitarios y plazas especiales para profesores de escuela de educación obligatoria rural. Las giras de conferencias de corta duración, la enseñanza voluntaria y los maestros en período de prueba tampoco están incluidos en el alcance de la selección.

Incentivar a los docentes y gestores educativos a ser seleccionados de manera “grupal”. Los profesores de tiempo completo son los principales responsables de las tareas de enseñanza de las materias y gestión de clases, organizan las actividades docentes e investigadoras y realizan la formación empresarial y la orientación docente, al mismo tiempo, dan pleno juego al papel de demostraciones vertebrales y forman equipos docentes con; maestros locales para impulsar a las escuelas subvencionadas a mejorar los estándares generales de enseñanza escolar y la capacidad de gestión educativa. Los gestores educativos se dedican principalmente a la gestión escolar y promueven la mejora integral de los niveles educativos, docentes y de gestión de los centros concertados. Las escuelas receptoras deben organizar a los profesores, administradores y profesores de apoyo para que estudien en parejas.

Los docentes son seleccionados y enviados principalmente por las provincias (regiones autónomas, municipios) y el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang dentro de sus propias regiones administrativas, y se movilizan recursos docentes de alta calidad de las capitales provinciales, las ciudades centrales y los condados no subvencionados para apoyar condados ayudados en la provincia. Las provincias con un gran número de condados en los "tres distritos" pueden relajar adecuadamente las condiciones para enviar maestros y adoptar el método de que las ciudades apoyen a los condados y los condados a los municipios para resolver el problema.

Las provincias con recursos humanos relativamente débiles pueden resolver este problema a través de mecanismos de asistencia a Xinjiang, Tíbet y Qingdao, así como a través de asistencia de contrapartida, asistencia emparejada y otros canales para apoyar a las provincias (regiones autónomas y municipios).

Para los maestros asignados al "Distrito Tres" como maestros de apoyo, sus relaciones personales permanecerán con la unidad original durante el período de enseñanza y volverán a trabajar en la unidad original después de la expiración del período de enseñanza. El salario y los beneficios originales se mantendrán sin cambios y los subsidios como subsidios laborales, gastos de transporte y viajes y seguros contra accidentes se pagarán mensualmente. Su experiencia docente de apoyo se considera la experiencia de los docentes urbanos que trabajan en la educación rural. Aquellos que cumplen con las condiciones prescritas deben implementarse de acuerdo con las políticas preferenciales existentes en términos de salario, promoción laboral (título), cálculo de la experiencia laboral de base, etc. El personal particularmente destacado que tenga un desempeño sobresaliente durante el período de selección y sea bienvenido por las bases, será elogiado y recompensado de acuerdo con las regulaciones nacionales sobre recompensas docentes. Los condados asistidos son responsables del alojamiento, el trabajo y la gestión diaria de los docentes de apoyo. Deben ejercer plenamente su papel dirigente y ejemplar y evaluar sinceramente el trabajo de los docentes durante su período de enseñanza de apoyo.

La parte seleccionadora, el destinatario y el docente de apoyo deben firmar un acuerdo de trabajo para aclarar sus derechos y responsabilidades.

Los fondos para la selección y envío de profesores de educación obligatoria en los condados receptores son compartidos por las finanzas centrales y locales sobre la base de un estándar anual per cápita de 20.000 yuanes. Entre ellas, las provincias occidentales corren a cargo de las provincias centrales; son compartidos por las finanzas provinciales y las finanzas centrales en una proporción de 1:1. Las provincias orientales corren a cargo de las propias finanzas provinciales. Los fondos para el trabajo de selección se utilizan principalmente para proporcionar subsidios de trabajo, gastos de transporte y viajes y la compra de primas de seguros contra accidentes a los docentes seleccionados. Los fondos para los trabajos de selección y despacho que deban ser compartidos por el gobierno central se liquidarán con base en hechos reales. Los fondos para la selección y envío de profesores de otras etapas educativas correrán a cargo de los lugares de envío.

Este plan es una medida importante para alentar y orientar a más maestros destacados a contribuir con sus talentos y lograr logros en áreas remotas difíciles y a nivel de base, a fin de lograr una conexión efectiva entre la consolidación y ampliación de los resultados del alivio de la pobreza y la revitalización rural. Todas las localidades deben comprender plenamente la importancia de hacer bien este trabajo, seguir estrictamente el alcance de la implementación de la política, controlar estrictamente las condiciones de selección, mejorar la calidad de la selección, completar el plan de selección y garantizar el empleo seguro de los docentes de apoyo.

Todas las localidades deben comprender las necesidades de los condados receptores, escuchar plenamente las opiniones de las escuelas de base, elaborar planes generales y tener en cuenta las condiciones de las diferentes etapas escolares, y seleccionar y enviar con precisión a los maestros de apoyo que se necesitan con urgencia en los condados receptores y cumplir con las condiciones prescritas. A través de transferencias internas, la aceptación de pasantes y la organización de capacitación en el trabajo para docentes en las áreas receptoras, resolveremos el problema de la escasez de docentes en las escuelas enviadas.

Todas las localidades deben fortalecer la publicidad de las políticas, resumir rápidamente la experiencia de implementación, explorar en profundidad los ejemplos sobresalientes entre los maestros seleccionados, dar a conocer la dedicación y las acciones conmovedoras de los maestros voluntarios y resaltar el papel del proyecto en el fortalecimiento de la construcción del equipo docente en las áreas receptoras, optimizando la estructura de recursos docentes y promover la revitalización rural Implementar resultados y crear aún más una buena atmósfera de trabajo.

Los departamentos administrativos de educación provinciales pertinentes trabajarán con los departamentos locales pertinentes para coordinar la planificación y gestión de la implementación del proyecto en la región e implementar diversas políticas preferenciales y medidas de apoyo. Los departamentos administrativos de educación y las escuelas de los condados receptores deben garantizar las condiciones de vida y de trabajo de los docentes que los apoyan y realizar valoraciones y evaluaciones con sinceridad.

Si no se implementa la gestión de implementación, especialmente si la tasa de finalización del plan de selección no es alta, la política de garantía de remuneración no se implementa o la valoración y la evaluación son fraudulentas, debemos investigarlo y abordarlo seriamente, y requieren rectificación inmediata. Aquellos que no hagan las correcciones serán notificados y criticados.

De acuerdo con los requisitos del "Plan de implementación del Plan especial para docentes en áreas remotas afectadas por la pobreza, áreas étnicas fronterizas y Plan de apoyo al talento de las antiguas áreas revolucionarias", los departamentos administrativos de educación locales deben realizar un resumen integral y una evaluación integral de la implementación. del plan, y realizar investigaciones y desplegar trabajos de seguimiento.