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Principalement des zones de réduction de la pauvreté (anciennement zones extrêmement pauvres contiguës déterminées par l'État, comtés clés pour les travaux nationaux de réduction de la pauvreté et de développement, comtés clés pour les travaux provinciaux de réduction de la pauvreté et de développement, et autres zones profondément pauvres déterminées par diverses localités, et production et construction du Xinjiang Sites de groupe difficiles du Corps), en se concentrant sur les zones rurales nationales. La revitalisation se concentre sur le soutien aux comtés, aux « trois districts et trois préfectures » et à d'autres zones.

Au cours de l'année scolaire 2024-2025, 15 952 enseignants devraient être sélectionnés à travers le pays, dont 6 655 pour les collèges, 9 035 pour les écoles primaires et 262 pour les jardins d'enfants. Chaque province du projet devrait optimiser l'allocation des quotas au sein de la province, accroître la sélection des candidats dans les comtés et les villes, mobiliser pleinement des ressources de haute qualité dans les capitales provinciales et les villes centrales, et renforcer le soutien aux comtés clés pour la revitalisation rurale sous leur juridiction. Veuillez consulter la pièce jointe pour plus de détails sur les quotas de sélection pour chaque province du projet (région autonome, ville) et Corps de production et de construction du Xinjiang.

En principe, les enseignants clés occupant des postes professionnels et techniques intermédiaires ou supérieurs sont sélectionnés. Les enseignants de maternelle peuvent assouplir les conditions de manière appropriée. Les administrateurs scolaires doivent avoir de solides compétences en leadership organisationnel et une riche expérience en gestion scolaire. La maîtrise du mandarin des enseignants sélectionnés doit répondre aux normes nationales et ils doivent utiliser la langue nationale commune parlée et écrite pour enseigner. L'enseignement bénévole fournit des services à la zone bénéficiaire sous la forme d'un travail à temps plein pendant un an. Il est encouragé à prolonger le temps d'enseignement ou à rester en poste. Le processus de sélection s'effectue en fonction de l'année universitaire.

Les projets d'enseignement de soutien aux stages pour les collégiens et les postes spéciaux pour les enseignants des écoles de l'enseignement obligatoire en milieu rural ne sont pas inclus dans le champ de sélection. Les tournées de conférences à court terme, l'enseignement bénévole et les enseignants stagiaires ne sont pas non plus inclus dans la portée de sélection.

Encourager les enseignants et les responsables pédagogiques à être sélectionnés de manière « en groupe ». Les enseignants à temps plein sont principalement responsables des tâches d'enseignement des matières et de gestion de classe, de l'organisation des activités d'enseignement et de recherche et de la formation commerciale et de l'orientation pédagogique. En même temps, ils jouent pleinement le rôle de démonstration de base et forment des équipes pédagogiques avec les enseignants locaux pour inciter les écoles aidées à améliorer les normes globales d’enseignement scolaire et la capacité de gestion de l’éducation. Les gestionnaires de l'éducation sont principalement engagés dans la gestion des écoles et promeuvent l'amélioration globale des niveaux d'éducation, d'enseignement et de gestion des écoles aidées. Les écoles bénéficiaires devraient organiser les enseignants, les administrateurs et les enseignants de soutien pour étudier en binôme.

Les enseignants sont sélectionnés et envoyés principalement par les provinces (régions autonomes, municipalités) et par le Corps de production et de construction du Xinjiang au sein de leurs propres régions administratives, et des ressources pédagogiques de haute qualité provenant des capitales provinciales, des villes centrales et des comtés non aidés sont mobilisées pour soutenir a aidé les comtés de la province. Les provinces comptant un grand nombre de comtés dans les « trois districts » peuvent assouplir de manière appropriée les conditions d'envoi des enseignants et adopter la méthode des villes soutenant les comtés et des comtés soutenant les communes pour résoudre le problème.

Les provinces disposant de ressources humaines relativement faibles peuvent résoudre ce problème grâce aux mécanismes d'assistance au Xinjiang, au Tibet et à Qingdao, ainsi qu'à travers l'assistance de contrepartie, l'assistance jumelée et d'autres canaux pour soutenir les provinces (régions autonomes et municipalités).

Pour les enseignants affectés au « District Trois » en tant qu'enseignants de soutien, leurs relations personnelles resteront avec l'unité d'origine pendant la période d'enseignement, et ils retourneront travailler dans l'unité d'origine après l'expiration de la période d'enseignement. Le salaire et les avantages sociaux d'origine resteront inchangés, et les subventions telles que les subventions au travail, les frais de transport et de déplacement et l'assurance accident seront versées sur une base mensuelle. Leur expérience d'enseignement complémentaire est considérée comme l'expérience des enseignants urbains travaillant dans l'éducation rurale. Ceux qui remplissent les conditions prescrites doivent être mis en œuvre conformément aux politiques préférentielles existantes en termes de salaire, de promotion d'emploi (titre), de calcul de l'expérience de travail de base, etc. Pour le personnel particulièrement remarquable qui a réalisé des performances exceptionnelles pendant la période de sélection et qui est bien accueilli par la base, il sera félicité et récompensé conformément à la réglementation nationale sur les récompenses des enseignants. Les comtés aidés sont responsables du logement, du travail et de la gestion quotidienne des enseignants de soutien. Ils doivent jouer pleinement leur rôle de leader et d'exemple et évaluer honnêtement le travail des enseignants pendant leur période d'enseignement de soutien.

La partie sélectionnante, le bénéficiaire et l'enseignant qui le soutient doivent signer un accord de travail pour clarifier leurs droits et responsabilités.

Les fonds destinés à la sélection et à l'envoi des enseignants de l'enseignement obligatoire dans les comtés bénéficiaires sont partagés par les finances centrales et locales sur la base d'un montant annuel par habitant de 20 000 yuans. Parmi eux, les provinces de l'Ouest sont supportées par les finances centrales ; sont partagés par les finances provinciales et les finances centrales dans un rapport de 1:1. Les provinces de l'Est sont supportées par les finances provinciales elles-mêmes. Les fonds destinés au travail de sélection sont principalement utilisés pour fournir des subventions de travail, des frais de transport et de déplacement, ainsi que pour acheter des primes d'assurance-accidents aux enseignants sélectionnés. Les fonds destinés au travail de sélection et de répartition qui devraient être partagés par le gouvernement central seront réglés sur la base des faits réels. Les fonds destinés à la sélection et à l'envoi des enseignants aux autres niveaux de l'enseignement sont à la charge des lieux d'envoi.

Ce plan est une mesure importante pour encourager et guider davantage d'enseignants exceptionnels à mettre à profit leurs talents et à réaliser des réalisations dans les zones reculées difficiles et au niveau local, afin de parvenir à une connexion efficace entre la consolidation et l'expansion des résultats de la réduction de la pauvreté et de la revitalisation rurale. Toutes les localités doivent pleinement comprendre l'importance de bien faire ce travail, suivre strictement le champ d'application de la politique, contrôler strictement les conditions de sélection, améliorer la qualité de la sélection, compléter le plan de sélection et garantir l'emploi sûr des enseignants de soutien.

Toutes les localités doivent comprendre les besoins des comtés bénéficiaires, écouter pleinement les opinions des écoles de base, élaborer des plans généraux et prendre en compte les conditions des différentes étapes scolaires, et sélectionner et envoyer avec précision les enseignants de soutien dont les comtés bénéficiaires ont un besoin urgent et remplir les conditions prescrites. Grâce aux transferts internes, à l'acceptation de stagiaires et à l'organisation de formations sur le terrain pour les enseignants des zones bénéficiaires, nous résoudrons le problème de la pénurie d'enseignants dans les écoles détachées.

Toutes les localités devraient renforcer la publicité politique, résumer rapidement l'expérience de mise en œuvre, explorer en profondeur les exemples exceptionnels parmi les enseignants sélectionnés, faire connaître le dévouement et les actes touchants des enseignants bénévoles et souligner le rôle du projet dans le renforcement de la construction de l'équipe enseignante dans les zones bénéficiaires, en optimisant la structure des ressources en enseignants et promotion de la revitalisation rurale. Mettre en œuvre les résultats et créer une bonne atmosphère de travail.

Les départements administratifs provinciaux de l'éducation concernés travailleront avec les départements locaux concernés pour coordonner la planification et la gestion de la mise en œuvre du projet dans la région et mettre en œuvre diverses politiques préférentielles et mesures de soutien. Les services administratifs de l'éducation et les écoles des comtés bénéficiaires doivent garantir les conditions de vie et de travail des enseignants qui les soutiennent et procéder à des évaluations honnêtes.

Si la gestion de la mise en œuvre n'est pas en place, en particulier si le taux d'achèvement du plan de sélection n'est pas élevé, si la politique de garantie de rémunération n'est pas mise en œuvre ou si l'appréciation et l'évaluation sont frauduleuses, nous devons enquêter sérieusement et y remédier, et nécessitent une rectification immédiate. Ceux qui ne parviendront pas à apporter des corrections seront avertis et critiqués.

Conformément aux exigences du « Plan de mise en œuvre du Plan spécial pour les enseignants des zones reculées frappées par la pauvreté, des zones ethniques frontalières et du Plan de soutien aux talents des anciennes zones révolutionnaires », les services administratifs locaux de l'éducation doivent procéder à un résumé complet et à une évaluation complète de la mise en œuvre. du plan, et mener des recherches et déployer des travaux de suivi.