новости

В основном районы борьбы с бедностью (ранее прилегающие районы крайней бедности, определяемые государством, ключевые округа для национальной работы по борьбе с бедностью и развитию, ключевые округа для провинциальных работ по борьбе с бедностью и развитию, а также другие глубоко бедные районы, определенные различными населенными пунктами, а также Синьцзянское производство и строительство. Корпуса сложных групповых участков), с упором на национальные сельские районы. Оживление сосредоточено на поддержке округов, «трех районов и трех префектур» и других областей.

В 2024-2025 учебном году по стране планируется отобрать 15 952 педагога, в том числе 6 655 для младших классов средней школы, 9 035 для начальных школ и 262 для детских садов. Каждая проектная провинция должна оптимизировать распределение квот внутри провинции, увеличить отбор кандидатов в округах и городах, полностью мобилизовать высококачественные ресурсы в столицах провинций и центральных городах, а также усилить поддержку ключевых округов возрождения сельских районов, находящихся под их юрисдикцией. Подробную информацию о квотах отбора для каждой проектной провинции (автономного района, города) и Синьцзянского производственно-строительного корпуса можно найти во вложении.

В принципе, отбираются ключевые учителя со средними профессиональными и техническими должностями или выше. Учителя детских садов могут соответствующим образом смягчить условия. Администрация школы должна обладать сильными организаторскими навыками и богатым опытом управления школой. Уровень владения мандаринским языком выбранных учителей должен соответствовать национальным стандартам, и они должны использовать в преподавании общенациональный разговорный и письменный язык. Волонтерское обучение предоставляет услуги получателю в виде постоянной работы в течение одного года. Приветствуется продление времени преподавания или сохранение работы. Отбор осуществляется согласно учебному году.

В объем отбора не включены планы стажировок по сопровождению обучения студентов колледжей и специальные должности для школьных учителей в системе обязательного образования в сельской местности. Краткосрочные массовые лекционные туры, волонтерское преподавание и преподаватели, проходящие стажировку, также не включены в объем отбора.

Поощряйте отбор учителей и менеджеров образования «групповым» способом. Преподаватели, работающие полный рабочий день, в основном отвечают за преподавание предметов и управление классом, организацию преподавательской и исследовательской деятельности, а также проведение бизнес-обучения и руководства преподаванием, в то же время они в полной мере играют роль опорных демонстраций и формируют преподавательские группы; местные учителя должны стимулировать школы, которым оказывается помощь, улучшить общие стандарты школьного обучения и возможности управления образованием. Менеджеры по образованию в основном занимаются управлением школами и способствуют всестороннему улучшению уровня образования, преподавания и управления школами, получающими помощь. Школы-получатели должны организовать учителей, администраторов и поддерживающих учителей для обучения в парах.

Учителя отбираются и направляются в основном провинциями (автономными районами, муниципалитетами) и Синьцзянским производственно-строительным корпусом в пределах их собственных административных районов, а для поддержки мобилизуются высококачественные педагогические ресурсы из столиц провинций, центральных городов и уездов, не получающих помощи. оказал помощь округам провинции. Провинции с большим количеством уездов в «трех округах» могут соответствующим образом смягчить условия для отправки учителей и принять для решения этой проблемы метод, согласно которому города поддерживают округа, а округа поддерживают поселки.

Провинции с относительно слабыми человеческими ресурсами могут решить эту проблему через помощь механизмам Синьцзяна, Тибета и Циндао, а также через партнерскую помощь, парную помощь и другие каналы поддержки провинций (автономных районов и муниципалитетов).

У учителей, назначенных в «Третий округ» в качестве вспомогательных учителей, их кадровые отношения сохранятся с исходным подразделением в течение периода обучения, и они вернутся к работе в исходном подразделении после истечения периода обучения. Первоначальная зарплата и льготы останутся неизменными, а такие субсидии, как субсидии на работу, транспортные и командировочные расходы, а также страхование от несчастных случаев, будут выплачиваться ежемесячно. Поддерживающим педагогическим стажем считается опыт городских учителей, работающих в сфере сельского образования. Лица, соответствующие установленным условиям, должны быть реализованы в соответствии с существующей льготной политикой в ​​части заработной платы, должностного (званного) продвижения по службе, расчета низового стажа работы. и т. д. Особо выдающиеся сотрудники, показавшие выдающиеся результаты в период отбора и получившие одобрение на низовом уровне, будут отмечены признательностью и вознаграждены в соответствии с национальными правилами вознаграждения учителей. Округи, которым оказывается помощь, несут ответственность за размещение, работу и повседневное управление поддерживающих учителей. Они должны в полной мере играть свою ведущую и образцовую роль и правдиво оценивать работу учителей в период их поддерживающего обучения.

Выбирающая сторона, получатель и поддерживающий преподаватель должны подписать трудовой договор, в котором разъясняются их права и обязанности.

Средства на отбор и направление учителей для обязательного образования в уездах-получателях распределяются между центральными и местными финансами на основе ежегодного стандарта в 20 000 юаней. Среди них западные провинции финансируются центральными финансами; распределяются между провинциальными финансами и центральными финансами в соотношении 1:1. Восточные провинции несут сами провинциальные финансы; Средства на отборочную работу в основном используются для предоставления субсидий на работу, транспортных и командировочных расходов, а также приобретения страховых взносов от несчастных случаев отобранным учителям. Средства на селекционно-диспетчерскую работу, которые должны распределяться между центральным правительством, определяются исходя из фактических обстоятельств. Средства на подбор и направление преподавателей на другие ступени обучения несут места направления.

Этот план является важной мерой, направленной на поощрение и руководство более выдающимися учителями к тому, чтобы они вложили свои таланты и добились успехов в трудных отдаленных районах и на низовом уровне, чтобы достичь эффективной связи между консолидацией и расширением результатов борьбы с бедностью и возрождением сельских районов. Все населенные пункты должны полностью понимать важность качественного выполнения этой работы, строго следовать объему реализации политики, строго контролировать условия отбора, повышать качество отбора, выполнять план отбора и обеспечивать безопасное трудоустройство поддерживающих учителей.

Все населенные пункты должны понимать потребности округов-получателей, полностью прислушиваться к мнению низовых школ, составлять общие планы и учитывать условия различных этапов обучения, а также тщательно отбирать и направлять поддерживающих учителей, которые срочно необходимы в округах-получателях и соответствовать установленным условиям. За счет внутренних переводов, приема стажеров и организации стажировок учителей в регионах-реципиентах мы решим проблему нехватки учителей в направляемых школах.

Всем населенным пунктам следует усиливать пропаганду политики, оперативно обобщать опыт реализации, глубоко изучать выдающиеся примеры среди выбранных учителей, пропагандировать самоотверженность и трогательные поступки учителей-волонтеров, а также подчеркивать роль проекта в укреплении формирования педагогической команды в регионах-получателях, оптимизации структура ресурсов учителей и содействие возрождению сельской местности. Реализация результатов и дальнейшее создание хорошей рабочей атмосферы.

Соответствующие провинциальные административные отделы образования будут работать с соответствующими местными департаментами для координации планирования и управления реализацией проектов в регионе, а также реализации различных льготных политик и мер поддержки. Департаменты управления образованием и школы в округах-получателях должны обеспечивать условия жизни и работы поддерживающих учителей и честно проводить аттестацию и оценку.

Если управление реализацией отсутствует, особенно если уровень выполнения плана отбора невысок, политика гарантирования вознаграждения не реализована или оценка и оценка являются мошенническими, мы должны серьезно расследовать это и принять меры, и требуют немедленного исправления. Те, кто не внесет исправления, будут уведомлены и раскритикованы.

В соответствии с требованиями «Плана реализации Специального плана для учителей в отдаленных бедных районах, приграничных этнических районах и старых революционных районах Плана поддержки талантов», местные управления образования должны провести комплексное подведение итогов и всестороннюю оценку реализации плана, а также провести исследование и развернуть последующую работу.