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Principalmente aree di riduzione della povertà (aree precedentemente contigue estremamente povere determinate dallo stato, contee chiave per la riduzione della povertà nazionale e il lavoro di sviluppo, contee chiave per la riduzione della povertà provinciale e il lavoro di sviluppo e altre aree profondamente povere determinate da varie località, e Xinjiang Production and Construction Corps siti di gruppo difficili), concentrandosi sulle aree rurali nazionali La rivitalizzazione si concentra sul sostegno alle contee, "tre distretti e tre prefetture" e altre aree.

Nell’anno scolastico 2024-2025 è prevista la selezione di 15.952 insegnanti in tutto il Paese, di cui 6.655 per le scuole medie inferiori, 9.035 per le scuole primarie e 262 per le scuole materne. Ciascuna provincia del progetto dovrebbe ottimizzare l’assegnazione delle quote all’interno della provincia, aumentare la selezione dei candidati nelle contee e nelle città, mobilitare pienamente risorse di alta qualità nei capoluoghi di provincia e nelle città centrali e rafforzare il sostegno alle principali contee di rivitalizzazione rurale sotto la loro giurisdizione. Si prega di consultare l'allegato per i dettagli delle quote di selezione per ciascuna provincia del progetto (regione autonoma, città) e Corpo di produzione e costruzione dello Xinjiang.

In linea di principio, vengono selezionati gli insegnanti chiave con posizioni professionali e tecniche intermedie o superiori. Gli insegnanti della scuola materna possono allentare le condizioni in modo appropriato. Gli amministratori scolastici dovrebbero avere forti capacità di leadership organizzativa e una ricca esperienza nella gestione della scuola. La conoscenza del mandarino degli insegnanti selezionati deve soddisfare gli standard nazionali e per insegnare devono utilizzare la lingua parlata e scritta comune a livello nazionale. L'insegnamento volontario fornisce servizi all'area destinataria sotto forma di lavoro a tempo pieno per un anno. È incoraggiato a prolungare l'orario di insegnamento o a mantenere il posto di lavoro. La procedura di selezione si svolge per anno accademico.

Non rientrano nell'ambito di selezione i piani per il tirocinio didattico di sostegno per gli studenti universitari e le posizioni speciali per gli insegnanti delle scuole dell'istruzione obbligatoria rurale. Anche le visite guidate di base a breve termine, l'insegnamento volontario e gli insegnanti in prova non sono inclusi nell'ambito della selezione.

Incoraggiare gli insegnanti e i manager didattici a essere selezionati in modo “di gruppo”. Gli insegnanti a tempo pieno sono principalmente responsabili dell'insegnamento delle materie e dei compiti di gestione delle classi, dell'organizzazione delle attività di insegnamento e di ricerca e, allo stesso tempo, della formazione aziendale e dell'orientamento didattico, svolgono pienamente il ruolo di dimostrazioni portanti e formano gruppi di insegnanti; insegnanti locali per guidare le scuole sovvenzionate a migliorare gli standard complessivi di insegnamento scolastico e la capacità di gestione dell’istruzione. I manager educativi sono principalmente impegnati nella gestione scolastica e promuovono il miglioramento complessivo dei livelli di istruzione, insegnamento e gestione delle scuole sovvenzionate. Le scuole beneficiarie dovrebbero organizzare gli insegnanti, gli amministratori e gli insegnanti di sostegno affinché studino in coppia.

Gli insegnanti vengono selezionati e inviati principalmente dalle province (regioni autonome, comuni) e dal Corpo di produzione e costruzione dello Xinjiang all'interno delle proprie regioni amministrative, e risorse di insegnanti di alta qualità provenienti dalle capitali provinciali, dalle città centrali e dalle contee non sovvenzionate vengono mobilitate per sostenere contee aiutate della provincia. Le province con un gran numero di contee nei "tre distretti" possono opportunamente allentare le condizioni per l'invio di insegnanti e adottare il metodo delle città che sostengono le contee e le contee che sostengono i comuni per risolvere il problema.

Le province con risorse umane relativamente deboli possono risolvere questo problema attraverso l’assistenza ai meccanismi dello Xinjiang, del Tibet e di Qingdao, nonché attraverso l’assistenza di contropartita, l’assistenza abbinata e altri canali per sostenere le province (regioni e comuni autonomi).

Per gli insegnanti assegnati al "Distretto Tre" come insegnanti di sostegno, i loro rapporti personali rimarranno con l'unità originaria durante il periodo di insegnamento e torneranno a lavorare nell'unità originaria dopo la scadenza del periodo di insegnamento. Lo stipendio e i benefici originali rimarranno invariati e i sussidi come sussidi per il lavoro, spese di trasporto e viaggio e l’assicurazione contro gli infortuni verranno pagati su base mensile. La loro esperienza di insegnamento di supporto è considerata come l'esperienza degli insegnanti urbani che lavorano nell'istruzione rurale. Coloro che soddisfano le condizioni prescritte dovrebbero essere implementati in conformità con le politiche preferenziali esistenti in termini di stipendio, promozione del lavoro (titolo), calcolo dell'esperienza lavorativa di base, ecc. ecc. Il personale particolarmente eccezionale che ha ottenuto risultati eccezionali durante il periodo di selezione ed è stato accolto favorevolmente dalla base, sarà lodato e premiato in conformità con le normative nazionali sui premi degli insegnanti. Le regioni assistite sono responsabili dell'alloggio, del lavoro e della gestione quotidiana degli insegnanti di sostegno. Devono svolgere pienamente il loro ruolo guida ed esemplare e valutare in modo veritiero il lavoro degli insegnanti durante il loro periodo di insegnamento di sostegno.

La parte selezionatrice, il destinatario e l'insegnante di sostegno dovrebbero firmare un accordo di lavoro per chiarire i loro diritti e responsabilità.

I fondi per la selezione e l'invio degli insegnanti dell'istruzione obbligatoria nelle contee beneficiarie sono ripartiti tra le finanze centrali e locali sulla base di uno standard pro capite annuo di 20.000 yuan. Tra queste, le province occidentali sono a carico delle province centrali sono ripartiti tra la finanza provinciale e la finanza centrale in rapporto 1:1. Le province orientali sono a carico della finanza provinciale stessa; I fondi per il lavoro di selezione vengono utilizzati principalmente per fornire sussidi di lavoro, spese di trasporto e viaggio e acquisto di premi assicurativi contro gli infortuni agli insegnanti selezionati. I fondi per il lavoro di selezione e di invio che dovrebbero essere condivisi dal governo centrale saranno determinati sulla base dei fatti reali. I fondi per la selezione e l'invio degli insegnanti degli altri cicli di istruzione sono a carico dei luoghi di invio.

Questo piano è una misura importante per incoraggiare e guidare gli insegnanti più eccezionali a contribuire con i loro talenti e ottenere risultati in aree remote difficili e a livello di base, in modo da raggiungere un collegamento efficace tra il consolidamento e l’espansione dei risultati della riduzione della povertà e della rivitalizzazione rurale. Tutte le località devono comprendere appieno l’importanza di svolgere bene questo lavoro, seguire rigorosamente l’ambito di attuazione della politica, controllare rigorosamente le condizioni di selezione, migliorare la qualità della selezione, completare il piano di selezione e garantire l’impiego sicuro degli insegnanti di sostegno.

Tutte le località devono comprendere le esigenze delle contee beneficiarie, ascoltare pienamente le opinioni delle scuole di base, elaborare piani generali e tenere conto delle condizioni dei diversi livelli scolastici, nonché selezionare e inviare accuratamente gli insegnanti di sostegno che sono urgentemente necessari nelle contee beneficiarie e soddisfare le condizioni prescritte. Attraverso i trasferimenti interni, l’accettazione di stagisti e l’organizzazione della formazione sul posto di lavoro per gli insegnanti nelle aree beneficiarie, risolveremo il problema della carenza di insegnanti nelle scuole distaccate.

Tutte le località dovrebbero rafforzare la pubblicità politica, riassumere tempestivamente l'esperienza di attuazione, esplorare in modo approfondito gli esempi eccezionali tra gli insegnanti selezionati, pubblicizzare la dedizione e le azioni toccanti degli insegnanti volontari ed evidenziare il ruolo del progetto nel rafforzare la costruzione del gruppo docente nelle aree destinatarie, ottimizzando la struttura delle risorse degli insegnanti e promozione della rivitalizzazione rurale. Implementare i risultati e creare ulteriormente una buona atmosfera di lavoro.

I dipartimenti amministrativi provinciali competenti per l’istruzione collaboreranno con i dipartimenti locali competenti per coordinare la pianificazione e la gestione dell’attuazione del progetto nella regione e attuare varie politiche preferenziali e misure di sostegno. I dipartimenti amministrativi dell'istruzione e le scuole dei paesi beneficiari devono garantire le condizioni di vita e di lavoro degli insegnanti di sostegno e condurre accertamenti e valutazioni in modo veritiero.

Se la gestione dell'implementazione non è in atto, soprattutto se il tasso di completamento del piano di selezione non è elevato, la politica di garanzia della remunerazione non è attuata o la valutazione è fraudolenta, dobbiamo indagare seriamente e affrontarlo, e richiedono una rettifica immediata. Coloro che non apportano correzioni verranno avvisati e criticati.

In conformità con i requisiti del "Piano di attuazione del Piano speciale per gli insegnanti delle aree remote colpite dalla povertà, delle aree etniche di confine e delle vecchie aree rivoluzionarie", i dipartimenti amministrativi locali per l'istruzione devono condurre una sintesi completa e una valutazione completa dell'attuazione del piano e condurre ricerche e implementare il lavoro di follow-up.