uutiset

Pääasiassa köyhyyden lieventämisalueet (entiset valtion määrittelemät äärimmäisen köyhät alueet, kansallisen köyhyyden lievitys- ja kehitystyön keskeiset maakunnat, maakuntien köyhyyden lievitys- ja kehitystyön tärkeimmät maakunnat ja muut syvästi köyhtyneet alueet, jotka määrittävät eri paikkakunnat sekä Xinjiangin tuotanto ja rakentaminen Corps vaikea ryhmä sivustoja), keskittyen kansallisiin maaseutualueisiin Revitalization keskittyy tukemaan maakunnat, "kolme piiriä ja kolme prefektuuria" ja muita alueita.

Lukuvuonna 2024-2025 eri puolilta maata on tarkoitus valita 15 952 opettajaa, joista 6 655 yläkouluihin, 9 035 alakouluihin ja 262 päiväkotiin. Jokaisen hankeprovinssin tulisi optimoida kiintiöiden jakaminen maakunnassa, lisätä ehdokkaiden valintaa läänien ja kaupunkien välillä, mobilisoida täysimääräisesti korkealaatuiset resurssit maakuntien pääkaupungeissa ja keskuskaupungeissa sekä vahvistaa tukea lainkäyttövaltaan kuuluville tärkeimmille maaseudun elvyttämisalueille. Katso liitteen tiedot valintakiintiöistä kullekin hankemaakunnalle (autonominen alue, kaupunki) ja Xinjiangin tuotanto- ja rakennusjoukko.

Periaatteessa avainopettajat, joilla on keskitason ammatillinen ja tekninen asema, valitaan päiväkodin opettajilla. Valittujen opettajien mandariinikiinan taidon tulee täyttää kansalliset vaatimukset ja heidän tulee käyttää opetuksessaan kansallista yhteistä puhuttua ja kirjallista kieltä. Vapaaehtoisopetus palvelee kohdealuetta kokopäivätyönä yhden vuoden ajan. Valinta tapahtuu lukuvuoden mukaan.

Opiskelijoiden harjoittelutukiopetusta ja maaseudun oppivelvollisuuden opettajien erityistehtäviä koskevat suunnitelmat eivät sisälly valintaan. Myöskään lyhytaikaiset ruohonjuuritason luentomatkat, vapaaehtoisopetus ja koeajan opettajat eivät sisälly valintaan.

Kannusta opettajien ja koulutuspäälliköiden valintaan "ryhmätyyliin". Päätoimiset opettajat vastaavat pääosin aineopetuksen ja luokkajohtamisen tehtävistä, opetus- ja tutkimustoiminnan organisoinnista sekä liiketalouden koulutuksesta ja opetuksen ohjauksesta, he antavat täyden roolin selkärangan esittelyyn ja muodostavat opetusryhmiä paikallisia opettajia ohjaamaan autettuja kouluja parantamaan yleistä koulun opetusstandardia ja koulutuksen hallintaa. Koulutuspäälliköt harjoittavat pääosin koulun johtamista ja edistävät tukikoulujen koulutuksen, opetuksen ja johtamisen kokonaisvaltaista parantamista. Vastaanottajakoulujen tulisi järjestää opettajia, hallintovirkailijoita ja tukiopettajia pareittain opiskelemaan.

Opettajat valitsevat ja lähettävät pääasiassa provinssit (autonomiset alueet, kunnat) ja Xinjiangin tuotanto- ja rakennusjoukko omilla hallintoalueillaan, ja laadukkaat opettajaresurssit provinssin pääkaupungeista, keskuskaupungeista ja ei-avusteisista maakunnista mobilisoidaan tukemaan. auttoivat maakunnan maakunnat. Maakunnat, joissa on suuri määrä maakuntia "kolmessa piirissä", voivat asianmukaisesti lieventää opettajien lähettämisen ehtoja ja ottaa käyttöön menetelmän, jolla kaupungit tukevat maakuntia ja kunnat tukevat kuntia ongelman ratkaisemiseksi.

Provinssit, joilla on suhteellisen heikot henkilöresurssit, voivat ratkaista tämän ongelman tukemalla Xinjiangin, Tiibetin ja Qingdaon mekanismeja sekä tarjoamalla vastinetta, parillista apua ja muita provinsseja (autonomisia alueita ja kuntia) tukevia kanavia.

Kolmannen piirin tukiopettajiksi määrättyjen opettajien henkilöstösuhteet säilyvät opetusjakson ajan alkuperäisessä yksikössä ja he palaavat työhön alkuperäiseen yksikköön opetusjakson päätyttyä. Alkuperäinen palkka ja edut säilyvät ennallaan ja avustukset kuten työtuet, kuljetus- ja matkakulut sekä tapaturmavakuutus maksetaan kuukausittain. Heidän tukiopetuksensa katsotaan maaseudun koulutuksessa työskentelevien kaupunkiopettajien kokemukseksi Ne, jotka täyttävät määrätyt ehdot, tulee toteuttaa voimassa olevien etuuskäytäntöjen mukaisesti palkan, työn (nimike) etenemisen, ruohonjuuritason työkokemuksen laskemisen, jne. Erityisen erinomaista henkilöstöä, joka on tehnyt erinomaisia ​​suorituksia valintakaudella ja joka on ruohonjuuritason tervetullut, kiitetään ja palkitaan kansallisten opettajien palkitsemissäännösten mukaisesti. Avustetut maakunnat vastaavat tukiopettajien majoituksesta, työstä ja päivittäisestä johtamisesta. Heidän tulee antaa täysi rooli johtavalle ja esimerkilliselle roolille ja arvioida totuudenmukaisesti opettajien työtä tukiopetuksensa aikana.

Valittavan tahon, vastaanottajan ja tukiopettajan tulee allekirjoittaa työsopimus, jossa selvitetään heidän oikeuksiaan ja velvollisuuksiaan.

Opettajien valintaa ja lähettämistä varten vastaanottajamaissa maakunnissa jaetaan keskus- ja paikallistalous 20 000 juanin vuositasolla. Niistä läntiset maakunnat ovat keskusläänin varassa maakuntarahoitus ja keskusrahoitus jakavat 1:1. Valintatyön varat käytetään pääosin työtukien, kuljetus- ja matkakulujen sekä tapaturmavakuutusmaksujen hankintaan valituille opettajille. Valinta- ja lähetystyön varat, jotka tulisi jakaa valtion kesken, ratkaistaan ​​tosiasioiden perusteella. Muiden koulutusvaiheiden opettajien valintaan ja lähettämiseen liittyvät varat vastaavat lähetyspaikat.

Tämä suunnitelma on tärkeä toimenpide, jolla kannustetaan ja ohjataan entistä merkittävimpiä opettajia antamaan kykyjään ja saavuttamaan saavutuksia vaikeilla syrjäisillä alueilla ja ruohonjuuritasolla, jotta saavutetaan tehokas yhteys köyhyyden lievittämisen ja maaseudun elvyttämisen tulosten vahvistamisen ja laajentamisen välillä. Kaikilla paikkakunnilla on täysin ymmärrettävä tämän työn hyvin tekemisen tärkeys, noudatettava tiukasti politiikan täytäntöönpanoa, valvottava tarkasti valintaehtoja, parannettava valinnan laatua, täydennettävä valintasuunnitelma ja varmistettava tukiopettajien turvallinen työsuhde.

Kaikilla paikkakunnilla on ymmärrettävä vastaanottajakuntien tarpeet, kuunneltava täysimääräisesti ruohonjuuritason koulujen mielipiteitä, laadittava kokonaissuunnitelmat ja otettava huomioon eri kouluvaiheiden olosuhteet sekä valittava ja lähetettävä tarkasti tukiopettajat, joita kohdemaakunnalla kipeästi tarvitaan. täyttää määrätyt ehdot. Sisäisten siirtojen, harjoittelijoiden vastaanottamisen ja vastaanottajaalueiden opettajien työharjoittelun avulla ratkaisemme lähetettyjen koulujen opettajapula-ongelman.

Kaikilla paikkakunnilla tulee vahvistaa politiikan julkisuutta, tehdä nopeasti yhteenveto toteutuskokemuksesta, tutkia syvästi erinomaisia ​​esimerkkejä valittujen opettajien keskuudessa, julkistaa vapaaehtoisten opettajien omistautumista ja koskettavia tekoja sekä korostaa hankkeen roolia opetustiimin rakentamisen vahvistamisessa vastaanottajaalueilla, optimoimalla opettajien resurssien rakenne ja maaseudun elvyttämisen edistäminen Toteuta tuloksia ja luo edelleen hyvää työilmapiiriä.

Asianomaiset läänin koulutushallinnon yksiköt koordinoivat alueen hankkeiden toteuttamisen suunnittelua ja johtamista yhdessä asianomaisten paikallisten osastojen kanssa sekä toteuttavat erilaisia ​​etuuspolitiikkaa ja tukitoimenpiteitä. Vastaanottajamaakuntien koulutushallinnon osastojen ja koulujen on varmistettava tukiopettajien elin- ja työolot sekä suoritettava arvioinnit ja arvioinnit totuudenmukaisesti.

Jos toteutusjohtaminen ei ole paikallaan, varsinkin jos valintasuunnitelman toteutusaste ei ole korkea, palkkatakuupolitiikkaa ei ole toteutettu tai arviointi ja arviointi ovat vilpillisiä, meidän on tutkittava ja puututtava asiaan vakavasti, ja vaativat välitöntä korjausta. Niille, jotka eivät tee korjauksia, ilmoitetaan ja niitä arvostellaan.

"Syrjäisten köyhyysalueiden, raja-etnisten alueiden ja vanhojen vallankumousalueiden opettajien erityissuunnitelman toteuttamissuunnitelman" vaatimusten mukaisesti paikallisten koulutushallinnon osastojen on tehtävä kattava yhteenveto ja kattava arviointi toteutuksesta. suunnitelman mukaisesti ja suorittaa tutkimusta ja seurantatyötä.