तिब्बतदेशाय १० वर्षाणां शिक्षासहायतायाः अनन्तरं बीजिंगनगरे २९९ "समूहशैल्याः" शैक्षिकप्रतिभानां चयनं कृतम् अस्ति : ल्हासा बीजिंगप्रयोगात्मकमध्यविद्यालयः स्थानीयः आदर्शविद्यालयः अभवत्
2024-09-09
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
शिक्षायाः आधारेण शताब्दपुराणी योजना। तिब्बतस्य कृते स्थानीयशिक्षामानकानां उन्नयनार्थं प्रतिबद्धता महत्त्वपूर्णं कार्यम् अस्ति । चीनस्य साम्यवादीदलस्य १८ तमे राष्ट्रियकाङ्ग्रेसस्य अनन्तरं २०१४ तमे वर्षे तिब्बतदेशाय "समूहाधारितं" शिक्षासहायतां कर्तुं बीजिंग-नगरं अग्रणी अभवत् । २०१६ तमे वर्षे तिब्बत-देशाय बीजिंग-नगरस्य “समूह-आधारित-शिक्षा-सहायता-प्रतिरूपं केन्द्रसर्वकारेण मान्यतां प्राप्तम्, तथा च ल्हासा-नगरस्य बीजिंग-प्रयोगात्मक-मध्यविद्यालयः, बीजिंग-द्वारा निवेशितः, निर्मितः च, राष्ट्रिय-“समूह-आधारित-”-शैक्षिकस्य प्रारम्भिक-विद्यालयः आदर्श-विद्यालयः च अभवत् तिब्बतदेशाय सहायता।
२०२३ तमस्य वर्षस्य अगस्तमासपर्यन्तं बीजिंग-नगरेण कुलम् २९९ "समूहप्रकारस्य" शैक्षिकप्रतिभानां चयनं प्रेषणं च कृतम् (३३९ व्यक्ति-वारं), तथा च समकक्षसमर्थनप्रान्तेषु नगरेषु च अग्रणी अस्ति समकक्षसहाय्येन निर्मितं ल्हासा बीजिंग प्रायोगिकमध्यविद्यालयं तथा ल्हासा बीजिंगमध्यविद्यालयं स्वायत्तक्षेत्रे आदर्श उच्चविद्यालयानाम् प्रथमसमूहरूपेण रेटिङ्ग् कृतम्; ल्हासा-शिक्षकैः मान्यताप्राप्तः तिब्बती-जनानाम् कृते सन्तोषजनकः शिक्षण-आधारः च ।
२०२४ तमस्य वर्षस्य अगस्तमासस्य ३० तः ३१ पर्यन्तं बीजिंग-युवा-दैनिकस्य संवाददातारः ल्हासा-बीजिंग-प्रयोगात्मक-मध्यविद्यालयस्य, ल्हासा-नगरस्य लोङ्गडेकिङ्ग्-मण्डलस्य पञ्चम-बालवाटिकायाः च भ्रमणं कृत्वा तिब्बत-देशाय बीजिंग-देशस्य शिक्षा-सहायतायाः कारणेन स्थानीयक्षेत्रे ये परिवर्तनाः आगताः, तस्य विषये ज्ञातवन्तः
मम हृदये शिक्षायाः समर्थनस्य भावः अस्ति
सः ६ वर्षाणि यावत् तिब्बतस्य साहाय्यं कृतवान्, प्रतिष्ठितस्य विद्यालयस्य प्राचार्यः च अभवत्
तिब्बतस्य ल्हासा-नगरस्य केन्द्रे स्थितं ल्हासा बीजिंग-प्रयोगात्मकमध्यविद्यालयं १९७८ तमे वर्षे स्थापितं सम्पूर्णं आवासीयमध्यविद्यालयम् अस्ति । २०१४ तमे वर्षे विद्यालयस्य आधिकारिकरूपेण "ल्हासा बीजिंग प्रयोगात्मकमध्यविद्यालयः" इति नामकरणं कृतम्, बीजिंग इत्यनेन विद्यालये कुलम् २५ कोटि युआन् निवेशः कृतः ।
३० अगस्तदिनाङ्के बेइकिङ्ग् दैनिकस्य एकः संवाददाता ल्हासानगरस्य बीजिंग-प्रयोगमध्यविद्यालयस्य प्राचार्यस्य लिआङ्ग-शिन्-इत्यस्य साक्षात्कारं कृतवान् । ४२ वर्षीयः लिआङ्ग ज़िन् कैपिटल यूनिवर्सिटी आफ् इकोनॉमिक्स एण्ड् बिजनेस इत्यनेन सह सम्बद्धस्य उच्चविद्यालयात् आगतः, तस्य बहुवर्षपूर्वं अध्यापनस्य अनुरागः आसीत् । २००४ तमे वर्षे यदा सः कार्यं आरब्धवान् तदा यदा यदा अवसरः भवति तदा तदा सः अध्यापनार्थं पञ्जीकरणं कृतवान् तथापि कार्यभारस्य अन्यकारणानां च कारणात् सः कदापि अनुमोदनं न प्राप्तवान् । २०१८ तमस्य वर्षस्य जुलैमासे बीजिंग-नगरपालिका-शिक्षा-आयोगेन तिब्बत-देशस्य साहाय्यार्थं नूतन-कार्यकर्तृणां समूहस्य चयनं कृतम् । तदर्थं युद्धं कृत्वा अस्मिन् समये तस्य अनुमतिः अभवत् ।
"अहं तिब्बतस्य आकांक्षां कृतवान् अस्मि, अत्र आगन्तुं सदैव इच्छामि स्म" इति बेइकिंग दैनिकपत्रिकायाः समीपे उक्तवान् यत् स्वस्य वरिष्ठानां व्यवस्थानुसारं सः नैतिकशिक्षायाः उपाध्यक्षत्वेन ल्हासा बीजिंगप्रयोगात्मकमध्यविद्यालये आगतः अत्र आगतः, अहं ज्ञातवान् यत् विद्यालयस्य हार्डवेयरनिर्माणं शिक्षकबलस्य अनुपातं च मया कल्पितं यत् तत् बहु उत्तमम् अस्ति, छात्राः च अतीव पृथिव्यां अधः आसन् इदानीं यदा अहं चिन्तयामि तदा पूर्ववर्ती कार्यकर्तारः शिक्षकाः च ये तिब्बतस्य सहायतां कृतवन्तः उत्तमः आधारः” इति ।
किङ्घाई-तिब्बतपठारे नूतनकार्यस्य सम्मुखीभूय लिआङ्ग ज़िन् प्रथमं विद्यालयस्य स्थितिः सम्यक् अन्वेषणं कृतवान्, ततः किञ्चित्कालानन्तरं त्रिवर्षीययोजनां कृतवान्
लिआङ्ग ज़िन् विद्यालये एकां विचित्रं घटनां आविष्कृतवान् - छात्रैः स्थापिताः तण्डुलकटोराः सर्वत्र दृश्यन्ते स्म, यत् स्वच्छतापूर्णं न आसीत्, न च अशोभनीयम्। वयं प्रासंगिकविद्यालयकर्मचारिभ्यः ज्ञातवन्तः यत् छात्राणां छात्रावासेषु कक्षासु च तण्डुलकटोराः स्थापयितुं अनुमतिः नास्ति, विद्यालये च सार्वजनिकमेजसामग्री नास्ति। पश्चात् लिआङ्ग ज़िन् इत्यनेन विद्यालयस्य भोजनालयं सार्वजनिकमेजसामग्रीप्रदानं कर्तुं पृष्ट्वा अराजकतायाः समाधानं कृतम् ।
लिआङ्ग ज़िन् विद्यालयेषु अन्नबचने शिक्षा अपि चालयति, बालकान् कथयति यत् ते सम्यक् खादितव्याः परन्तु अपव्ययः न करणीयाः इति। सप्ताहानन्तरं छात्राः अतीव सचेतनाः आसन्, तेषां अनुमानितभोजनानुसारं भोजनं कुर्वन्ति स्म, यत्र किमपि भोजनं यादृच्छिकरूपेण न क्षिप्तं भवति स्म तत् तत्कालीनस्य स्थानीयशिक्षकस्य अपेक्षायाः परं आसीत्, अतिरिक्तभोजनस्य धारणार्थं विशेषतया प्रयुक्ता लोहस्य थाली भोजनमेजतः निष्कासिता
लिआङ्ग ज़िन् इत्यस्य मतं यत् छात्राणां क्षमतायाः संवर्धनम् अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति, अतः सः छात्रान् परिसरे छात्रसङ्घं छात्रसङ्घं च निर्मातुं मार्गदर्शनं करोति येन बालकाः शिक्षकसहायकाः भवितुम् अर्हन्ति।
"विद्यालये भवनानां अभावः नास्ति, परन्तु तस्य अभावः अस्ति शिक्षकानां चेतनायां परिवर्तनम्।" "अहं बहुधा मनसि पृच्छामि यत् यदि अहं प्राचार्यः स्याम् तर्हि अस्य विद्यालयस्य विकासः कथं भविष्यति?"
यथा यथा समयः गच्छति स्म तथा तथा लिआङ्ग ज़िन् इत्यस्मै विद्यालयस्य शिक्षकान् छात्रान् च त्यक्तुं कष्टं जातम्, अतः २०२२ तमे वर्षे सः विद्यालयस्य प्राचार्यरूपेण सेवां कर्तुं प्रस्तावम् अयच्छत्, अन्ततः श्रेष्ठविभागेन अनुमोदितः
लिआङ्ग ज़िन् इत्यस्य मतं यत् तिब्बतदेशाय बीजिंग-नगरस्य साहाय्यस्य स्थानीयशिक्षायाः विकासे हार्डवेयर-सॉफ्टवेयरयोः दृष्ट्या स्पष्टा चालकभूमिका अस्ति । "अहं इच्छामि यत् विद्यालयः रक्ताधानात् रक्तनिर्माणपर्यन्तं परिवर्तनं प्राप्नुयात्, एतत् लक्ष्यं क्रमेण साधितं भवति।"
तिब्बतस्य सहायतां कुर्वन्तः शिक्षकाः मौनेन वस्तूनि आर्द्रयन्ति
स्थानीयक्षेत्रं छात्राणां क्षमतायाः संवर्धनं प्रति ध्यानं दातुं आरब्धवान्
२०२२ तमस्य वर्षस्य जुलैमासे बीजिंग-क्रमाङ्कस्य १० मध्यविद्यालये कार्यं कुर्वन् सोङ्ग-डोङ्गमिङ्ग् उपप्रधानाध्यापकरूपेण ल्हासा-बीजिंग-प्रयोगात्मकमध्यविद्यालये आगतः, प्रबन्धनस्य शिक्षणं शिक्षणं च वैज्ञानिकसंशोधनं च कृतवान्
"विद्यालयस्य आरम्भे प्रथमं यत् अहं करोमि, अहं कक्षायां गत्वा कक्षां श्रोतुं गच्छामि, शिक्षकाणां कार्ये याः समस्याः सन्ति, तान् अन्वेषयामि च " "न" इति वा । समस्याः दर्शयित्वा बहवः शिक्षकाः परिवर्तनं समायोजनं च कृतवन्तः ।
तदतिरिक्तं सोङ्ग डोङ्गमिङ्ग् इत्यनेन शिक्षकाणां नेतृत्वं कृत्वा शिक्षणं वैज्ञानिकसंशोधनकार्यं च कृतम्, तथा च ल्हासा, तिब्बत, बीजिंगदेशेषु शिक्षकानां मध्ये आदानप्रदानं, अन्तरक्रिया च प्रवर्तते स्म अस्मिन् वर्षे आरभ्य तिब्बतदेशाय समूहसहायता अपि शिक्षायाः दृष्ट्या उन्नयनं परिवर्तनं च कृतम् अस्ति । गतसत्रे ल्हासा बीजिंग प्रयोगात्मकमध्यविद्यालयस्य ३० छात्राः मासद्वयस्य भ्रमणार्थं बीजिंगसम्बद्धं यान्हुआ उच्चविद्यालयं गतवन्तः। अस्मिन् कार्ये बालकाः न केवलं स्वस्य क्षितिजं विस्तृतं कृतवन्तः, अपितु अधिकं सांस्कृतिकं ज्ञानं अपि प्राप्तवन्तः ।
"विद्यालये पूर्वं होङ्ग्झी-वर्गः आसीत् । अर्थव्यवस्थायाः विकासेन सह कनिष्ठ-उच्चविद्यालये यंग-ईगल-वर्गः, उच्चविद्यालये च सोअरिंग्-वर्गः इति नाम परिवर्तयितुं निर्णयः कृतः । एतेन तिब्बत-सहायतायाः परिवर्तनं दृश्यते work." song dongming introduced that the change from blood transfusion to hematopoiesis, सा च तस्याः सहकारिभिः सह ये तिब्बतस्य सहायतां कुर्वन्ति, तेषां विद्यालयस्य कृते शिक्षकानां दलस्य संवर्धनं करणीयम् यत् हर्तुं न शक्यते। अधुना ल्हासादेशे अधिकाधिकाः स्थानीयाः शिक्षकाः प्रबन्धनकार्य्ये भागं गृह्णन्ति .
उच्चविद्यालयस्य भूगोलस्य अध्यापिका पेमा चोग्यी २०१५ तमे वर्षे ल्हासा बीजिंग प्रयोगात्मकमध्यविद्यालये आगत्य विद्यालयस्य विकासस्य साक्षी अभवत् ।
"प्रत्येकवारं अहं परिसरेण गच्छामि तदा अहं बहुषु कोणेषु छात्रान् पठन्तः पश्यामि। अहं बहु प्रसन्नः अस्मि यत् शिक्षणपद्धतेः दृष्ट्या विद्यालयः छात्राणां क्षमतानां गुणानाञ्च संवर्धनं प्रति अधिकं ध्यानं ददाति।
"यदा वयं प्रथमवारं डिजाइनं शिक्षणं कुर्वन्तः आसन् तदा अध्यापिका युआन्जाङ्गः अस्मान् पदे पदे शिक्षयति स्म, प्रत्येकं शब्दं विरामचिह्नं च कठोररूपेण परीक्षते स्म। यदा वयं आवश्यकताः पूर्यन्ते तदा एव वयं मञ्चं गन्तुं शक्नुमः इति पेमा चोजी इत्यनेन उक्तं यत् प्रथमं सा एकान्ते स्थितवती podium गलत् वा । छात्राणां ग्रेड्स् उत्तमाः उत्तमाः भवन्ति, तेषां भाषणं च अधिकं आत्मविश्वासयुक्तं जातम् "इदं तिब्बतस्य साहाय्यं कुर्वतां शिक्षकानां साहाय्यात् अविभाज्यम् अस्ति" इति।
दवा कुक्सी ल्हासानगरस्य बीजिंगप्रयोगात्मकमध्यविद्यालयस्य ईगलवर्गे द्वितीयवर्षस्य कनिष्ठा उच्चविद्यालयस्य छात्रा अस्ति सा बीजिंगनगरस्य मध्यविद्यालयस्य छात्रैः सह पेन पालः अभवत्, नियमितरूपेण च पत्राचारं करोति। २०२३ तमस्य वर्षस्य अक्टोबर्-मासे सा सहपाठिभिः सह बीजिंग-नगरे अध्ययन-आदान-प्रदान-कार्यक्रमे भागं गृहीतवती, ते सहपाठिभिः सह अध्ययनार्थं बीजिंग-सामान्य-विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धस्य यान्हुआ-उच्चविद्यालयस्य परिसरं प्रविष्टवन्तः, विशेषं शिक्षण-अनुभवं च प्राप्तवन्तः "बीजिंग-नगरस्य जनानां साहाय्यार्थं धन्यवादः। यदा अहं वृद्धः भविष्यामि तदा अहं कानूनस्य गौरवस्य रक्षणं कुर्वती वकिलः भविष्यामि इति आशासे" इति सा अवदत्।
शैक्षिकप्रतिभाभिः तिब्बतस्य "समूह-आधारित" सहायतायां गहनप्रयत्नानाम् माध्यमेन ल्हासा बीजिंग प्रयोगात्मकमध्यविद्यालयेन महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायां उत्तमं परिणामं प्राप्तम् अस्ति महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः स्कोरः स्नातकस्य ४१.५५% दरात् वर्धितः अस्ति तथा च स्नातकपदवीदरः २०१५ तमे वर्षे ९.७४% यावत् स्नातकपदवीदरः २०२४ तमे वर्षे ९७.५३.%, पुनः निवेशस्य दरः च ८१.५९% अस्ति । विगतदशवर्षेषु स्नातकपदवीदरे प्रायः ५६ प्रतिशताङ्कैः वृद्धिः अभवत्, स्नातकपदवीदरे च प्रायः ७२ प्रतिशताङ्कैः वृद्धिः अभवत्
तिब्बतस्य सहायतां कुर्वन्तः शिक्षकाः साहसेन अन्वेषणं कुर्वन्ति, अभ्यासं च कुर्वन्ति
प्राथमिकविद्यालये मानसिकस्वास्थ्यशिक्षणस्य स्टूडियो स्थापितः
साक्षात्कारे बेइकिंग् दैनिकस्य एकः संवाददाता ज्ञातवान् यत् बीजिंग-नगरस्य तिब्बत-सहायक-शिक्षकाः न केवलं ल्हासा-नगरस्य स्थानीयबालानां शिक्षणं शारीरिक-सुष्ठुता च प्रति ध्यानं ददति, अपितु प्राथमिकविद्यालयेषु मानसिकस्वास्थ्य-शिक्षा-स्टूडियो-स्थापनं अपि आरभन्ते |.
तिब्बतदेशाय बीजिंगस्य शैक्षिकसहायतायाः मुख्यविण्डोरूपेण ल्हासा प्रयोगात्मकप्राथमिकविद्यालयेन हैडियनमण्डलस्य निरन्तरशिक्षाविद्यालयस्य “वाङ्ग युपिङ्गमानसिकस्वास्थ्यशिक्षास्टूडियो” इति स्थापना कृता, २०२३ तमस्य वर्षस्य अगस्तमासस्य १५ दिनाङ्के च प्रारम्भसमारोहः आयोजितः
हैडियन जिला सततशिक्षाविद्यालये मनोविज्ञानशिक्षणसंशोधकः वाङ्ग युपिङ्गः, २०२२ तमे वर्षे ल्हासाप्रयोगात्मकप्राथमिकविद्यालयस्य उपप्रधानाध्यापकः लिन् जी च (बीजिंग-नगरस्य मानसिकस्वास्थ्यविषयाणां प्रमुखशिक्षकः बीजिंग-युकुआन्-प्राथमिकविद्यालयात्) ल्हासा प्रयोगात्मकप्राथमिकविद्यालये छात्राणां मानसिकस्वास्थ्यशिक्षा विकसिता।
स्टूडियोस्य स्थापनायाः अनन्तरं उपप्रधानाध्यापकः लिन् जी प्रायः वाङ्ग युपिङ्ग इत्यनेन सह दूरभाषेण, विडियो इत्यादिभिः सह ऑनलाइन संवादं करोति, अध्यापिका वाङ्ग इत्यनेन विद्यालयस्य छात्राणां मानसिकस्वास्थ्यकार्य्ये उत्पद्यमानेषु विषयेषु स्वकार्यस्य पर्यवेक्षणं मार्गदर्शनं च कर्तुं आह।
विभिन्नश्रेणीयानां छात्राणां लक्षणानाम् आधारेण लिन् जी समूहपरामर्शस्य विषयाणां चयनं कर्तुं केन्द्रीक्रियते, यथा आत्मविश्वासशिक्षा, किशोरशिक्षा इत्यादयः, तथा च व्याख्यानविधिः, अवगमनविधिः, संचालनविधिः, कार्यप्रदर्शनविधिः, भूमिकानिर्वाहः व्यवहारप्रशिक्षणं च सक्रियरूपेण भागं ग्रहीतुं छात्राणां आन्तरिकप्रेरणायाः उत्तेजनं कर्तुं तथा च क्रियाकलापैः अन्वेषणं प्राप्तुं। अधिकाधिकाः छात्राः विद्यालयेन उद्घाटितस्य मनोवैज्ञानिकपरामर्शपेटिकायाः उपयोगं मनोवैज्ञानिकमार्गान् उद्घाटयितुं स्वस्य मनोवैज्ञानिकभ्रमस्य समाधानार्थं च कुर्वन्ति।
तदतिरिक्तं लिन् जी इत्यनेन शिक्षकानां मुख्यशिक्षकाणां च मानसिकस्वास्थ्यशिक्षाक्षमतासु सुधारस्य विषये प्रासंगिकं शोधं कार्यं च कृतम् । अक्टोबर् २०२३ तमे वर्षे गणितस्य कला-क्रीडा-शिक्षण-शोध-समूहानां कृते "जस्ट् अनुभवः - शिक्षकानां भावनात्मक-समायोजनम्" इति मनोवैज्ञानिक-कार्यशाला आयोजिता भविष्यति, येन शिक्षकाणां प्रेरणा-सुखं च प्राप्तुं, शिक्षकानां मनोवैज्ञानिक-अनुप्रयोग-सञ्चार-कौशलेषु सुधारः, शिक्षकाणां प्रचार-प्रवर्धनं च भवति ' मानसिकस्वास्थ्यं, तथा च शिक्षकाणां सहायतां कुर्वन्तु छात्राणां मनोविज्ञानं अवगन्तुं तथा च उत्तमसञ्चारकौशलं शिक्षणपद्धतिं च स्वीकुर्वन्तु।
बीजिंग-नगरेण तिब्बत-देशस्य साहाय्यार्थं ४ कोटि-युआन्-अधिकं निवेशः कृतः
सुविधासुधारार्थं ३४ बालवाड़ीषु साहाय्यं कृतवान्
सहायता-तिब्बत-कार्यकर्तृणां नवम-दशम-समूहस्य रूपेण झाओ जिनलियाङ्गः क्रमशः डौलुङ्गडेकिंग्-जिल्ला-नगर-प्रबन्धन-ब्यूरो-मध्ये तथा डौलुङ्ग-डेकिंग्-जिल्ला-विकास-सुधार-आयोगे च सेवां कृतवान् "१४ तमे पञ्चवर्षीययोजना" कालखण्डे झाओ जिन्लियाङ्गः तस्य सहकारिभिः च सक्रियरूपेण तिब्बतस्य कृते सहायतानिधिः प्राप्तः तथा च डोइलुङ्ग् डेकिङ्ग्-मण्डलस्य ३४ बालवाड़ीनां कृते परिसरसंस्कृतिसुधारपरियोजनानां प्रचारः कृतः
३१ अगस्त दिनाङ्के बेइकिङ्ग् दैनिकस्य एकः संवाददाता झाओ जिन्लियाङ्ग इत्यस्य अनुसरणं कृत्वा साक्षात्कारार्थं डोइलुङ्ग् डेकिङ्ग् मण्डलस्य ५ क्रमाङ्कस्य बालवाड़ीं गतः । बालवाड़ीयाः प्रभारी गेसन्दजी इत्यनेन उक्तं यत् बालवाड़ीयाः स्थापना नवम्बर २०२० तमे वर्षे अभवत्, अत्र २०० तः अधिकाः बालकाः सन्ति । २०२१ तमे वर्षे बीजिंग-नगरस्य तिब्बत-सहायता-परियोजनायाः समर्थन-बिन्दुरूपेण चयनं कृत्वा धनस्य इन्जेक्शन्-द्वारा उद्याने सुविधासु महती उन्नतिः अभवत् तदतिरिक्तं बीजिंग-नगरस्य मेन्टौगौ-नगरे सम्बद्धाः बालवाड़ीः सॉफ्टवेयर-दृष्ट्या अपि समर्थनं दास्यन्ति, प्रायः पक्षद्वयं आदान-प्रदान-क्रियाकलापं करोति
"बीजिंगस्य तिब्बतसहायतानिधिना अस्माकं महती साहाय्यं प्राप्तम्। फुटबॉलक्षेत्राणि, आरोहणभित्तिः, इण्डोरबृहत्पर्देषु, शैक्षिकशिक्षणपाठ्यक्रमसामग्री, बालकानां लघुसोफा इत्यादयः सर्वे तिब्बतसहायतानिधिना क्रीताः" इति विद्यालयस्य प्राचार्यः गेसन्दजी अवदत्। , सा हेबेई सामान्यविश्वविद्यालयात् स्नातकपदवीं प्राप्त्वा स्वगृहनगरं प्रत्यागतवती यस्य कृते सा कार्यं कुर्वती अस्ति १६ वर्षाणि।कतिपयवर्षपूर्वं सा पञ्चमे बालवाड़ीयां कार्यं कर्तुं स्थानान्तरिता अभवत् "राष्ट्रीयप्रशिक्षणं मम पश्चात् अहं अग्रिमपीढीं अपि शिक्षितुं इच्छामि। एषः एव मम मूलः अभिप्रायः।"
झाओ जिन्लियाङ्ग इत्यनेन अजोडत् यत् बालवाड़ी परिसरसंस्कृतिसुधारपरियोजनायां डोइलुङ्गडेकिङ्ग्-मण्डले कुलम् ३४ बालवाड़ीः सन्ति, यत्र तिब्बतस्य सहायतायां कुलनिवेशः ४ कोटि-युआन्-अधिकः अस्ति अन्ये ३३ बालवाड़ीषु अपि तथैव समर्थनं प्राप्तम् ।
साक्षात्कारे संवाददाता ज्ञातवान् यत् २०१४ तः बीजिंग-देशेन तिब्बत-देशं प्रति कुलम् २९९ शैक्षिकप्रतिभाः चयनं कृत्वा प्रेषिताः, तेषु केचन तिब्बत-देशाय सहायतायाः समयं विस्तारयितुं अपि आवेदनं कृतवन्तः ल्हासानगरस्य अनेकेषु विद्यालयेषु शिक्षास्तरस्य सुधारः शिक्षकानां समूहानां निस्वार्थसमर्पणस्य कारणेन अस्ति तेषां उपलब्धयः सर्वेषां कृते स्पष्टाः सन्ति, हिमभूमिषु च फलं ददति।
