समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

घरेलुमहाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च प्रमुखानां प्रमुखसमायोजनानां नूतनं दौरं कुर्वन्ति।

अस्मिन् वर्षे मार्चमासे शिक्षामन्त्रालयेन २०२३ तमे वर्षे सामान्यमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च स्नातकप्रमुखानाम् पञ्जीकरणस्य, अनुमोदनस्य च परिणामाः घोषिताः ।स्नातकप्रमुखविषयाणां परिवर्तनं, रद्दीकरणं, समायोजनं च कुलम् ३,३८९ प्रमुखविषयाणि सम्मिलितवन्तः, यत् इतिहासे सर्वाधिकं बृहत् अस्ति त्रयः चत्वारि वा वर्षाणि अग्रे गणयन् यद्यपि प्रतिवर्षं महाविद्यालयैः विश्वविद्यालयैः च आवंटितानां प्रमुखाङ्कानां संख्या वर्षे वर्षे वर्धमाना अस्ति तथापि सा ३००० अङ्कं न अतिक्रान्तवती

२०२३ तमस्य वर्षस्य मार्चमासे शिक्षामन्त्रालयसहिताः पञ्च विभागाः "सामान्य उच्चशिक्षायां विषयस्य प्रमुखपरिवेशानां समायोजनार्थं अनुकूलनार्थं च सुधारयोजनां" (अतः परं "सुधारयोजना" इति उच्यते) जारीकृतवन्तः, यत्र प्रस्तावः कृतः यत् २०२५ तमे वर्षे प्रायः २०% विषयस्य तथा महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखस्थापनस्य अनुकूलनं समायोजितं च भविष्यति, तथा च नूतनं स्थापितं भविष्यति यत् नवीनप्रौद्योगिकीनां, नवीनानाम् उद्योगानां, नवीनव्यापारस्वरूपाणां, नूतनानां च आदर्शानां अनुकूलनं भवति, तथा च अनुशासनानाम् उन्मूलनं भवति तथा च प्रमुखाः ये आर्थिकसामाजिकविकासस्य अनुकूलतां न कुर्वन्ति।

चीनस्य साम्यवादीदलस्य केन्द्रीयसमितेः केन्द्रीयसमितेः सुधारस्य अग्रे व्यापकरूपेण गभीरीकरणस्य चीनीयशैल्या आधुनिकीकरणस्य प्रवर्धनस्य च निर्णयः" इति चीनस्य साम्यवादीदलस्य २० तमे केन्द्रीयसमितेः तृतीयपूर्णसत्रेण समीक्षितः अनुमोदितः च प्रस्तावितः यत् अस्माभिः प्रवर्धनं कर्तव्यम् श्रेणीषु महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च सुधारः करणीयः तथा च वैज्ञानिक-प्रौद्योगिकी-विकासेन तथा च राष्ट्रिय-रणनीतिक-आवश्यकतैः चालितं अनुशासन-निर्धारण-समायोजन-तन्त्रं प्रतिभां च स्थापयति प्रशिक्षण-प्रतिरूपस्य असाधारण-विन्यासस्य च तत्कालविषय-प्रमुखानाम् आवश्यकता वर्तते।

व्यावसायिकसमायोजनस्य अस्य चक्रस्य विषये भवतः किं मतम् ? एकस्मिन् एव समये मेजर-वर्गस्य वृद्धिः न्यूनीकरणं वा युक्तम् अस्ति वा ? महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखविषयाणां समायोजनविषये स्थानीयसरकारैः प्रदत्तं प्रशासनिकमार्गदर्शनं भवान् कथं पश्यति? अद्यैव सम्बन्धितविषयेषु केन्द्रीकृत्य लान्झौविश्वविद्यालयस्य उच्चशिक्षासंशोधनसंस्थायाः डीनः, शिक्षामन्त्रालयस्य उच्चशिक्षाव्यावसायिकपरिवेषणशिक्षणसञ्चालनसमितेः उपनिदेशकः च वु डागुआङ्गः चीनन्यूजसाप्ताहिकपत्रिकायाः ​​विशेषसाक्षात्कारं स्वीकृतवान्।

वू दगुआंग। चित्र/साक्षात्कारकर्ता द्वारा प्रदत्त

“axing” majors इति बहुसंख्यायाः “वृद्धेः” अनिवार्यः परिणामः अस्ति ।

"china news weekly": देशे सर्वत्र महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखानां प्रमुखसमायोजनस्य अस्य दौरस्य पृष्ठभूमिः का अस्ति? अस्य समायोजनचक्रस्य लक्षणं कानि सन्ति ?

वू दगुआङ्गः : १.अस्माकं देशस्य विश्वविद्यालयस्य प्रमुखाः समायोजनकालस्य नूतनपरिक्रमे प्रविष्टाः सन्ति। शिक्षामन्त्रालयस्य सार्वजनिकदत्तांशैः ज्ञायते यत् चीनस्य साम्यवादीदलस्य १८ तमे राष्ट्रियकाङ्ग्रेसस्य अनन्तरं २०२२ तमे वर्षे राष्ट्रव्यापिरूपेण स्नातकप्रमुखानाम् सूचीयां कुलम् २६५ नवीनाः प्रमुखाः समाविष्टाः, १७,००० नवीनाः स्नातकप्रमुखाः योजिताः, तथा १०,००० निवृत्ताः वा निलम्बिताः वा सन्ति । "सुधारयोजना" २०२५ तमवर्षपर्यन्तं महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रायः २०% विषयाणां प्रमुखविषयाणां च वितरणं अनुकूलितुं समायोजयितुं च प्रस्तावयति, यत् दर्शयति यत् देशः वास्तविककार्याणि कर्तुं आरब्धवान् अस्ति, स्वप्रयत्नाः च प्रयोक्तुं आरब्धवान् अस्ति योजनायाः प्रकाशनानन्तरं तत्क्षणमेव महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखसमायोजनस्य उदयः अभवत् । २०२४ तमे वर्षात् आरभ्य अनेके विश्वविद्यालयाः केषुचित् स्नातकप्रमुखेषु प्रवेशं रद्दं वा निलम्बनं वा घोषितवन्तः, येषु शतशः प्रमुखाः सन्ति बहुकालपूर्वं सिचुआन् विश्वविद्यालये ३१ प्रमुखविषयाणां रद्दीकरणस्य घोषणां कृत्वा सनसनीभूता अभवत् । व्यावसायिकसमायोजनस्य एषः दौरः तीव्रता, आवृत्तिः, परिमाणं च अपूर्वम् अस्ति ।

वस्तुतः शिक्षामन्त्रालयेन कार्यवाही कर्तुं पूर्वं २०१६, २०१७ तः आरभ्य केचन महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च पूर्वमेव सक्रियरूपेण अधः उपरि प्रमुखसमायोजनं कृतवन्तः, नामाङ्कनं निलम्बनं, प्रत्येकं द्वितीयवर्षे छात्राणां नामाङ्कनं, तथा च पूर्णनामाङ्कननियन्त्रणम् इत्यादीनि उपायानि स्वीकृतवन्तः "एकं वर्धयन् एकं हृत्वा" इति । उदाहरणार्थं, विषयाणां प्रमुखविषयाणां च संरचनायाः अनुकूलनार्थं सन याट्-सेन् विश्वविद्यालयेन २०१६ तमे वर्षे २०१७ तमे वर्षे च ३९ स्नातकप्रमुखानाम् नामाङ्कनं समायोजितं वा निलम्बितं वा, येन तस्मिन् समये व्यापकसामाजिकचिन्ता उत्पन्ना तस्मिन् काले ज़ियामेन् विश्वविद्यालयेन “एकं योजयित्वा एकं घटयित्वा” इति नीतिः कार्यान्विता ।

अद्यत्वे महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखविषयाणां "कटनम्" वस्तुतः पूर्वं "वृद्धेः" बहूनां संख्यायाः अनिवार्यं परिणामम् अस्ति । सुधारस्य उद्घाटनस्य च अनन्तरं अतिरिक्तप्रमुखानाम् स्थापनायां प्रायः त्रीणि शिखरपदानि आसन् । एकं १९९० तमे दशके विश्वविद्यालयानाम् विलयः, यस्य परिणामेण अनेकेषु विश्वविद्यालयेषु प्रमुखानां संख्यायां वृद्धिः अभवत्, किञ्चित् द्वितीयकं च । अद्यत्वे अत्यधिकाः प्रमुखाः विषयाः सन्ति बहवः व्यापकाः विश्वविद्यालयाः तदानीन्तनस्य महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च विलयस्य उत्पादाः सन्ति । द्वितीयं, १९९८ तमे वर्षे नामाङ्कनविस्तारस्य आरम्भस्य अनन्तरं विस्तारेण आनितानां बहूनां छात्राणां अवशोषणार्थं बहवः महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च शीघ्रमेव अल्पकाले एव प्रमुखविषयान् योजितवन्तः तृतीयम्, विगतदशकद्वयेषु अधिकाधिकं नवीनस्थानीयस्नातकमहाविद्यालयाः स्थापिताः, येषु केचन “कनिष्ठतः स्नातकपर्यन्तं” महाविद्यालयाः स्वतन्त्रमहाविद्यालयाः च सन्ति "विशेषज्ञतां" प्राप्तुं यथाशीघ्रं विद्यालयपरिमाणस्य विस्तारार्थं च बहवः विद्यालयाः शीघ्रमेव कस्यापि शर्तस्य विना नूतनानां प्रमुखानां प्रवर्तनं कुर्वन्ति । अद्यत्वे विभिन्नप्रकारस्य स्तरस्य च विश्वविद्यालयप्रशासकाः क्रमेण अवगच्छन्ति यत् विद्यमानाः प्रमुखाः विषयाः अत्यधिकाः अतिविस्तृताः च सन्ति, तेषु केचन जीर्णाः सन्ति

"चीन न्यूज वीकली": यथावत् विश्वविद्यालयानाम् एव विषयः अस्ति, प्रमुखसमायोजनस्य मुख्यं चालकं किम्?

वू दगुआङ्गः : १.सम्प्रति मम देशस्य विश्वविद्यालयानाम् व्यापकसुधारः गहनजलक्षेत्रे प्रविष्टः अस्ति प्रथमौ प्रमुखौ विषयौ यस्य समाधानं कर्तव्यम् अस्ति, तेषु शीर्ष-नवीन-प्रतिभानां संवर्धनं, प्रथमश्रेणी-विषयाणां निर्माणं च एतयोः विषययोः परिहारः न भवति | व्यावसायिक अनुकूलनं समायोजनं च।

विश्वस्तरीयविश्वविद्यालयेषु प्रतिभाप्रशिक्षणस्य अनुभवः अस्मान् वदति यत् शीर्ष-नवीन-प्रतिभाः कदापि एकस्मिन् विषये वा प्रमुखे वा न वर्धन्ते |. अनुशासनानाम् प्रमुखानां च समायोजनस्य अस्मिन् दौरे वयं प्रमुखविषयाणां स्थापनायाः प्रयासं आरब्धवन्तः ये सूचीपत्रे पार-अनुशासनात्मक-एकीकरणं प्रतिबिम्बयन्ति, येन भविष्ये शीर्ष-नवीन-प्रतिभानां संवर्धनार्थं दृढं समर्थनं प्रदास्यति |.

न्यू चाइना-देशस्य स्थापनायाः अनन्तरं मम देशस्य अधिकांशविश्वविद्यालयाः सामान्यतया प्रथमं प्रमुखाः ततः विषयाः स्थापिताः सन्ति । अद्यत्वे "प्रथमश्रेणीविषयाणां" निर्माणे बलं दत्तस्य पृष्ठभूमितः "एकः हस्तः अनुशासनं चालयितुं अपरः हस्तः प्रमुखं चालयितुं" अस्ति कोऽपि प्रथमं आगच्छति को च अन्तिमे आगच्छति चेदपि मेजराः बाईपासं कर्तुं न शक्यन्ते। व्यावसायिकनिर्माण-उन्मुखप्रतिभासंवर्धनं, अनुशासननिर्माणं च प्रतिभासंवर्धनं विशेषतया शीर्षस्तरीयनवीनप्रतिभानां लक्ष्यं भवितुमर्हति। अतः अस्माभिः विषयाणां प्रमुखविषयाणां च अनुकूलनस्य समायोजनस्य च सामरिकं महत्त्वं अवश्यमेव अवगन्तव्यम्।

महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च व्यावसायिकसमायोजनं आर्थिकविकासस्य औद्योगिकसंरचनायाः समायोजनस्य च सर्वदा पृष्ठतः भवति इति निर्विवादं तथ्यम्। भविष्यस्य समाजः अनिश्चितः समाजः अस्ति, भविष्ये के उद्योगाः भाग्यवक्तृवत् उद्भवन्ति इति कोऽपि पूर्वानुमानं कर्तुं न शक्नोति, कस्यचित् व्यवसायस्य, अनुशासनस्य च जीवनचक्रस्य विकासस्य च मार्गस्य स्पष्टतया पूर्वानुमानं कर्तुं अपि कठिनम् अस्ति, सम्भवतः मूलभूतसंशोधनस्य उद्भवः अथवा प्रौद्योगिकी नूतनं अनुशासनं वा व्यवसायं वा जनयितुं शक्नोति। यदि भवान् अद्यापि अद्यतनयुगस्य अनुकूलतायै स्वस्य पूर्वप्रमुखानाम् उपयोगं करोति तर्हि भवान् नौकायाः ​​बहिः गन्तुं मार्गं अन्वेष्टुं प्रयतते। अतः विश्वविद्यालयैः आर्थिकपरिवर्तनानां अनुकूलतायै पहलं कृत्वा समायोजनतन्त्राणि स्थापयितव्यानि। मम देशे महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च विषयाणां प्रमुखविषयाणां च विन्यासस्य अनुकूलनं समायोजनं च ऐतिहासिकं मोक्षबिन्दुं प्राप्तवान् यदा "परिवर्तनं" "कथं परिवर्तनं" इति चिन्तनं च आवश्यकं भवति।

२०२४ तमस्य वर्षस्य मे-मासस्य २४ दिनाङ्के झेङ्गझौ-विश्वविद्यालये परिसर-नौकरी-मेला आयोजिता । चित्र/दृश्य चीन

अनेके व्यावसायिकसमायोजनाः "नवपुटेषु पुरातनं मद्यं" इति ।

"चीन न्यूज वीकली": अद्यत्वे महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखविषयाणां स्थापनायाः, द्रुतगत्या पुनरावृत्ति-उद्योगानाम् आवश्यकतानां च मध्ये कियत् दूरम् अस्ति?

वू दगुआङ्गः : १.अधुना एव अहं किङ्ग्डाओ हार्बर-व्यावसायिक-तकनीकी-महाविद्यालयं गतः, यत् राज्यस्वामित्वयुक्तेन उद्यमेन स्थापितं उच्चतर-व्यावसायिकमहाविद्यालयम् अस्ति । विद्यालयस्य एकः शिक्षकः मां अवदत् यत् सम्प्रति सम्पूर्णे शाण्डोङ्ग-बन्दरगाहसमूहे मानवरहित-टर्मिनल-अनुपातः ७०% समीपे अस्ति सः समूहः सर्वेषां टर्मिनल्-इत्यस्य बुद्धिमान् परिवर्तनं त्वरयति , फोर्कलिफ्ट्, परिवहनवाहनानि च भविष्यन्ति चालकाः सर्वे यन्त्रकक्षे गमिष्यन्ति, एतानि वाहनानि अपि चालकरहिताः भविष्यन्ति। भविष्यस्य बन्दरगाहस्य उत्पादनपद्धतयः भूतकालस्य वर्तमानस्य च कृते सर्वथा भिन्नाः भविष्यन्ति एतत् प्रौद्योगिक्याः उन्नतेः कारणात् अस्ति । तदनुसारं बन्दरगाहसम्बद्धाः प्रतिभाप्रशिक्षणयोजनाः, प्रशिक्षणलक्ष्याः, व्यावसायिकनिर्माणं, प्रयोगशालानिर्माणं, शिक्षणसामग्रीनिर्माणमपि पूर्वापेक्षया सर्वथा भिन्नाः सन्ति

शाण्डोङ्ग-बन्दरगाहः एकः एव प्रकरणः नास्ति प्रायः प्रत्येकस्मिन् उद्योगे वा उद्योगक्षेत्रे वा एतादृशाः प्रकरणाः सन्ति । अस्य अर्थः अस्ति यत् पुरातन-प्रमुख-विषयाणां उद्यमस्य वास्तविकतायाः च मध्ये बहु विच्छेदः अभवत्, ततः परं ज्ञान-संरचना, पाठ्यक्रम-व्यवस्था, शिक्षण-सामग्री-सामग्री, शिक्षक-स्तरयोः मध्ये विच्छेदः तावत् महत्त्वपूर्णः नास्ति । तथा प्रयोगशाला अपि अतीव सामान्यम् अस्ति। परन्तु एतस्याः समस्यायाः विषये अवगतः भवितुं तथा च वास्तवतः सुधारस्य प्रचारः द्वौ भिन्नौ विषयौ सुधारः अतीव कठिनः।

"चीन न्यूज वीकली": वयं दृष्टवन्तः यत् प्रौद्योगिकीक्रान्तिः नूतनचक्रस्य प्रतिक्रियारूपेण अनेके महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च कृत्रिमबुद्धिः, बुद्धिमान् निर्माणं, अन्यप्रकारस्य "स्मार्ट्" इत्यादीनां अनेकानाम् "प्रवृत्ति" प्रमुखानां "योजनाय" त्वरितम् अभवत् +" new engineering majors. you भवन्तः एतां घटनां कथं पश्यन्ति? अस्माकं चिन्तनस्य योग्याः के विषयाः सन्ति ?

वू दगुआङ्गः : १.वर्तमान समये केचन विश्वविद्यालयाः येषां नूतनानां अभियांत्रिकी-प्रमुखानाम् अधिकांशं योजयितुं त्वरितम् अस्ति, तेषु ठोसस्य, विस्तृतस्य, सटीकस्य च विपण्यसंशोधनस्य अभावः अस्ति । अद्यापि बहवः महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च वास्तविकविपण्यस्य उद्योगस्य च आवश्यकतायाः आधारेण न अपितु विद्यालयस्य विद्यमानसंसाधनानाम् आधारेण प्रमुखविषयान् विकसयन्ति । एतेन स्वाभाविकतया केचन प्रश्नाः उत्पद्यन्ते यदि नूतनाः प्रमुखाः सन्ति चेदपि एतेषु प्रमुखेषु शिक्षकानां ज्ञानसंरचना तालमेलं स्थास्यति वा? किं शिक्षणसामग्री, शिक्षणपद्धतयः प्रशिक्षणकार्यक्रमाः च स्वयमेव अद्यतनाः भवन्ति? उत्तरं स्पष्टतया न इति। अन्येषु शब्देषु, नूतनाः प्रमुखाः योजयित्वा प्रतिभाप्रशिक्षणस्य मानकाः स्तराः च तत्क्षणमेव प्रौद्योगिकीविकासस्य औद्योगिकनवीनीकरणस्य च तालमेलं गमिष्यन्ति इति न भवति। तदनुरूपं बहवः पुरातनाः प्रमुखाः समाप्ताः इति दृश्यते, परन्तु वस्तुतः एतेभ्यः पुरातनप्रमुखेभ्यः शिक्षकाः अद्यापि "अवशिष्टाः" सन्ति, नूतनानां प्रमुखविषयेषु छात्रान् पाठयितुं पुरातनज्ञानस्य उपयोगं कुर्वन्ति अन्तिमविश्लेषणे सर्वं “नवपुटेषु पुरातनं मद्यं” एव ।

अतीतानां केचन ऐतिहासिकपाठाः दर्शयन्ति यत् प्रमुखानां योजनेन ज्ञानव्यवस्थायां पाठ्यक्रमसामग्रीषु च परिवर्तनं न जातम्, शिक्षणसामग्रीणां अद्यतनीकरणं पश्चात्तापं कृतम् अस्ति, तथा च "बन्दद्वारेषु प्रतिभानां निर्माणम्" इति घटना अभवत् अपि च, मम देशस्य पूर्वव्यावसायिकपरिवेशाः प्रायः संसाधनविनियोगेन बहु प्रभाविताः आसन् । वस्तुतः यथा यथा अधिकं संसाधनं आवंटितं भवति तथा तथा व्यवसायस्य ठोसीकरणं संकुचितं च सुलभं भवति, अतः विपण्यमागधा सह सम्पर्कः नष्टः भवति । यथा यथा कालः गच्छति तथा तथा व्यावसायिकपरिवर्तनं अधिकाधिकं कठिनं भवति, अन्ते केवलं निरस्तं कर्तुं शक्यते । अतः प्रमुखानां वर्तमानसमायोजनं विपणेन "बलात्" परिणामः अस्ति, मम देशस्य विश्वविद्यालयेषु प्रतिभाप्रशिक्षणप्रतिरूपस्य सुधारं कम्पयितुं च अवसरः अस्ति। अग्रिमः सोपानः व्यावसायिकतायाः विपण्यस्य च विच्छेदात् यथार्थतया बहिः गन्तुं भवति।

चित्र/दृश्य चीन

पाठ्यक्रमसुधारः एव मौलिकः समाधानः अस्ति

"china news weekly": महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च प्रमुखविषयाणां ठोसीकरणात् कथं मुक्ताः भवेयुः?

वू दगुआङ्गः : १.मेजर केवलं अवधारणा वा प्रतीकं वा न भवति, विश्वविद्यालयानाम् "त्रयस्य प्रमुखकार्यस्य" साक्षात्कारस्य आधारशिला अस्ति तथा च विश्वविद्यालयेषु विविधसङ्गठनानां प्रणालीनां च आधारः अस्ति महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च आत्म-समायोजन-तन्त्रं स्थापयितुं, पाठ्यक्रम-सामग्री-अद्यतन-माध्यमेन प्रमुख-परिवर्तनं सक्रियरूपेण प्रवर्धयितुं, ज्ञान-प्रणालीनां पुनर्गठनस्य माध्यमेन प्रमुख-उन्नयनं प्रवर्तयितुं, पाठ्यक्रम-संसाधन-साझेदारी-द्वारा अनुशासनात्मक-चतुष्पं प्रवर्धयितुं च आवश्यकम्, येन नूतनाः प्रमुखाः यथार्थतया “नवीः” भवितुम् अर्हन्ति नाम्ना । भविष्ये प्रमुखानुकूलनस्य समायोजनस्य च केन्द्रं प्रमुखानां न्यूनीकरणं पाठ्यक्रमानाम् सुदृढीकरणं च भवितुमर्हति। व्यावसायिकसूचीपत्रस्य समायोजनं "अस्थायी समाधानम्" अस्ति, यदा तु पाठ्यक्रमसुधारः मौलिकः समाधानः अस्ति ।

प्रमुखसमायोजनं महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च शासनक्षमतायाः कृते एकं आव्हानं वर्तते। सम्प्रति सुधारस्य एकः बृहत्तमः प्रतिरोधः शिक्षकैः भवति, विशेषतः पारम्परिक-शक्तिशालिनः व्यवसायेषु ये सन्ति । यतो हि महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च विषयाणां प्रमुखविषयाणां च समायोजनेन “विषयाणां” “प्रमुखानाम्” च सतहीरूपेण समायोजनं भवति, तथैव पाठ्यक्रमसंरचनानां, ज्ञानव्यवस्थानां, शिक्षणसामग्रीणां च अद्यतनीकरणं भवति, परन्तु वस्तुतः शिक्षकानां “रुचिः” समायोजयति अद्यत्वे महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च अधिकांशः शिक्षकाः व्यावसायिकशिक्षां प्राप्तवन्तः, तेषां व्यावसायिकजीनानि जडता च सन्ति, तथा च तेषां कृते ठोसव्यावसायिकचिन्तनं मार्गनिर्भरता च निर्मितवती अस्ति। many सर्वे शिक्षकाः पाठयितुं शक्नुवन्ति पुरातनं ज्ञानम्।

अद्यतनस्य बहवः विषयाः प्रमुखाः च १९५० तमे दशके आरम्भे बीजानि रोपितानि सन्ति एतत् इतिहासस्य धनं वर्तमानस्य समायोजनस्य "वेदनानां" पूर्वाभासः च। यदा अहं स्नातकोत्तरपदवीं वा पीएचडी वा अध्ययनं कुर्वन् आसीत् तदा अहं आविष्कृतवान् यत् केषुचित् विश्वविद्यालयेषु भोजनालयानाम् नामकरणं तेषां प्रमुखविषयानुसारं भवति, यत्र भौतिकशास्त्रस्य भोजनालयाः, रसायनशास्त्रस्य भोजनालयाः, अर्थशास्त्रस्य भोजनालयाः च सन्ति... अधुना अनेकेषु विश्वविद्यालयेषु महाविद्यालयव्यवस्था अस्ति . ते उपरिष्टात् महाविद्यालयाः इति उच्यन्ते, परन्तु वस्तुतः ते विभागानुसारं व्यावसायिकरूपेण वा कार्यं कुर्वन्ति। अस्माकं विश्वविद्यालयशिक्षकाणां पीढी न केवलं व्यावसायिकशिक्षायाः उत्पादाः "प्रयोगाः" वा इति वक्तुं शक्यते, अपितु व्यावसायिकशिक्षायाः "अर्धसमाप्ताः उत्पादाः" अपि सन्ति

इतिहासात् वर्तमानं दृष्ट्वा अद्यत्वे अस्माकं देशस्य विश्वविद्यालयेषु प्रमुखाः तुल्यकालिकरूपेण ठोसशृङ्खला अभवन् शिक्षकाः, छात्राः, सर्वकाराः, उद्यमाः, संसाधनविनियोगः च सर्वे अस्याः श्रृङ्खलायाः घटकाः सन्ति महाविद्यालयशिक्षकाणां व्यावसायिकचिन्तनं अधिकं भवति and more solid. , क्रमेण एकं निहितं अवधारणा निर्मितवती: प्रतिभासंवर्धनेन प्रमुखविषयाणां, विषयाणां, विभागानां च आधारेण संसाधनानाम् आवंटनं करणीयम्। एतत् मूलतः क्षेत्रीयस्वामित्वस्य एकं रूपम् अस्ति ।

अयं विचारः गभीररूपेण निहितः अस्ति यत् वर्षेषु महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च सामान्यः दुर्बोधः अभवत् यत् यदा भवन्तः पश्यन्ति यत् कोऽपि उद्योगः महत्त्वपूर्णः अस्ति तदा भवन्तः तत्सम्बद्धं प्रमुखं महाविद्यालयं वा स्थापनीयम्। परन्तु विश्वस्य प्रथमश्रेणीविश्वविद्यालयेषु प्रमुखानां "उच्च-प्रवाहः" तुल्यकालिकरूपेण दुर्लभः भवति, ते प्रौद्योगिकी-नवीनीकरणस्य निरीक्षणार्थं नूतनानां प्रमुखानां वा महाविद्यालयानाम् स्थापनायां न अवलम्बन्ते, अपितु समस्यानां समाधानात् आरभन्ते यदा उदयमानस्य उद्योगस्य आवश्यकतानां सम्मुखीभवति तदा मुख्यतया द्वौ दृष्टिकोणौ स्तः एकः बहुविधमहाविद्यालयानाम् सीमापारं "सहकार्यप्रतिरूपम्", यत् संगठनात्मकं अनुशासनात्मकं च सीमां विस्तारयित्वा निहितसंरचनायाः सह नूतनं शैक्षणिकसमुदायं निर्माति प्रतिभाप्रशिक्षणस्य वैज्ञानिकसंशोधनस्य च सर्वेषां पक्षानाम्। द्वितीयं तु एकस्य महाविद्यालयस्य कृते आन्तरिकसंसाधनानाम् एकीकरणं कृत्वा स्वस्य विषयान् अथवा प्रमुखान् "परिवर्तनं" कर्तुं कृत्रिमबुद्धिः, ब्लॉकचेन्, बृहत् आँकडा इत्यादीनां उदयमानानाम् प्रौद्योगिकीनां एकीकरणेन सः समयेन सह शिक्षणसामग्रीः पाठ्यक्रमव्यवस्थाः च अद्यतनीकर्तुं शक्नोति तथा च "फीड बैक्" कर्तुं शक्नोति " प्रतिभा संवर्धनम् ।

अधुना बहवः महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च प्रमुखविषयेषु परिवर्तनस्य प्रतिबन्धान् शिथिलं कृतवन्तः, यत् प्रगतिः इति भासते, परन्तु वस्तुतः ते अद्यापि "मुख्यविषयेषु" अटन्ति । अतः अस्माकं प्रमुखविषयाणां समायोजनस्य पृष्ठतः गहनतरं तर्कं द्रष्टव्यं यत् महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च विषयाणां प्रमुखविषयाणां च समायोजनं "वृद्धेः" "घनीकरणस्य" च सरलः विषयः नास्ति, अपितु सम्पूर्णे महाविद्यालये प्रतिभानां संवर्धनस्य संगठितः मार्गः अस्ति सामाजिक आवश्यकतानां प्रतिक्रियारूपेण प्रतिरूपस्य व्यवस्थितं परिवर्तनम्। अन्येषु शब्देषु परिवर्तनं आधारः, व्यावसायिकसमायोजनं च केवलं चीरम् एव ।

“दृढयोजना” प्रबन्धनात् सावधानाः भवन्तु

"चीन न्यूज वीकली": प्रमुखसमायोजनस्य अस्मिन् दौरे अन्यत् प्रमुखं घटना अस्ति यत् केन्द्रात् स्थानीयसरकारपर्यन्तं महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखसमायोजनस्य प्रशासनिकमार्गदर्शनं सुदृढं क्रियते। अनेकाः प्रान्ताः व्यावसायिकसमायोजनदस्तावेजान् जारीकृतवन्तः ये केन्द्रसर्वकारेण सह सङ्गताः सन्ति "एकं योजयित्वा द्वौ घटयित्वा" (एकं प्रान्तीयनियन्त्रितमेजरं योजयित्वा, द्वौ मेजरौ समाप्तौ भविष्यतः), "50 तः न्यूनं स्नातकगन्तव्यकार्यन्वयनदरयुक्तव्यावसायिकबिन्दवः % क्रमशः वर्षद्वयं यावत् व्यावसायिकप्रबन्धनार्थं "भर्तीनिलम्बनम्" इत्यादयः कठोरपरिहाराः कार्यान्विताः भविष्यन्ति। एतस्य घटनायाः विषये भवतः किं मतम् ?

वू दगुआङ्गः : १.महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च वर्तमानकाले विषयाणां प्रमुखविषयाणां च संख्या अत्यधिका, पुरातना च इति सामान्यघटना, परन्तु एतस्य अर्थः न भवति यत् सर्वेषु महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च औषधं ग्रहीतुं "विधानं" अनुसरणं कर्तव्यम् इति। प्रशासनिकनिर्देशद्वारा “एकः आकारः सर्वेषां कृते उपयुक्तः” इति व्यावसायिकसमायोजनं कर्तुं न शक्यते ।

अहं न मन्ये यत् सर्वेषु प्रदेशेषु महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च २०% न्यूनीकरणस्य लक्ष्यं प्राप्तुं प्रमुखविषयाणां जानी-बुझकर उन्मूलनस्य आवश्यकता वर्तते | अत्र विभिन्नप्रकारस्य विश्वविद्यालयानाम् भेदः करणीयः अस्ति । परन्तु केषाञ्चन स्थानीयविश्वविद्यालयानाम् कृते अद्यापि व्यावसायिकशिक्षायाः माध्यमेन स्थानीयऔद्योगिकआवश्यकतानां "मेलनं" आवश्यकम् अस्ति, विशेषतः केषाञ्चन निम्नस्तरीयानाम् औद्योगिकसंरचनानां कृते यतो हि पाश्चात्यविकसितदेशानां तुलने चीनस्य वर्तमान औद्योगिकसंरचना अत्यन्तं जटिला विविधतापूर्णा च अस्ति, यत्र उच्चस्तरीयप्रौद्योगिकीउद्योगाः पारम्परिकश्रमप्रधानौद्योगाः च सन्ति, येन उच्चप्रौद्योगिक्याः परम्परायाः च सहअस्तित्वं प्रतिबिम्बितम् अस्ति

अस्माकं देशे प्रमुखानां स्थापना समायोजनं च दीर्घकालं यावत् राष्ट्रियशिक्षाप्रधिकारिणां वर्चस्वं वर्तते "सशक्तनियोजनस्य" नीतिप्रबन्धनस्य अन्तर्गतं सर्वकारः विषयस्य व्यावसायिकसूचीनां च मानकप्रबन्धनकार्यं सुदृढं कुर्वन् अस्ति। अन्तिमेषु वर्षेषु सुधारस्य प्रयत्नानाम् अभावेऽपि मानकप्रबन्धनम् अद्यापि मुख्यपद्धतिः विशेषता च अस्ति । अस्य दृष्टिकोणस्य लाभः अस्ति यत् देशे विश्वस्य प्रौद्योगिकीसीमानां, मुख्यानां आर्थिकयुद्धक्षेत्राणां, प्रमुखराष्ट्रीयानाम् आवश्यकतानां च अधिकसटीकपरिग्रहः अस्ति तथापि अस्माभिः द्रुतगतिना विपण्यपरिवर्तनस्य, स्थानीय-अर्थव्यवस्थानां च दोषेषु अपि ध्यानं दातव्यम् |.

अधुना देशः "शैक्षिक-वैज्ञानिक-प्रौद्योगिकी-प्रतिभानां त्रिमूर्तिः" इति विषये बलं ददाति वास्तविकं "त्रित्वम्" प्रायः अधः उपरि भवति, उपरितः अधः प्राप्तुं कठिनं भवति अहं अनुसन्धानार्थं अनहुई-नगरं गत्वा ज्ञातवान् यत् हेफेई-नगरं दश उदयमान-उद्योगानाम् निर्माणं कुर्वन् अस्ति । परन्तु यदा अहं विद्यालयं विशिष्टसहकार्यस्य विषये पृष्टवान् तदा विद्यालयः अवदत् यत् वर्तमानकाले तस्य केवलं "नवं प्रमुखं" नाम अस्ति, यत् "लेबलं स्थापयति" इति अपि वक्तुं शक्यते।

स्थानीयसरकाराः अवगन्तुं अर्हन्ति यत् विश्वविद्यालयानाम् कृते कस्यचित् उद्योगस्य समर्थनार्थं तेषां शिक्षकाः, प्रयोगशालाः, प्रशिक्षणमूलानि, रोजगारः इत्यादीनां समस्यानां श्रृङ्खलायाः समाधानं करणीयम्, यत् प्रशासनिक-आदेशेन पूर्णं कर्तुं न शक्यते अन्ते अद्यापि विश्वविद्यालयस्य विषयेषु व्यावसायिकविशेषतासु च उद्योगेन सह वास्तविकसमायोजनबिन्दवः सन्ति वा इति विषये निर्भरं भवति । अतः व्यावसायिकसमायोजनस्य नूतनचक्रस्य व्यावसायिकपरिवेशानां राष्ट्रियक्षेत्रीयगुणानां व्यापकरूपेण विचारः करणीयः, तथा च क्रमेण व्यावसायिकशिक्षायाः सामाजिकआवश्यकतानां च गहनसमायोजनस्य साक्षात्कारः करणीयः।

२० वर्षाणाम् अधिककालं यावत् परिश्रमस्य अनन्तरं चीनदेशेन उच्चशिक्षायाः लोकप्रियीकरणात् सार्वत्रिकीकरणपर्यन्तं संक्रमणं सम्पन्नम् अस्ति । शिक्षामन्त्रालयस्य आँकडानुसारं मम देशस्य उच्चशिक्षायां सकलनामाङ्कनस्य दरः ६०% अतिक्रान्तः, उच्चशिक्षां प्राप्यमाणानां जनानां संख्या च २५ कोटिः अभवत् । सम्प्रति अस्माकं देशे उच्चशिक्षां प्राप्तुं "जनानाम्" अभावः नास्ति, परन्तु "प्रतिभानां" अभावः अस्ति । नूतनयुगस्य आव्हानानां प्रतिक्रियारूपेण अस्माभिः स्पष्टतया अवगतं भवितुमर्हति यत् अद्यापि बहवः ऐतिहासिकाः "विरासतां" समस्याः विद्यन्ते, यथा विश्वविद्यालयानाम् प्रमुखानां च समरूपीकरणं, उच्चशिक्षामूल्यांकनव्यवस्थानां च अभिसरणं कारणानि बहुपक्षीयानि सन्ति, तथा च प्रायः आलोचितः "एकः आकारः सर्वेषां कृते उपयुक्तः" इति मुख्यकारणम् । अद्यत्वे अस्माभिः अत्यधिकं योजनां प्रबन्धनं च निवारयितुं विविधविकासाय ध्यानं दातव्यम्। अन्यथा महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च स्वस्य यथायोग्यं जीवनशक्तिं अनुकूलतां च नष्टुं शक्नुवन्ति । भविष्ये उच्चशिक्षासुधारस्य विपण्यपरिवर्तनस्य सामाजिकावश्यकतानां च उपरि उपरितः अधः यावत् संवेदनशीलतायाः आवश्यकता वर्तते।

"चीन न्यूज वीकली" पत्रिकायाः ​​११५४ तमे अंके २ सितम्बर् २०२४ दिनाङ्के प्रकाशितम्

पत्रिकायाः ​​शीर्षकम् : वु डगुआङ्गः व्यावसायिकसमायोजनं विभक्तिबिन्दुं प्राप्तवान् यत्र "परिवर्तनं" कर्तव्यं भवति ।