новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

отечественные колледжи и университеты переживают новый раунд серьезных преобразований.

в марте этого года министерство образования объявило результаты регистрации и утверждения специальностей бакалавриата в общеобразовательных колледжах и университетах в 2023 году. в добавление, отмену и корректировку специальностей бакалавриата вошли в общей сложности 3389 специальностей, что является самым большим показателем в истории. если считать на три-четыре года вперед, то хотя количество основных баллов, присваиваемых колледжами и университетами, с каждым годом увеличивается, оно не превысило отметки в 3000.

в марте 2023 года пять департаментов, включая министерство образования, опубликовали «план реформы по корректировке и оптимизации предметной и основной среды в общем высшем образовании» (далее «план реформы»), в котором предлагается, чтобы к 2025 году около 20% будет оптимизировано и скорректировано количество предметов и специальностей в колледжах и университетах, а также будет создано новое утверждение дисциплин и специальностей, которые адаптируются к новым технологиям, новым отраслям, новым форматам бизнеса и новым моделям, а также устраняют дисциплины и. специальности, которые не адаптируются к экономическому и социальному развитию.

в «решении цк кпк о дальнейшем всестороннем углублении реформ и содействии модернизации по китайскому образцу», рассмотренном и одобренном третьим пленумом цк кпк xx созыва, предлагалось содействовать реформирование колледжей и университетов по категориям и создание механизма корректировки дисциплин и талантов, обусловленных научно-техническим развитием и национальными стратегическими потребностями. модель обучения и необычная структура срочно требуют специализации по предметам.

что вы думаете об этом раунде профессиональных корректировок? разумно ли увеличивать или уменьшать количество специальностей одним махом? как вы относитесь к административным указаниям местных органов власти по корректировке специальностей в колледжах и университетах? недавно, сосредоточив внимание на смежных вопросах, у дагуан, декан научно-исследовательского института высшего образования университета ланьчжоу и заместитель директора руководящего комитета по профессиональной подготовке и преподаванию высшего образования министерства образования, дал эксклюзивное интервью china news weekly.

у дагуан. изображение/предоставлено интервьюируемым

«сокращение» специальностей — неизбежный результат большого количества «повышений»

«china news weekly»: какова предыстория этого раунда серьезной корректировки специальностей в колледжах и университетах по всей стране? каковы характеристики этого раунда корректировок?

у дагуан:вузы нашей страны вступили в новый виток адаптационного периода. публичные данные министерства образования показывают, что со времени 18-го национального конгресса коммунистической партии китая по состоянию на 2022 год в каталог специальностей бакалавриата по всей стране было включено в общей сложности 265 новых специальностей бакалавриата, добавлено 17 000 новых специальностей бакалавриата. и 10 000 были отозваны или приостановлены. «план реформ» предлагает к 2025 году оптимизировать и скорректировать распределение около 20% дисциплин и специальностей в колледжах и университетах, что показывает, что страна начала предпринимать реальные действия и прилагать свои усилия. после того, как план был обнародован, он сразу же спровоцировал всплеск масштабных преобразований в колледжах и университетах. сообщается, что с 2024 года многие университеты объявили об отмене или приостановке приема на некоторые специальности бакалавриата, охватывающие сотни специальностей. не так давно сычуаньский университет произвел фурор, объявив об отмене 31 специальности. этот раунд профессиональной адаптации является беспрецедентным по своей интенсивности, частоте и количеству.

фактически, до того, как министерство образования приняло меры, начиная с 2016 и 2017 годов, некоторые колледжи и университеты уже активно внесли серьезные изменения снизу вверх, приняв такие меры, как приостановка набора, набор студентов через год и полный контроль зачисления «увеличение единицы и вычитание единицы». например, в целях оптимизации структуры дисциплин и специальностей университет сунь ятсена скорректировал или приостановил набор по 39 специальностям бакалавриата в 2016 и 2017 годах, что вызвало в то время широкую общественную обеспокоенность. в этот период сямэньский университет реализовал политику «добавления одного и вычитания одного».

«сокращение» специальностей в колледжах и университетах сегодня на самом деле является неизбежным результатом большого количества «увеличений» в прошлом. после реформы и открытости было примерно три пиковых этапа создания дополнительных специальностей. одним из них является слияние университетов в 1990-х годах, которое привело к увеличению числа специальностей во многих университетах с некоторым дублированием. многие комплексные университеты, в которых сегодня слишком много специальностей, являются результатом слияния колледжей и университетов того времени. во-вторых, после того, как в 1998 году началось расширение набора студентов, многие колледжи и университеты за короткий период времени быстро добавили специальности, чтобы охватить большое количество студентов, привлеченных в результате расширения. в-третьих, за последние два десятилетия было создано все больше и больше новых местных колледжей, в том числе колледжей «от младшего до бакалавриата» и независимых колледжей. чтобы как можно скорее добиться «деспециализации» и расширения масштабов обучения, во многих школах быстро и без каких-либо условий вводятся новые специальности. сегодня руководители вузов разных типов и уровней постепенно осознают, что существующих специальностей слишком много и они слишком детализированы, а некоторые из них устарели.

«china news weekly»: что касается самих университетов, что является основной движущей силой серьезной корректировки?

у дагуан:в настоящее время комплексная реформа университетов моей страны вступила в глубокую зону. первые два ключевых вопроса, которые необходимо решить, — это воспитание лучших инновационных талантов и создание первоклассных дисциплин. обеих этих проблем невозможно избежать. профессиональная оптимизация и настройка.

опыт подготовки талантливых специалистов в университетах мирового уровня показывает, что лучшие инновационные таланты никогда не растут в рамках одной дисциплины или специальности. содействие междисциплинарному подходу является эффективным способом развития лучших инновационных талантов. в этом раунде корректировок дисциплин и специальностей мы начали пытаться создать специальности, которые отражают междисциплинарную интеграцию в каталоге, что обеспечит мощную поддержку для развития лучших инновационных талантов в будущем.

с момента основания нового китая в большинстве университетов моей страны сначала открывались специальности, а затем дисциплины. сегодня, когда упор делается на создание «первоклассных дисциплин», «одна рука управляет дисциплиной, а другая — основной». независимо от того, кто на первом месте, а кто на последнем, майоры нельзя обойти. профессиональное развитие талантов, ориентированное на строительство, строительство дисциплины также должно быть направлено на развитие талантов, особенно первоклассных инновационных талантов. поэтому мы должны понимать стратегическую значимость оптимизации и корректировки дисциплин и специальностей.

неоспоримым фактом является то, что профессиональная адаптация колледжей и университетов всегда отстает от экономического развития и корректировки промышленной структуры. общество будущего — это общество неопределенное. никто не может предсказать, какие отрасли возникнут в будущем, как гадалка. также трудно четко предсказать жизненный цикл и путь развития профессии и дисциплины, возможно, возникновение фундаментальных исследований. или технология может привести к появлению новой дисциплины или профессии. если вы все еще используете свои прошлые специальности, чтобы адаптироваться к сегодняшней эпохе, вы будете пытаться найти выход из лодки. поэтому университеты должны взять на себя инициативу и создать механизмы адаптации для адаптации к экономическим изменениям. оптимизация и корректировка структуры дисциплин и специальностей в колледжах и университетах моей страны достигли исторического поворотного момента, когда необходимо «меняться» и думать о том, «как измениться».

24 мая 2024 года в университете чжэнчжоу прошла ярмарка вакансий. изображение/визуальный китай

многие профессиональные корректировки — это «старое вино в новых бутылках».

«china news weekly»: насколько велик сегодня разрыв между созданием специальностей в колледжах и университетах и ​​потребностями быстро меняющихся отраслей?

у дагуан:недавно я только что посетил профессионально-технический колледж порта циндао, который является высшим профессиональным колледжем, основанным государственным предприятием. учитель в школе рассказал мне, что в настоящее время доля беспилотных терминалов во всей портовой группе шаньдун приближается к 70%. группа ускоряет интеллектуальную трансформацию всех терминалов. через несколько лет количество кранов и вилочных погрузчиков увеличится. , вилочные погрузчики и грузовые автомобили будут водители будут входить в машинное отделение, и эти транспортные средства также станут беспилотными. методы производства портов будущего будут совершенно отличаться от методов прошлого и настоящего. это связано с развитием технологий. соответственно, планы обучения талантов, связанные с портом, цели обучения, профессиональное строительство, строительство лабораторий и даже создание учебных материалов полностью отличаются от прошлых.

порт шаньдун — не единичный случай. подобные случаи встречаются практически в каждой отрасли или отрасли. это означает, что между старыми специальностями и реальностью предприятия уже не так важно, насколько они совместимы. кроме того, разрыв между структурой знаний, системой учебных программ, содержанием учебных материалов, уровнем преподавателей и т. д. и даже лаборатории – это очень распространенное явление. но осознавать эту проблему и реально продвигать реформу – это две разные вещи. реформа – это очень сложно.

«china news weekly»: мы увидели, что в ответ на новый виток технологической революции многие колледжи и университеты поспешили «добавить» множество «модных» специальностей, таких как искусственный интеллект, интеллектуальное строительство и другие виды «умных» технологий. +» новые инженерные специальности. вы как вы относитесь к этому явлению? какие вопросы достойны нашего размышления?

у дагуан:в настоящее время большинству новых инженерных специальностей, которые некоторые университеты спешат открыть, не хватает основательных, обширных и точных исследований рынка. многие колледжи и университеты по-прежнему разрабатывают специальности, основываясь на существующих ресурсах школы, а не на реальных рыночных и отраслевых потребностях. это, естественно, вызывает некоторые вопросы, даже если будут созданы новые специальности, сохранится ли структура знаний преподавателей по этим специальностям? обновляются ли учебные материалы, методы обучения и программы обучения автоматически? ответ, очевидно, нет. другими словами, добавление новых специальностей не означает, что стандарты и уровни подготовки талантов сразу же будут идти в ногу с технологическим развитием и промышленными инновациями. соответственно, многие старые специальности вроде бы были упразднены, но на самом деле преподаватели этих старых специальностей все еще «остаются» и используют старые знания для обучения студентов по новым специальностям. в конечном счете, это все «старое вино в новых мехах».

некоторые исторические уроки прошлого показывают, что добавление специальностей не привело к изменениям в системе знаний и содержании учебных программ. обновление учебных материалов отстает, и возник феномен «создания талантов за закрытыми дверями». более того, прежние профессиональные условия моей страны часто сильно влияли на распределение ресурсов. фактически, чем больше ресурсов выделяется, тем легче профессии консолидироваться и сужаться, теряя тем самым связь с рыночным спросом. с течением времени профессиональная трансформация становится все более сложной, и в конечном итоге ее можно только отменить. таким образом, нынешняя корректировка специальностей является результатом «принуждения» рынка и дает возможность встряхнуть реформу модели подготовки талантов в университетах моей страны. следующий шаг — по-настоящему преодолеть разрыв между профессионализмом и рынком.

изображение/визуальный китай

реформа учебной программы – фундаментальное решение

«china news weekly»: как колледжам и университетам следует выйти из процесса консолидации специальностей? каковы основные препятствия?

у дагуан:майор — это не просто концепция или символ, это краеугольный камень университетов для реализации «трех основных функций» и основа различных организаций и систем в университетах. колледжам и университетам необходимо создать механизм саморегулирования, активно способствовать масштабным преобразованиям посредством обновления содержания курсов, способствовать масштабному обновлению посредством реорганизации систем знаний и продвигать междисциплинарные пересечения посредством совместного использования ресурсов курсов, чтобы новые специальности могли быть действительно «новыми». по названию. в будущем основное внимание при значительной оптимизации и корректировке должно быть уделено уменьшению значимости специальностей и усилению курсов. корректировка профессионального каталога является «временным решением», тогда как реформа учебной программы является фундаментальным решением.

серьезная корректировка представляет собой вызов возможностям управления колледжей и университетов. в настоящее время одно из крупнейших сопротивлений реформе исходит от учителей, особенно представителей традиционных и влиятельных профессий. это связано с тем, что корректировка дисциплин и специальностей в колледжах и университетах поверхностно корректирует «дисциплины» и «специализации», равно как и обновление структур учебных программ, систем знаний и учебных материалов, но фактически корректирует «интересы» преподавателей. большинство преподавателей в колледжах и университетах сегодня получили профессиональное образование. у них сильные профессиональные гены и инерция, сформировалось прочное профессиональное мышление и зависимость от пути. много все, чему могут научить учителя, — это старые знания.

семена многих сегодняшних дисциплин и специальностей были посажены в начале 1950-х годов. это богатство истории и предзнаменование нынешних «болей» адаптации. когда я учился на степень магистра или доктора философии, я обнаружил, что кафетерии в некоторых университетах были названы в соответствии с их специальностями, в том числе кафетерии физики, кафетерии химии и кафетерии экономики... во многих университетах теперь есть система колледжей. на первый взгляд их называют колледжами, но на самом деле они действуют по кафедральному принципу или по профессиональному принципу. можно сказать, что наше поколение преподавателей вузов – это не только продукты или «эксперименты» профессионального образования, но и «полуфабрикаты» профессионального образования.

если посмотреть на настоящее с исторической точки зрения, то сегодня в университетах нашей страны специальности стали относительно прочной цепочкой. преподаватели, студенты, родители, правительство, предприятия и распределение ресурсов - все это компоненты этой цепочки. профессиональное мышление преподавателей колледжей становится все более значимым. и более прочными, постепенно сформировалась неотъемлемая концепция: для развития талантов необходимо распределять ресурсы в зависимости от специальностей, дисциплин и факультетов. наличие специальности означает «иметь бытовую регистрацию». по сути, это форма отраслевой собственности.

именно потому, что эта идея глубоко укоренилась, на протяжении многих лет в колледжах и университетах существовало распространенное недопонимание: когда вы видите, какая отрасль важна, вам следует открыть соответствующую специальность или колледж. однако в первоклассных университетах мира «приливы и отливы» специальностей относительно редки. они не полагаются на создание новых специальностей или колледжей для отслеживания технологических инноваций, а начинают с решения проблем. когда мы сталкиваемся с потребностями развивающейся отрасли, существует два основных подхода. один из них — это трансграничная «модель сотрудничества» нескольких колледжей, которая формирует новое академическое сообщество со встроенной структурой за счет расширения организационных и дисциплинарных границ. реализовать интеграцию. всех аспектов подготовки талантов и научных исследований. во-вторых, один колледж должен интегрировать внутренние ресурсы для «трансформации» своих дисциплин или специальностей. интегрируя новые технологии, такие как искусственный интеллект, блокчейн и большие данные, он может обновлять содержание обучения и системы учебных программ в соответствии со временем и «обратной связью». «воспитание талантов.

в последнее время многие колледжи и университеты ослабили ограничения на смену специальностей, что кажется прогрессом, но на самом деле они все еще застряли на «специализациях». что действительно следует сделать, так это либерализовать курсы и предоставить студентам больше автономии в выборе курсов. поэтому нам необходимо увидеть более глубокую логику корректировки специальностей: корректировка дисциплин и специальностей в колледжах и университетах — это не простой вопрос «прибавки» и «вычитания», а организованный способ взращивания талантов во всем вузе. в ответ на социальные потребности. систематическая трансформация модели. другими словами, трансформация — это основа, а профессиональная адаптация — это лишь надрез.

будьте осторожны с управлением «сильным планом»

«china news weekly»: в этом раунде масштабной корректировки наблюдается еще одно заметное явление: от центрального правительства до местных органов власти усиливается административное руководство по серьезной корректировке в колледжах и университетах. многие провинции выпустили документы о профессиональной корректировке, согласованные с центральным правительством. путем «добавления одного и вычитания двух» (добавление одной специальности, контролируемой провинцией, две специальности будут отменены), «профессиональные баллы с уровнем реализации диплома ниже 50». % в течение двух лет подряд должны быть назначены жесткие меры, такие как «приостановление приема на работу», будут реализованы для профессионального управления. что вы думаете об этом явлении?

у дагуан:это обычное явление, когда нынешнее количество предметов и специальностей в колледжах и университетах слишком велико и устарело, но это не означает, что все колледжи и университеты должны следовать «рецепту» по приему лекарств. профессиональные корректировки не могут быть осуществлены «под один размер» посредством административных директив.

я не думаю, что колледжам и университетам во всех регионах нужно намеренно исключать специальности, чтобы достичь цели по сокращению на 20%. здесь необходимо различать различные типы университетов. университеты, ориентированные на исследования, могут преуменьшать значение специальностей и сосредоточиться на реформе системы учебных программ и трансформации преподавателей. однако некоторым местным университетам по-прежнему необходимо «соответствовать» потребностям местной промышленности посредством профессионального образования, особенно некоторым недорогим промышленным структурам. потому что по сравнению с развитыми странами запада нынешняя промышленная структура китая очень сложна и диверсифицирована, в ней присутствуют как высокотехнологичные отрасли, так и традиционные трудоемкие отрасли, что отражает сосуществование высоких технологий и традиций.

в нашей стране в создании и корректировке специальностей уже давно доминируют национальные органы образования. в рамках политики «сильного планирования» правительство усиливает функцию нормативного управления предметными и профессиональными каталогами. в последние годы, несмотря на усилия по реформированию, нормативный менеджмент по-прежнему остается основным методом и особенностью. преимущество этого подхода состоит в том, что страна имеет более точное представление о мировых технологических границах, основных экономических полях битвы и основных национальных потребностях. однако мы должны также обратить внимание на недостатки быстрых рыночных изменений и местной экономики.

в настоящее время страна подчеркивает «троицу образовательных, научных и технологических талантов». настоящая «троица» часто возникает снизу вверх, и ее трудно достичь сверху вниз. я поехал в аньхой для исследования и обнаружил, что в городе хэфэй строятся десять новых отраслей. правительство требует от университетов следить за этим. некоторые школы начали открывать специальности, связанные с десятью отраслями, и укреплять сотрудничество между школами и предприятиями с новыми отраслями. но когда я спросил школу о конкретном сотрудничестве, школа ответила, что фактического сотрудничества не было. в настоящее время у нее есть только «новое главное» название, которое также можно назвать «навешиванием ярлыка».

местные органы власти должны осознать, что для того, чтобы университеты поддерживали определенную отрасль, им необходимо решить ряд проблем, таких как преподаватели, лаборатории, учебные базы и трудоустройство, которые невозможно решить административным приказом. в конце концов, все еще зависит от того, имеют ли университетские дисциплины и профессиональные особенности реальные точки интеграции с промышленностью. таким образом, новый раунд профессиональной адаптации должен всесторонне учитывать национальные и региональные особенности профессиональной среды и постепенно реализовывать глубокую интеграцию профессионального образования и социальных потребностей.

после более чем 20 лет напряженной работы китай завершил переход от популяризации к универсализации высшего образования. по данным министерства образования, общий уровень охвата высшим образованием в моей стране превысил 60%, а число людей, получающих высшее образование, достигло 250 миллионов. эти данные занимают пятое место в рейтинге населения страны. в настоящее время в нашей стране не хватает «людей» для получения высшего образования, но не хватает «талантов». в ответ на вызовы новой эпохи мы должны четко осознавать, что многие исторические проблемы «наследия» все еще существуют, такие как гомогенизация университетов и специальностей, а также конвергенция систем оценки высшего образования. причины многогранны, и причины этого многогранны. часто критикуемый принцип «один размер подходит всем» является основной причиной. сегодня мы должны предотвратить чрезмерное планирование и управление и обратить внимание на диверсифицированное развитие. в противном случае колледжи и университеты могут потерять должную жизнеспособность и адаптивность. будущая реформа высшего образования должна быть чувствительной к рыночным изменениям и социальным потребностям сверху донизу.

опубликовано в 1154-м номере журнала china news weekly от 2 сентября 2024 г.

название журнала: у дагуан: профессиональная адаптация достигла переломного момента, когда она должна «измениться»