νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

τα εγχώρια κολέγια και πανεπιστήμια υφίστανται έναν νέο γύρο μεγάλων σημαντικών προσαρμογών.

τον μάρτιο του τρέχοντος έτους, το υπουργείο παιδείας ανακοίνωσε τα αποτελέσματα εγγραφής και έγκρισης προπτυχιακών σπουδών σε γενικά κολέγια και πανεπιστήμια το 2023. η προσθήκη, η ακύρωση και η προσαρμογή των προπτυχιακών ειδικοτήτων αφορούσαν συνολικά 3.389 ειδικότητες, που είναι το μεγαλύτερο στην ιστορία. μετρώντας τρία ή τέσσερα χρόνια μπροστά, παρόλο που ο αριθμός των βασικών πόντων που κατανέμονται από κολέγια και πανεπιστήμια κάθε χρόνο αυξάνεται χρόνο με το χρόνο, δεν έχει ξεπεράσει το όριο των 3.000.

τον μάρτιο του 2023, πέντε υπηρεσίες, συμπεριλαμβανομένου του υπουργείου παιδείας, εξέδωσαν το «σχέδιο μεταρρύθμισης για προσαρμογή και βελτιστοποίηση αντικειμένων και βασικών ρυθμίσεων στη γενική τριτοβάθμια εκπαίδευση» (εφεξής «σχέδιο μεταρρύθμισης»), προτείνοντας έως το 2025 περίπου το 20% του αντικειμένου και των σημαντικών τοποθετήσεων σε κολέγια και πανεπιστήμια θα βελτιστοποιηθούν και θα προσαρμοστούν και θα καθιερωθεί μια νέα έγκριση κλάδων και ειδικοτήτων που προσαρμόζονται σε νέες τεχνολογίες, νέες βιομηχανίες, νέα επιχειρηματικά σχήματα και νέα μοντέλα και εξαλείφουν κλάδους και ειδικότητες. που δεν προσαρμόζονται στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη.

η "απόφαση της κεντρικής επιτροπής του κομμουνιστικού κόμματος της κίνας για περαιτέρω συνολική εμβάθυνση της μεταρρύθμισης και την προώθηση του κινεζικού εκσυγχρονισμού" που αναθεωρήθηκε και εγκρίθηκε από την τρίτη ολομέλεια της 20ης κεντρικής επιτροπής του κομμουνιστικού κόμματος κίνας πρότεινε να προωθήσουμε την η μεταρρύθμιση των κολεγίων και των πανεπιστημίων σε κατηγορίες και η καθιέρωση ενός μηχανισμού προσαρμογής των πεδίων πειθαρχίας και ταλέντου που καθοδηγούνται από την επιστημονική και τεχνολογική ανάπτυξη και τις εθνικές στρατηγικές ανάγκες.

πώς πιστεύετε για αυτόν τον κύκλο επαγγελματικών προσαρμογών; είναι λογικό να αυξάνονται ή να μειώνονται οι μεγάλες εταιρείες με μία μόνο πτώση; πώς βλέπετε τη διοικητική καθοδήγηση που παρέχεται από τις τοπικές κυβερνήσεις σχετικά με την προσαρμογή των ειδικοτήτων σε κολέγια και πανεπιστήμια; πρόσφατα, εστιάζοντας σε σχετικά θέματα, ο wu daguang, κοσμήτορας του ινστιτούτου ερευνών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του πανεπιστημίου lanzhou και αναπληρωτής διευθυντής της διευθύνουσας επιτροπής επαγγελματικής εκπαίδευσης και διδασκαλίας του υπουργείου παιδείας, δέχτηκε μια αποκλειστική συνέντευξη στο china news weekly.

wu daguang. φωτογραφία/παρέχεται από τον συνεντευξιαζόμενο

το «αξονικό» μείζονες είναι το αναπόφευκτο αποτέλεσμα ενός μεγάλου αριθμού «αυξήσεων»

"china news weekly": ποιο είναι το υπόβαθρο αυτού του γύρου σημαντικής προσαρμογής των ειδικοτήτων σε κολέγια και πανεπιστήμια σε όλη τη χώρα; ποια είναι τα χαρακτηριστικά αυτού του γύρου προσαρμογών;

wu daguang:σε νέο γύρο περιόδου προσαρμογής μπήκαν τα πανεπιστημιακά τμήματα της χώρας μας. δημόσια στοιχεία από το υπουργείο παιδείας δείχνουν ότι από το 18ο εθνικό συνέδριο του κομμουνιστικού κόμματος κίνας, από το 2022, συνολικά 265 νέες ειδικότητες έχουν συμπεριληφθεί στον κατάλογο των προπτυχιακών ειδικοτήτων σε εθνικό επίπεδο, 17.000 νέες προπτυχιακές ειδικότητες έχουν προστεθεί. και 10.000 έχουν αποσυρθεί ή ανασταλεί. το «σχέδιο μεταρρύθμισης» προτείνει τη βελτιστοποίηση και προσαρμογή της κατανομής του 20% περίπου των γνωστικών αντικειμένων και ειδικοτήτων σε κολέγια και πανεπιστήμια έως το 2025, γεγονός που δείχνει ότι η χώρα έχει αρχίσει να αναλαμβάνει πραγματικά δράση και να καταβάλλει τις προσπάθειές της. μετά την απελευθέρωση του σχεδίου, προκάλεσε αμέσως μια έξαρση των μεγάλων προσαρμογών σε κολέγια και πανεπιστήμια. από το 2024, έχει αναφερθεί ότι πολλά πανεπιστήμια έχουν ανακοινώσει την ακύρωση ή την αναστολή των εισαγωγών σε ορισμένες προπτυχιακές ειδικότητες, με τη συμμετοχή εκατοντάδων ειδικοτήτων. πριν από λίγο καιρό, το πανεπιστήμιο του σιτσουάν προκάλεσε αίσθηση όταν ανακοίνωσε την ακύρωση 31 σπουδών. αυτός ο γύρος επαγγελματικής προσαρμογής δεν έχει προηγούμενο σε ένταση, συχνότητα και ποσότητα.

πράγματι, πριν αναλάβει δράση το υπουργείο παιδείας, ξεκινώντας από το 2016 και το 2017, ορισμένα κολέγια και πανεπιστήμια είχαν ήδη προβεί προληπτικά σε σημαντικές προσαρμογές από κάτω προς τα πάνω, υιοθετώντας μέτρα όπως αναστολή εγγραφών, εγγραφή φοιτητών κάθε δεύτερη χρονιά και συνολικός έλεγχος εγγραφής «αυξάνοντας ένα και αφαιρώντας ένα μέτρο». για παράδειγμα, προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η δομή των κλάδων και των ειδικοτήτων, το πανεπιστήμιο sun yat-sen προσάρμοσε ή ανέστειλε την εγγραφή 39 προπτυχιακών ειδικοτήτων το 2016 και το 2017, γεγονός που προκάλεσε ευρεία κοινωνική ανησυχία εκείνη την εποχή. το πανεπιστήμιο xiamen εφάρμοσε την πολιτική της «προσθήκης και αφαίρεσης ενός» κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.

το «κούρεμα» των ειδικοτήτων σε κολέγια και πανεπιστήμια σήμερα είναι στην πραγματικότητα το αναπόφευκτο αποτέλεσμα του μεγάλου αριθμού «αυξήσεων» στο παρελθόν. μετά τη μεταρρύθμιση και το άνοιγμα, υπήρξαν περίπου τρία στάδια αιχμής στην ίδρυση πρόσθετων μεγάλων. το ένα είναι η συγχώνευση των πανεπιστημίων τη δεκαετία του 1990, η οποία είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση του αριθμού των ειδικοτήτων σε πολλά πανεπιστήμια, με ορισμένες επικαλύψεις. πολλά ολοκληρωμένα πανεπιστήμια με πάρα πολλές ειδικότητες σήμερα είναι το προϊόν της συγχώνευσης κολεγίων και πανεπιστημίων τότε. δεύτερον, μετά την έναρξη της επέκτασης των εγγραφών το 1998, πολλά κολέγια και πανεπιστήμια πρόσθεσαν γρήγορα ειδικότητες σε σύντομο χρονικό διάστημα για να απορροφήσουν τον μεγάλο αριθμό φοιτητών που έφερε η επέκταση. τρίτον, τις τελευταίες δύο δεκαετίες, όλο και περισσότερα νέα τοπικά προπτυχιακά κολέγια έχουν ιδρυθεί, συμπεριλαμβανομένων ορισμένων κολεγίων «κατώτερου έως προπτυχιακού» και ανεξάρτητων κολεγίων. προκειμένου να επιτευχθεί «αποεξειδίκευση» και να επεκταθεί η σχολική κλίμακα όσο το δυνατόν συντομότερα, πολλά σχολεία εισάγουν γρήγορα νέες ειδικότητες χωρίς όρους. σήμερα, οι διευθυντές πανεπιστημίων διαφορετικών τύπων και επιπέδων αντιλαμβάνονται σταδιακά ότι οι υπάρχουσες ειδικότητες είναι πάρα πολλές και πολύ λεπτομερείς και ορισμένες από αυτές είναι ξεπερασμένες.

«china news weekly»: όσον αφορά τα ίδια τα πανεπιστήμια, ποια είναι η κύρια κινητήρια δύναμη για μια μεγάλη προσαρμογή;

wu daguang:επί του παρόντος, η συνολική μεταρρύθμιση των πανεπιστημίων της χώρας μου έχει εισέλθει σε μια ζώνη βαθέων υδάτων επαγγελματική βελτιστοποίηση και προσαρμογή.

η εμπειρία της κατάρτισης ταλέντων σε πανεπιστήμια παγκόσμιας κλάσης μάς λέει ότι τα κορυφαία καινοτόμα ταλέντα δεν μεγαλώνουν ποτέ σε έναν κλάδο ή κλάδο η προώθηση της διεπιστημονικότητας είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για να καλλιεργηθούν κορυφαία καινοτόμα ταλέντα. σε αυτόν τον γύρο προσαρμογών σε κλάδους και ειδικότητες, αρχίσαμε να προσπαθούμε να δημιουργήσουμε ειδικότητες που αντικατοπτρίζουν τη διεπιστημονική ενσωμάτωση στον κατάλογο, η οποία θα παρέχει ισχυρή υποστήριξη για την καλλιέργεια κορυφαίων καινοτόμων ταλέντων στο μέλλον.

από την ίδρυση της νέας κίνας, τα περισσότερα πανεπιστήμια στη χώρα μου έχουν γενικά ιδρύσει πρώτα ειδικότητες και μετά κλάδους. σήμερα, υπό το υπόβαθρο της έμφασης στην κατασκευή «πρώτων κλασών», είναι «το ένα χέρι να τρέχει ο κλάδος και το άλλο να τρέχει το μείζον». ανεξάρτητα από το ποιος έρχεται πρώτος και ποιος τελευταίος, οι μεγάλες δεν μπορούν να παρακαμφθούν. η επαγγελματική καλλιέργεια ταλέντων με προσανατολισμό στις κατασκευές, η κατασκευή πειθαρχίας πρέπει επίσης να στοχεύει στην καλλιέργεια ταλέντων, ειδικά κορυφαίων καινοτόμων ταλέντων. επομένως, πρέπει να κατανοήσουμε τη στρατηγική σημασία της βελτιστοποίησης και προσαρμογής των κλάδων και των ειδικοτήτων.

είναι αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι η μεγάλη προσαρμογή στα κολέγια και τα πανεπιστήμια πάντα υστερεί σε σχέση με την οικονομική ανάπτυξη και την προσαρμογή της βιομηχανικής δομής. η μελλοντική κοινωνία είναι μια αβέβαιη κοινωνία κανείς δεν μπορεί να προβλέψει ποιες βιομηχανίες θα αναδυθούν στο μέλλον σαν μάντισσα. ή τεχνολογία μπορεί να δώσει αφορμή για μια νέα πειθαρχία ή επάγγελμα. εάν εξακολουθείτε να χρησιμοποιείτε τις προηγούμενες σπουδές σας για να προσαρμοστείτε στη σημερινή εποχή, θα προσπαθήσετε να βρείτε μια διέξοδο από ένα σκάφος. ως εκ τούτου, τα πανεπιστήμια πρέπει να αναλάβουν την πρωτοβουλία και να δημιουργήσουν μηχανισμούς προσαρμογής για να προσαρμοστούν στις οικονομικές αλλαγές. η βελτιστοποίηση και η προσαρμογή της διάταξης των κλάδων και των ειδικοτήτων σε κολέγια και πανεπιστήμια στη χώρα μου έχει φτάσει σε μια ιστορική καμπή όταν είναι απαραίτητο να «αλλάξουμε» και να σκεφτούμε «πώς να αλλάξουμε».

στις 24 μαΐου 2024, πραγματοποιήθηκε μια έκθεση εργασίας στην πανεπιστημιούπολη στο πανεπιστήμιο zhengzhou. εικόνα/οπτική κίνα

πολλές επαγγελματικές προσαρμογές είναι "παλιό κρασί σε νέα μπουκάλια"

"china news weekly": σήμερα, πόσο μακριά είναι το χάσμα μεταξύ της ίδρυσης σπουδών σε κολέγια και πανεπιστήμια και τις ανάγκες των ταχέως επαναλαμβανόμενων βιομηχανιών;

wu daguang:πρόσφατα, μόλις επισκέφτηκα το qingdao harbour vocational and technical college, το οποίο είναι ένα ανώτερο επαγγελματικό κολέγιο που ιδρύθηκε από μια κρατική επιχείρηση. ένας δάσκαλος στο σχολείο μου είπε ότι προς το παρόν, το ποσοστό των μη επανδρωμένων τερματικών σε ολόκληρο τον όμιλο λιμένων shandong είναι κοντά στο 70%. , περονοφόρα ανυψωτικά και φορτηγά μεταφοράς θα είναι οι οδηγοί θα μπουν όλοι στο μηχανοστάσιο και αυτά τα οχήματα θα γίνουν επίσης χωρίς οδηγό. οι μέθοδοι παραγωγής των μελλοντικών λιμανιών θα είναι εντελώς διαφορετικές από αυτές του παρελθόντος και του παρόντος. αυτό οφείλεται στην πρόοδο της τεχνολογίας. αντίστοιχα, τα σχέδια εκπαίδευσης ταλέντων που σχετίζονται με το λιμάνι, οι στόχοι εκπαίδευσης, οι επαγγελματικές κατασκευές, οι κατασκευές εργαστηρίων, ακόμη και η κατασκευή διδακτικού υλικού είναι εντελώς διαφορετικά από το παρελθόν.

το shandong port δεν είναι μια μεμονωμένη περίπτωση υπάρχουν παρόμοιες περιπτώσεις σε σχεδόν κάθε κλάδο ή κλάδο. αυτό σημαίνει ότι υπήρξε μεγάλη αποσύνδεση μεταξύ των παλαιών ειδικοτήτων και της πραγματικότητας της επιχείρησης εάν οι ειδικότητες είναι συμβατές δεν είναι πλέον τόσο σημαντική. και ακόμη και εργαστήρια είναι πολύ συνηθισμένο. αλλά η επίγνωση αυτού του προβλήματος και η ουσιαστική προώθηση της μεταρρύθμισης είναι δύο διαφορετικά πράγματα.

«china news weekly»: έχουμε δει ότι ως απάντηση στον νέο γύρο της τεχνολογικής επανάστασης, πολλά κολέγια και πανεπιστήμια έσπευσαν να «προσθέσουν» πολλές «μοντέρνες» ειδικότητες, όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η έξυπνη κατασκευή και άλλοι τύποι «έξυπνων» +" νέες ειδικότητες μηχανικών. εσείς πώς βλέπετε αυτό το φαινόμενο; ποια θέματα είναι άξια του προβληματισμού μας;

wu daguang:προς το παρόν, οι περισσότερες από τις νέες ειδικότητες μηχανικής τις οποίες σπεύδουν να προσθέσουν ορισμένα πανεπιστήμια δεν διαθέτουν στέρεη, εκτεταμένη και ακριβή έρευνα αγοράς. πολλά κολέγια και πανεπιστήμια εξακολουθούν να αναπτύσσουν ειδικότητες με βάση τους υπάρχοντες πόρους του σχολείου, αντί να βασίζονται σε πραγματικές ανάγκες της αγοράς και της βιομηχανίας. αυτό φυσικά εγείρει ορισμένα ερωτήματα, ακόμη και αν δημιουργηθούν νέες ειδικότητες, η δομή της γνώσης των εκπαιδευτικών σε αυτές τις ειδικότητες; ενημερώνονται αυτόματα το διδακτικό υλικό, οι μέθοδοι διδασκαλίας και τα προγράμματα κατάρτισης; η απάντηση είναι προφανώς όχι. με άλλα λόγια, η προσθήκη νέων ειδικοτήτων δεν σημαίνει ότι τα πρότυπα και τα επίπεδα εκπαίδευσης ταλέντων θα συμβαδίζουν αμέσως με την τεχνολογική ανάπτυξη και τη βιομηχανική καινοτομία. αντίστοιχα, πολλές παλιές ειδικότητες φαίνεται να έχουν καταργηθεί, αλλά στην πραγματικότητα, οι δάσκαλοι από αυτές τις παλιές ειδικότητες εξακολουθούν να «μένουν» και χρησιμοποιούν παλιές γνώσεις για να διδάξουν μαθητές σε νέες ειδικότητες. σε τελική ανάλυση, όλα είναι «παλιό κρασί σε νέα μπουκάλια».

ορισμένα ιστορικά διδάγματα από το παρελθόν δείχνουν ότι η προσθήκη ειδικοτήτων δεν έχει επιφέρει αλλαγές στο σύστημα γνώσης και στο περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών η ενημέρωση του διδακτικού υλικού έχει καθυστερήσει και το φαινόμενο της «δημιουργίας ταλέντων πίσω από κλειστές πόρτες». επιπλέον, οι προηγούμενες επαγγελματικές ρυθμίσεις της χώρας μου επηρεάζονταν συχνά σε μεγάλο βαθμό από την κατανομή πόρων. μάλιστα, όσο περισσότεροι πόροι διατίθενται, τόσο πιο εύκολο είναι για το επάγγελμα να εδραιωθεί και να περιοριστεί, χάνοντας έτσι την επαφή με τη ζήτηση της αγοράς. όσο περνάει ο καιρός, η επαγγελματική μεταμόρφωση γίνεται όλο και πιο δύσκολη και τελικά μπορεί μόνο να ανακληθεί. ως εκ τούτου, η τρέχουσα προσαρμογή των ειδικοτήτων είναι αποτέλεσμα «αναγκαστικής» από την αγορά και είναι μια ευκαιρία να ανακινηθεί η μεταρρύθμιση του μοντέλου κατάρτισης ταλέντων στα πανεπιστήμια της χώρας μου. το επόμενο βήμα είναι να ξεφύγουμε πραγματικά από το φράγμα μεταξύ επαγγελματισμού και αγοράς.

εικόνα/οπτική κίνα

η μεταρρύθμιση του προγράμματος σπουδών είναι η θεμελιώδης λύση

"china news weekly": πώς θα πρέπει τα κολέγια και τα πανεπιστήμια να ξεφύγουν από τη σταθεροποίηση των ειδικοτήτων; ποια είναι τα βασικά εμπόδια;

wu daguang:το major δεν είναι απλώς μια έννοια ή σύμβολο, είναι ο ακρογωνιαίος λίθος για τα πανεπιστήμια για να πραγματοποιήσουν τις «τρεις κύριες λειτουργίες» και τη βάση για διάφορους οργανισμούς και συστήματα στα πανεπιστήμια. τα κολέγια και τα πανεπιστήμια πρέπει να δημιουργήσουν έναν μηχανισμό αυτοπροσαρμογής, να προωθήσουν προληπτικά σημαντικές αλλαγές μέσω ενημερώσεων περιεχομένου μαθημάτων, να προωθήσουν σημαντική αναβάθμιση μέσω της αναδιοργάνωσης συστημάτων γνώσης και να προωθήσουν πειθαρχικές διασταυρώσεις μέσω της ανταλλαγής πόρων μαθημάτων, έτσι ώστε οι νέες ειδικότητες να είναι πραγματικά «νέες». στο όνομα. στο μέλλον, το επίκεντρο της σημαντικής βελτιστοποίησης και προσαρμογής θα πρέπει να είναι η υποβάθμιση των ειδικοτήτων και η ενίσχυση των μαθημάτων. η προσαρμογή του επαγγελματικού καταλόγου είναι μια «προσωρινή λύση», ενώ η μεταρρύθμιση του προγράμματος σπουδών είναι η θεμελιώδης λύση.

η σημαντική προσαρμογή αποτελεί πρόκληση για τις δυνατότητες διακυβέρνησης των κολεγίων και των πανεπιστημίων. επί του παρόντος, μία από τις μεγαλύτερες αντιστάσεις στη μεταρρύθμιση προέρχεται από τους δασκάλους, ειδικά εκείνους που ασκούν παραδοσιακά και ισχυρά επαγγέλματα. αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η προσαρμογή των κλάδων και των ειδικοτήτων σε κολέγια και πανεπιστήμια προσαρμόζει επιφανειακά τους «επιστημονικούς κλάδους» και τις «μεγάλες σπουδές», καθώς και την ενημέρωση των δομών του προγράμματος σπουδών, των συστημάτων γνώσης και του διδακτικού υλικού, αλλά στην πραγματικότητα προσαρμόζει τα «ενδιαφέροντα» των εκπαιδευτικών. οι περισσότεροι δάσκαλοι σε κολέγια και πανεπιστήμια σήμερα έχουν λάβει επαγγελματική εκπαίδευση και έχουν διαμορφώσει σταθερή επαγγελματική σκέψη και εξάρτηση από το δρόμο. πολλοί δάσκαλοι μπορούν να διδάξουν μόνο παλιές γνώσεις.

πολλοί από τους σημερινούς κλάδους και ειδικότητες έχουν φυτέψει σπόρους στις αρχές της δεκαετίας του 1950. αυτός είναι ο πλούτος της ιστορίας και ο προμήνυμα των σημερινών «πόνων» προσαρμογής. όταν σπούδαζα για μεταπτυχιακό ή διδακτορικό, ανακάλυψα ότι οι καφετέριες σε ορισμένα πανεπιστήμια ονομάστηκαν σύμφωνα με τις ειδικές τους ειδικότητες, συμπεριλαμβανομένων καφετέριες φυσικής, καφετέριες χημείας και καφετέριες οικονομικών επιστημών... πολλά πανεπιστήμια έχουν πλέον σύστημα κολεγίων επιφανειακά ονομάζονται κολέγια, αλλά στην πραγματικότητα λειτουργούν ανά τμήμα ή σε επαγγελματική βάση. μπορούμε να πούμε ότι η γενιά των πανεπιστημιακών δασκάλων μας δεν είναι μόνο προϊόντα ή «πειράματα» επαγγελματικής εκπαίδευσης, αλλά και «ημικατεργασμένα προϊόντα» επαγγελματικής εκπαίδευσης.

κοιτάζοντας το παρόν από την ιστορία, στα πανεπιστήμια της χώρας μας σήμερα, οι ειδικότητες έχουν γίνει μια σχετικά σταθερή αλυσίδα και πιο στέρεο, διαμορφώθηκε σταδιακά μια εγγενής έννοια: η καλλιέργεια ταλέντων πρέπει να διαθέσει πόρους με βάση τις ειδικότητες, τους κλάδους και τα τμήματα. πρόκειται ουσιαστικά για μια μορφή κλαδικής ιδιοκτησίας.

ακριβώς επειδή αυτή η ιδέα είναι βαθιά ριζωμένη, με τα χρόνια, υπήρξε μια κοινή παρεξήγηση στα κολέγια και τα πανεπιστήμια: όταν δείτε ποιος κλάδος είναι σημαντικός, θα πρέπει να ιδρύσετε ένα αντίστοιχο τμήμα ή κολέγιο. ωστόσο, στα πρώτης τάξεως πανεπιστήμια του κόσμου, η «άμπωτη και η ροή» των ειδικοτήτων είναι σχετικά σπάνια. δεν βασίζονται στην ίδρυση νέων ειδικοτήτων ή κολεγίων για την παρακολούθηση της τεχνολογικής καινοτομίας, αλλά ξεκινούν από την επίλυση προβλημάτων. όταν αντιμετωπίζουμε τις ανάγκες μιας αναδυόμενης βιομηχανίας, η μία είναι το διασυνοριακό «μοντέλο συνεργασίας» πολλών κολεγίων, το οποίο σχηματίζει μια νέα ακαδημαϊκή κοινότητα με μια ενσωματωμένη δομή διευρύνοντας τα οργανωτικά και πειθαρχικά όρια όλων των πτυχών της κατάρτισης ταλέντων και της επιστημονικής έρευνας. το δεύτερο είναι για ένα μεμονωμένο κολέγιο να ενσωματώσει εσωτερικούς πόρους για να «μεταμορφώσει» τους κλάδους του ή τις ειδικότητες ενσωματώνοντας αναδυόμενες τεχνολογίες όπως η τεχνητή νοημοσύνη, το blockchain και τα μεγάλα δεδομένα, μπορεί να ενημερώσει το περιεχόμενο διδασκαλίας και τα συστήματα σπουδών με την εποχή και να «ανατροφοδοτήσει». «καλλιέργεια ταλέντου.

πρόσφατα, πολλά κολέγια και πανεπιστήμια έχουν χαλαρώσει τους περιορισμούς στην αλλαγή ειδικοτήτων, κάτι που φαίνεται να είναι πρόοδος, αλλά στην πραγματικότητα εξακολουθούν να μένουν κολλημένοι σε «μεγάλες σπουδές». επομένως, πρέπει να δούμε τη βαθύτερη λογική πίσω από την προσαρμογή των ειδικοτήτων: η προσαρμογή των κλάδων και των ειδικοτήτων σε κολέγια και πανεπιστήμια δεν είναι ένα απλό θέμα «αύξησης» και «αφαίρεσης», αλλά ένας οργανωμένος τρόπος καλλιέργειας ταλέντων σε ολόκληρο το κολέγιο. ως απάντηση στις κοινωνικές ανάγκες. με άλλα λόγια, η μεταμόρφωση είναι το θεμέλιο και η επαγγελματική προσαρμογή είναι απλώς μια τομή.

να είστε προσεκτικοί με τη διαχείριση «ισχυρού σχεδίου».

«china news weekly»: σε αυτόν τον γύρο μεγάλης προσαρμογής, υπάρχει ένα άλλο εξαιρετικό φαινόμενο: από τις κεντρικές έως τις τοπικές κυβερνήσεις, ενισχύεται η διοικητική καθοδήγηση για την προσαρμογή των κυριότερων σπουδών σε κολέγια και πανεπιστήμια. πολλές επαρχίες έχουν εκδώσει επαγγελματικά έγγραφα προσαρμογής που είναι ευθυγραμμισμένα με την κεντρική κυβέρνηση μέσω "προσθήκης ενός και αφαίρεσης δύο" (προσθέτοντας μια ελεγχόμενη από την επαρχία κύρια, θα καταργηθούν δύο κύριες), "επαγγελματικά σημεία με ποσοστό υλοποίησης προορισμού αποφοίτησης χαμηλότερο από 50. % για δύο συναπτά έτη θα διαταχθεί σε άκαμπτα μέτρα όπως "αναστολή πρόσληψης" και άλλα άκαμπτα μέτρα θα εφαρμοστούν για την επαγγελματική διαχείριση. πώς σας φαίνεται αυτό το φαινόμενο;

wu daguang:είναι σύνηθες φαινόμενο ο σημερινός αριθμός μαθημάτων και ειδικοτήτων στα κολέγια και τα πανεπιστήμια να είναι πάρα πολλά και ξεπερασμένα, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι όλα τα κολέγια και τα πανεπιστήμια πρέπει να ακολουθούν μια «συνταγή» για να παίρνουν φάρμακα. οι επαγγελματικές προσαρμογές δεν μπορούν να γίνουν «ένα μέγεθος για όλους» μέσω διοικητικών οδηγιών.

δεν νομίζω ότι τα κολέγια και τα πανεπιστήμια σε όλες τις περιφέρειες χρειάζεται να εξαλείψουν σκόπιμα τις ειδικότητες για να επιτύχουν τον στόχο μείωσης του 20%. εδώ πρέπει να διακρίνονται διαφορετικοί τύποι πανεπιστημίων τα πανεπιστήμια που προσανατολίζονται στην έρευνα μπορούν να υποβαθμίσουν τις ειδικότητες και να επικεντρωθούν στη μεταρρύθμιση του συστήματος σπουδών και στον μετασχηματισμό των εκπαιδευτικών. ωστόσο, για ορισμένα τοπικά πανεπιστήμια, εξακολουθεί να είναι απαραίτητο να «ταιριάζουν» οι τοπικές βιομηχανικές ανάγκες μέσω της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ειδικά ορισμένων βιομηχανικών δομών χαμηλού επιπέδου. επειδή σε σύγκριση με τις δυτικές ανεπτυγμένες χώρες, η τρέχουσα βιομηχανική δομή της κίνας είναι εξαιρετικά περίπλοκη και διαφοροποιημένη, με βιομηχανίες τεχνολογίας υψηλής τεχνολογίας και παραδοσιακές βιομηχανίες έντασης εργασίας, που αντικατοπτρίζουν τη συνύπαρξη υψηλής τεχνολογίας και παράδοσης.

η ίδρυση και προσαρμογή των ειδικοτήτων στη χώρα μας κυριαρχείται από καιρό από τις εθνικές εκπαιδευτικές αρχές. τα τελευταία χρόνια, παρά τις προσπάθειες για μεταρρύθμιση, η κανονιστική διαχείριση εξακολουθεί να είναι η κύρια μέθοδος και χαρακτηριστικό. το πλεονέκτημα αυτής της προσέγγισης είναι ότι η χώρα έχει πιο ακριβή αντίληψη των παγκόσμιων τεχνολογικών συνόρων, των κύριων οικονομικών πεδίων μάχης και των μεγάλων εθνικών αναγκών, ωστόσο, πρέπει επίσης να δώσουμε προσοχή στις ανεπάρκειες των ραγδαίων αλλαγών της αγοράς και των τοπικών οικονομιών.

η χώρα δίνει πλέον έμφαση στην «τριάδα των εκπαιδευτικών, επιστημονικών και τεχνολογικών ταλέντων» η πραγματική «τριάδα» εμφανίζεται συχνά από κάτω προς τα πάνω και είναι δύσκολο να επιτευχθεί από την κορυφή προς τα κάτω. πήγα στο anhui για έρευνα και διαπίστωσα ότι η πόλη hefei δημιουργεί δέκα αναδυόμενες βιομηχανίες. αλλά όταν ρώτησα το σχολείο για τη συγκεκριμένη συνεργασία, το σχολείο μου είπε ότι δεν υπάρχει ουσιαστική συνεργασία προς το παρόν, έχει μόνο μια «νέα κύρια» ονομασία, η οποία μπορεί επίσης να πει ότι «βάζει ετικέτα».

οι τοπικές κυβερνήσεις πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι για να στηρίξουν τα πανεπιστήμια έναν συγκεκριμένο κλάδο, πρέπει να λύσουν μια σειρά προβλημάτων όπως καθηγητές, εργαστήρια, βάσεις κατάρτισης και απασχόληση, τα οποία δεν μπορούν να ολοκληρωθούν με διοικητική εντολή. τελικά, εξακολουθεί να εξαρτάται από το αν οι κλάδοι και τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά του πανεπιστημίου έχουν πραγματικά σημεία ολοκλήρωσης με τη βιομηχανία. ως εκ τούτου, ο νέος γύρος επαγγελματικής προσαρμογής πρέπει να εξετάσει πλήρως τα εθνικά και περιφερειακά χαρακτηριστικά των επαγγελματικών πλαισίων και να συνειδητοποιήσει σταδιακά τη βαθιά ενοποίηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και των κοινωνικών αναγκών.

μετά από περισσότερα από 20 χρόνια σκληρής δουλειάς, η κίνα ολοκλήρωσε τη μετάβαση από την εκλαΐκευση στην καθολικότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου παιδείας, το ακαθάριστο ποσοστό εγγραφής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της χώρας μου έχει ξεπεράσει το 60% και ο αριθμός των ατόμων που λαμβάνουν τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει φτάσει τα 250 εκατομμύρια. προς το παρόν από τη χώρα μας δεν λείπουν «άνθρωποι» για να λάβει τριτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά της λείπουν τα «ταλέντα». ως απάντηση στις προκλήσεις της νέας εποχής, πρέπει να γνωρίζουμε σαφώς ότι πολλά ιστορικά προβλήματα «κληρονομιάς» εξακολουθούν να υφίστανται, όπως η ομογενοποίηση των πανεπιστημίων και των μεταπτυχιακών σπουδών και η σύγκλιση των συστημάτων αξιολόγησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που συχνά επικρίνεται «ένα μέγεθος ταιριάζει σε όλους» είναι ένας κύριος λόγος. σήμερα, πρέπει να αποτρέψουμε τον υπερβολικό σχεδιασμό και διαχείριση και να δώσουμε προσοχή στη διαφοροποιημένη ανάπτυξη. διαφορετικά, τα κολέγια και τα πανεπιστήμια μπορεί να χάσουν τη ζωτικότητα και την προσαρμοστικότητά τους. η μελλοντική μεταρρύθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να είναι ευαίσθητη στις αλλαγές της αγοράς και στις κοινωνικές ανάγκες από πάνω προς τα κάτω.

δημοσιεύτηκε στο 1154ο τεύχος του περιοδικού "china news weekly" στις 2 σεπτεμβρίου 2024

τίτλος περιοδικού: wu daguang: η επαγγελματική προσαρμογή έφτασε σε ένα σημείο καμπής όπου πρέπει να «αλλάξει»