berita

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

perguruan tinggi dan universitas dalam negeri sedang menjalani babak baru penyesuaian besar-besaran.

pada bulan maret tahun ini, kementerian pendidikan mengumumkan hasil pendaftaran dan persetujuan jurusan sarjana di perguruan tinggi umum dan universitas pada tahun 2023. penambahan, pembatalan, dan penyesuaian jurusan sarjana melibatkan total 3.389 jurusan, yang merupakan terbesar dalam sejarah. menghitung tiga atau empat tahun ke depan, meskipun jumlah poin utama yang dialokasikan oleh perguruan tinggi dan universitas setiap tahunnya meningkat dari tahun ke tahun, namun belum melebihi angka 3.000.

pada bulan maret 2023, lima departemen termasuk kementerian pendidikan mengeluarkan "rencana reformasi penyesuaian dan optimalisasi mata pelajaran dan pengaturan utama di pendidikan tinggi umum" (selanjutnya disebut "rencana reformasi"), mengusulkan bahwa pada tahun 2025, sekitar 20% penempatan mata pelajaran dan jurusan di perguruan tinggi dan universitas akan dioptimalkan dan disesuaikan, dan persetujuan terhadap disiplin ilmu dan jurusan yang beradaptasi dengan teknologi baru, industri baru, format bisnis baru, dan model baru, serta menghilangkan disiplin ilmu dan jurusan baru. jurusan yang tidak beradaptasi dengan pembangunan ekonomi dan sosial.

"keputusan komite sentral partai komunis tiongkok tentang memperdalam lebih lanjut reformasi dan mempromosikan modernisasi gaya tiongkok" yang ditinjau dan disetujui oleh sidang pleno ketiga komite sentral partai komunis tiongkok ke-20 mengusulkan agar kita harus mempromosikan reformasi perguruan tinggi dan universitas dalam kategori dan menetapkan mekanisme penyesuaian pengaturan disiplin dan bakat yang didorong oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan kebutuhan strategis nasional. model pelatihan dan tata letak yang luar biasa sangat membutuhkan jurusan mata pelajaran.

apa pendapat anda tentang putaran penyesuaian profesional ini? apakah masuk akal untuk menambah atau mengurangi mata uang utama sekaligus? bagaimana pandangan anda terhadap pedoman administratif yang diberikan pemerintah daerah terhadap penyesuaian jurusan di perguruan tinggi dan universitas? baru-baru ini, dengan fokus pada isu-isu terkait, wu daguang, dekan institut penelitian pendidikan tinggi universitas lanzhou dan wakil direktur komite pengarah pengajaran dan pengaturan profesional pendidikan tinggi kementerian pendidikan, menerima wawancara eksklusif dengan china news weekly.

wu daguang. gambar/disediakan oleh orang yang diwawancarai

“penghentian” jurusan adalah akibat yang tak terelakkan dari banyaknya “peningkatan”

"china news weekly": apa latar belakang dari putaran penyesuaian besar-besaran jurusan di perguruan tinggi dan universitas di seluruh negeri ini? apa karakteristik dari putaran penyesuaian ini?

wu daguang:jurusan-jurusan universitas negeri kita telah memasuki babak baru masa penyesuaian. data publik kementerian pendidikan menunjukkan bahwa sejak kongres nasional partai komunis tiongkok ke-18, per tahun 2022, total 265 jurusan baru telah masuk dalam katalog jurusan sarjana nasional, 17.000 jurusan sarjana baru telah ditambahkan, dan 10.000 telah ditarik atau ditangguhkan. "rencana reformasi" mengusulkan untuk mengoptimalkan dan menyesuaikan distribusi sekitar 20% disiplin ilmu dan jurusan di perguruan tinggi dan universitas pada tahun 2025, yang menunjukkan bahwa negara tersebut telah mulai mengambil tindakan nyata dan mengerahkan upayanya. setelah rencana tersebut dirilis, hal itu segera memicu peningkatan penyesuaian besar-besaran di perguruan tinggi dan universitas. sejak tahun 2024, dikabarkan banyak universitas yang mengumumkan pembatalan atau penangguhan penerimaan beberapa jurusan sarjana yang melibatkan ratusan jurusan. belum lama ini, universitas sichuan membuat heboh dengan mengumumkan pembatalan 31 jurusan. putaran penyesuaian profesional ini belum pernah terjadi sebelumnya dalam hal intensitas, frekuensi dan kuantitas.

faktanya, sebelum kementerian pendidikan mengambil tindakan, mulai tahun 2016 dan 2017, beberapa perguruan tinggi dan universitas telah secara proaktif melakukan penyesuaian besar-besaran dari bawah ke atas, dengan mengambil langkah-langkah seperti menangguhkan pendaftaran, mendaftarkan siswa setiap dua tahun sekali, dan mengendalikan jumlah siswa yang mendaftar. "menambah satu dan mengurangi satu". misalnya, untuk mengoptimalkan struktur disiplin ilmu dan jurusan, universitas sun yat-sen menyesuaikan atau menangguhkan pendaftaran 39 jurusan sarjana pada tahun 2016 dan 2017, yang menimbulkan keprihatinan sosial yang luas pada saat itu. universitas xiamen menerapkan kebijakan “menambah satu dan mengurangi satu” selama periode tersebut.

“pemotongan” jurusan di perguruan tinggi dan universitas saat ini sebenarnya merupakan akibat yang tidak bisa dihindari dari banyaknya “peningkatan” di masa lalu. pasca reformasi dan keterbukaan, kira-kira ada tiga tahap puncak pendirian jurusan tambahan. salah satunya adalah penggabungan universitas pada tahun 1990an, yang mengakibatkan bertambahnya jumlah jurusan di banyak universitas, dengan beberapa duplikasi. banyak universitas komprehensif dengan terlalu banyak jurusan saat ini merupakan hasil penggabungan perguruan tinggi dan universitas pada masa itu. kedua, setelah perluasan pendaftaran diluncurkan pada tahun 1998, banyak perguruan tinggi dan universitas dengan cepat menambah jurusan dalam waktu singkat untuk menyerap sejumlah besar siswa yang dibawa oleh perluasan tersebut. ketiga, dalam dua dekade terakhir, semakin banyak perguruan tinggi sarjana lokal baru yang didirikan, termasuk beberapa perguruan tinggi “junior to sarjana” dan perguruan tinggi independen. untuk mencapai “de-spesialisasi” dan memperluas skala sekolah secepatnya, banyak sekolah dengan cepat memperkenalkan jurusan baru tanpa syarat apapun. saat ini, para pengelola universitas dari berbagai jenis dan tingkatan secara bertahap menyadari bahwa jurusan yang ada terlalu banyak dan terlalu rinci, dan beberapa di antaranya sudah ketinggalan zaman.

"china news weekly": sejauh menyangkut universitas, apa yang menjadi pendorong utama penyesuaian besar-besaran?

wu daguang:saat ini, reformasi komprehensif di universitas-universitas di negara saya telah memasuki tahap yang sulit. dua masalah utama pertama yang perlu diselesaikan adalah pengembangan talenta-talenta inovatif terbaik dan pembangunan disiplin ilmu kelas satu optimasi dan penyesuaian profesional.

pengalaman pelatihan talenta di universitas-universitas kelas dunia menunjukkan bahwa talenta-talenta inovatif terbaik tidak pernah tumbuh dalam satu disiplin ilmu atau jurusan. mempromosikan interdisipliner adalah cara yang efektif untuk menumbuhkan talenta-talenta inovatif terbaik. dalam putaran penyesuaian disiplin ilmu dan jurusan ini, kami mulai mencoba untuk menetapkan jurusan yang mencerminkan integrasi lintas disiplin dalam katalog, yang akan memberikan dukungan kuat untuk pengembangan talenta inovatif terbaik di masa depan.

sejak berdirinya tiongkok baru, sebagian besar universitas di negara saya umumnya mendirikan jurusan terlebih dahulu, baru kemudian disiplin ilmu. saat ini, dengan latar belakang penekanan pada konstruksi "disiplin kelas satu", yang dimaksud adalah "satu tangan menjalankan disiplin dan tangan lainnya menjalankan jurusan". tidak peduli siapa yang datang lebih dulu dan siapa yang datang terakhir, jurusan tidak bisa dilewati. pengembangan bakat yang berorientasi pada konstruksi profesional, konstruksi disiplin juga harus ditujukan pada pengembangan bakat, terutama talenta inovatif terkemuka. oleh karena itu, kita harus memahami makna strategis dari optimalisasi dan penyesuaian disiplin ilmu dan jurusan.

merupakan fakta yang tidak terbantahkan bahwa penyesuaian besar-besaran di perguruan tinggi dan universitas selalu tertinggal dibandingkan pembangunan ekonomi dan penyesuaian struktur industri. masyarakat masa depan adalah masyarakat yang tidak pasti. tidak ada yang bisa memprediksi industri apa yang akan muncul di masa depan seperti peramal. sulit juga untuk meramalkan dengan jelas siklus hidup dan jalur perkembangan suatu profesi dan disiplin ilmu, mungkin munculnya sebuah penelitian dasar atau teknologi. ini mungkin memunculkan disiplin atau profesi baru. jika anda masih menggunakan jurusan masa lalu untuk beradaptasi dengan era sekarang, anda akan berusaha mencari jalan keluar. oleh karena itu, perguruan tinggi harus mengambil inisiatif dan menetapkan mekanisme penyesuaian untuk beradaptasi terhadap perubahan ekonomi. optimalisasi dan penyesuaian tata letak disiplin ilmu dan jurusan di perguruan tinggi dan universitas di negara saya telah mencapai titik balik sejarah ketika perlu untuk "berubah" dan memikirkan "bagaimana mengubahnya".

pada tanggal 24 mei 2024, bursa kerja kampus diadakan di universitas zhengzhou. gambar/visual cina

banyak penyesuaian profesional adalah "anggur lama dalam botol baru"

"china news weekly": saat ini, seberapa jauh kesenjangan antara pendirian jurusan di perguruan tinggi dan universitas dan kebutuhan industri yang berkembang pesat?

wu daguang:baru-baru ini, saya baru saja mengunjungi qingdao harbour vocational and technical college, yang merupakan perguruan tinggi kejuruan yang didirikan oleh sebuah perusahaan milik negara. seorang guru di sekolah memberi tahu saya bahwa saat ini, proporsi terminal tak berawak di seluruh grup pelabuhan shandong mendekati 70%. kelompok ini mempercepat transformasi cerdas di semua terminal. dalam beberapa tahun, jumlah crane dan forklift , forklift, dan truk pengangkut akan menjadi pengemudi semua akan masuk ke ruang mesin, dan kendaraan ini juga akan menjadi tanpa pengemudi. metode produksi pelabuhan masa depan akan sangat berbeda dengan dulu dan sekarang. hal ini disebabkan oleh kemajuan teknologi. oleh karena itu, rencana pelatihan bakat terkait pelabuhan, tujuan pelatihan, konstruksi profesional, konstruksi laboratorium, dan bahkan konstruksi bahan ajar sama sekali berbeda dari masa lalu.

pelabuhan shandong bukanlah kasus yang terisolasi. kasus serupa terjadi di hampir setiap industri atau bidang industri. artinya banyak terjadi keterputusan antara jurusan lama dan kenyataan di dunia usaha. kecocokan jurusan sudah tidak lagi penting. selain itu, keterputusan antara struktur ilmu, sistem kurikulum, isi bahan ajar, tingkat guru, dan lain-lain. dan bahkan laboratorium sangat umum. namun menyadari masalah ini dan benar-benar mendorong reformasi adalah dua hal yang berbeda.

"china news weekly": kita telah melihat bahwa sebagai tanggapan terhadap babak baru revolusi teknologi, banyak perguruan tinggi dan universitas bergegas untuk "menambahkan" banyak jurusan "trendi", seperti kecerdasan buatan, konstruksi cerdas, dan jenis "pintar" lainnya. +"jurusan teknik baru. anda bagaimana anda memandang fenomena ini? isu-isu apa yang layak untuk kita renungkan?

wu daguang:saat ini, sebagian besar jurusan teknik baru yang sedang terburu-buru ditambahkan oleh beberapa universitas kurang memiliki riset pasar yang solid, ekstensif, dan akurat. banyak perguruan tinggi dan universitas yang masih mengembangkan jurusan berdasarkan sumber daya sekolah yang ada, bukan berdasarkan kebutuhan pasar dan industri riil. hal ini tentu menimbulkan beberapa pertanyaan. kalaupun ada jurusan baru, apakah struktur pengetahuan guru di jurusan tersebut akan tetap bertahan? apakah materi pengajaran, metode pengajaran dan program pelatihan diperbarui secara otomatis? jawabannya jelas tidak. dengan kata lain, penambahan jurusan baru tidak berarti standar dan tingkat pelatihan talenta akan segera mengimbangi perkembangan teknologi dan inovasi industri. sejalan dengan itu, banyak jurusan lama yang nampaknya sudah dihapuskan, namun nyatanya guru-guru dari jurusan lama tersebut masih “tetap” dan menggunakan ilmu lama untuk mengajar siswa di jurusan baru. dalam analisis terakhir, itu semua adalah “anggur lama dalam botol baru”.

beberapa hikmah sejarah masa lalu menunjukkan bahwa penambahan jurusan belum membawa perubahan pada sistem pengetahuan dan isi kurikulum. pemutakhiran bahan ajar masih tertinggal, dan terjadi fenomena “menciptakan talenta di balik pintu tertutup”. terlebih lagi, kondisi profesional di negara saya sebelumnya sering kali sangat dipengaruhi oleh alokasi sumber daya. faktanya, semakin banyak sumber daya yang dialokasikan, semakin mudah profesi tersebut dipadatkan dan dipersempit, sehingga kehilangan kontak dengan permintaan pasar. seiring berjalannya waktu, transformasi profesional menjadi semakin sulit, dan akhirnya hanya bisa dicabut. oleh karena itu, penyesuaian jurusan saat ini adalah hasil dari "paksaan" pasar, dan merupakan peluang untuk menggoyahkan reformasi model pelatihan bakat di universitas-universitas di negara saya. langkah selanjutnya adalah benar-benar mendobrak batasan antara profesionalisme dan pasar.

gambar/visual cina

reformasi kurikulum adalah solusi mendasar

"china news weekly": bagaimana perguruan tinggi dan universitas harus keluar dari solidifikasi jurusan?

wu daguang:jurusan bukan sekedar konsep atau simbol, ia merupakan landasan bagi perguruan tinggi untuk mewujudkan “tiga fungsi besar” dan menjadi landasan berbagai organisasi dan sistem di perguruan tinggi. perguruan tinggi dan universitas perlu membentuk mekanisme penyesuaian diri, secara proaktif mendorong transformasi besar melalui pembaruan konten mata kuliah, mendorong peningkatan besar-besaran melalui reorganisasi sistem pengetahuan, dan mendorong titik temu disiplin ilmu melalui pembagian sumber daya mata kuliah, sehingga jurusan baru bisa benar-benar “baru”. dalam nama. ke depan, fokus optimalisasi dan penyesuaian besar harusnya mengecilkan jurusan dan memperkuat mata kuliah. penyesuaian katalog profesi merupakan “solusi sementara”, sedangkan reformasi kurikulum merupakan solusi mendasar.

penyesuaian besar merupakan tantangan terhadap kemampuan tata kelola perguruan tinggi dan universitas. saat ini, salah satu penolakan terbesar terhadap reformasi datang dari para guru, terutama mereka yang memiliki profesi tradisional dan berpengaruh. hal ini disebabkan karena penyesuaian disiplin ilmu dan jurusan di perguruan tinggi dan universitas secara dangkal menyesuaikan “disiplin ilmu” dan “jurusan”, serta pemutakhiran struktur kurikulum, sistem pengetahuan dan bahan ajar, namun sebenarnya menyesuaikan “kepentingan” guru. sebagian besar guru di perguruan tinggi dan universitas saat ini telah menerima pendidikan profesional, mereka memiliki gen dan inersia profesional yang kuat, serta telah membentuk pemikiran profesional yang kokoh dan ketergantungan jalur. sulit untuk bertransformasi dalam waktu singkat bahkan ketika menghadapi mahasiswa di jurusan baru. banyak guru hanya bisa mengajarkan pengetahuan lama.

banyak disiplin ilmu dan jurusan saat ini telah ditanamkan pada awal tahun 1950-an. ini adalah kekayaan sejarah dan pertanda dari “kepedihan” penyesuaian saat ini. ketika saya sedang menempuh studi s2 atau ph.d., saya menemukan bahwa kafetaria di beberapa universitas diberi nama sesuai dengan jurusannya, antara lain kantin fisika, kantin kimia, dan kantin ekonomi... banyak universitas sekarang yang memiliki sistem perguruan tinggi. . mereka disebut perguruan tinggi di permukaan, namun kenyataannya memang demikian. beroperasi berdasarkan departemen demi departemen atau berdasarkan profesional demi profesional. dapat dikatakan bahwa generasi guru perguruan tinggi kita bukan hanya produk atau “eksperimen” pendidikan profesi, tetapi juga “produk setengah jadi” pendidikan profesi.

melihat dari sejarah saat ini, di universitas-universitas di negara kita saat ini, jurusan telah menjadi sebuah rantai yang relatif solid. guru, siswa, orang tua, pemerintah, perusahaan, dan alokasi sumber daya semuanya merupakan komponen dari rantai ini dan lebih solid. , secara bertahap terbentuk konsep yang melekat: pengembangan bakat harus mengalokasikan sumber daya berdasarkan jurusan, disiplin ilmu dan departemen. memiliki sarana utama "memiliki registrasi rumah tangga". hal ini pada dasarnya merupakan bentuk kepemilikan sektoral.

justru karena gagasan ini sudah mendarah daging, selama bertahun-tahun, terdapat kesalahpahaman umum di perguruan tinggi dan universitas: ketika anda melihat industri mana yang penting, anda harus mendirikan jurusan atau perguruan tinggi yang sesuai. namun, di universitas-universitas kelas satu dunia, “pasang surut” jurusan relatif jarang terjadi. mereka tidak mengandalkan pendirian jurusan atau perguruan tinggi baru untuk melacak inovasi teknologi, tetapi memulai dari pemecahan masalah. ketika dihadapkan dengan kebutuhan industri yang sedang berkembang, ada dua pendekatan utama: pertama adalah "model kerjasama" lintas batas dari beberapa perguruan tinggi, yang membentuk komunitas akademik baru dengan struktur yang melekat dengan memperluas batas-batas organisasi dan disiplin ilmu dari semua aspek pelatihan bakat dan penelitian ilmiah. yang kedua adalah agar satu perguruan tinggi mengintegrasikan sumber daya internal untuk "mengubah" disiplin ilmu atau jurusannya. dengan mengintegrasikan teknologi baru seperti kecerdasan buatan, blockchain, dan data besar, perguruan tinggi tersebut dapat memperbarui konten pengajaran dan sistem kurikulum seiring waktu dan "memberikan umpan balik" “pengembangan bakat.

akhir-akhir ini banyak perguruan tinggi dan universitas yang melonggarkan pembatasan pindah jurusan yang terkesan kemajuan, namun nyatanya masih tertahan di “jurusan”. yang sebenarnya harus dilakukan adalah meliberalisasi mata kuliah dan memberikan otonomi lebih kepada mahasiswa dalam memilih mata kuliah. oleh karena itu, kita perlu melihat logika yang lebih dalam dibalik penyesuaian jurusan: penyesuaian disiplin ilmu dan jurusan di perguruan tinggi dan universitas bukanlah sekedar “penambah” dan “pengurangan”, melainkan suatu cara yang terorganisir untuk menumbuhkan bakat di seluruh perguruan tinggi. sebagai respons terhadap kebutuhan sosial. dengan kata lain, transformasi adalah landasan, dan penyesuaian profesional hanyalah sebuah sayatan.

berhati-hatilah terhadap manajemen “rencana yang kuat”.

"china news weekly": dalam putaran penyesuaian besar ini, terdapat fenomena luar biasa lainnya: dari pemerintah pusat hingga daerah, pedoman administratif mengenai penyesuaian jurusan di perguruan tinggi dan universitas sedang diperkuat. banyak provinsi telah mengeluarkan dokumen penyesuaian profesi yang selaras dengan pemerintah pusat. melalui "tambah satu dan kurangi dua" (tambah satu jurusan yang dikuasai provinsi, dua jurusan akan dihapuskan), "poin profesional dengan tingkat pelaksanaan tujuan kelulusan lebih rendah dari 50 % selama dua tahun berturut-turut harus diperintahkan untuk tindakan kaku seperti "penangguhan rekrutmen" dan tindakan kaku lainnya harus diterapkan untuk manajemen profesional. apa pendapat anda tentang fenomena ini?

wu daguang:merupakan fenomena umum bahwa saat ini jumlah mata pelajaran dan jurusan di perguruan tinggi dan universitas terlalu banyak dan ketinggalan jaman, namun bukan berarti semua perguruan tinggi dan universitas harus mengikuti “resep” dalam meminum obat. penyesuaian profesional tidak dapat dilakukan “satu ukuran untuk semua” melalui arahan administratif.

saya rasa perguruan tinggi dan universitas di semua daerah tidak perlu sengaja menghilangkan jurusan untuk mencapai target pengurangan 20%. berbagai jenis universitas perlu dibedakan di sini. universitas yang berorientasi pada penelitian dapat meremehkan jurusan dan fokus pada reformasi sistem kurikulum dan transformasi guru. namun, bagi beberapa universitas lokal, masih perlu untuk “menyesuaikan” kebutuhan industri lokal melalui pendidikan profesional, terutama beberapa struktur industri kelas bawah. karena dibandingkan dengan negara-negara maju di barat, struktur industri tiongkok saat ini sangat kompleks dan terdiversifikasi, dengan industri berteknologi tinggi dan industri padat karya tradisional, yang mencerminkan hidup berdampingan antara teknologi tinggi dan tradisi.

pembentukan dan penyesuaian jurusan di negara kita telah lama didominasi oleh otoritas pendidikan nasional. di bawah manajemen kebijakan "perencanaan yang kuat", pemerintah telah memperkuat fungsi manajemen normatif mata pelajaran dan katalog profesional. dalam beberapa tahun terakhir, meskipun ada upaya reformasi, pengelolaan normatif masih menjadi metode dan ciri utama. keuntungan dari pendekatan ini adalah negara ini memiliki pemahaman yang lebih akurat mengenai batasan teknologi dunia, medan perang ekonomi utama, dan kebutuhan utama nasional. namun, kita juga harus memperhatikan kelemahan dari perubahan pasar dan ekonomi lokal yang cepat.

negara ini sekarang menekankan pada “trinitas bakat pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi”. “tritunggal” yang sebenarnya seringkali muncul dari bawah ke atas dan sulit dicapai dari atas ke bawah. saya pergi ke anhui untuk melakukan penelitian dan menemukan bahwa kota hefei sedang membangun sepuluh industri baru. pemerintah mewajibkan universitas untuk menindaklanjutinya. beberapa sekolah telah mulai mendirikan jurusan yang terkait dengan sepuluh industri tersebut dan memperkuat kerja sama sekolah-perusahaan dengan industri baru. namun ketika saya tanyakan kepada pihak sekolah tentang kerjasama spesifiknya, pihak sekolah mengatakan bahwa sebenarnya belum ada kerjasama, saat ini hanya ada nama “jurusan baru”, yang bisa juga dikatakan “melabel”.

pemerintah daerah harus menyadari bahwa agar perguruan tinggi dapat mendukung industri tertentu, mereka perlu menyelesaikan serangkaian masalah seperti guru, laboratorium, pusat pelatihan dan ketenagakerjaan, yang tidak dapat diselesaikan dengan perintah administratif. pada akhirnya, hal ini masih tergantung pada apakah disiplin ilmu dan fitur profesional universitas tersebut memiliki titik integrasi yang nyata dengan industri. oleh karena itu, babak baru penyesuaian profesional perlu mempertimbangkan secara komprehensif atribut pengaturan profesional nasional dan regional, dan secara bertahap mewujudkan integrasi mendalam antara pendidikan profesional dan kebutuhan sosial.

setelah lebih dari 20 tahun kerja keras, tiongkok telah menyelesaikan transisi dari mempopulerkan ke universalisasi pendidikan tinggi. menurut data kementerian pendidikan, angka partisipasi kasar di pendidikan tinggi di negara saya telah melebihi 60%, dan jumlah orang yang menerima pendidikan tinggi telah mencapai 250 juta. data ini menempati peringkat kelima dalam peringkat populasi negara. saat ini, negara kita tidak kekurangan “orang” untuk mengenyam pendidikan tinggi, tetapi kekurangan “bakat”. menanggapi tantangan era baru, kita harus menyadari dengan jelas bahwa masih banyak masalah “warisan” sejarah, seperti homogenisasi universitas dan jurusan, dan konvergensi sistem evaluasi pendidikan tinggi. alasannya beragam, dan sering dikritik "satu ukuran untuk semua" adalah alasan utama. saat ini, kita harus mencegah perencanaan dan pengelolaan yang berlebihan dan memperhatikan diversifikasi pembangunan. jika tidak, perguruan tinggi dan universitas mungkin kehilangan vitalitas dan kemampuan beradaptasinya. reformasi pendidikan tinggi di masa depan harus peka terhadap perubahan pasar dan kebutuhan sosial dari atas hingga bawah.

diterbitkan di majalah "china news weekly" edisi ke-1154 pada 2 september 2024

judul majalah: wu daguang: penyesuaian profesional telah mencapai titik perubahan yang harus "berubah"