लिन्झी नम्बर १ मध्यविद्यालयः चीनीयः शिक्षकः याओ योङ्ग्वेन् : स्वस्य अनुभवेन गुआङ्गडोङ्गनगरे जडं धारयन्
2024-08-31
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
पाठ/याङ्गचेङ्ग इवनिंग न्यूज सर्वमीडिया रिपोर्टर ली केक्सिन् तथा वाङ्ग कियान्
फोटो/याङ्गचेङ्ग इवनिङ्ग् न्यूज सर्वमीडिया रिपोर्टरः लिन् गुइयन्, लिआङ्ग यू, पान जुन्हुआ च
"तिब्बतदेशाय शैक्षिकसहायता एकदिशायाः उपदेशं विनयशीलं न भवति, अपितु जनान् परिवर्तयितुं जनानां उपयोगः, जनान् प्रेरयितुं जनानां उपयोगः, जनान् जागृतुं च जनान् उपयुज्यमानः याओ योङ्ग्वेन्, मेक्सियन-मण्डलस्य डोङ्गशान्-मध्यविद्यालयस्य चीनीयशिक्षकः, ग्वाङ्गडोङ्ग-नगरस्य। वृक्षैः युक्ते विद्यालयमार्गे लिन्झी नम्बर १ मध्यविद्यालये ("लिङ्गजी नम्बर १ मध्यविद्यालयः" इति उच्यते) इति सः पत्रकारैः उक्तवान् यत् सः तिब्बतशिक्षायाः सहायतायाः स्वप्नं कृतवान्
यथा कथ्यते यत् "पञ्चाशत् वर्षे भवतः भाग्यं जानाति याओ योङ्ग्वेन् यदा सः गुआङ्गडोङ्ग-नगरे आसीत् तदा सः पूर्वमेव विद्यालयस्य प्राचार्यः, प्रान्तीयविशेषशिक्षकः, वरिष्ठव्यावसायिकः च आसीत् title.
"लिन्झी क्रमाङ्कस्य मध्यविद्यालयस्य वास्तविकता तिब्बतप्रवेशात् पूर्वं मया यत् कल्पना आसीत् तस्मात् सर्वथा भिन्ना अस्ति याओ योङ्ग्वेन् इत्यनेन उक्तं यत् "परिसरस्य वातावरणं उत्तमम् अस्ति, हार्डवेयरसुविधाः पूर्णाः सन्ति, शिक्षकाः च अत्यन्तं शिक्षिताः सन्ति" इति। यत् पूर्वस्य "दूरस्थं पश्चात्तापं च" इति रूढिवादात् बहु भिन्नम् अस्ति । विगत ३० वर्षेषु गुआङ्गडोङ्ग एड् टु तिब्बतदलेन मूलभूतशिक्षानिर्माणे बहु निवेशः कृतः अस्ति तथा च लिन्झी क्रमाङ्कस्य प्रथममध्यविद्यालयस्य कृते समृद्धं "पारिवारिकं भाग्यं" निर्मितम् अस्ति अद्यत्वे लिन्झी-नम्बर-१ मध्यविद्यालयस्य कुलक्षेत्रं १५०,२०० वर्गमीटर् अस्ति, अत्र २००० तः अधिकाः छात्राः सन्ति, आधुनिकशिक्षणभवनानि, पुस्तकालयाः, प्रयोगशालाभवनानि, व्यायामशालाः, मानक-ट्रैक-फील्ड्-क्षेत्राणि च सन्ति
एतादृशे उच्चे आरम्भबिन्दुमञ्चे शिक्षासहायतां तिब्बतस्य "सहायता" कथं भवितुम् अर्हति ? याओ योङ्ग्वेन् इत्यनेन स्पष्टतया उक्तं यत् एतत् एकं आव्हानं वर्तते यत्, "अस्माकं द्वौ प्रमुखौ कार्यौ स्तः, एकं स्थानीयशिक्षकैः छात्रैः च सह संवादं कर्तुं एकीकृत्य च, अपरं च शैक्षिकसंकल्पनानां पद्धतीनां च प्रदर्शनं नेतृत्वं च।
"छात्राणां जीवने 'आर्यपुरुषः' भव"।
तिब्बतस्वायत्तक्षेत्रे प्रमुखमध्यविद्यालयत्वेन लिन्झी-नम्बर-१ मध्यविद्यालयः सम्पूर्ण-तिब्बत-देशात् छात्रान् नियोजयति । "यदा लिन्झी प्रथमक्रमाङ्कस्य मध्यविद्यालयः प्रथमवारं नूतनानां छात्राणां स्वागतं कृतवान् तदा एकः महिला छात्रा बृहत् लघुपुटं वहति स्म। तस्याः परिवारः चाय काउण्टी इत्यस्य अधः ग्रामे निवसति स्म। प्रातः ४ वादने तस्याः परिवारः तां नीतवान् मोटरसाइकिलेन नगरं प्रति सा ततः कतिपयानि वाराः परिभ्रमति स्म स्थानीयछात्राणां अध्ययनस्य इच्छायाः उदाहरणं दत्तवान्, सः च विस्मितः न अभवत् ।
"अत्र प्रत्येकस्य छात्रस्य दृढवृद्धेः शक्तिः वर्तते।" समानसमये । व्यस्तकृषिऋतौ बहवः छात्राः गृहं गत्वा साहाय्यं कर्तुं अवकाशं गृह्णन्ति।
याओ योङ्ग्वेन् अवदत् यत् - "अत्र बहवः छात्राः कक्षायां उपविश्य अध्ययनं कर्तुं साहसस्य आवश्यकतां अनुभवन्ति, यतः यदि तेषां हृदयं किञ्चित् कम्पितं भवति तर्हि तेषां त्यागस्य कारणानि बहु सन्ति।
अस्मिन् वर्षे लिन्झी प्रथमक्रमाङ्कस्य मध्यविद्यालये भ्रातृयुगलम् अस्ति, उभौ महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षां उत्तीर्णौ, परन्तु एकवर्षपूर्वं मातापितृणां अनुनयेन विद्यालयं प्रायः त्यक्तवन्तौ। "एतयोः भ्रातृयोः पितामहः यदृच्छया दृष्टिभ्रष्टः अभवत्, आत्मनः पालनं कर्तुं असमर्थः च अभवत् । वस्तुतः गृहे कृषिकार्यस्य जनशक्तिः नासीत् । मातापितरौ आहूताः एव ज्येष्ठभ्रातुः प्रत्यक्षतया 'अध्ययनं त्यक्त्वा गृहं गच्छतु' इति अवदन् to help.'" याओ योङ्ग्वेन् तदानीन्तनस्य दृश्यं स्मरणं कृत्वा अतीव प्रसन्नः अभवत् यत् सः तस्मै एकं थप्पड़ं दत्तवान्, "मया तस्मिन् समये अस्य छात्रस्य उक्तं यत्, यदि भवन्तः अध्ययनं त्यक्त्वा इदानीं गृहं गच्छन्ति तर्हि भवन्तः केवलं समाधानं कर्तुं शक्नुवन्ति अस्थायी समस्या, परन्तु भवन्तः यत् अध्ययनं कर्तुं आग्रहं कुर्वन्ति तत् भवतः परिवारस्य भविष्यस्य भाग्यं परिवर्तयिष्यति यदि भवन्तः इच्छन्ति तर्हि वयं मिलित्वा अग्रिमसमस्यायाः निवारणस्य उपायं अन्वेष्टुं शक्नुमः।" एकवर्षाधिकं कष्टानां अनन्तरं अहं यावत्... महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षा।”
ततः परं याओ योङ्ग्वेन्, तिब्बतस्य सहायतां कुर्वन् गुआङ्गडोङ्ग-नगरस्य अन्यः शिक्षकः च प्रत्येकं मासे ५०० युआन्-रूप्यकेण स्वभ्रातृणां समर्थनं कृतवन्तः । गुआङ्गडोङ्ग-शिक्षकद्वयस्य उष्णसाहाय्येन परिवारः कष्टानि अतिक्रान्तवान्, अधुना महाविद्यालयस्य छात्रद्वयं आसीत् ।
"शिक्षकत्वेन छात्राणां जीवने 'उदात्तः व्यक्तिः' भवितुम् अस्माभिः प्रयत्नः करणीयः यत्, "आवश्यकसमये हस्तं ऋणं दातुं शिक्षकत्वेन विशेषतया मूल्यवान् इति अहं अनुभवामि।"
"आजीवनशिक्षणस्य अभ्यासकः भवतु"।
लिन्झी क्रमाङ्क-१ मध्यविद्यालये ९०% अधिकाः जातीय-अल्पसंख्याकाः छात्राः सन्ति, तस्य शिक्षणं च द्वयोः प्रकारयोः विभक्तम् अस्ति : तिब्बती-वर्गः चीनी-वर्गः च । लिन्झी क्रमाङ्क-१ मध्यविद्यालयस्य बहुजातीयपरिवारे एकीकरणस्य प्रक्रियायां याओ योङ्ग्वेन् "भाषा" इत्यस्य उपयोगं बन्धनरूपेण कर्तुं चयनं कृतवान् तथा च तिब्बतीभाषाशिक्षणस्य पहलं कृतवान्
"तिब्बतीभाषाशिक्षणं खलु कठिनं भवति, परन्तु मम आनन्दः भवति। विद्यालये ये शिक्षकाः छात्राः च तिब्बतीभाषां जानन्ति ते मम 'शिक्षकाः' सन्ति।" याओ योङ्ग्वेन् अवदत् यत् एकः शिक्षकः इति नाम्ना प्रथमं भवन्तः आजीवनशिक्षणस्य अभ्यासकर्ता भवेयुः। सः "तिब्बतस्य साहाय्यकाले तिब्बतीभाषां सम्यक् शिक्षितुं" स्वस्य लक्ष्यं निर्धारितवान्, सहपाठिभिः सह च परस्परं प्रोत्साहयति स्म । प्रतिदिनं प्रातःकाले पठनस्य समये सः स्वस्य तिब्बतीपाठकार्यं सम्पन्नं करोति, छात्राः अपि सचेतनतया स्वकीयपाठकार्यं सम्पन्नं करिष्यन्ति शिक्षकाणां छात्राणां च मध्ये "मौनबोधः" निर्मितः अस्ति
याओ योङ्ग्वेन् इत्यनेन उक्तं यत् तिब्बतीभाषां शिक्षितुं आरब्धस्य अनन्तरं सः प्रायः छात्राणां सकारात्मकप्रतिक्रियाः प्राप्नोति, तस्य शिक्षणस्य उत्साहः छात्रान् प्रभावितं करोति इति च प्रत्यक्षतया अनुभवति स्म अधुना याओ योङ्ग्वेन् नित्यं तिब्बतीभाषायां संवादं कर्तुं शक्नोति यदा सः केषुचित् क्षेत्रेषु गच्छति यत्र मण्डारिनभाषा गृहभ्रमणार्थं, ग्राम्यक्षेत्रेषु शिक्षायात्रायै च न्यूनं लोकप्रियं भवति तदा तिब्बतीभाषां वदन् तस्य स्थानीयतिब्बतीदेशवासिनां च मध्ये शीघ्रमेव दूरं न्यूनीकर्तुं शक्नोति, कृत्वा तस्य कृते भाषां अधिकतया अवगन्तुं सुकरं भवति।
"अस्य स्थानस्य गहनबोधेन एव वयं एतादृशेन प्रकारेण उत्तमरीत्या पाठयितुं शक्नुमः यत् ते स्वीकुर्वन्ति अवगच्छन्ति च, तथा च स्थानीयशिक्षायाः समस्यानां आविष्कारः सुलभः भवति तथा च स्थानीयशिक्षायाः उत्तमविकासे सहायता भवति।
प्रत्येकं वर्गं "मुक्तवर्गं" कुर्वन्तु।
तिब्बतस्य सहायतां कुर्वन् एकः शिक्षकः इति नाम्ना याओ योङ्ग्वेन् स्वस्य गुआङ्गडोङ्ग-अनुभवं न्यिङ्ग्ची-नगरम् आनयत्, यतः सः जानाति स्म यत् सः उदाहरणेन नेतृत्वस्य महत्त्वपूर्णं कार्यं स्कन्धे धारयति इति । परन्तु यथा सः सर्वदा बोधितवान्, उदाहरणेन नेतृत्वं न तु विनयशीलता, विचाराणां प्रवर्तनं च, अपितु "परस्परप्रभावस्य प्रक्रिया" । एतस्य विश्वासस्य अनुसरणं कृत्वा सः साधारणकक्षाभ्यः आरम्भं कर्तुं चयनं कृतवान्, प्रत्येकं वर्गं "मुक्तवर्गे" परिणमयितवान्, अन्येषां शिक्षकानां अवलोकनार्थं स्वागतार्थं द्वारं उद्घाटितवान्, उत्तमकक्षागुणवत्तायुक्तेन मान्यतां प्राप्तवान्, स्थानीयशिक्षकान् शिक्षणस्य पहलं कर्तुं आकर्षितवान् च .
अधुना याओ योङ्ग्वेन् इत्यस्य कक्षायां न केवलं प्रतिदिनं चीनीयविषयसमूहस्य शिक्षकाः आगच्छन्ति, अपितु अन्यविषयसमूहानां बहवः शिक्षकाः अपि आकर्षयन्ति । सः आनयत् गुआङ्गडोङ्ग-अनुभवः मूलं कृत्वा नूतनं जीवनं प्राप्तवान् ।
"शैक्षिकसुधारार्थं प्रत्येकस्य शिक्षकस्य प्रयत्नाः आवश्यकाः सन्ति, "अहं आशासे यत् मम कक्षायाः माध्यमेन स्थानीयशिक्षकाः भिन्नाः शिक्षणसंकल्पनाः, पद्धतयः च अनुभवितुं शक्नुवन्ति, येन तेषां साहसं, आत्मनवीनीकरणस्य प्रेरणा च उत्तेजितः भवति।
तस्मिन् एव काले याओ योङ्ग्वेन् प्रायः गहनसंशोधनार्थं आदानप्रदानार्थं च स्थानीयशिक्षकाणां कक्षासु गच्छति, स्थानीयशिक्षकाणां शिक्षणलक्षणं विद्यमानसमस्यां च अवगच्छति, स्वस्य अनुभवस्य ज्ञानस्य च आधारेण लक्षितं मार्गदर्शनं सुझावं च ददाति तत्सह, सः विनयेन स्थानीयशिक्षकान् अध्यापनस्य तेषां सामर्थ्यं दुर्बलतां च ज्ञात्वा स्वस्य शिक्षणपद्धतीनां अवधारणानां च निरन्तरं सुधारं कर्तुं प्रदाति।
"भवन्तः मम वर्गं शृण्वन्ति, अहं च भवतः वर्गं शृणोमि। यदा वयं भ्रमस्य सम्मुखीभवन्ति तदा वयं मिलित्वा उपविश्य समाधानं अन्विष्यामः। स्वाभाविकतया वयं स्वशैक्षिकसंकल्पनाः प्रसारयामः, तिब्बतस्य साहाय्ये 'प्रदर्शनस्य नेतृत्वस्य च' कार्यं च अस्ति carried out naturally "याओ योङ्ग्वेन् इत्यस्य दृष्ट्या शैक्षिकसंकल्पनानां अद्यतनीकरणाय यत् आवश्यकं तत् सूक्ष्मः "मन्दप्रयासः" अस्ति । एतत् च तिब्बतस्य साहाय्यकाले तस्य कार्यशैली इव एव सः अन्येषां प्रकाशनार्थं स्वस्य उपयोगं कृतवान्, वसन्तवायुः च वर्षारूपेण परिणतः, मौनेन, परन्तु अनन्ततया, वस्तूनि आर्द्रयति स्म।
मुख्य योजना |
राष्ट्रपति तैयारी |
कार्यकारी समन्वयक |
