новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Сычуаньский университет планирует отменить 31 специальность, Ланьчжоуский университет планирует отменить 3 специальности, Сянтаньский университет планирует отменить 7 специальностей, а Северо-Западный университет сельского хозяйства и лесного хозяйства планирует отменить 3 специальности... В последнее время многие отечественные университеты последовательно объявили о корректировке специальностей. в 2024 году.

По данным China Science News, статистика показывает, что по состоянию на 31 июля этого года 19 университетов опубликовали соответствующие объявления, отменив или приостановив набор в общей сложности по 99 специальностям. Что касается предметных категорий отмененных специальностей, согласно данным за последние пять лет, инженерное дело занимает первое место с долей 30,95%, становясь предметом с наибольшим количеством отмененных специальностей, за ним следуют менеджмент и наука.

Почему корректировка и отмена инженерных специальностей возглавляют список? Какова логика и особенности упраздняемых и вновь создаваемых инженерных специальностей? В июле этого года Ли Пэйгэнь, академик Китайской инженерной академии и профессор Исследовательского центра инженерного образования Хуачжунского университета науки и технологий, и У Чжэнъян, докторант Института педагогических наук Хуачжунского университета, Наука и технологии», опубликовал статью «Корректировка инженерных специальностей моей страны за последние десять лет: логика» в журнале «Исследования и размышления в области высшего инженерного образования».

В вышеупомянутом документе отмечается, что в последние годы в моей стране из года в год увеличивается количество баллов, отменяющих традиционные инженерные специальности, и наблюдается тенденция к их увеличению. Структурная перестройка инженерных специальностей стала горячей темой в инженерном образовании. Необходимо правильно понимать «тело» и «применение» традиционных инженерных специальностей. Традиционные инженерные специальности всегда должны быть инновационными и фокусироваться на изменении границ между специальностями и курсами. Создание и ликвидация новых специальностей не должны быть слепыми.

Самая горячая волна корректировок в истории

В вышеупомянутом документе показано, что, согласно статистическим данным Министерства образования о результатах регистрации и утверждения специальностей бакалавриата в общеобразовательных колледжах и университетах с 2013 по 2022 год, количество новых зарегистрированных баллов по инженерным специальностям в моей стране за последние десять лет лет составляет 7566, включая в общей сложности 240 инженерных специальностей; количество новых утвержденных специальностей - 472, включая 128 специальностей, из которых очень большая доля приходится на новые инженерные специальности. За последние десять лет было открыто в общей сложности 96 новых специальностей. такие как наука о данных и технологии больших данных, робототехника, искусственный интеллект, разработка Интернета вещей, интеллектуальное производство и другие новые специальности по всей стране, а общее количество этих новых специальностей по всей стране превышает 2000.

«Не будет преувеличением сказать, что инженерные специальности моей страны положили начало самой горячей волне адаптации в истории», — отмечают в статье Ли Пейган и У Чжэнъян.

Два исследователя далее проанализировали, что для того, чтобы занять лидирующие позиции в конкуренции за студентов и на рынке труда, китайские университеты продолжают предпринимать усилия по открытию новых специальностей и принимают соответствующие вспомогательные меры. Например, университеты приняли организационные изменения и ведомственные реформы. на уровне отдела Измените название, чтобы реализовать «цифровой интеллект» отдела, или создайте новое направление в рамках традиционной инженерной специальности для реализации «цифрового интеллекта» специальности.

С одной стороны, прикладные университеты стремятся к инновациям и совершенству и «никогда от этого не устают». Руководствуясь логикой набора и логикой правительства, прикладные колледжи и университеты радикально и быстро изменили свою профессиональную структуру. Судя по статистическому распределению новых специальностей в колледжах и университетах, прикладные колледжи и университеты являются основной силой в открытии новых. по специальностям каждый год и являются активными. Степень значительно выше, чем у исследовательских университетов. Колледжи и университеты, ориентированные на применение, часто полагаются на добавление новых специальностей, особенно на создание новых специальностей, как на путь к расширению своего масштаба, улучшению источников студентов и повышению качества занятости. Поэтому они поддерживают высокий уровень энтузиазма при принятии стратегических решений. Если взять в качестве примера специальность «Интеллектуальное производство», то в настоящее время ее предлагают 303 прикладных университета, что составляет около 90%.

Исследовательские университеты, напротив, пытались удержать профессиональные структуры, но «постепенно приходили в упадок». Профессиональная структура исследовательских университетов полна и стабильна. Количество новых регистраций и изъятий профессиональных баллов незначительно. Основные изменения в основном обусловлены академической логикой. Они, как правило, с осторожностью относятся к открытию «популярных» новых специальностей. . Однако в последние годы из-за конкуренции в качестве студентов и на рынке труда многие исследовательские университеты постепенно начали идти на компромисс и постепенно начали проявлять энтузиазм в подаче заявок на новые специальности. Многие университеты «двойного первого класса» и даже ведущие исследовательские. университеты последовательно создают новые инженерные специальности, такие как интеллектуальное производство.

Каковы характеристики отмененных и вновь созданных специальностей?

Согласно краткому изложению вышеизложенного документа, исключенные инженерные специальности в основном имеют следующие логические характеристики: во-первых, подлежащие отмене специальности в основном являются типичными традиционными инженерными специальностями; во-вторых, отмененные специальности могут использоваться как «интеллект/мудрость+» в учебе. В-третьих, инженерные специальности, основанные на базовых технологиях, таких как электронные компьютеры в эпоху третьей научно-технической революции, постепенно исчезают, а традиционные «популярные» специальности постепенно «остывают».

Вновь созданные инженерные специальности в основном представляют следующую логику действий: во-первых, «интеллект/мудрость + традиционная инженерия» стала типичной новой основной моделью, такой как интеллектуальная технология производства, интеллектуальное строительство, интеллектуальная горная инженерия и около 20 новых специальностей.

Во-вторых, с накоплением информационных технологий нового поколения, все более зрелые и независимые новые технологии пытаются построить свои собственные системы профессиональных знаний, надеясь институционализировать новую систему технологических знаний и стать новыми специальностями, такими как аддитивное производство и технологии виртуальной реальности. Разработка Интернета вещей, разработка блокчейна и другие технологии стали новыми специальностями.

В-третьих, основные национальные стратегии и социальный спрос на застрявшие технологии связаны с профессиональным строительством, таким как проектирование интегральных схем и интегрированных систем, наука и инженерия по хранению энергии и другие специальности.

В-четвертых, попытки профессиональной адаптации объединить национальные стратегии и потребности регионального экономического развития, такие как разработка новых энергетических транспортных средств, безопасность киберпространства, технологии конфиденциальности, криптография, наука и технологии, рождаются для национальных стратегий, в то время как инженерное дело ликеро-водочного дела Университета Маотай, такие как новые специальности, такие как; Дизайн и инженерия шелка в Чжэцзянском научно-техническом университете по своей сути предназначены для обслуживания региональных отраслей.

В-пятых, мы надеемся создать новые путем пересечения и интеграции, пытаясь разрушить профессиональные барьеры, такие как интеллектуальная инженерия и креативный дизайн, продукты питания, наркотики, технологии расследования экологических преступлений и другие специальности.

Тем не менее, Ли Пэйгэнь и У Чжэнъян выдвинули некоторые соображения по поводу нынешней корректировки инженерных специальностей. Например, в области высшего инженерного образования, когда традиционные инженерные специальности называются «интеллект» или «мудрость», эта специальность действительно более умна. ? Необходимо ли создавать новые специальности на основе технологии (особенно технологии как типового инструмента), оборудования или продукции? Является ли открытие большого количества новых специальностей лучшим путем для междисциплинарной интеграции? Сможет ли новая специальность охватить передовые технологии и отразить истинную суть ее системы знаний? Конкурентоспособность традиционных инженерных специальностей в краткосрочной перспективе снизилась, и многие университеты даже массово отказались от традиционных инженерных специальностей. Означает ли это, что традиционные инженерные специальности неконкурентоспособны или устарели?

Предложение: отказаться от утилитаризма в профессиональной адаптации.

«Столкнувшись с ростом открытия новых специальностей, нам необходимо иметь четкое понимание. Одни только нетрадиционные имена могут легко породить хаос, а иррациональные серьезные изменения могут ввести в заблуждение потребности рынка талантов. Основано на влиянии цифровых интеллектуальных технологий и роста талантов. «Как инженерам следует приспосабливаться к основным законам эпидемии и реагировать на них?» Ли Пейген и У Чжэнъян выдвинули в статье несколько предложений.

Оба исследователя полагают, что для традиционных инженерных специальностей проблемы в их профессиональных областях должны быть «телом», а новые технологии — «применением». Разумно открывать одну специальность в области технологий или инструментов с осторожностью. Разумно открывать конкретные новые специальности (например, интеллектуальная инженерия) для передовых направлений науки и техники. Предполагается, что этот тип специальности ориентирован на будущее. потребности, а его объектом и основной структурой знаний являются существующие инженерные дисциплины. То, что не может охватить специальность. Однако учреждение этого типа специальности должно происходить только в нескольких первоклассных исследовательских университетах с условиями. Новые специальности, ориентированные на приложения, открытые для новых квалифицированных талантов (например, в области искусственного интеллекта), которые потребуются в будущем, также должны быть временно ограничены небольшим количеством первоклассных университетов, ориентированных на приложения, которые действительно обладают соответствующим накоплением дисциплин и профессиональным потенциалом.

Они также отметили, что существует общая тенденция: границы дисциплин становятся все более и более размытыми, но создание специальностей в нашей стране имеет тенденцию становиться все более детализированным. Чрезмерное создание новых специальностей привело к. новый раунд чрезмерного разделения крупных компаний в определенной степени. Хотя специальность не является дисциплиной первого уровня, а находится на стыке предметной системы и социальных профессиональных потребностей, развитие науки и техники привело к тому, что границы специальностей стали все более размытыми, и создать большое количество новых специальностей, чтобы справиться с развитием науки и техники и потребностями предприятий в талантах, и даже некоторые крупные компании за рубежом не уделяют особого внимания профессиональным качествам при наборе талантов.

Ли Пэйгэнь и У Чжэнъян предположили, что профессиональная корректировка должна отказаться от утилитаризма и иметь свою собственную основу и настойчивость, а традиционные или «непопулярные» специальности не следует отменять из-за временных трудностей. Хотя нынешние новые специальности утверждают, что реагируют на новые технологии и границы промышленного развития, большинство из них можно было бы решить путем пересмотра профессиональных границ или установления новых направлений в рамках исходной традиционной профессиональной системы. Колледжи и университеты должны не допускать слепого следования технологическим и промышленным экономическим точкам и отказа от субъективности подготовки кадров, а также не допускать массовой отмены традиционных инженерных специальностей.