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o número de estudantes de pós-graduação em muitas universidades excede o de estudantes de graduação. será isto inevitável para o desenvolvimento da educação ou é para aliviar a pressão do emprego?

a universidade de lanzhou anunciou recentemente que, em 2024, o número total de alunos de pós-graduação excederá pela primeira vez o número total de alunos de graduação. nos últimos anos, o número de matrículas na pós-graduação da universidade de lanzhou aumentou ano a ano. em 2019, o número de matrículas na pós-graduação excedeu o de alunos de graduação. isso atraiu a atenção do público.

no ano passado, o tema "o número de mestres e doutores em pequim ultrapassou os de graduação pela primeira vez" foi um tema de pesquisa popular em muitas plataformas sociais. de acordo com a "visão geral estatística do desenvolvimento da educação em pequim no ano acadêmico de 2022-2023" divulgada pela comissão municipal de educação de pequim, espera-se que as universidades de pequim tenham cerca de 296.000 graduados em tempo integral em 2023, incluindo mais de 160.000 estudantes de pós-graduação e mais 30.000. pessoas de graduação.

é inegável que a expansão da escala de inscrições e formação de mestrados e doutoramentos do meu país proporcionou um grande número de talentos altamente qualificados para o desenvolvimento social e económico do meu país. ao mesmo tempo, existem também algumas questões que merecem atenção. como a desvalorização das pós-graduações, “elevadas qualificações académicas, elevado consumo”, “altas qualificações académicas, baixo emprego” e assim por diante.

pesquisas relevantes mostram que 80% dos pais no meu país esperam que os seus filhos frequentem a escola de pós-graduação. ao mesmo tempo, as faculdades e universidades locais do meu país organizaram a educação de pós-graduação para melhorar o nível e o nível de educação. portanto, seja do ponto de vista das exigências do vestibular da pós-graduação ou do funcionamento escolar, a expansão da pós-graduação é atualmente “bem-vinda”.

no entanto, nos últimos anos, tem havido muita discussão sobre se a educação de pós-graduação do meu país precisa de prosseguir o desenvolvimento em escala. de quantos estudantes de pós-graduação nosso país precisa? a expansão adicional da escala da educação pós-graduada pode garantir a qualidade da formação pós-graduada?

na verdade, se a qualidade da formação pós-graduada não puder ser garantida e a busca unilateral pela expansão da escala da educação pós-graduada estimulará, sem dúvida, ainda mais o "exame de admissão à faculdade" dos exames de admissão à pós-graduação e a involução das qualificações acadêmicas, o que não é propício para cultivar talentos inovadores. a universidade de lanzhou é uma universidade 985 e uma universidade de pesquisa, mas também existem muitas universidades comuns que aumentaram significativamente suas matrículas de pós-graduação nos últimos anos. isso está realmente alinhado com seu posicionamento educacional?

é importante notar que à medida que a educação de pós-graduação continua a se expandir, os exames de admissão à pós-graduação do meu país tornaram-se "orientados para os exames de admissão à faculdade". por exemplo, o número de candidatos ao vestibular de pós-graduação disparou de 1,649 milhão em 2015 para 4,38 milhões em 2024. há uma tendência óbvia de "exame de admissão universal à pós-graduação" e "exame de admissão à pós-graduação e vestibular" para graduados . naturalmente, isto também está relacionado com o aumento substancial no número de matrículas de estudantes de pós-graduação durante o mesmo período. de acordo com dados divulgados pelo ministério da educação, o número de matrículas na pós-graduação no meu país mais que duplicou, passando de 645.100 em 2015 para 1.301.700 em 2023. no entanto, a proporção de expansão das matrículas é muito inferior ao aumento do número de vestibulares na pós-graduação.

obviamente, se a escala de matrículas na pós-graduação for ampliada ainda mais, é provável que se intensifique o "exame de admissão à faculdade" dos exames de admissão à pós-graduação, e muitos graduados de graduação seguirão os estudos de pós-graduação como objetivo. muitas faculdades de graduação locais organizam o ensino de graduação em torno do exame de admissão de pós-graduação e marginalizam o ensino de disciplinas de exame de admissão não pós-graduadas. isso resulta em um ensino de graduação incompleto. um grande número de alunos é arrastado para o concurso do vestibular de pós-graduação, o que fará com que, embora alguns alunos “subam” ao vestibular de pós-graduação, sua qualidade geral não seja alta e careçam de habilidades acadêmicas básicas; enquanto os alunos reprovados no vestibular de pós-graduação ingressam no mercado de trabalho por falta de concorrência profissional e não conseguem encontrar emprego.

para desenvolver ainda mais a educação de pós-graduação, devemos acabar com a bolha da educação de pós-graduação e a involução das qualificações acadêmicas, e reverter a tendência de "exames de admissão de pós-graduação orientados para exames". para as escolas, é necessário promover todas as faculdades de graduação para proporcionar aos alunos um ensino de graduação completo e de qualidade. para admissão em exames de pós-graduação, o sistema de revisão de inscrições poderá ser promovido gradativamente. os alunos se inscreverão nas faculdades e universidades recrutadoras com base em seu desempenho acadêmico de graduação e nos resultados da participação no teste unificado. as faculdades e universidades combinarão de forma independente o desempenho acadêmico de graduação. , potencial acadêmico e qualidade integral dos alunos candidatos à admissão.

para as instituições de formação de pós-graduação, devemos estar atentos à qualidade da formação. à medida que o número de alunos de pós-graduação continua a se expandir, não é incomum que um tutor supervisione dezenas de alunos de mestrado e doutorado ao mesmo tempo. no ensino e treinamento de pós-graduação propriamente dito, é difícil para cada aluno receber a formação acadêmica que um. estudante de pós-graduação deveria ter. isto fez com que muitos estudantes se tornassem “tolos” dentro de dois ou três anos, levando a uma bolha na educação de pós-graduação.

na verdade, a educação de mestrado pertence à "educação de transição" na educação geral. a chamada "educação de transição" significa ou a transição para o ensino de doutoramento para se preparar para um doutoramento, ou a transição para a procura de emprego e a formação profissional. a primeira destina-se ao cultivo de talentos acadêmicos, enquanto a segunda destina-se ao cultivo de talentos aplicados. no entanto, como formar as características de formação do ensino de mestrado requer uma exploração mais aprofundada pelas universidades.

além disso, na formação de alunos de mestrado e doutorado acadêmico, devido à influência das avaliações "somente habilitações acadêmicas" e "somente teses", muitas faculdades e universidades avaliam e avaliam os alunos por meio da publicação de artigos, o que não conduz ao cultivo de talentos inovadores , e muitos estudantes não aceitaram isso. o treinamento acadêmico sistemático exige que os alunos produzam trabalhos rapidamente, o que deu origem a má conduta acadêmica, como ânsia por sucesso rápido e fraude.

somente controlando rigorosamente a qualidade da formação e garantindo que cada estudante de pós-graduação seja genuíno é que a água na formação de pós-graduação será eliminada e os empregadores serão incentivados a mudar a sua orientação profissional e a concentrar-se na avaliação das capacidades e qualidades essenciais dos talentos.

escrito por: xiong bingqi (estudioso de educação)

editor/zha zhiyuan

revisão/yang li