nachricht

die zahl der doktoranden an vielen universitäten übersteigt die der bachelor-studenten. ist dies für die entwicklung der bildung unvermeidlich oder dient es dazu, den beschäftigungsdruck zu verringern?

die universität lanzhou gab kürzlich bekannt, dass im jahr 2024 die gesamtzahl der doktoranden erstmals die gesamtzahl der bachelor-studierenden übersteigen wird. in den letzten jahren ist die zahl der eingeschriebenen postgraduierten von jahr zu jahr gestiegen. im jahr 2019 überstieg die zahl der eingeschriebenen postgraduierten die der studenten. dies erregte öffentliche aufmerksamkeit.

letztes jahr war das thema „die zahl der master- und doktoranden in peking übersteigt erstmals die zahl der bachelor-absolventen“ ein heißes suchthema auf vielen sozialen plattformen. laut dem „statistical overview of beijing education development in the academic year 2022-2023“, der von der beijing municipal education commission veröffentlicht wurde, werden die pekinger universitäten im jahr 2023 voraussichtlich etwa 296.000 vollzeitabsolventen haben, darunter mehr als 160.000 doktoranden und 30.000 weitere studenten.

es ist unbestreitbar, dass die ausweitung der einschreibungs- und ausbildungszahlen für master- und doktoranden in meinem land eine große zahl gut ausgebildeter talente für die soziale und wirtschaftliche entwicklung meines landes hervorgebracht hat. gleichzeitig gibt es aber auch einige themen, die beachtung verdienen. wie zum beispiel die abwertung postgradualer qualifikationen, „hohe akademische qualifikation, hoher konsum“, „hohe akademische qualifikation, geringe beschäftigung“ und so weiter.

relevante umfragen zeigen, dass 80 % der eltern in meinem land erwarten, dass ihre kinder eine graduiertenschule besuchen. gleichzeitig haben lokale hochschulen und universitäten in meinem land eine postgraduale ausbildung organisiert, um das bildungsniveau zu verbessern. daher ist die ausweitung der postgradualen ausbildung derzeit „willkommen“, sei es im hinblick auf die aufnahmeprüfungsvoraussetzungen für postgraduierte oder auf den schulbetrieb.

in den letzten jahren gab es jedoch viele diskussionen darüber, ob die postgraduale ausbildung meines landes eine umfassende entwicklung anstreben muss. wie viele doktoranden braucht unser land? kann eine weitere ausweitung der postgradualen ausbildung die qualität der postgradualen ausbildung sicherstellen?

wenn die qualität der postgradualen ausbildung nicht gewährleistet werden kann und ein einseitiges streben nach einer ausweitung der postgradualen ausbildung die „hochschulaufnahmeprüfung“ der postgraduierten-aufnahmeprüfungen und die einbeziehung akademischer qualifikationen zweifellos weiter anregen wird, ist dies nicht förderlich förderung innovativer talente. die universität lanzhou ist eine 985-universität und eine forschungsuniversität, aber es gibt auch viele normale universitäten, die in den letzten jahren ihre einschreibungen für postgraduierte deutlich erhöht haben. entspricht dies wirklich ihrer positionierung im bildungsbereich?

es ist erwähnenswert, dass die postgraduierten-aufnahmeprüfungen meines landes im zuge der weiteren ausweitung der postgradualen ausbildung „auf hochschulaufnahmeprüfungen ausgerichtet“ geworden sind. beispielsweise ist die zahl der bewerber für die postgraduierten-aufnahmeprüfung von 1,649 millionen im jahr 2015 auf 4,38 millionen im jahr 2024 gestiegen. es gibt einen offensichtlichen trend zur „universellen postgraduierten-aufnahmeprüfung“ und „postgraduierten-aufnahmeprüfung und hochschulaufnahmeprüfung“ für bachelor-absolventen . dies hängt natürlich auch mit dem deutlichen anstieg der einschreibungen von doktoranden im gleichen zeitraum zusammen. nach angaben des bildungsministeriums hat sich die zahl der postgradualen einschreibungen in meinem land von 645.100 im jahr 2015 auf 1.301.700 im jahr 2023 mehr als verdoppelt. allerdings ist der anteil der einschreibungszuwächse weitaus geringer als der anstieg der zahl der postgradualen aufnahmeprüfungen.

wenn der umfang der postgraduierteneinschreibungen weiter ausgeweitet wird, wird dies natürlich wahrscheinlich die „hochschulaufnahmeprüfung“ der postgraduierten-aufnahmeprüfungen intensivieren, und viele bachelor-absolventen werden ein postgraduiertenstudium als ziel anstreben. viele örtliche bachelor-hochschulen organisieren den bachelor-unterricht rund um die postgraduierten-aufnahmeprüfung und marginalisieren den unterricht in nicht postgradualen aufnahmeprüfungsfächern. dies führt dazu, dass einige studenten der naturwissenschaften und ingenieurwissenschaften während ihrer studienzeit noch nicht einmal experimente durchgeführt haben. eine große anzahl von studierenden wird in den wettbewerb um die postgraduierten-aufnahmeprüfung hineingezogen, was dazu führen wird, dass einige studierende zwar für die postgraduierten-aufnahmeprüfung „einsteigen“, ihre gesamtqualität jedoch nicht hoch ist und ihnen grundlegende akademische fähigkeiten fehlen; studierende, die die postgraduale aufnahmeprüfung nicht bestehen, gelangen aufgrund fehlender arbeitskonkurrenz nicht in den arbeitsmarkt.

um die postgraduale ausbildung weiterzuentwickeln, müssen wir der blase der postgradualen ausbildung und der rückbildung akademischer qualifikationen ein ende setzen und den trend zu „prüfungsorientierten postgradualen aufnahmeprüfungen“ umkehren. für schulen ist es notwendig, alle bachelor-colleges zu fördern, um den studierenden eine vollständige und qualitativ hochwertige bachelor-ausbildung zu bieten. für die zulassung zu postgraduiertenprüfungen kann das bewerbungsprüfungssystem schrittweise auf der grundlage ihrer akademischen leistungen im grundstudium und der ergebnisse der teilnahme an der einheitlichen prüfung gefördert werden. die hochschulen und universitäten werden die akademischen leistungen im grundstudium unabhängig voneinander kombinieren , akademisches potenzial und umfassende qualität der bewerber.

bei postgradualen ausbildungseinrichtungen müssen wir auf die qualität der ausbildung achten. da die zahl der graduiertenstudenten weiter zunimmt, ist es nicht ungewöhnlich, dass ein tutor dutzende von master- und doktoranden gleichzeitig betreut. in der tatsächlichen lehre und ausbildung für graduierte ist es schwierig, dass jeder student die akademische ausbildung erhält, die er braucht doktorand sollte haben. dies hat dazu geführt, dass viele studenten innerhalb von zwei oder drei jahren „dumm“ wurden, was zu einer blase in der postgradualen ausbildung führte.

tatsächlich gehört die masterausbildung zur „übergangsausbildung“ in der gesamtausbildung. unter der sogenannten „übergangsausbildung“ versteht man entweder den übergang in die doktoratsausbildung zur vorbereitung auf ein doktorat oder den übergang zur arbeitssuche und berufsausbildung. ersteres dient der förderung akademischer talente, während letzteres der förderung angewandter talente dient. wie die ausbildungsmerkmale der masterausbildung gestaltet werden können, bedarf jedoch weiterer untersuchungen durch die universitäten.

darüber hinaus bewerten und bewerten viele hochschulen und universitäten bei der ausbildung akademischer master- und doktoranden aufgrund des einflusses der bewertungen „nur akademische qualifikationen“ und „nur abschlussarbeiten“ studierende durch veröffentlichung von arbeiten, was der förderung innovativer talente nicht förderlich ist , und viele studenten haben es nicht akzeptiert. eine systematische akademische ausbildung erfordert von den studenten, schnell arbeiten zu verfassen, was zu akademischem fehlverhalten wie dem streben nach schnellem erfolg und betrug geführt hat.

nur durch eine strikte kontrolle der qualität der ausbildung und die sicherstellung, dass jeder doktorand echt ist, kann das wasser in der graduiertenausbildung ausgequetscht werden, und arbeitgeber werden dazu ermutigt, ihre beschäftigungsorientierung zu ändern und sich auf die beurteilung der kernkompetenzen und qualitäten von talenten zu konzentrieren.

verfasst von: xiong bingqi (pädagogikwissenschaftler)

herausgeber/zha zhiyuan

korrekturlesen/yang li