berita

jumlah mahasiswa pascasarjana di banyak universitas melebihi jumlah mahasiswa sarjana. apakah hal ini tidak dapat dihindari untuk pengembangan pendidikan, atau untuk mengurangi tekanan lapangan kerja?

universitas lanzhou baru-baru ini mengumumkan bahwa pada tahun 2024, jumlah mahasiswa pascasarjana akan melebihi jumlah mahasiswa sarjana untuk pertama kalinya. dalam beberapa tahun terakhir, jumlah pendaftaran pascasarjana di universitas lanzhou telah meningkat dari tahun ke tahun. pada tahun 2019, jumlah pendaftaran pascasarjana melebihi jumlah sarjana. hal ini menarik perhatian publik.

tahun lalu, topik "jumlah lulusan master dan doktoral di beijing untuk pertama kalinya melebihi jumlah sarjana" menjadi topik pencarian hangat di banyak platform sosial. menurut "tinjauan statistik perkembangan pendidikan beijing pada tahun akademik 2022-2023" yang dirilis oleh komisi pendidikan kota beijing, universitas-universitas di beijing diperkirakan akan memiliki sekitar 296.000 lulusan penuh waktu pada tahun 2023, termasuk lebih dari 160.000 mahasiswa pascasarjana dan 30.000 lainnya. sarjana.

tidak dapat disangkal bahwa perluasan skala pendaftaran dan pelatihan magister dan doktoral di negara saya telah menghasilkan banyak talenta berpendidikan tinggi untuk pembangunan sosial dan ekonomi negara saya. pada saat yang sama, ada juga beberapa persoalan yang patut mendapat perhatian. seperti devaluasi kualifikasi pascasarjana, “kualifikasi akademik tinggi, konsumsi tinggi”, “kualifikasi akademik tinggi, lapangan kerja rendah” dan sebagainya.

survei yang relevan menunjukkan bahwa 80% orang tua di negara saya mengharapkan anak-anak mereka melanjutkan ke sekolah pascasarjana. pada saat yang sama, perguruan tinggi dan universitas sarjana lokal di negara saya telah menyelenggarakan pendidikan pascasarjana untuk meningkatkan tingkat dan tingkat pendidikan. oleh karena itu, baik dari segi persyaratan ujian masuk pascasarjana atau penyelenggaraan sekolah, perluasan pendidikan pascasarjana saat ini “disambut baik”.

namun, dalam beberapa tahun terakhir, terdapat banyak diskusi mengenai apakah pendidikan pascasarjana di negara saya perlu mengejar pengembangan skala besar. berapa banyak mahasiswa pascasarjana yang dibutuhkan negara kita? apakah perluasan skala pendidikan pascasarjana dapat menjamin kualitas pelatihan pascasarjana?

faktanya, jika kualitas pelatihan pascasarjana tidak dapat dijamin dan upaya sepihak untuk memperluas skala pendidikan pascasarjana niscaya akan semakin merangsang “ujian masuk perguruan tinggi” dari ujian masuk pascasarjana dan involusi kualifikasi akademik, yang tidak kondusif bagi menumbuhkan bakat-bakat inovatif. universitas lanzhou adalah universitas 985 dan universitas riset, tetapi ada juga banyak universitas biasa yang meningkatkan pendaftaran pascasarjana secara signifikan dalam beberapa tahun terakhir.

perlu dicatat bahwa seiring dengan berkembangnya pendidikan pascasarjana, ujian masuk pascasarjana di negara saya telah menjadi "berorientasi pada ujian masuk perguruan tinggi". misalnya, jumlah pendaftar ujian masuk pascasarjana telah melonjak dari 1,649 juta pada tahun 2015 menjadi 4,38 juta pada tahun 2024. terdapat tren yang jelas mengenai "ujian masuk pascasarjana universal" dan "ujian masuk pascasarjana dan ujian masuk perguruan tinggi" untuk lulusan sarjana. . tentu saja, hal ini juga terkait dengan peningkatan substansial dalam penerimaan mahasiswa pascasarjana pada periode yang sama. menurut data yang dikeluarkan oleh kementerian pendidikan, jumlah pendaftaran pascasarjana di negara saya meningkat lebih dari dua kali lipat dari 645.100 pada tahun 2015 menjadi 1.301.700 pada tahun 2023. namun, proporsi peningkatan penerimaan mahasiswa baru jauh lebih rendah dibandingkan peningkatan jumlah ujian masuk pascasarjana.

jelasnya, jika skala penerimaan pascasarjana semakin diperluas, kemungkinan besar akan mengintensifkan "ujian masuk perguruan tinggi" dari ujian masuk pascasarjana, dan banyak lulusan sarjana akan melanjutkan studi pascasarjana sebagai tujuan mereka. banyak perguruan tinggi sarjana lokal yang menyelenggarakan pengajaran sarjana seputar ujian masuk pascasarjana, dan meminggirkan pengajaran mata pelajaran ujian masuk non-pascasarjana. hal ini mengakibatkan pendidikan sarjana tidak lengkap. beberapa mahasiswa sains dan teknik bahkan belum melakukan eksperimen selama tahun sarjana mereka. sejumlah besar siswa terseret ke dalam kompetisi ujian masuk pascasarjana, yang akan mengarah pada fakta bahwa meskipun beberapa siswa "ikut" dalam ujian masuk pascasarjana, kualitas mereka secara keseluruhan tidak tinggi dan mereka kurang memiliki kemampuan akademik dasar; sedangkan mahasiswa yang gagal dalam ujian masuk pascasarjana memasuki pasar kerja karena kurangnya persaingan kerja.

untuk lebih mengembangkan pendidikan pascasarjana, kita harus mengakhiri gelembung pendidikan pascasarjana dan involusi kualifikasi akademik, dan membalikkan tren "ujian masuk pascasarjana yang berorientasi pada ujian". bagi sekolah, semua perguruan tinggi sarjana perlu dipromosikan untuk memberikan siswa pendidikan sarjana yang lengkap dan berkualitas. untuk penerimaan ujian pascasarjana, sistem peninjauan aplikasi dapat dipromosikan secara bertahap. siswa akan mendaftar ke perguruan tinggi dan universitas yang merekrut berdasarkan kinerja akademik sarjana mereka dan hasil keikutsertaan dalam tes terpadu , potensi akademik dan kualitas komprehensif siswa yang mendaftar.

bagi lembaga pelatihan pascasarjana, kita harus memperhatikan kualitas pelatihannya. karena jumlah mahasiswa pascasarjana yang terus bertambah, tidak jarang seorang tutor membimbing puluhan mahasiswa magister dan doktoral pada saat yang bersamaan. dalam pengajaran dan pelatihan pascasarjana yang sebenarnya, sulit bagi setiap mahasiswa untuk menerima pelatihan akademik yang a mahasiswa pascasarjana seharusnya memilikinya. hal ini mengakibatkan banyak siswa menjadi “bodoh” dalam dua atau tiga tahun, yang menyebabkan terjadinya gelembung dalam pendidikan pascasarjana.

faktanya, pendidikan magister termasuk dalam “pendidikan transisi” dalam pendidikan secara keseluruhan. yang disebut “pendidikan transisi” berarti transisi ke pendidikan doktoral untuk mempersiapkan gelar doktor, atau transisi ke pencarian kerja dan pelatihan kejuruan. yang pertama untuk mengembangkan bakat akademis, sedangkan yang kedua untuk mengembangkan bakat terapan. namun bagaimana membentuk karakteristik pelatihan pendidikan magister memerlukan penjajakan lebih lanjut oleh perguruan tinggi.

selain itu, dalam pembinaan mahasiswa akademik magister dan doktoral, karena pengaruh evaluasi “hanya kualifikasi akademik” dan “hanya tesis”, banyak perguruan tinggi dan universitas yang menilai dan mengevaluasi mahasiswanya dengan menerbitkan makalah, yang tidak kondusif untuk menumbuhkan bakat inovatif. , dan banyak siswa yang belum menerimanya. pelatihan akademik yang sistematis mengharuskan siswa untuk segera menghasilkan makalah, yang telah menimbulkan pelanggaran akademik seperti keinginan untuk cepat sukses dan penipuan.

hanya dengan mengontrol secara ketat kualitas pelatihan dan memastikan bahwa setiap mahasiswa pascasarjana adalah asli, maka proses pelatihan pascasarjana akan terkuras, dan pemberi kerja akan didorong untuk mengubah orientasi pekerjaan mereka dan fokus pada penilaian kemampuan inti dan kualitas talenta.

ditulis oleh: xiong bingqi (sarjana pendidikan)

editor/zha zhiyuan

koreksi/yang li