nouvelles

le nombre d'étudiants diplômés dans de nombreuses universités dépasse celui des étudiants de premier cycle. est-ce inévitable pour le développement de l'éducation, ou est-ce pour atténuer la pression sur l'emploi ?

l'université de lanzhou a récemment annoncé qu'en 2024, le nombre total d'étudiants de troisième cycle dépasserait pour la première fois le nombre total d'étudiants de premier cycle. ces dernières années, les inscriptions aux cycles supérieurs de l’université de lanzhou ont augmenté d’année en année. en 2019, le nombre d’inscriptions aux cycles supérieurs a dépassé celui des étudiants de premier cycle. cela a attiré l’attention du public.

l'année dernière, le sujet « le nombre de diplômés de maîtrise et de doctorat à pékin a dépassé pour la première fois celui des étudiants de premier cycle » est devenu un sujet de recherche brûlant sur de nombreuses plateformes sociales. selon l'« aperçu statistique du développement de l'éducation à pékin au cours de l'année universitaire 2022-2023 » publié par la commission municipale de l'éducation de pékin, les universités de pékin devraient compter environ 296 000 diplômés à temps plein en 2023, dont plus de 160 000 étudiants diplômés et 30 000 de plus. les étudiants de premier cycle.

il est indéniable que l'expansion des inscriptions et des formations à la maîtrise et au doctorat en chine a fourni un grand nombre de talents hautement qualifiés pour le développement social et économique de mon pays. dans le même temps, certaines questions méritent également notre attention. comme la dévaluation des diplômes de troisième cycle, « des diplômes universitaires élevés, une consommation élevée », « des diplômes universitaires élevés, un faible taux d'emploi », etc.

des enquêtes pertinentes montrent que 80 % des parents de mon pays s'attendent à ce que leurs enfants fréquentent des études supérieures. dans le même temps, les collèges et universités locaux de premier cycle de mon pays ont organisé une formation postuniversitaire pour améliorer le niveau et le niveau d'éducation. par conséquent, que ce soit du point de vue des exigences relatives aux examens d'entrée aux cycles supérieurs ou du fonctionnement des écoles, l'expansion de l'enseignement postuniversitaire est actuellement « la bienvenue ».

cependant, ces dernières années, la question de savoir si la chine doit poursuivre un développement à grande échelle dans le développement de l'enseignement postuniversitaire a suscité de nombreux débats. de combien d’étudiants diplômés notre pays a-t-il besoin ? l’élargissement de l’échelle de l’enseignement postuniversitaire peut-il garantir la qualité de la formation postuniversitaire ?

en fait, si la qualité de la formation postuniversitaire ne peut être garantie et si la poursuite unilatérale d'un élargissement de l'échelle de l'enseignement postuniversitaire stimulera sans doute davantage l'« examen d'entrée à l'université » des examens d'entrée postuniversitaires et l'involution des qualifications académiques, ce qui ne favorise pas cultiver des talents innovants. l'université de lanzhou est une université 985 et une université de recherche, mais il existe également de nombreuses universités ordinaires qui ont considérablement augmenté leurs inscriptions aux cycles supérieurs ces dernières années. est-ce vraiment conforme à son positionnement éducatif ?

il convient de noter qu'à mesure que l'enseignement postuniversitaire continue de se développer, les examens d'entrée de troisième cycle en chine sont devenus « axés sur les examens d'entrée à l'université ». par exemple, le nombre de candidats à l'examen d'entrée de troisième cycle est passé de 1,649 million en 2015 à 4,38 millions en 2024. il existe une tendance évidente à « l'examen universel d'entrée de troisième cycle » et à « l'examen d'entrée de troisième cycle et l'examen d'entrée à l'université » pour les diplômés du premier cycle. . bien entendu, cela est également lié à l’augmentation substantielle des inscriptions d’étudiants diplômés au cours de la même période. selon les données publiées par le ministère de l'éducation, les inscriptions aux cycles supérieurs en chine ont plus que doublé, passant de 645 100 en 2015 à 1 301 700 en 2023. cependant, la proportion d'augmentation des inscriptions est bien inférieure à l'augmentation du nombre d'examens d'entrée aux cycles supérieurs.

de toute évidence, si l'ampleur des inscriptions aux cycles supérieurs est encore élargie, cela risque d'intensifier « l'examen d'entrée à l'université » des examens d'entrée de troisième cycle, et de nombreux diplômés du premier cycle poursuivront des études de troisième cycle comme objectif. de nombreuses universités locales organisent l'enseignement de premier cycle autour de l'examen d'entrée de troisième cycle et marginalisent l'enseignement des matières non liées à l'examen d'entrée de troisième cycle. cela se traduit par une formation de premier cycle incomplète. certains étudiants en sciences et en ingénierie n'ont même pas fait d'expériences au cours de leurs années de premier cycle. un grand nombre d'étudiants sont entraînés au concours pour l'examen d'entrée de troisième cycle, ce qui conduira au fait que, même si certains étudiants « s'embarquent » pour l'examen d'entrée de troisième cycle, leur qualité globale n'est pas élevée et ils manquent de capacités académiques de base ; tandis que les étudiants qui échouent à l'examen d'entrée de troisième cycle entrent sur le marché du travail en raison du manque de concurrence pour l'emploi et ne parviennent pas à trouver un emploi.

pour développer davantage l'enseignement postuniversitaire, nous devons mettre un terme à la bulle de l'enseignement postuniversitaire et à l'involution des qualifications académiques, et inverser la tendance des « examens d'entrée postuniversitaires axés sur des examens ». pour les écoles, il est nécessaire d’encourager tous les collèges de premier cycle à offrir aux étudiants une formation de premier cycle complète et de qualité. pour les admissions aux examens de troisième cycle, le système d'examen des candidatures peut être progressivement promu. les étudiants postuleront aux collèges et universités qui recrutent en fonction de leurs résultats académiques de premier cycle et des résultats de leur participation au test unifié. les collèges et universités combineront indépendamment les résultats académiques de premier cycle. , le potentiel académique et la qualité globale des étudiants candidats à l'admission.

pour les établissements de formation postuniversitaire, nous devons prêter attention à la qualité de la formation. alors que le nombre d'étudiants diplômés continue d'augmenter, il n'est pas rare qu'un tuteur supervise des dizaines d'étudiants à la maîtrise et au doctorat en même temps. dans l'enseignement et la formation des cycles supérieurs, il est difficile pour chaque étudiant de recevoir la formation académique qu'un étudiant peut recevoir. un étudiant diplômé devrait avoir. cela a conduit de nombreux étudiants à devenir « idiots » en deux ou trois ans, conduisant à une bulle dans l’enseignement postuniversitaire.

en fait, la formation de master fait partie de la « formation de transition » dans la formation générale. la « formation de transition » désigne soit la transition vers la formation doctorale pour préparer un doctorat, soit la transition vers la recherche d'un emploi et la formation professionnelle. le premier est destiné à cultiver les talents académiques, tandis que le second est destiné à cultiver les talents appliqués. cependant, la manière de former les caractéristiques de formation de l'enseignement de maîtrise nécessite une étude plus approfondie de la part des universités.

en outre, dans la formation des étudiants en maîtrise et en doctorat, en raison de l'influence des évaluations « diplômes universitaires uniquement » et « thèses uniquement », de nombreux collèges et universités évaluent les étudiants en publiant des articles, ce qui n'est pas propice à la culture des talents innovants. , et de nombreux étudiants ne l'ont pas accepté. la formation académique systématique exige que les étudiants produisent rapidement des articles, ce qui a donné lieu à des fautes académiques telles que le désir de réussite rapide et la fraude.

ce n'est qu'en contrôlant strictement la qualité de la formation et en s'assurant que chaque étudiant diplômé est authentique que l'eau dans la formation supérieure sera éliminée, et les employeurs seront encouragés à modifier leur orientation en matière d'emploi et à se concentrer sur l'évaluation des capacités et qualités de base des talents.

écrit par : xiong bingqi (pédagogue)

editeur/zha zhiyuan

relecture/yang li