aluno do ensino fundamental usa ia para escrever romances e ganha 20.000 yuans em royalties! como a geração alpha pode aproveitar a ia
2024-09-12
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“as crianças fofas já estão à frente de muitos adultos”, disse wang kai, fundador e ceo da “uncle kai storytelling”.
a razão pela qual digo isso é porque quando muitos adultos ainda mantêm uma atitude de esperar para ver em relação à inteligência artificial, este estudante do ensino fundamental cujo pseudônimo é "xu mengmeng" começou a usar inteligência artificial generativa para criar romances e ganhou 20.000 royalties.
em 1º de maio deste ano, foi lançado o romance de ficção científica "ai boy: mars survival challenge", escrito por xu mengmeng. “a história é vívida e interessante, e o nível de linguagem excede até mesmo o de alguns autores adultos.”, disse certa vez o editor do livro.
adolescentes e crianças nascidas depois de 2010, como xu mengmeng, são chamados de “geração alfa”. embora ainda sejam jovens, muitos deles já são utilizadores qualificados de inteligência artificial e tornaram-se participantes importantes na era digital. num mundo altamente digitalizado, dominar os fundamentos da ia tornou-se uma escolha inevitável para esta geração.
então, qual é o papel da ia na geração alfa? como as ferramentas de ia se integraram silenciosamente ao seu estudo e à sua vida? os educadores e os pais têm capacidade suficiente para prever antecipadamente os riscos das aplicações de ia? como usar a tecnologia de ia para estimular o maior potencial da geração alpha e torná-la o mestre da era da ia? os repórteres do science and technology daily conduziram entrevistas aprofundadas para encontrar as respostas a essas perguntas.
a ia terá um impacto profundo na geração mais jovem
“há dez anos, os principais sistemas de inteligência artificial do mundo eram incapazes de identificar objetos em imagens com a mesma precisão que os humanos. eles tinham um desempenho fraco na compreensão da linguagem e eram incapazes de resolver problemas matemáticos difíceis. hoje, os sistemas de inteligência artificial têm um desempenho melhor em vários padrões. benchmarks a china superou repetidamente os níveis humanos", escreveu ray perot, codiretor do índice de inteligência artificial da universidade de stanford, aos leitores por ocasião do lançamento do "relatório do índice de inteligência artificial de 2024".
“a ascensão da inteligência artificial pode trazer enormes oportunidades para o desenvolvimento social e económico, especialmente em áreas-chave como a educação e os cuidados médicos”. repórter diário disse em uma entrevista.
a geração alpha, “nascida cibernética”, utiliza modelos generativos de inteligência artificial para desenhar, responder perguntas e aprender inglês. com a atualização e iteração da tecnologia de inteligência artificial, o seu impacto na aprendizagem e no estilo de vida da geração mais jovem está a tornar-se cada vez mais profundo.
em 2024, o "relatório de pesquisa sobre uso da internet entre jovens (2024)" divulgado pela tencent penguin research mostrou que os adolescentes têm um alto conhecimento da inteligência artificial, e 45,1% dos entrevistados disseram que "já usaram" produtos de inteligência artificial. em maio de 2023, uma pesquisa realizada pela common sense media, uma organização americana de defesa da criança e da família, descobriu que 58% dos adolescentes de 12 a 18 anos usaram o chatgpt.
em 2021, oito departamentos, incluindo a administração central do ciberespaço da china, identificaram conjuntamente uma série de bases experimentais nacionais de governação social inteligente, incluindo 19 bases características no campo da educação, com o objetivo de estudar cenários educativos e mecanismos de governação na era inteligente. em fevereiro deste ano, o ministério da educação anunciou que o número de bases de ensino de inteligência artificial nas escolas primárias e secundárias atingiu 184.
as escolas de todo o país também tomaram uma série de medidas inovadoras para promover a educação em inteligência artificial. entre eles, a escola primária experimental provincial de shanxi organiza aulas de fabricação inteligente criativa de inteligência artificial todas as segundas a sextas-feiras. a escola secundária sênior shanghai luwan construiu especialmente uma área experimental funcional de inteligência artificial e equipou uma equipe de professores para treinar os alunos para fornecer aos alunos uma inteligência artificial mais sistemática; experiência de aprendizagem de inteligência…
“implementaremos ações de capacitação da inteligência artificial para promover a integração profunda da tecnologia inteligente com a educação e o ensino (ia para a educação), a investigação científica (ia para a ciência) e a sociedade (ai para a sociedade), e criaremos uma base sólida para uma sociedade de aprendizagem, educação inteligente e tecnologia digital fornecem apoio eficaz à acção", disse o ministro da educação huai jinpeng num discurso de abertura na conferência mundial de educação digital de 2024.
no passado, os principais canais de aquisição de conhecimento eram muitas vezes livros didáticos rigorosamente revisados ou aulas tradicionais. no entanto, com o advento da era da inteligência artificial, a geração mais jovem tem mais canais para adquirir conhecimento.
a inteligência artificial gerativa pode servir como uma importante ferramenta para auxiliar o ensino. “se orientados adequadamente, os alunos, incluindo a geração alpha, podem ter assistentes de ensino direcionados de plantão, disse hu jiehui, reitor da escola de línguas estrangeiras da universidade de ciência e tecnologia eletrônica da china”. afinal, a ia generativa pode promover a aprendizagem personalizada e fornecer um suporte mais preciso com base nas necessidades dos alunos. obviamente, este modelo não pode ser facilmente implementado na educação presencial tradicional.
wang xin, vice-reitor e professor da escola de inteligência artificial da faculdade de inteligência e computação da universidade de tianjin, também acredita que a inteligência artificial generativa pode não apenas fornecer orientação e suporte personalizados de acordo com as necessidades dos alunos, mas também melhorar objetivamente a aprendizagem dos alunos flexibilidade e estimular sua criatividade e potencial de exploração.
tang xiao, professor associado da escola de políticas públicas e gestão da universidade tsinghua, disse: "à medida que a inteligência artificial generativa é gradualmente integrada à educação, é crucial cultivar o pensamento crítico, capacidades de triagem de informações, capacidades de raciocínio lógico e 'habilidades estéticas'. 'para linguagem e conteúdo."
no exterior, muitas escolas também mudaram suas atitudes em relação às ferramentas generativas de inteligência artificial.
escolas públicas nos estados australianos de queensland e nova gales do sul, que tentaram bloquear o uso de ferramentas generativas de ia, como o chatgpt, no início de 2023, reverteram essa decisão no final daquele ano.
não é coincidência. as escolas públicas da cidade de nova iorque também retomarão o apoio à utilização de ferramentas de inteligência artificial no verão de 2023. desde então, eles também estabeleceram um laboratório de políticas de inteligência artificial, com o objetivo de orientar grandes distritos escolares nos estados unidos a aplicar racionalmente a tecnologia de ia.
é importante permanecer racional e cauteloso
embora a inteligência artificial capacite a educação da geração alfa, ela também traz uma série de riscos potenciais. portanto, é crucial permanecer racional e cauteloso ao abraçar os avanços tecnológicos.
em 12 de julho, um novo estudo publicado na revista norte-americana "science advances" afirmou que a ascensão da inteligência artificial generativa pode tornar mais fácil a criação de filmes, televisão, literatura, música, etc., mas se a indústria criativa depender demasiado de ia para “inventar histórias””, pode haver uma situação em que os trabalhos sejam os mesmos no futuro.
“se os alunos estão habituados a confiar no feedback instantâneo de ferramentas inteligentes em vez de tomarem a iniciativa de pensar, analisar e julgar, a longo prazo, esta dependência pode levar a um declínio gradual na sua capacidade de raciocínio, enfraquecendo assim a sua capacidade de resolver de forma independente problemas e inovar. não há como cultivar força." sawan está preocupado que esse tipo de dependência possa ter sérios efeitos negativos sobre a geração alfa menor de idade.
a “alucinação da ia” é outro problema que muitos estudiosos da área de inteligência artificial têm tentado resolver.
wang xin explicou que modelos grandes podem fabricar informações imprecisas ou mesmo falsas. a autenticidade do conhecimento é particularmente importante para os alunos da educação básica. a geração alpha está numa idade em que está cheia de curiosidade sobre tudo. tenta usar a inteligência artificial generativa para expandir os limites do seu conhecimento, mas ainda não está totalmente equipada para distinguir a autenticidade da informação.
o professor wang xin apresentou um relatório na conferência de tecnologia de inteligência artificial de 2024. foto fornecida pelo entrevistado
para verificar a confiabilidade da inteligência artificial generativa, um repórter fez uma pergunta aleatória a um grande modelo de inteligência artificial: "por favor, conte-me sobre o poeta francês mastrovsky." a resposta gerada foi muda - "na poesia francesa contemporânea, alexandre mastlovsky." é um poeta de destaque. suas obras são famosas por suas profundas percepções sociais, emoções delicadas e reflexões únicas sobre a vida moderna ".
o engraçado é que esse “poeta” francês era um nome inventado aleatoriamente por repórteres. o resultado desta interação humano-computador é instigante: como podemos usar o poder da inteligência artificial de forma mais eficaz para responder eficazmente às necessidades das crianças e melhorar a eficiência e a precisão da aquisição de conhecimento?
os preconceitos causados pela ideologia não podem ser ignorados. o relatório "perspectivas da educação digital 2023: rumo a um ecossistema de educação digital eficiente", divulgado pela organização para a cooperação e desenvolvimento económico, alertou que as ferramentas digitais não são perfeitas e que mesmo algumas das tecnologias mais avançadas podem apresentar deficiências. por exemplo, estas ferramentas podem gerar conteúdos tendenciosos ou reforçar preconceitos existentes, e algumas ferramentas baseadas em ia demonstraram ter um impacto mais forte em determinados grupos do que outros.
durante a entrevista, hu jiehui mostrou aos repórteres uma cena de interação com um modelo generativo de inteligência artificial. ele inseriu uma pergunta simples: "qual foi o desempenho da china nas olimpíadas de paris?" quando grandes modelos de inteligência artificial desenvolvidos em diferentes regiões e interagindo com diferentes corpora, as respostas obtidas foram superiores em precisão de conteúdo, riqueza e expressividade emocional. em outros aspectos.
para este fim, wang xin destacou que, embora os próprios modelos de ia ainda não sejam autoconscientes, podem ser treinados para refletir culturas e valores específicos. grandes modelos de inteligência artificial gerativa desenvolvidos no exterior são treinados com base em dados de língua estrangeira, e o conteúdo gerado deve conter valores estrangeiros. “para a china, é crucial e particularmente urgente promover o desenvolvimento de modelos linguísticos locais em grande escala”, disse ele.
hu jiehui tem a mesma opinião sobre isto: "os produtos de inteligência artificial gerativa afectarão as pessoas e até moldarão as pessoas, pelo que devem cumprir requisitos éticos, especialmente no campo da educação, e devem ser consistentes com os objectivos de saúde e crescimento da sabedoria dos estudantes. "
a interação humano-computador concentra-se em questões de alta qualidade
obviamente, é irrealista apenas se preocupar e rejeitar. o que mais preocupa os educadores é, num mundo movido pela inteligência artificial, como garantir que a geração alfa não seja “domesticada” pela inteligência artificial?
ao usufruir da conveniência das ferramentas de ia, surge um novo desafio - como identificar informações que possam ser intencionalmente enganosas ou conhecimentos que sejam falsificados devido a influência ideológica.
os entrevistados concordaram que melhorar o nível de “interação humano-computador” e cultivar habilidades de pensamento de alto nível é uma meta importante para os alunos modernos. a importância da capacidade de questionamento na interação humano-computador tem sido frequentemente mencionada nas pesquisas de estudiosos estrangeiros.
oguz akar, professor do king's college london, escreveu em um artigo no site do fórum econômico mundial que em um mundo movido pela inteligência artificial, uma habilidade importante é aprender a "formação de perguntas" avançada.
"é essencial cultivar a capacidade de 'interação humano-computador'." hu jiehui acredita que essa capacidade inclui ser bom no uso de perguntas para obter respostas mais ricas e ser capaz de identificar possíveis informações enganosas e preconceitos em conversas com inteligência artificial.
mas a verdadeira situação é que os adolescentes actuais, incluindo a geração alfa, são obviamente deficientes nas suas capacidades de questionamento.
akar acredita que grandes modelos de ia apresentam requisitos mais elevados para a capacidade de descrever problemas de forma eficaz. é necessário delinear os limites do problema na descrição, reconstruir criativamente e orientar o modo de resposta e, em seguida, dar as respostas dadas pela grande ia. modelo ultrapassa o paradigma tradicional.
hu jiehui analisou ainda que o questionamento eficaz não é apenas a capacidade de fazer perguntas gerais, mas também de fazer perguntas de maior qualidade após uma compreensão profunda dos materiais relevantes e do pensamento crítico.
fazer perguntas de alta qualidade depende da experiência social e da reserva de conhecimento do questionador. por meio da interação frequente entre humanos e computadores, é realmente possível que os adolescentes transcendam as limitações de idade e dominem antecipadamente excelentes habilidades de questionamento.
os jovens podem controlar estas ferramentas de ia em vez de depender passivamente delas. segundo os entrevistados, esta é uma direção importante para a educação futura. para a nova geração, saber utilizar as ferramentas de ia e fazer bom uso delas tornou-se um dos novos caminhos para o seu autocrescimento.
trabalhar em conjunto para promover a ciência e a tecnologia para o bem
como orientar a geração alpha para melhorar a sua alfabetização no uso da inteligência artificial generativa e criar um ambiente de rede adequado para eles não é apenas um problema enfrentado pela proteção de menores, mas também um problema que todos os setores da sociedade devem resolver "como desenvolver civilização humana na era digital." tópico importante.
"governo, desenvolvedores de tecnologia, educadores e pais agora não são apenas uma comunidade de interesses, mas também uma comunidade de desenvolvimento", disse hu jiehui.
como primeiros professores dos filhos, os pais desempenham um papel importante. precisam de orientar as crianças para enfrentarem modelos generativos de inteligência artificial, não só para as fazer perceber o poder da tecnologia, mas também para ensiná-las a utilizar a tecnologia de forma responsável e a cultivar uma boa cidadania digital.
os educadores são profissionais da linha de frente na era digital. wang xin tem conduzido treinamento em grandes modelos generativos de inteligência artificial em faculdades e universidades para ajudar professores e alunos a melhorar as habilidades relacionadas.
hu jiehui acredita que usar a ia para realizar uma aprendizagem personalizada não significa permitir que os alunos "pastoreiem ovelhas". os professores ainda precisam assumir a responsabilidade principal pela educação. “a tecnologia está a iterar demasiado depressa. os alunos devem tornar-se aprendizes ao longo da vida e os professores também devem ajudá-los a compreender os princípios e os resultados éticos por detrás da tecnologia de inteligência artificial. " ele disse.
a empatia dos professores e a comunicação emocional eficaz entre professores e alunos continuam a ser cruciais. “pelo menos nos próximos cinco a dez anos, ou mesmo no longo prazo, os grandes modelos de ia não poderão substituir completamente o papel dos professores.”
guiado pelo "crescimento da inteligência humana", promover a transformação inteligente do ambiente de aprendizagem, dos métodos de ensino e da gestão educacional através da tecnologia de inteligência artificial tornou-se uma nova tarefa enfrentada pelas escolas na era da inteligência artificial.
hu jiehui defende “tecnologia para o bem”. ele sempre prestou muita atenção ao comportamento dos fornecedores de tecnologia de modelos generativos de inteligência artificial. "as empresas tecnológicas relevantes devem assumir um sentido de responsabilidade histórica e estabelecer proactivamente um resultado ético ao desenvolver produtos de inteligência artificial. se um produto de inteligência artificial não conseguir alcançar uma situação vantajosa para todos em termos de benefícios económicos e sociais, trata-se de uma aplicação tecnológica falhada. "
"para o governo, ao mesmo tempo que promove a inovação tecnológica, também deve prestar atenção às questões éticas e ao impacto social da inteligência artificial", disse wang xin.
o repórter soube que a procuradoria do distrito haidian de pequim uniu-se a empresas de tecnologia para lançar o primeiro agente inteligente de ia para a proteção de menores, com o objetivo de fornecer suporte técnico mais preciso para a proteção de menores.
como educador, tang xiao disse sem rodeios: “até certo ponto, não estou preocupado com o impacto da inteligência artificial generativa. acredito que a missão da educação é cuidar do crescimento da próxima geração com amor e responsabilidade e ajudar eles enfrentam os desafios futuros. cada geração tem a sua própria missão e desafios únicos. desde que a nova geração seja mais forte do que a geração anterior, eles podem superar estas dificuldades e avançar corajosamente.
links relacionados
o mundo está tomando medidas para regular o desenvolvimento da ia
◆ em julho de 2023, a administração do ciberespaço da china e outros emitiram as “medidas provisórias para a gestão de serviços de inteligência artificial gerativa”. entre eles, o artigo 10.º clarifica os requisitos especiais de protecção para menores, exigindo que os prestadores de serviços tomem medidas eficazes para evitar que os utilizadores menores tenham uma dependência excessiva ou dependência de serviços de inteligência artificial generativos, e que classifiquem os produtos para evitar o contacto com menores.
◆em setembro de 2023, a unesco lançou a primeira diretriz mundial para educação e pesquisa em inteligência artificial generativa, "orientação para ia generativa em educação e pesquisa". o guia fornece recomendações políticas para regular questões éticas na ia e defende a inclusão e a justiça.
◆em outubro de 2023, o ministério da educação britânico divulgou o documento de orientação "aplicação de inteligência artificial generativa na educação", propondo a estratégia do país para a utilização de ferramentas de ia na área educacional.
◆ em janeiro de 2024, os "regulamentos sobre a proteção de menores na internet" implementados oficialmente em meu país introduziram medidas de proteção habilitadas pela tecnologia no campo da tomada de decisão automatizada e otimização de algoritmos, incluindo "o uso de inteligência artificial, big data e outros meios técnicos e revisão manual de métodos relevantes combinação de métodos para fortalecer a identificação e monitoramento de informações sobre cyberbullying, etc.
◆em 29 de agosto de 2024, na conferência de civilização da internet da china de 2024, realizada em chengdu, sichuan, a "iniciativa de autodisciplina da indústria de inteligência artificial gerativa" foi lançada oficialmente, e a proteção do comportamento online de menores é uma parte importante dela.
(diário de ciência e tecnologia)
