ala-asteen oppilas käyttää tekoälyä romaanien kirjoittamiseen ja ansaitsee 20 000 yuania rojalteina! kuinka alpha-sukupolvi voi hyödyntää tekoälyä
2024-09-12
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
"söpöt lapset ovat jo monia aikuisia edellä", sanoi wang kai, "uncle kai storytellingin" perustaja ja toimitusjohtaja.
syy miksi sanon tämän, johtuu siitä, että kun monet aikuiset yhä odottavat tekoälyä, tämä alakoulun oppilas, jonka nimi on "xu mengmeng", on alkanut käyttää generatiivista tekoälyä romaanien luomiseen ja ansainnut 20 000 yuania.
tämän vuoden 1. toukokuuta ilmestyi xu mengmengin kirjoittama tieteisromaani "ai boy: mars survival challenge". "tarina on elävä ja mielenkiintoinen, ja kielitaso jopa ylittää joidenkin aikuisten kirjailijoiden tason." kirjan toimittaja sanoi kerran.
teini-ikäisiä ja vuoden 2010 jälkeen syntyneitä lapsia, kuten xu mengmeng, kutsutaan "alfa-sukupolveksi". vaikka he ovat vielä nuoria, monet heistä ovat jo taitavia tekoälyn käyttäjiä ja heistä on kasvanut tärkeitä digitaaliajan osallistujia. erittäin digitalisoituneessa maailmassa tekoälyn perusteiden hallitsemisesta on tullut tämän sukupolven väistämätön valinta.
joten mikä rooli tekoälyllä on generation alphassa? kuinka tekoälytyökalut ovat hiljaa integroituneet opiskeluun ja elämään? onko opettajilla ja vanhemmilla riittävästi kykyä ennakoida tekoälysovellusten riskejä etukäteen? kuinka käyttää tekoälytekniikkaa stimuloidaksesi alpha-sukupolven suurempaa potentiaalia ja tehdäksesi siitä tekoälyn aikakauden mestari? science and technology daily -lehden toimittajat tekivät syvähaastatteluja löytääkseen vastaukset näihin kysymyksiin.
tekoälyllä on syvällinen vaikutus nuorempaan sukupolveen
”kymmenen vuotta sitten maailman parhaat tekoälyjärjestelmät eivät pystyneet tunnistamaan kohteita kuvissa yhtä tarkasti kuin ihmiset. ne eivät pystyneet ratkaisemaan vaikeita matemaattisia ongelmia. nykyään tekoälyjärjestelmät toimivat paremmin eri standardeissa benchmarks kiina on toistuvasti ylittänyt ihmisen tason", stanfordin yliopiston tekoälyindeksin toinen johtaja ray perot kirjoitti lukijoille "2024 artificial intelligence index -raportin" julkaisemisen yhteydessä.
"tekoälyn nousu voi tuoda valtavia mahdollisuuksia sosiaaliseen ja taloudelliseen kehitykseen, erityisesti keskeisillä aloilla, kuten koulutus ja sairaanhoito, professori mohammed sawan, westlaken yliopiston professori ja advanced neural chip centerin perustaja, kertoi science and technologylle." daily reportteri sanoi haastattelussa.
alfa-sukupolvi, "syntynyt cyber", käyttää generatiivisia tekoälymalleja piirtämään, vastaamaan kysymyksiin ja oppimaan englantia. tekoälyteknologian päivityksen ja iteroinnin myötä sen vaikutus nuoremman sukupolven oppimiseen ja elämäntyyliin on yhä syvällisempi.
tencent penguin researchin vuonna 2024 julkaisema "youth internet usage survey report (2024)" osoitti, että teini-ikäiset ovat hyvin tietoisia tekoälystä, ja 45,1 % vastaajista sanoi olevansa "koskaan käyttänyt" tekoälytuotteita. toukokuussa 2023 yhdysvaltalaisen lasten ja perheiden edunvalvontajärjestön common sense median tekemä tutkimus paljasti, että 58 % 12–18-vuotiaista nuorista oli käyttänyt chatgpt:tä.
vuonna 2021 kahdeksan osastoa, mukaan lukien kiinan keskuskyberavaruushallinto, tunnistivat yhdessä joukon kansallisia älykkään sosiaalisen hallinnon kokeellisia perusteita, mukaan lukien 19 tyypillistä koulutusalan perustaa, joiden tavoitteena on tutkia opetusskenaarioita ja hallintomekanismeja älykkäällä aikakaudella. opetusministeriö ilmoitti tämän vuoden helmikuussa, että tekoälykoulutuksen tukikohtien määrä perus- ja lukioissa on noussut 184:ään.
koulut eri puolilla maata ovat myös ryhtyneet erilaisiin innovatiivisiin toimiin edistääkseen tekoälykasvatusta. heidän joukossaan shanxi provincial experimental primary school järjestää tekoälyn luovan älykkään valmistuskursseja joka maanantaista perjantaihin shanghain luwanin lukio on erityisesti rakentanut tekoälyn toiminnallisen kokeellisen alueen ja varustanut opettajaryhmän kouluttamaan oppilaita tarjoamaan oppilaille järjestelmällisempää tekoälyä. älykkyyden oppimiskokemus…
"toteutamme tekoälyn voimaannuttamistoimia edistääksemme älykkään teknologian syvällistä integrointia koulutukseen ja opetukseen (ai for education), tieteelliseen tutkimukseen (ai for science) ja yhteiskuntaan (ai for society) ja luomme vankan pohjan oppiva yhteiskunta, älykäs koulutus ja digitaaliteknologian kehittäminen tarjoavat tehokkaan tuen toimintaan", sanoi opetusministeri huai jinpeng vuoden 2024 digitaalikoulutuskonferenssin pääpuheessa.
aiemmin tiedon hankkimisen pääkanavat olivat usein tiukasti tarkastetut oppikirjat tai perinteiset tunnit. tekoälyn aikakauden tultua kuitenkin nuoremmalle sukupolvelle on enemmän kanavia tiedon hankkimiseen.
generatiivinen tekoäly voi toimia tärkeänä opetuksen apuvälineenä. "oikein ohjattuina oppijoilla, mukaan lukien alfa-sukupolvi, voi olla päivystäviä, kohdennettuja kurssiopettajia, sanoi kiinan elektroniikan ja teknologian yliopiston vieraiden kielten koulun dekaani. loppujen lopuksi generatiivinen tekoäly voi edistää yksilöllistä oppimista ja tarjota tarkempaa tukea opiskelijoiden tarpeiden mukaan. on selvää, että tätä mallia ei voida helposti toteuttaa perinteisessä luokkaopetuksessa.
tianjinin yliopiston älykkyyden ja tietojenkäsittelyn tiedekunnan tekoälyn koulun apulaisdekaani ja professori wang xin uskoo myös, että generatiivinen tekoäly ei voi ainoastaan tarjota henkilökohtaista ohjausta ja tukea opiskelijoiden tarpeiden mukaan, vaan myös objektiivisesti parantaa opiskelijoiden oppimista. joustavuutta ja edistää heidän luovuuttaan ja tutkimispotentiaaliaan.
tsinghuan yliopiston julkisen politiikan ja johtamisen koulun apulaisprofessori tang xiao sanoi: "koska generatiivinen tekoäly integroituu vähitellen koulutukseen, on ratkaisevan tärkeää kehittää kriittistä ajattelua, tiedon seulontakykyä, loogista päättelykykyä ja "esteettisiä kykyjä". "kielelle ja sisällölle."
ulkomailla monet koulut ovat myös muuttaneet asenteitaan generatiivisia tekoälytyökaluja kohtaan.
australian queenslandin ja uuden etelä-walesin osavaltioiden julkiset koulut, jotka olivat yrittäneet estää generatiivisten tekoälytyökalujen, kuten chatgpt:n, käytön vuoden 2023 alussa, peruuttivat päätöksen myöhemmin samana vuonna.
ei sattumaa. new yorkin julkiset koulut jatkavat myös tekoälytyökalujen käytön tukemista kesällä 2023. sittemmin he ovat myös perustaneet tekoälyn politiikan laboratorion, jonka tavoitteena on ohjata suuria yhdysvaltojen koulupiirejä soveltamaan järkevästi tekoälytekniikkaa.
on tärkeää pysyä järkevänä ja varovaisena
vaikka tekoäly vahvistaa alfasukupolven koulutusta, se tuo mukanaan myös joukon mahdollisia riskejä. siksi on erittäin tärkeää pysyä rationaalisena ja varovaisena samalla kun omaksut teknologisen kehityksen.
12. heinäkuuta yhdysvaltalaisessa "science advances" -lehdessä julkaistussa uudessa tutkimuksessa todettiin, että generatiivisen tekoälyn nousu saattaa helpottaa elokuvien, television, kirjallisuuden, musiikin jne. luomista, mutta jos luova teollisuus luottaa liikaa ai to "make up tarinoita" ”, voi olla tilanne, jossa teokset ovat tulevaisuudessa samat.
"jos opiskelijat ovat tottuneet luottamaan älykkäiden työkalujen välittömään palautteeseen sen sijaan, että he tekisivät aloitteen ajatella, analysoida ja arvioida, tämä riippuvuus voi pitkällä aikavälillä johtaa heidän ajattelukykynsä asteittaiseen heikkenemiseen, mikä heikentää heidän kykyään itsenäiseen ratkaisuun. ongelmia ja innovaatioita ei ole mahdollista kasvattaa voimaa." sawan on huolissaan siitä, että tällaisella riippuvuudella voi olla vakavia kielteisiä vaikutuksia alaikäiseen alfa-sukupolveen.
"ai hallusinaatio" on toinen ongelma, jota monet tekoälyn alan tutkijat ovat yrittäneet ratkaista.
wang xin selitti, että suuret mallit voivat valmistaa epätarkkoja tai jopa vääriä tietoja. tiedon aitous on erityisen tärkeää peruskoulun opiskelijoille. alfa-sukupolvi on iässä, jolloin se on täynnä uteliaisuutta kaikesta he yrittävät käyttää generatiivista tekoälyä laajentaakseen tietämyksensä rajoja, mutta he eivät ole vielä täysin valmiita erottamaan tiedon aitoutta.
professori wang xin piti raportin vuoden 2024 tekoälyteknologiakonferenssissa. kuvan on haastateltava
todentaakseen generatiivisen tekoälyn luotettavuuden, toimittaja esitti satunnaisesti kysymyksen suurelle tekoälymallille: "kerro minulle ranskalaisesta runoilijasta mastrovskysta." syntynyt vastaus oli tyhmä - "nykyisessä ranskalaisessa runoudessa alexandre mastlovsky." on korkean profiilin runoilija, hänen teoksensa ovat kuuluisia syvällisistä sosiaalisista oivalluksistaan, herkistä tunteistaan ja ainutlaatuisista pohdinnoistaan modernia elämää.
hassua on, että tämä ranskalainen "runoilija" oli toimittajien satunnaisesti keksimä nimi. tämän ihmisen ja tietokoneen välisen vuorovaikutuksen tulos on ajatuksia herättävä: kuinka voimme käyttää tekoälyn voimaa tehokkaammin vastataksemme tehokkaasti lasten tarpeisiin ja parantaaksemme tiedon hankinnan tehokkuutta ja tarkkuutta.
ideologian aiheuttamia ennakkoluuloja ei voida sivuuttaa. taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestön julkaisema raportti "digital education outlook 2023: towards an efficient digital education ecosystem" varoitti, että digitaaliset työkalut eivät ole täydellisiä, ja joissakin uusimmissakin teknologioissa voi olla puutteita. nämä työkalut voivat esimerkiksi luoda puolueellista sisältöä tai vahvistaa olemassa olevia ennakkoluuloja, ja joidenkin tekoälypohjaisten työkalujen on osoitettu vaikuttavan tiettyihin ryhmiin vahvemmin kuin toisilla.
haastattelun aikana hu jiehui näytti toimittajille kohtauksen, jossa hän oli vuorovaikutuksessa generatiivisen tekoälymallin kanssa. hän esitti yksinkertaisen kysymyksen: "kuinka kiina menestyi pariisin olympialaisissa?" muissa asioissa.
tätä tarkoitusta varten wang xin huomautti, että vaikka tekoälymallit itse eivät vielä ole itsetietoisia, niitä voidaan kouluttaa heijastamaan tiettyjä kulttuureja ja arvoja. generatiivisen tekoälyn ulkomailla kehitettyjä suuria malleja koulutetaan vieraan kielen aineiston perusteella, ja syntyvän sisällön tulee kantaa vieraita arvoja. "kiinalle on ratkaisevan tärkeää ja erityisen kiireellistä edistää laajamittaisten paikallisten kielimallien kehittämistä", hän sanoi.
hu jiehuilla on sama näkemys tästä: "generatiiviset tekoälytuotteet vaikuttavat ihmisiin ja jopa muokkaavat ihmisiä, joten niiden on noudatettava eettisiä vaatimuksia, erityisesti koulutuksen alalla, ja niiden on oltava sopusoinnussa opiskelijoiden terveys- ja viisauden kasvutavoitteiden kanssa. "
ihmisen ja tietokoneen välinen vuorovaikutus keskittyy laadukkaisiin kysymyksiin
on ilmeisen epärealistista vain murehtia ja hylätä. mitä enemmän opettajat ovat huolissaan tekoälyn ohjaamassa maailmassa, kuinka varmistaa, ettei alfa-sukupolvea "kesytä" tekoälyllä?
tekoälytyökalujen mukavuudesta nauttien nousee esiin uusi haaste - kuinka tunnistaa tieto, joka saattaa olla tarkoituksella harhaanjohtavaa tai ideologisen vaikutuksen vuoksi väärennetty tieto.
vastaajat olivat yhtä mieltä siitä, että "ihmisen ja tietokoneen vuorovaikutuksen" tason parantaminen ja korkeamman tason ajattelutaitojen kehittäminen on tärkeä tavoite nykyajan oppijoille. kyseenalaistamiskyvyn merkitys ihmisen ja tietokoneen välisessä vuorovaikutuksessa on usein mainittu ulkomaisten tutkijoiden tutkimuksessa.
lontoon king's collegen professori oguz akar kirjoitti artikkelissa world economic forumin verkkosivuilla, että tekoälyn ohjaamassa maailmassa tärkeä taito on oppia edistynyt "kysymysmuodostus".
"ihmisen ja tietokoneen välisen vuorovaikutuskyvyn kehittäminen on välttämätöntä." hu jiehui uskoo, että tämä kyky sisältää kykyä käyttää kysymyksiä monipuolisempien vastausten saamiseksi ja kyky tunnistaa mahdollisia harhaanjohtavia tietoja ja ennakkoluuloja keskusteluissa tekoälyn kanssa.
mutta todellinen tilanne on, että nykyiset teini-ikäiset, mukaan lukien alfa-sukupolvi, ovat selvästi puutteellisia kyseenalaistamiskyvyssään.
akar uskoo, että suuret tekoälymallit asettavat korkeampia vaatimuksia kyvylle kuvailla ongelmia kuvauksessa, luovasti rekonstruoida ja ohjata vastaustila ja sitten tehdä suuren tekoälyn antamat vastaukset. malli ylittää perinteisen paradigman.
hu jiehui analysoi edelleen, että tehokas kysely ei ole vain kykyä esittää yleisiä kysymyksiä, vaan myös laadukkaampia kysymyksiä asiaankuuluvien materiaalien syvällisen ymmärtämisen ja kriittisen ajattelun jälkeen.
laadukkaiden kysymysten esittäminen riippuu kysyjän sosiaalisesta kokemuksesta ja tietovarannosta toistuvan ihmisen ja tietokoneen välisen vuorovaikutuksen kautta teini-ikäisten on itse asiassa mahdollista ylittää ikärajat ja hallita erinomaiset kyselytaidot etukäteen.
nuoret voivat hallita näitä tekoälytyökaluja sen sijaan, että luottaisivat niihin passiivisesti. tämä on haastateltujen mukaan tärkeä suunta tulevaisuuden koulutukselle. uudelle sukupolvelle tekoälytyökalujen käytön osaamisesta ja niiden hyvästä hyödyntämisestä on tullut yksi uusista poluista heidän itsensä kasvulle.
työskentele yhdessä tieteen ja teknologian edistämiseksi
kuinka ohjata alfa-sukupolvea parantamaan lukutaitoaan generatiivisen tekoälyn käytössä ja luomaan heille sopiva verkkoympäristö, ei ole vain alaikäisten suojelun ongelma, vaan myös ongelma, joka kaikkien yhteiskunnan sektoreiden on ratkaistava "miten kehittää ihmissivilisaatio digitaalisella aikakaudella." tärkeä aihe.
"hallitus, teknologian kehittäjät, opettajat ja vanhemmat eivät ole nyt vain etujen yhteisö, vaan myös kehitysyhteisö."
lastensa ensimmäisinä opettajina vanhemmilla on tärkeä rooli. heidän täytyy ohjata lapsia kohtaamaan generatiivisia tekoälymalleja, ei vain saadakseen heidät ymmärtämään teknologian voimaa, vaan myös opettamaan heitä käyttämään teknologiaa vastuullisesti ja kasvattamaan hyvää digitaalista kansalaisuutta.
kouluttajat ovat digitaaliajan eturintamassa. wang xin on järjestänyt koulutusta suurista generatiivisista tekoälymalleista korkeakouluissa ja yliopistoissa auttaakseen opettajia ja opiskelijoita parantamaan asiaan liittyviä taitoja.
hu jiehui uskoo, että tekoälyn käyttäminen henkilökohtaisen oppimisen suorittamiseen ei tarkoita sitä, että opettajien on silti otettava päävastuu koulutuksesta. ”teknologia toistuu liian nopeasti opiskelijoista tulee elinikäisiä oppijoita, ja opettajien on myös autettava heitä ymmärtämään tekoälyteknologian taustalla olevat periaatteet ja eettiset peruslinjat. " hän sanoi.
opettajien empatia ja tehokas tunneviestintä opettajien ja oppilaiden välillä ovat edelleen ratkaisevan tärkeitä. "ainakin seuraavien 5-10 vuoden aikana tai jopa pidemmällä aikavälillä suuret tekoälymallit eivät voi täysin korvata opettajien roolia", wang xin sanoi.
"ihmisälyn kasvun" ohjaama oppimisympäristön, opetusmenetelmien ja koulutuksen hallinnan älykkään muuttamisen edistäminen tekoälyteknologian avulla on tullut koulujen uudeksi tehtäväksi tekoälyn aikakaudella.
hu jiehui kannattaa "teknologian hyväksi". hän on aina kiinnittänyt erityistä huomiota generatiivisten tekoälymallien teknologian tarjoajien käyttäytymiseen. "relevanttien teknologiayritysten on kannettava historiallinen vastuu ja asetettava ennakoivasti eettinen pohja tekoälytuotteita kehittäessään. jos tekoälytuotteella ei saavuteta taloudellisia ja sosiaalisia hyötyjä, se on epäonnistunut teknologiasovellus. "
"hallitukselle, samalla kun se edistää teknologista innovaatiota, sen tulisi kiinnittää huomiota tekoälyn eettisiin kysymyksiin ja sosiaalisiin vaikutuksiin", sanoi wang xin.
toimittaja sai tietää, että pekingin haidianin piirin syyttäjä liittoutui teknologiayritysten kanssa käynnistääkseen ensimmäisen alaikäisten suojeluun tarkoitetun älykäs tekoälyagentin, jonka tavoitteena on tarjota tarkempaa teknistä tukea alaikäisten suojeluun.
kouluttajana tang xiao sanoi suoraan: "jossain määrin en ole huolissani generatiivisen tekoälyn vaikutuksista. uskon, että koulutuksen missio on huolehtia seuraavan sukupolven kasvusta rakkaudella, vastuulla ja avustuksella. he kohtaavat tulevaisuuden haasteet. jokaisella sukupolvella on oma ainutlaatuinen tehtävänsä ja haasteensa niin kauan kuin uusi sukupolvi on vahvempi kuin edellinen sukupolvi, he voivat voittaa nämä vaikeudet ja mennä eteenpäin.
aiheeseen liittyviä linkkejä
maailma ryhtyy toimiin tekoälyn kehityksen säätelemiseksi
◆ heinäkuussa 2023 kiinan kyberavaruushallinto ja muut julkaisivat "väliaikaiset toimenpiteet generatiivisten tekoälypalvelujen hallintaan". artikla 10 selventää muun muassa alaikäisten erityisiä suojeluvaatimuksia ja velvoittaa palveluntarjoajia ryhtymään tehokkaisiin toimenpiteisiin estääkseen alaikäisten käyttäjien liiallisen luottamuksen luoviin tekoälypalveluihin ja luokittelemaan tuotteet, jotta vältetään alaikäisten sopimaton sisältö.
◆syyskuussa 2023 unesco julkaisi maailman ensimmäisen generatiivisen tekoälyn koulutusta ja tutkimusta koskevan ohjeen "guidance for generative ai in education and research". oppaassa annetaan politiikkasuosituksia tekoälyn eettisten kysymysten säätelemiseksi ja puoltaa osallisuutta ja oikeudenmukaisuutta.
◆ison-britannian opetusministeriö julkaisi lokakuussa 2023 "generatiivisen tekoälyn soveltaminen koulutuksessa" -ohjedokumentin, jossa ehdotetaan maan strategiaa tekoälytyökalujen käyttämiseksi koulutusalalla.
◆ tammikuussa 2024 maassani virallisesti käyttöön otetuissa "alaikäisten internet-suojaa koskevissa säännöksissä" otettiin käyttöön teknologiapohjaisia suojatoimenpiteitä automatisoidun päätöksenteon ja algoritmien optimoinnin alalla, mukaan lukien "tekoälyn, big datan ja muiden teknisten keinojen käyttö ja olennaisten menetelmien manuaalinen tarkastelu yhdistämällä menetelmiä verkkokiusaamisen tiedon tunnistamisen ja seurannan vahvistamiseksi jne.
◆"generative artificial intelligence industry self-discipline initiative" julkaistiin virallisesti 29. elokuuta 2024 chengdussa, sichuanissa järjestetyssä kiinan internet civilization -konferenssissa, ja alaikäisten verkkokäyttäytymisen suojelu on tärkeä osa sitä.
(science and technology daily)
