un élève du primaire utilise l'ia pour écrire des romans et gagne 20 000 yuans de redevances ! comment la génération alpha peut exploiter l’ia
2024-09-12
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
« les enfants mignons sont déjà en avance sur de nombreux adultes », a déclaré wang kai, fondateur et pdg de « uncle kai storytelling ».
la raison pour laquelle je dis cela est que, alors que de nombreux adultes sont encore attentistes à l'égard de l'intelligence artificielle, cet élève du primaire dont le pseudonyme est "xu mengmeng" a commencé à utiliser l'intelligence artificielle générative pour créer des romans et a gagné 20 000 $. yuans. redevances.
le 1er mai de cette année, le roman de science-fiction "ai boy: mars survival challenge" écrit par xu mengmeng est sorti. "l'histoire est vivante et intéressante, et le niveau de langage dépasse même celui de certains auteurs adultes.", a dit un jour l'éditeur du livre.
les adolescents et les enfants nés après 2010 comme xu mengmeng sont appelés la « génération alpha ». même s’ils sont encore jeunes, nombre d’entre eux sont déjà des utilisateurs expérimentés de l’intelligence artificielle et sont devenus des acteurs importants de l’ère numérique. dans un monde hautement digitalisé, maîtriser les bases de l’ia est devenu un choix incontournable pour cette génération.
alors, quel rôle l’ia joue-t-elle pour la génération alpha ? comment les outils d’ia se sont-ils discrètement intégrés dans leur étude et leur vie ? les éducateurs et les parents ont-ils suffisamment de capacité pour prédire à l’avance les risques liés aux applications de l’ia ? comment utiliser la technologie de l'ia pour stimuler le plus grand potentiel de la génération alpha et en faire le maître de l'ère de l'ia ? les journalistes du science and technology daily ont mené des entretiens approfondis afin de trouver les réponses à ces questions.
l’ia aura un impact profond sur la jeune génération
« il y a dix ans, les meilleurs systèmes d'intelligence artificielle au monde étaient incapables d'identifier les objets dans les images avec autant de précision que les humains. ils avaient de mauvais résultats en termes de compréhension du langage, et ils étaient incapables de résoudre des problèmes mathématiques difficiles. aujourd'hui, les systèmes d'intelligence artificielle fonctionnent mieux selon diverses normes. "la chine a dépassé à plusieurs reprises les niveaux humains", a écrit ray perot, codirecteur de l'indice d'intelligence artificielle de l'université de stanford, aux lecteurs à l'occasion de la publication du "rapport sur l'indice d'intelligence artificielle 2024".
"l'essor de l'intelligence artificielle peut offrir d'énormes opportunités de développement social et économique, en particulier dans des domaines clés tels que l'éducation et les soins médicaux", a déclaré le professeur mohammed sawan, professeur titulaire à l'université de westlake et fondateur de l'advanced neural chip center. le journaliste du daily a déclaré dans une interview.
la génération alpha, « née cyber », utilise des modèles d’intelligence artificielle générative pour dessiner, répondre à des questions et apprendre l’anglais. avec la mise à jour et l’itération de la technologie de l’intelligence artificielle, son impact sur l’apprentissage et le mode de vie de la jeune génération devient de plus en plus profond.
en 2024, le « youth internet usage survey report (2024) » publié par tencent penguin research a montré que les adolescents sont très conscients de l'intelligence artificielle, et 45,1 % des personnes interrogées ont déclaré avoir « déjà utilisé » des produits d'intelligence artificielle. en mai 2023, une enquête menée par common sense media, une organisation américaine de défense des enfants et des familles, a révélé que 58 % des adolescents âgés de 12 à 18 ans avaient utilisé chatgpt.
en 2021, huit départements, dont l'administration centrale du cyberespace de chine, ont identifié conjointement un certain nombre de bases expérimentales nationales de gouvernance sociale intelligente, dont 19 bases caractéristiques dans le domaine de l'éducation, visant à étudier les scénarios éducatifs et les mécanismes de gouvernance à l'ère intelligente. en février de cette année, le ministère de l'éducation a annoncé que le nombre de bases d'enseignement de l'intelligence artificielle dans les écoles primaires et secondaires avait atteint 184.
les écoles de tout le pays ont également pris diverses mesures innovantes pour promouvoir l’enseignement de l’intelligence artificielle. parmi eux, l'école primaire expérimentale de la province du shanxi organise des cours de fabrication intelligente et créative sur l'intelligence artificielle du lundi au vendredi ; expérience d’apprentissage du renseignement…
« nous mettrons en œuvre des actions d’autonomisation de l’intelligence artificielle pour promouvoir l’intégration approfondie de la technologie intelligente avec l’éducation et l’enseignement (ai for education), la recherche scientifique (ai for science) et la société (ai for society), et créerons une base solide pour une société apprenante, une éducation intelligente et une technologie numérique. le développement fournit un soutien efficace à l'action », a déclaré le ministre de l'éducation huai jinpeng dans un discours prononcé lors de la conférence mondiale sur l'éducation numérique 2024.
dans le passé, les principaux canaux d'acquisition de connaissances étaient souvent des manuels strictement révisés ou des cours traditionnels. cependant, avec l'avènement de l'ère de l'intelligence artificielle, la jeune génération dispose de davantage de canaux d'acquisition de connaissances.
l’intelligence artificielle générative peut constituer un outil important d’aide à l’enseignement. "s'ils sont correctement guidés, les apprenants, y compris la génération alpha, peuvent avoir des assistants pédagogiques sur appel et ciblés", a déclaré hu jiehui, doyen de l'école des langues étrangères de l'université des sciences et technologies électroniques de chine. après tout, l’ia générative peut promouvoir un apprentissage personnalisé et fournir un soutien plus précis en fonction des besoins des étudiants. de toute évidence, ce modèle ne peut pas être facilement mis en œuvre dans l’enseignement traditionnel en classe.
wang xin, vice-doyen et professeur de l'école d'intelligence artificielle de la faculté d'intelligence et d'informatique de l'université de tianjin, estime également que l'intelligence artificielle générative peut non seulement fournir des conseils et un soutien personnalisés en fonction des besoins des étudiants, mais aussi améliorer objectivement leur apprentissage. flexibilité et stimuler leur créativité et leur potentiel d’exploration.
tang xiao, professeur agrégé à l'école de politique publique et de gestion de l'université tsinghua, a déclaré : « à mesure que l'intelligence artificielle générative est progressivement intégrée à l'éducation, il est crucial de cultiver la pensée critique, les capacités de filtrage des informations, les capacités de raisonnement logique et les « capacités esthétiques ». 'pour la langue et le contenu."
à l’étranger, de nombreuses écoles ont également changé leur attitude à l’égard des outils d’intelligence artificielle générative.
les écoles publiques des états australiens du queensland et de la nouvelle-galles du sud, qui avaient tenté de bloquer l’utilisation d’outils d’ia générative tels que chatgpt au début de 2023, ont annulé cette décision plus tard cette année-là.
ce n'est pas une coïncidence. les écoles publiques de la ville de new york recommenceront également à soutenir l’utilisation d’outils d’intelligence artificielle à l’été 2023. depuis lors, ils ont également créé un laboratoire de politique d’intelligence artificielle, visant à guider les grands districts scolaires des états-unis dans l’application rationnelle de la technologie de l’ia.
il est important de rester rationnel et prudent
si l’intelligence artificielle renforce l’éducation de la génération alpha, elle comporte également une série de risques potentiels. il est donc crucial de rester rationnel et prudent tout en profitant des avancées technologiques.
le 12 juillet, une nouvelle étude publiée dans le magazine américain « science advances » a déclaré que l'essor de l'intelligence artificielle générative pourrait faciliter la création de films, d'émissions de télévision, de littérature, de musique, etc., mais que si l'industrie créative s'appuie trop sur l'ia pour « inventer des histoires » », il se peut qu'il y ait une situation où les travaux seront les mêmes à l'avenir.
« si les étudiants sont habitués à s’appuyer sur un retour instantané d’outils intelligents au lieu de prendre l’initiative de réfléchir, d’analyser et de juger, à long terme, cette dépendance peut conduire à un déclin progressif de leur capacité de réflexion, affaiblissant ainsi leur capacité à résoudre de manière indépendante. problèmes et innover. il n'y a aucun moyen de cultiver la force. " sawan craint que ce type de dépendance puisse avoir de graves effets négatifs sur la génération alpha mineure.
"ai hallucination" est un autre problème que de nombreux chercheurs dans le domaine de l'intelligence artificielle ont tenté de résoudre.
wang xin a expliqué que les grands modèles peuvent fabriquer des informations inexactes, voire fausses. l'authenticité des connaissances est particulièrement importante pour les élèves du niveau de l'éducation de base. la génération alpha est à un âge où elle est pleine de curiosité pour tout. elle essaie d’utiliser l’intelligence artificielle générative pour repousser les limites de ses connaissances, mais elle n’est pas encore pleinement équipée pour distinguer l’authenticité de l’information.
le professeur wang xin a présenté un rapport lors de la conférence sur les technologies de l'intelligence artificielle de 2024. photo fournie par la personne interrogée
afin de vérifier la fiabilité de l'intelligence artificielle générative, un journaliste a posé au hasard une question à un grand modèle d'intelligence artificielle : « s'il vous plaît, parlez-moi du poète français mastrovsky. la réponse générée était stupide : « dans la poésie française contemporaine, alexandre mastlovsky. est un poète de haut niveau. ses œuvres sont célèbres pour leurs profondes idées sociales, leurs émotions délicates et leurs réflexions uniques sur la vie moderne.
ce qui est drôle, c’est que ce « poète » français est un nom inventé au hasard par les journalistes. le résultat de cette interaction homme-machine suscite la réflexion : comment pouvons-nous utiliser plus efficacement la puissance de l’intelligence artificielle pour répondre efficacement aux besoins des enfants et améliorer l’efficacité et la précision de l’acquisition des connaissances.
les préjugés causés par l’idéologie ne peuvent être ignorés. le rapport « perspectives de l'éducation numérique 2023 : vers un écosystème éducatif numérique efficace » publié par l'organisation de coopération et de développement économiques avertit que les outils numériques ne sont pas parfaits et que même certaines des technologies les plus avancées peuvent présenter des lacunes. par exemple, ces outils peuvent générer du contenu biaisé ou renforcer les préjugés existants, et il a été démontré que certains outils basés sur l’ia ont un impact plus fort sur certains groupes que sur d’autres.
au cours de l'interview, hu jiehui a montré aux journalistes une scène d'interaction avec un modèle d'intelligence artificielle générative. il a posé une question simple : « comment la chine s'est-elle comportée aux jeux olympiques de paris ? » lorsque de grands modèles d'intelligence artificielle développés dans différentes régions et utilisant différents corpus interagissaient, les réponses obtenues étaient supérieures en termes de précision du contenu, de richesse et d'expression émotionnelle. dans d'autres aspects.
à cette fin, wang xin a souligné que même si les modèles d’ia eux-mêmes ne sont pas encore conscients d’eux-mêmes, ils peuvent être formés pour refléter des cultures et des valeurs spécifiques. les grands modèles d'intelligence artificielle générative développés à l'étranger sont formés sur la base de données en langues étrangères, et le contenu généré doit porter des valeurs étrangères. « pour la chine, il est crucial et particulièrement urgent de promouvoir le développement de modèles linguistiques locaux à grande échelle », a-t-il déclaré.
hu jiehui partage le même point de vue à ce sujet : « les produits d'intelligence artificielle générative affecteront les gens et même les façonneront, ils doivent donc se conformer aux exigences éthiques, en particulier dans le domaine de l'éducation, et doivent être cohérents avec les objectifs de santé et de croissance de la sagesse des étudiants. "
l'interaction homme-machine se concentre sur des questions de haute qualité
il est évidemment irréaliste de se contenter de s’inquiéter et de rejeter. ce qui préoccupe davantage les éducateurs, c'est, dans un monde dirigé par l'intelligence artificielle, comment garantir que la génération alpha ne soit pas « apprivoisée » par l'intelligence artificielle ?
tout en profitant de la commodité des outils d’ia, un nouveau défi se pose : comment identifier les informations susceptibles d’être intentionnellement trompeuses ou les connaissances falsifiées en raison d’une influence idéologique.
les personnes interrogées ont convenu que l’amélioration du niveau « d’interaction homme-machine » et le développement de capacités de réflexion supérieures constituent un objectif important pour les apprenants modernes. l’importance de la capacité de questionnement dans l’interaction homme-machine a été fréquemment mentionnée dans les recherches des chercheurs étrangers.
oguz akar, professeur au king's college de londres, a écrit dans un article publié sur le site internet du forum économique mondial que, dans un monde dirigé par l'intelligence artificielle, une compétence importante consiste à apprendre une « formation de questions » avancée.
"il est essentiel de cultiver la capacité d'"interaction homme-machine". hu jiehui estime que cette capacité implique de savoir utiliser des questions pour obtenir des réponses plus riches et d'être capable d'identifier les informations trompeuses et les préjugés potentiels dans les conversations avec l'intelligence artificielle.
mais la réalité est que les adolescents actuels, y compris la génération alpha, sont manifestement déficients dans leur capacité de questionnement.
akar estime que les grands modèles d'ia imposent des exigences plus élevées en matière de capacité à décrire efficacement les problèmes. il est nécessaire de délimiter les limites du problème dans la description, de reconstruire et de guider de manière créative le mode de réponse, puis de formuler les réponses données par la grande ia. le modèle dépasse le paradigme traditionnel.
hu jiehui a en outre analysé qu'un questionnement efficace n'est pas seulement la capacité de poser des questions générales, mais aussi de poser des questions de meilleure qualité après une compréhension approfondie des documents pertinents et une réflexion critique.
poser des questions de haute qualité dépend de l'expérience sociale et de la réserve de connaissances de la personne qui pose la question. grâce à de fréquentes interactions homme-machine, il est en fait possible pour les adolescents de transcender les limites d'âge et de maîtriser à l'avance de superbes compétences en matière de questionnement.
les jeunes peuvent contrôler ces outils d’ia au lieu de s’en remettre passivement. selon les personnes interrogées, il s’agit d’une orientation importante pour l’éducation future. pour la nouvelle génération, savoir utiliser les outils d’ia et en faire bon usage est devenu l’une des nouvelles voies de leur croissance personnelle.
travailler ensemble pour promouvoir la science et la technologie pour le bien
comment guider la génération alpha pour améliorer son alphabétisation dans l'utilisation de l'intelligence artificielle générative et créer un environnement de réseau approprié pour elle n'est pas seulement un problème rencontré par la protection des mineurs, mais aussi un problème que tous les secteurs de la société doivent résoudre « comment développer la civilisation humaine à l'ère numérique. » sujet important.
"le gouvernement, les développeurs de technologies, les éducateurs et les parents ne constituent désormais plus seulement une communauté d'intérêts, mais également une communauté de développement", a déclaré hu jiehui.
en tant que premiers enseignants de leurs enfants, les parents jouent un rôle important. ils doivent guider les enfants vers des modèles d’intelligence artificielle générative, non seulement pour leur faire prendre conscience du pouvoir de la technologie, mais aussi pour leur apprendre à utiliser la technologie de manière responsable et à cultiver une bonne citoyenneté numérique.
les éducateurs sont des praticiens de première ligne à l’ère numérique. wang xin organise des formations sur les grands modèles d'intelligence artificielle générative dans les collèges et les universités pour aider les enseignants et les étudiants à améliorer leurs compétences.
hu jiehui estime que l'utilisation de l'ia pour réaliser un apprentissage personnalisé ne signifie pas laisser les élèves « garder des moutons ». les enseignants doivent encore assumer la responsabilité principale de l'éducation. "la technologie évolue trop vite. les étudiants doivent apprendre tout au long de leur vie, et les enseignants doivent également les aider à comprendre les principes et les principes éthiques qui sous-tendent la technologie de l'intelligence artificielle. ce n'est qu'alors que cette génération pourra devenir une nouvelle génération à la fois techniquement compétente et socialement responsable. " dit-il.
l’empathie des enseignants et une communication émotionnelle efficace entre enseignants et élèves restent cruciales. "au moins dans les cinq à dix prochaines années, ou même à plus long terme, les grands modèles d'ia ne pourront pas remplacer complètement le rôle des enseignants", a déclaré wang xin.
guidée par la « croissance de l'intelligence humaine », promouvoir la transformation intelligente de l'environnement d'apprentissage, des méthodes d'enseignement et de la gestion éducative grâce à la technologie de l'intelligence artificielle est devenue une nouvelle tâche à laquelle sont confrontées les écoles à l'ère de l'intelligence artificielle.
hu jiehui prône « la technologie pour le bien ». il a toujours porté une attention particulière au comportement des fournisseurs de technologies de modèles d’intelligence artificielle générative. « les entreprises technologiques concernées doivent assumer un sens de responsabilité historique et établir de manière proactive des résultats éthiques lors du développement de produits d'intelligence artificielle. si un produit d'intelligence artificielle ne parvient pas à créer une situation gagnant-gagnant d'avantages économiques et sociaux, il s'agit d'une application technologique échouée. "
"pour le gouvernement, tout en promouvant l'innovation technologique, il devrait également prêter attention aux questions éthiques et à l'impact social de l'intelligence artificielle", a déclaré wang xin.
le journaliste a appris que le parquet du district de haidian de pékin s'est associé à des entreprises technologiques pour lancer le premier agent intelligent d'ia pour la protection des mineurs, dans le but de fournir un soutien technique plus précis pour la protection des mineurs.
en tant qu'éducateur, tang xiao a déclaré sans détour : « dans une certaine mesure, je ne m'inquiète pas de l'impact de l'intelligence artificielle générative. je crois que la mission de l'éducation est de prendre soin de la croissance de la prochaine génération avec amour, responsabilité et aide. " ils font face aux défis de l'avenir. chaque génération a sa propre mission et ses propres défis. tant que la nouvelle génération est plus forte que la génération précédente, ils peuvent surmonter ces difficultés et avancer avec courage. "
liens connexes
le monde prend des mesures pour réguler le développement de l’ia
◆ en juillet 2023, l'administration chinoise du cyberespace et d'autres ont publié les « mesures provisoires pour la gestion des services d'intelligence artificielle générative ». parmi eux, l’article 10 clarifie les exigences particulières en matière de protection des mineurs, exigeant que les fournisseurs de services prennent des mesures efficaces pour empêcher les utilisateurs mineurs d’avoir une dépendance excessive ou une dépendance aux services d’intelligence artificielle générative, et de classer les produits pour éviter tout contact avec des mineurs.
◆en septembre 2023, l'unesco a publié la première ligne directrice mondiale pour l'enseignement et la recherche sur l'intelligence artificielle générative, « orientations pour l'ia générative dans l'éducation et la recherche ». le guide fournit des recommandations politiques pour réglementer les questions éthiques dans l’ia et plaide pour l’inclusion et l’équité.
◆en octobre 2023, le ministère britannique de l'éducation a publié le document d'orientation « application of generative artificial intelligence in education », proposant la stratégie du pays pour l'utilisation des outils d'ia dans le domaine de l'éducation.
◆ en janvier 2024, le « règlement sur la protection des mineurs sur internet » officiellement mis en œuvre par la chine a introduit des mesures de protection fondées sur la technologie dans le domaine de la prise de décision automatisée et de l'optimisation des algorithmes, y compris « l'utilisation de l'intelligence artificielle, du big data et d'autres moyens techniques et examen manuel des méthodes pertinentes de combinaison pour renforcer l'identification et le suivi des informations sur la cyberintimidation, etc.
◆le 29 août 2024, lors de la conférence chinoise sur la civilisation internet 2024 qui s'est tenue à chengdu, dans le sichuan, l'« initiative d'autodiscipline de l'industrie de l'intelligence artificielle générative » a été officiellement publiée, et la protection du comportement en ligne des mineurs en est une partie importante.
(quotidien de la science et de la technologie)
