uno studente delle scuole elementari usa l'intelligenza artificiale per scrivere romanzi e guadagna 20.000 yuan in royalties! come la generazione alpha può sfruttare l'intelligenza artificiale
2024-09-12
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"i bambini carini sono già più avanti di molti adulti", ha affermato wang kai, fondatore e ceo di "uncle kai storytelling".
il motivo per cui dico questo è perché mentre molti adulti mantengono ancora un atteggiamento di attesa nei confronti dell'intelligenza artificiale, questo studente di scuola elementare il cui pseudonimo è "xu mengmeng" ha iniziato a utilizzare l'intelligenza artificiale generativa per creare romanzi e ha guadagnato 20.000 diritti d'autore.
il 1 maggio di quest'anno è uscito il romanzo di fantascienza "ai boy: mars survival challenge" scritto da xu mengmeng. "la storia è vivida e interessante e il livello linguistico supera addirittura quello di alcuni autori adulti.", ha detto una volta l'editore del libro.
gli adolescenti e i bambini nati dopo il 2010 come xu mengmeng sono chiamati la "generazione alfa". sebbene siano ancora giovani, molti di loro sono già abili utilizzatori dell’intelligenza artificiale e sono diventati protagonisti importanti dell’era digitale. in un mondo altamente digitalizzato, padroneggiare le basi dell’intelligenza artificiale è diventata una scelta inevitabile per questa generazione.
quindi, che ruolo gioca l’intelligenza artificiale per la generazione alpha? in che modo gli strumenti di intelligenza artificiale si sono integrati silenziosamente nel loro studio e nella loro vita? educatori e genitori hanno sufficiente capacità di prevedere in anticipo i rischi delle applicazioni dell’intelligenza artificiale? come utilizzare la tecnologia ai per stimolare il maggiore potenziale della generazione alpha e renderla padrona dell'era dell'ia? i giornalisti di science and technology daily hanno condotto interviste approfondite per trovare le risposte a queste domande.
l’intelligenza artificiale avrà un profondo impatto sulle generazioni più giovani
“dieci anni fa, i migliori sistemi di intelligenza artificiale del mondo non erano in grado di identificare gli oggetti nelle immagini con la stessa precisione degli esseri umani. hanno ottenuto risultati scarsi nella comprensione del linguaggio e non sono stati in grado di risolvere difficili problemi matematici la cina ha ripetutamente superato i livelli umani", ha scritto ai lettori ray perot, co-direttore dell'indice di intelligenza artificiale dell'università di stanford, in occasione della pubblicazione del "2024 artificial intelligence index report".
"l'ascesa dell'intelligenza artificiale può offrire enormi opportunità allo sviluppo sociale ed economico, soprattutto in settori chiave come l'istruzione e l'assistenza medica", ha dichiarato a science and technology il professor mohammed sawan, professore alla westlake university e fondatore dell'advanced neural chip center lo ha detto il giornalista del daily in un'intervista.
la generazione alpha, "born cyber", utilizza modelli di intelligenza artificiale generativa per disegnare, rispondere a domande e imparare l'inglese. con l’aggiornamento e l’iterazione della tecnologia dell’intelligenza artificiale, il suo impatto sull’apprendimento e sullo stile di vita delle generazioni più giovani sta diventando sempre più profondo.
nel 2024, il "youth internet usage survey report (2024)" pubblicato da tencent penguin research ha mostrato che gli adolescenti hanno un'elevata consapevolezza dell'intelligenza artificiale e il 45,1% degli intervistati ha affermato di aver "mai utilizzato" prodotti di intelligenza artificiale. nel maggio 2023, un sondaggio condotto da common sense media, un'organizzazione americana per la difesa dei bambini e della famiglia, ha rilevato che il 58% degli adolescenti di età compresa tra 12 e 18 anni aveva utilizzato chatgpt.
nel 2021, otto dipartimenti, tra cui l'amministrazione centrale del cyberspazio cinese, hanno identificato congiuntamente una serie di basi sperimentali nazionali di governance sociale intelligente, comprese 19 basi caratteristiche nel campo dell'istruzione, con l'obiettivo di studiare scenari educativi e meccanismi di governance nell'era intelligente. a febbraio di quest’anno, il ministero dell’istruzione ha annunciato che il numero di basi educative sull’intelligenza artificiale nelle scuole primarie e secondarie ha raggiunto 184.
anche le scuole di tutto il paese hanno adottato una serie di misure innovative per promuovere l’educazione all’intelligenza artificiale. tra questi, la scuola primaria sperimentale provinciale dello shanxi organizza lezioni di produzione intelligente e creativa di intelligenza artificiale dal lunedì al venerdì. la shanghai luwan senior high school ha appositamente costruito un'area sperimentale funzionale di intelligenza artificiale e ha attrezzato un team di insegnanti per formare gli studenti a fornire agli studenti un'intelligenza artificiale più sistematica; esperienza di apprendimento dell'intelligenza...
“implementeremo azioni di potenziamento dell’intelligenza artificiale per promuovere l’integrazione approfondita della tecnologia intelligente con l’istruzione e l’insegnamento (ai for education), la ricerca scientifica (ai for science) e la società (ai for society), e creare una solida base per una società conoscitiva, un’istruzione intelligente e lo sviluppo della tecnologia digitale forniscono un sostegno efficace all’azione", ha affermato il ministro dell’istruzione huai jinpeng in un discorso programmatico alla conferenza mondiale sull’istruzione digitale del 2024.
in passato, i principali canali per acquisire conoscenze erano spesso libri di testo rigorosamente aggiornati o lezioni tradizionali. tuttavia, con l’avvento dell’era dell’intelligenza artificiale, le generazioni più giovani hanno più canali per acquisire conoscenze.
l’intelligenza artificiale generativa può rappresentare uno strumento importante a supporto dell’insegnamento. "se guidati adeguatamente, gli studenti, compresa la generazione alpha, possono avere assistenti didattici mirati e di guardia", ha affermato hu jiehui, preside della scuola di lingue straniere dell'università di scienza e tecnologia elettronica della cina. dopotutto, l’intelligenza artificiale generativa può promuovere l’apprendimento personalizzato e fornire un supporto più preciso in base alle esigenze degli studenti. ovviamente, questo modello non può essere facilmente implementato nella tradizionale istruzione in classe.
wang xin, vicepreside e professore della scuola di intelligenza artificiale, facoltà di intelligenza e informatica, università di tianjin, ritiene inoltre che l'intelligenza artificiale generativa possa non solo fornire guida e supporto personalizzati in base alle esigenze degli studenti, ma anche migliorare oggettivamente l'apprendimento degli studenti. flessibilità e stimolare la loro creatività. creatività e potenziale di esplorazione.
tang xiao, professore associato presso la school of public policy and management dell'università di tsinghua, ha dichiarato: "poiché l'intelligenza artificiale generativa viene gradualmente integrata nell'istruzione, è fondamentale coltivare il pensiero critico, le capacità di screening delle informazioni, le capacità di ragionamento logico e le abilità estetiche". ' per la lingua e il contenuto."
all’estero anche molte scuole hanno cambiato atteggiamento nei confronti degli strumenti di intelligenza artificiale generativa.
le scuole pubbliche negli stati australiani del queensland e del nuovo galles del sud, che avevano tentato di bloccare l’uso di strumenti di intelligenza artificiale generativa come chatgpt all’inizio del 2023, hanno annullato tale decisione nello stesso anno.
nessuna coincidenza. anche le scuole pubbliche di new york riprenderanno a sostenere l’uso di strumenti di intelligenza artificiale nell’estate del 2023. da allora, hanno anche istituito un laboratorio di politica sull’intelligenza artificiale, con l’obiettivo di guidare i grandi distretti scolastici negli stati uniti ad applicare razionalmente la tecnologia dell’intelligenza artificiale.
è importante rimanere razionali e cauti
se da un lato l’intelligenza artificiale contribuisce all’educazione della generazione alpha, dall’altro comporta anche una serie di rischi potenziali. pertanto, è fondamentale rimanere razionali e cauti mentre si abbracciano i progressi tecnologici.
il 12 luglio, un nuovo studio pubblicato sulla rivista americana "science advances" ha affermato che l'ascesa dell'intelligenza artificiale generativa potrebbe rendere più semplice creare film, televisione, letteratura, musica, ecc., ma se l'industria creativa si affida troppo l'intelligenza artificiale per "inventare storie" ”, potrebbe esserci una situazione in cui le opere saranno le stesse in futuro.
“se gli studenti sono abituati a fare affidamento sul feedback immediato proveniente da strumenti intelligenti invece di prendere l’iniziativa di pensare, analizzare e giudicare, a lungo termine, questa dipendenza potrebbe portare a un graduale declino della loro capacità di pensiero, indebolendo così la loro capacità di risolvere in modo indipendente problemi e innovare. non c'è modo di coltivare la forza." sawan è preoccupato che questo tipo di dipendenza possa avere gravi effetti negativi sulla generazione minorenne alpha.
l'"allucinazione dell'intelligenza artificiale" è un altro problema che molti studiosi nel campo dell'intelligenza artificiale stanno cercando di risolvere.
wang xin ha spiegato che i modelli di grandi dimensioni possono fabbricare informazioni inaccurate o addirittura false. l'autenticità della conoscenza è particolarmente importante per gli studenti nella fase dell'istruzione di base. la generazione alpha ha un'età in cui è piena di curiosità per tutto. cerca di utilizzare l'intelligenza artificiale generativa per espandere i confini della propria conoscenza, ma non è ancora completamente attrezzata per distinguere l'autenticità delle informazioni.
il professor wang xin ha presentato una relazione alla conferenza sulla tecnologia dell'intelligenza artificiale del 2024. foto fornita dall'intervistato
per verificare l'affidabilità dell'intelligenza artificiale generativa, un giornalista ha posto a caso una domanda a un grande modello di intelligenza artificiale: "per favore, parlami del poeta francese mastrovsky. la risposta generata era stupida:" nella poesia francese contemporanea, alexandre mastlovsky è un poeta di alto profilo. le sue opere sono famose per le loro profonde intuizioni sociali, le emozioni delicate e le riflessioni uniche sulla vita moderna ".
la cosa divertente è che questo “poeta” francese era un nome inventato a caso dai giornalisti. il risultato di questa interazione uomo-computer è stimolante: come possiamo utilizzare il potere dell'intelligenza artificiale in modo più efficace per rispondere efficacemente ai bisogni dei bambini e migliorare l'efficienza e l'accuratezza dell'acquisizione della conoscenza.
i pregiudizi causati dall’ideologia non possono essere ignorati. il rapporto “digital education outlook 2023: towards an efficient digital education ecosystem” pubblicato dall’organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico avverte che gli strumenti digitali non sono perfetti e che anche alcune delle tecnologie più all’avanguardia potrebbero presentare dei difetti. ad esempio, questi strumenti possono generare contenuti distorti o rafforzare i pregiudizi esistenti, e alcuni strumenti basati sull’intelligenza artificiale hanno dimostrato di avere un impatto maggiore su alcuni gruppi rispetto ad altri.
durante l'intervista, hu jiehui ha mostrato ai giornalisti una scena di interazione con un modello di intelligenza artificiale generativa. ha inserito una semplice domanda: "come si è comportata la cina alle olimpiadi di parigi?" quando grandi modelli di intelligenza artificiale sviluppati in diverse regioni e utilizzati corpora diversi hanno interagito, le risposte ottenute sono state superiori in termini di accuratezza dei contenuti, ricchezza ed espressività emotiva in altri aspetti.
a tal fine, wang xin ha sottolineato che, sebbene gli stessi modelli di intelligenza artificiale non siano ancora autocoscienti, possono essere addestrati per riflettere culture e valori specifici. i grandi modelli di intelligenza artificiale generativa sviluppati all’estero vengono addestrati sulla base di dati in lingua straniera e il contenuto generato deve portare valori stranieri. “per la cina è fondamentale e particolarmente urgente promuovere lo sviluppo di modelli linguistici locali su larga scala”, ha affermato.
hu jiehui è dello stesso parere al riguardo: "i prodotti generativi dell'intelligenza artificiale influenzeranno le persone e addirittura le modelleranno, quindi devono rispettare i requisiti etici, soprattutto nel campo dell'istruzione, e devono essere coerenti con gli obiettivi di salute e crescita della saggezza degli studenti. "
l’interazione uomo-computer si concentra su domande di alta qualità
ovviamente non è realistico preoccuparsi e rifiutare. ciò che preoccupa maggiormente gli educatori è, in un mondo guidato dall’intelligenza artificiale, come garantire che la generazione alpha non venga “domata” dall’intelligenza artificiale?
mentre si sfrutta la comodità degli strumenti di intelligenza artificiale, si pone una nuova sfida: come identificare le informazioni che potrebbero essere intenzionalmente fuorvianti o la conoscenza falsificata a causa dell'influenza ideologica.
gli intervistati concordano sul fatto che migliorare il livello di “interazione uomo-computer” e coltivare capacità di pensiero di ordine superiore è un obiettivo importante per gli studenti moderni. l'importanza di mettere in discussione l'abilità nell'interazione uomo-computer è stata spesso menzionata nella ricerca di studiosi stranieri.
oguz akar, professore al king's college di londra, ha scritto in un articolo sul sito web del world economic forum che in un mondo guidato dall'intelligenza artificiale, un'abilità importante è apprendere la "formazione delle domande" avanzata.
"è essenziale coltivare la capacità di 'interazione uomo-computer'." hu jiehui ritiene che questa capacità includa l'essere bravi nell'usare domande per ottenere risposte più complete e nell'essere in grado di identificare potenziali informazioni fuorvianti e pregiudizi nelle conversazioni con l'intelligenza artificiale.
ma la situazione reale è che gli adolescenti attuali, compresa la generazione alpha, sono ovviamente carenti nella loro capacità di porsi domande.
akar ritiene che i grandi modelli di intelligenza artificiale presentino requisiti più elevati per la capacità di descrivere efficacemente i problemi. è necessario delineare i confini del problema nella descrizione, ricostruire e guidare in modo creativo la modalità di risposta, quindi fornire le risposte fornite dalla grande intelligenza artificiale. modello supera il paradigma tradizionale.
hu jiehui ha analizzato ulteriormente che fare domande efficaci non è solo la capacità di porre domande generali, ma anche di porre domande di qualità superiore dopo una comprensione approfondita dei materiali pertinenti e del pensiero critico.
porre domande di alta qualità dipende dall'esperienza sociale e dalla riserva di conoscenze dell'interrogante. attraverso la frequente interazione uomo-computer, è effettivamente possibile per gli adolescenti superare i limiti di età e padroneggiare in anticipo eccellenti capacità di interrogazione.
i giovani possono controllare questi strumenti di intelligenza artificiale invece di affidarsi passivamente ad essi. secondo gli intervistati, questa è una direzione importante per l’istruzione futura. per le nuove generazioni, saper utilizzare gli strumenti dell’intelligenza artificiale e farne buon uso è diventato uno dei nuovi percorsi di crescita personale.
lavorare insieme per promuovere la scienza e la tecnologia in modo positivo
come guidare la generazione alpha a migliorare la propria alfabetizzazione nell'uso dell'intelligenza artificiale generativa e creare un ambiente di rete adatto per loro non è solo un problema affrontato dalla tutela dei minori, ma anche un problema che tutti i settori della società devono risolvere "come sviluppare la civiltà umana nell'era digitale." argomento importante.
"il governo, gli sviluppatori di tecnologia, gli educatori e i genitori ora non sono solo una comunità di interessi, ma anche una comunità di sviluppo", ha affermato hu jiehui.
in quanto primi insegnanti dei propri figli, i genitori svolgono un ruolo importante. devono guidare i bambini ad affrontare modelli di intelligenza artificiale generativa, non solo per far loro comprendere il potere della tecnologia, ma anche per insegnare loro a usare la tecnologia in modo responsabile e a coltivare una buona cittadinanza digitale.
gli educatori sono professionisti in prima linea nell’era digitale. wang xin ha condotto corsi di formazione su grandi modelli di intelligenza artificiale generativa nei college e nelle università per aiutare insegnanti e studenti a migliorare le competenze correlate.
hu jiehui ritiene che utilizzare l'intelligenza artificiale per realizzare un apprendimento personalizzato non significa lasciare che gli studenti "pascolino le pecore" debbano ancora assumersi la responsabilità principale dell'istruzione. “la tecnologia si sta evolvendo troppo velocemente. gli studenti devono imparare per tutta la vita e gli insegnanti devono anche aiutarli a comprendere i principi e i principi etici alla base della tecnologia dell’intelligenza artificiale. solo allora questa generazione potrà diventare una nuova generazione che sia tecnicamente esperta e socialmente responsabile. "ha detto.
l’empatia degli insegnanti e un’efficace comunicazione emotiva tra insegnanti e studenti rimangono cruciali. "almeno nei prossimi cinque-dieci anni, o anche a lungo termine, i grandi modelli di intelligenza artificiale non potranno sostituire completamente il ruolo degli insegnanti", ha affermato wang xin.
guidati dalla "crescita dell'intelligenza umana", promuovere la trasformazione intelligente dell'ambiente di apprendimento, dei metodi di insegnamento e della gestione educativa attraverso la tecnologia dell'intelligenza artificiale è diventato un nuovo compito affrontato dalle scuole nell'era dell'intelligenza artificiale.
hu jiehui sostiene la "tecnologia per il bene". ha sempre prestato molta attenzione al comportamento dei fornitori di tecnologia di modelli di intelligenza artificiale generativa. "le principali aziende tecnologiche devono assumersi un senso di responsabilità storica e stabilire in modo proattivo un risultato etico nello sviluppo di prodotti di intelligenza artificiale. se un prodotto di intelligenza artificiale non riesce a raggiungere una situazione vantaggiosa per tutti in termini di vantaggi economici e sociali, si tratta di un'applicazione tecnologica fallita. "
"il governo, oltre a promuovere l'innovazione tecnologica, dovrebbe anche prestare attenzione alle questioni etiche e all'impatto sociale dell'intelligenza artificiale", ha affermato wang xin.
il giornalista ha appreso che la procura del distretto haidian di pechino ha collaborato con aziende tecnologiche per lanciare il primo agente intelligente basato sull'intelligenza artificiale per la protezione dei minori, con l'obiettivo di fornire un supporto tecnico più accurato per la protezione dei minori.
come educatore, tang xiao ha detto senza mezzi termini: "in una certa misura, non sono preoccupato per l'impatto dell'intelligenza artificiale generativa. credo che la missione dell'educazione sia prendersi cura della crescita della prossima generazione con amore, responsabilità e aiuto. affrontano le sfide del futuro. ogni generazione ha la sua missione e le sue sfide uniche. finché la nuova generazione è più forte della generazione precedente, può superare queste difficoltà e andare avanti con coraggio.
collegamenti correlati
il mondo si sta attivando per regolamentare lo sviluppo dell’intelligenza artificiale
◆ nel luglio 2023, la cyberspace administration of china e altri enti hanno emesso le "misure provvisorie per la gestione dei servizi di intelligenza artificiale generativa". tra questi, l’articolo 10 chiarisce i requisiti speciali di protezione dei minori, imponendo ai fornitori di servizi di adottare misure efficaci per impedire agli utenti minori di fare eccessivo affidamento o dipendenza dai servizi di intelligenza artificiale generativa e di classificare i prodotti per evitare il contatto con i minori.
◆nel settembre 2023, l'unesco ha pubblicato le prime linee guida al mondo per l'educazione e la ricerca sull'intelligenza artificiale generativa, "guida per l'intelligenza artificiale generativa nell'istruzione e nella ricerca". la guida fornisce raccomandazioni politiche per regolamentare le questioni etiche nell’intelligenza artificiale e sostiene l’inclusione e l’equità.
◆nell'ottobre 2023, il ministero dell'istruzione britannico ha pubblicato il documento orientativo "applicazione dell'intelligenza artificiale generativa nell'istruzione", proponendo la strategia del paese per l'utilizzo degli strumenti di intelligenza artificiale nel campo dell'istruzione.
◆ nel gennaio 2024, il "regolamento sulla protezione dei minori in internet" ufficialmente implementato nel mio paese ha introdotto misure di protezione basate sulla tecnologia nel campo del processo decisionale automatizzato e dell'ottimizzazione degli algoritmi, compreso "l'uso dell'intelligenza artificiale, dei big data e di altri mezzi tecnici e revisione manuale dei metodi di combinazione pertinenti per rafforzare l'identificazione e il monitoraggio delle informazioni sul cyberbullismo, ecc.
◆il 29 agosto 2024, in occasione della conferenza sulla civiltà di internet in cina del 2024 tenutasi a chengdu, nel sichuan, è stata ufficialmente rilasciata l'"iniziativa di autodisciplina dell'industria dell'intelligenza artificiale generativa" e la protezione del comportamento online dei minori ne è una parte importante.
(quotidiano di scienza e tecnologia)
