siswa sekolah dasar menggunakan ai untuk menulis novel dan mendapatkan royalti 20.000 yuan! bagaimana generasi alpha dapat memanfaatkan ai
2024-09-12
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
“anak-anak yang lucu sudah berada di depan banyak orang dewasa,” kata wang kai, pendiri dan ceo “paman kai storytelling”.
alasan mengapa saya mengatakan ini adalah karena ketika banyak orang dewasa masih bersikap menunggu dan melihat terhadap kecerdasan buatan, siswa sekolah dasar bernama pena "xu mengmeng" ini mulai menggunakan kecerdasan buatan generatif untuk membuat novel dan memperoleh 20.000 yuan.royalti.
pada tanggal 1 mei tahun ini, novel fiksi ilmiah "ai boy: mars survival challenge" yang ditulis oleh xu mengmeng diterbitkan. “ceritanya jelas dan menarik, dan tingkat bahasanya bahkan melebihi beberapa penulis dewasa.”
remaja dan anak-anak yang lahir setelah tahun 2010 seperti xu mengmeng disebut sebagai "generasi alfa". meskipun mereka masih muda, banyak dari mereka sudah terampil dalam menggunakan kecerdasan buatan dan telah tumbuh menjadi peserta penting di era digital. di dunia yang sangat digital, menguasai dasar-dasar ai telah menjadi pilihan yang tak terelakkan bagi generasi ini.
lantas, apa peran ai bagi generasi alfa? bagaimana alat ai bisa terintegrasi secara diam-diam ke dalam pembelajaran dan kehidupan mereka? apakah pendidik dan orang tua mempunyai kemampuan yang cukup untuk memprediksi risiko penerapan ai sejak dini? bagaimana cara memanfaatkan teknologi ai untuk merangsang potensi generasi alpha yang lebih besar dan menjadikannya penguasa era ai? wartawan harian sains dan teknologi melakukan wawancara mendalam untuk menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut.
ai akan memberikan dampak besar pada generasi muda
“sepuluh tahun yang lalu, sistem kecerdasan buatan terbaik di dunia tidak mampu mengidentifikasi objek dalam gambar seakurat manusia. sistem kecerdasan buatan memiliki kinerja yang buruk dalam pemahaman bahasa, dan tidak mampu memecahkan masalah matematika yang sulit. saat ini, sistem kecerdasan buatan memiliki kinerja yang lebih baik dalam berbagai standar tolok ukur tiongkok telah berulang kali melampaui tingkat manusia,” ray perot, salah satu direktur indeks kecerdasan buatan universitas stanford, menulis kepada pembaca pada kesempatan peluncuran “laporan indeks kecerdasan buatan 2024.”
“munculnya kecerdasan buatan dapat membawa peluang besar bagi pembangunan sosial dan ekonomi, terutama di bidang-bidang utama seperti pendidikan dan perawatan medis.” profesor mohammed sawan, ketua profesor westlake university dan pendiri advanced neural chip center, mengatakan kepada science and technology kata reporter harian dalam sebuah wawancara.
generasi alfa, "lahir dunia maya", menggunakan model kecerdasan buatan generatif untuk menggambar, menjawab pertanyaan, dan belajar bahasa inggris. dengan pembaruan dan pengulangan teknologi kecerdasan buatan, dampaknya terhadap pembelajaran dan gaya hidup generasi muda menjadi semakin besar.
pada tahun 2024, "laporan survei penggunaan internet remaja (2024)" yang dirilis oleh tencent penguin research menunjukkan bahwa remaja memiliki kesadaran yang tinggi terhadap kecerdasan buatan, dan 45,1% responden mengatakan mereka "pernah menggunakan" produk kecerdasan buatan. pada bulan mei 2023, survei yang dilakukan oleh common sense media, sebuah organisasi advokasi anak dan keluarga amerika, menemukan bahwa 58% remaja berusia 12 hingga 18 tahun telah menggunakan chatgpt.
pada tahun 2021, delapan departemen termasuk central cyberspace administration of china bersama-sama mengidentifikasi sejumlah basis eksperimental tata kelola sosial cerdas nasional, termasuk 19 basis karakteristik di bidang pendidikan, yang bertujuan untuk mempelajari skenario pendidikan dan mekanisme tata kelola di era cerdas. hingga februari tahun ini, kementerian pendidikan mengumumkan jumlah basis pendidikan kecerdasan buatan di sekolah dasar dan menengah telah mencapai 184.
sekolah-sekolah di seluruh negeri juga telah mengambil berbagai langkah inovatif untuk mempromosikan pendidikan kecerdasan buatan. diantaranya, sekolah dasar eksperimental provinsi shanxi menyelenggarakan kelas manufaktur cerdas kreatif kecerdasan buatan setiap hari senin hingga jumat, sekolah menengah atas shanghai luwan secara khusus membangun area eksperimen fungsional kecerdasan buatan dan memperlengkapi tim guru untuk melatih siswa guna membekali siswa dengan buatan yang lebih sistematis; pengalaman belajar intelijen…
“kami akan menerapkan tindakan pemberdayaan kecerdasan buatan untuk mendorong integrasi mendalam antara teknologi cerdas dengan pendidikan dan pengajaran (ai for education), penelitian ilmiah (ai for science), dan masyarakat (ai for society), serta menciptakan landasan yang kokoh bagi masyarakat pembelajar, pendidikan cerdas, dan teknologi digital. pembangunan memberikan dukungan tindakan yang efektif,” kata menteri pendidikan huai jinpeng dalam pidato utama pada konferensi pendidikan digital dunia 2024.
di masa lalu, saluran utama untuk memperoleh pengetahuan sering kali hanya melalui buku teks atau kelas tradisional, namun dengan munculnya era kecerdasan buatan, generasi muda memiliki lebih banyak saluran untuk memperoleh pengetahuan.
kecerdasan buatan generatif dapat berfungsi sebagai alat penting untuk membantu pengajaran. “jika dibimbing dengan benar, pelajar, termasuk generasi alfa, mungkin memiliki asisten pengajar kursus yang siap dipanggil,” kata hu jiehui, dekan sekolah bahasa asing di universitas sains dan teknologi elektronik tiongkok. bagaimanapun, ai generatif dapat mendorong pembelajaran yang dipersonalisasi dan memberikan dukungan yang lebih tepat berdasarkan kebutuhan siswa. jelasnya, model ini tidak dapat dengan mudah diterapkan dalam pendidikan kelas tradisional.
wang xin, wakil dekan dan profesor di sekolah kecerdasan buatan, fakultas kecerdasan dan komputasi, universitas tianjin, juga percaya bahwa kecerdasan buatan generatif tidak hanya dapat memberikan panduan dan dukungan yang dipersonalisasi sesuai dengan kebutuhan siswa, tetapi juga secara objektif meningkatkan pembelajaran siswa. fleksibilitas dan merangsang kreativitas mereka.
tang xiao, profesor di sekolah kebijakan dan manajemen publik di universitas tsinghua, mengatakan: "seiring dengan integrasi kecerdasan buatan generatif ke dalam pendidikan, sangat penting untuk menumbuhkan pemikiran kritis, kemampuan menyaring informasi, kemampuan penalaran logis, dan kemampuan estetika. ' untuk bahasa dan konten."
di luar negeri, banyak sekolah juga telah mengubah sikap mereka terhadap alat kecerdasan buatan generatif.
sekolah negeri di negara bagian queensland dan new south wales, australia, yang berupaya memblokir penggunaan alat ai generatif seperti chatgpt pada awal tahun 2023, membatalkan keputusan tersebut pada akhir tahun itu.
bukan suatu kebetulan. sekolah negeri di kota new york juga akan kembali mendukung penggunaan alat kecerdasan buatan pada musim panas 2023. sejak itu, mereka juga telah mendirikan laboratorium kebijakan kecerdasan buatan, yang bertujuan untuk memandu distrik sekolah besar di amerika serikat agar menerapkan teknologi ai secara rasional.
penting untuk tetap rasional dan berhati-hati
meskipun kecerdasan buatan memberdayakan pendidikan generasi alfa, kecerdasan buatan juga membawa serangkaian potensi risiko. oleh karena itu, sangatlah penting untuk tetap rasional dan berhati-hati sambil menerima kemajuan teknologi.
pada tanggal 12 juli, sebuah studi baru yang diterbitkan di majalah as "science advances" menyatakan bahwa kebangkitan kecerdasan buatan generatif mungkin mempermudah pembuatan film, televisi, sastra, musik, dll., tetapi jika industri kreatif terlalu mengandalkannya ai untuk "mengarang cerita" ”, mungkin ada situasi di mana pekerjaannya akan sama di masa depan.
“jika siswa terbiasa mengandalkan umpan balik instan dari alat pintar alih-alih mengambil inisiatif untuk berpikir, menganalisis, dan menilai, dalam jangka panjang, ketergantungan ini dapat menyebabkan penurunan kemampuan berpikir mereka secara bertahap, sehingga melemahkan kemampuan mereka untuk menyelesaikan masalah secara mandiri. masalah dan berinovasi. tidak ada cara untuk memupuk kekuatan." sawan khawatir ketergantungan semacam ini dapat menimbulkan dampak negatif yang serius pada generasi alpha di bawah umur.
"halusinasi ai" adalah masalah lain yang coba dipecahkan oleh banyak pakar di bidang kecerdasan buatan.
wang xin menjelaskan bahwa model berukuran besar dapat mengarang informasi yang tidak akurat atau bahkan tidak benar. keaslian pengetahuan sangat penting bagi siswa pada tahap pendidikan dasar. generasi alfa berada pada usia yang penuh dengan rasa ingin tahu tentang segala hal. mereka mencoba menggunakan kecerdasan buatan generatif untuk memperluas batas-batas pengetahuan mereka, namun mereka belum sepenuhnya siap untuk membedakan keaslian informasi.
profesor wang xin memberikan laporan pada konferensi teknologi kecerdasan buatan 2024. foto disediakan oleh orang yang diwawancarai
untuk memverifikasi keandalan kecerdasan buatan generatif, seorang reporter secara acak mengajukan pertanyaan kepada model kecerdasan buatan yang besar: "tolong ceritakan tentang penyair prancis mastrovsky." jawaban yang dihasilkan adalah bodoh- "dalam puisi prancis kontemporer, alexandre mastlovsky adalah seorang penyair terkenal. karya-karyanya terkenal karena wawasan sosialnya yang mendalam, emosi yang halus, dan refleksi unik tentang kehidupan modern.
lucunya, “penyair” prancis ini adalah nama yang dibuat-buat oleh wartawan. hasil dari interaksi manusia-komputer ini menggugah pemikiran: bagaimana kita dapat menggunakan kekuatan kecerdasan buatan secara lebih efektif untuk merespons kebutuhan anak-anak secara efektif dan meningkatkan efisiensi dan akurasi perolehan pengetahuan.
prasangka yang disebabkan oleh ideologi tidak bisa diabaikan. laporan "digital education outlook 2023: towards an efficient digital education ecosystem" yang dirilis oleh organisasi untuk kerja sama dan pembangunan ekonomi memperingatkan bahwa alat-alat digital tidaklah sempurna, dan bahkan beberapa teknologi paling mutakhir pun mungkin memiliki kekurangan. misalnya, alat-alat ini dapat menghasilkan konten yang bias atau memperkuat bias yang sudah ada, dan beberapa alat berbasis ai terbukti memiliki dampak yang lebih besar terhadap kelompok tertentu dibandingkan kelompok lainnya.
selama wawancara, hu jiehui menunjukkan kepada wartawan adegan interaksi dengan model kecerdasan buatan generatif. dia mengajukan pertanyaan sederhana: "bagaimana kinerja tiongkok di olimpiade paris?" ketika model kecerdasan buatan besar dikembangkan di berbagai wilayah dan menggunakan korpora berbeda, jawaban yang diperoleh lebih unggul dalam akurasi konten, kekayaan, dan ekspresi emosional dalam aspek lain.
untuk mencapai tujuan ini, wang xin menunjukkan bahwa meskipun model ai itu sendiri belum memiliki kesadaran diri, model tersebut dapat dilatih untuk mencerminkan budaya dan nilai tertentu. model besar kecerdasan buatan generatif yang dikembangkan di luar negeri dilatih berdasarkan data bahasa asing, dan konten yang dihasilkan harus membawa nilai-nilai asing. “bagi tiongkok, sangat penting dan mendesak untuk mendorong pengembangan model bahasa lokal berskala besar,” katanya.
hu jiehui menganut pandangan yang sama mengenai hal ini: "produk kecerdasan buatan generatif akan mempengaruhi manusia bahkan membentuk manusia, sehingga harus mematuhi persyaratan etika, terutama di bidang pendidikan, dan harus konsisten dengan tujuan pertumbuhan kesehatan dan kebijaksanaan siswa. "
interaksi manusia-komputer berfokus pada pertanyaan berkualitas tinggi
jelas tidak realistis untuk hanya khawatir dan menolak. yang lebih dikhawatirkan oleh para pendidik adalah, di dunia yang didorong oleh kecerdasan buatan, bagaimana memastikan bahwa generasi alfa tidak “dijinakkan” oleh kecerdasan buatan?
sambil menikmati kemudahan alat ai, tantangan baru muncul - bagaimana mengidentifikasi informasi yang mungkin sengaja menyesatkan, atau pengetahuan yang dipalsukan karena pengaruh ideologi.
responden setuju bahwa meningkatkan tingkat “interaksi manusia-komputer” dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan penting bagi pembelajar modern. pentingnya kemampuan mempertanyakan dalam interaksi manusia-komputer telah sering disebutkan dalam penelitian para sarjana asing.
oguz akar, seorang profesor di king's college london, menulis dalam sebuah artikel di situs forum ekonomi dunia bahwa di dunia yang didorong oleh kecerdasan buatan, keterampilan yang penting adalah mempelajari "formasi pertanyaan" tingkat lanjut.
“sangat penting untuk menumbuhkan kemampuan 'interaksi manusia-komputer'.” hu jiehui percaya bahwa kemampuan ini mencakup pandai menggunakan pertanyaan untuk mendapatkan jawaban yang lebih kaya, dan mampu mengidentifikasi potensi informasi yang menyesatkan dan bias dalam percakapan dengan kecerdasan buatan.
namun kenyataannya remaja saat ini, termasuk generasi alpha, jelas-jelas kurang dalam kemampuan bertanya.
akar percaya bahwa model ai besar mengajukan persyaratan yang lebih tinggi untuk kemampuan mendeskripsikan masalah secara efektif. hal ini diperlukan untuk menggambarkan batasan masalah dalam deskripsi, secara kreatif merekonstruksi dan memandu mode jawaban, dan kemudian membuat jawaban yang diberikan oleh ai besar. model melampaui paradigma tradisional.
hu jiehui menganalisis lebih lanjut bahwa bertanya yang efektif tidak hanya kemampuan mengajukan pertanyaan umum, tetapi juga mengajukan pertanyaan yang lebih berkualitas setelah pemahaman mendalam terhadap materi yang relevan dan pemikiran kritis.
mengajukan pertanyaan berkualitas tinggi bergantung pada pengalaman sosial dan cadangan pengetahuan si penanya. melalui interaksi manusia-komputer yang sering, remaja sebenarnya dapat melampaui batasan usia dan menguasai keterampilan bertanya yang luar biasa terlebih dahulu.
menurut para narasumber, hal ini merupakan arah yang penting bagi pendidikan di masa depan. bagi generasi baru, mengetahui cara menggunakan alat ai dan memanfaatkannya dengan baik telah menjadi salah satu jalur baru untuk pengembangan diri mereka.
bekerja sama untuk memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi demi kebaikan
bagaimana membimbing generasi alfa untuk meningkatkan literasi mereka dalam menggunakan kecerdasan buatan generatif dan menciptakan lingkungan jaringan yang sesuai bagi mereka bukan hanya masalah yang dihadapi oleh perlindungan anak di bawah umur, tetapi juga masalah yang harus dipecahkan oleh semua sektor masyarakat "bagaimana mengembangkannya". peradaban manusia di era digital." topik penting.
“pemerintah, pengembang teknologi, pendidik, dan orang tua kini tidak hanya menjadi komunitas yang berkepentingan, namun juga komunitas pembangunan.”
sebagai guru pertama bagi anak-anaknya, orang tua memegang peranan penting. mereka perlu membimbing anak-anak menghadapi model kecerdasan buatan generatif, tidak hanya untuk membuat mereka menyadari kekuatan teknologi, namun juga untuk mengajari mereka menggunakan teknologi secara bertanggung jawab dan menumbuhkan kewarganegaraan digital yang baik.
pendidik adalah praktisi garis depan di era digital. wang xin telah mengadakan pelatihan model kecerdasan buatan generatif besar di perguruan tinggi dan universitas untuk membantu guru dan siswa meningkatkan keterampilan terkait.
hu jiehui percaya bahwa menggunakan ai untuk melaksanakan pembelajaran yang dipersonalisasi tidak berarti membiarkan siswa "menggembalakan domba". guru tetap harus memikul tanggung jawab utama pendidikan. “teknologi berkembang terlalu cepat. siswa harus menjadi pembelajar seumur hidup, dan guru juga harus membantu mereka memahami prinsip-prinsip dan inti etika di balik teknologi kecerdasan buatan. hanya dengan cara itulah generasi ini dapat tumbuh menjadi generasi baru yang paham secara teknis dan bertanggung jawab secara sosial. katanya.
empati guru dan komunikasi emosional yang efektif antara guru dan siswa tetap penting. “setidaknya dalam lima hingga sepuluh tahun ke depan, atau bahkan dalam jangka panjang, model ai yang besar tidak dapat sepenuhnya menggantikan peran guru.”
dipandu oleh "pertumbuhan kecerdasan manusia", mendorong transformasi cerdas dalam lingkungan pembelajaran, metode pengajaran, dan manajemen pendidikan melalui teknologi kecerdasan buatan telah menjadi tugas baru yang dihadapi sekolah di era kecerdasan buatan.
hu jiehui menganjurkan "teknologi untuk kebaikan". ia selalu mencermati perilaku penyedia teknologi model kecerdasan buatan generatif. “perusahaan-perusahaan teknologi yang relevan harus memikul rasa tanggung jawab historis dan secara proaktif menetapkan garis bawah etis ketika mengembangkan produk kecerdasan buatan. jika produk kecerdasan buatan gagal mencapai situasi win-win dalam hal manfaat ekonomi dan sosial, maka hal tersebut merupakan penerapan teknologi yang gagal. "
“bagi pemerintah, sembari mempromosikan inovasi teknologi, pemerintah juga harus memperhatikan masalah etika dan dampak sosial dari kecerdasan buatan.”
reporter tersebut mengetahui bahwa kejaksaan distrik haidian beijing bekerja sama dengan perusahaan teknologi untuk meluncurkan agen cerdas ai pertama untuk melindungi anak di bawah umur, yang bertujuan untuk memberikan dukungan teknis yang lebih akurat untuk perlindungan anak di bawah umur.
sebagai seorang pendidik, tang xiao berkata terus terang: "sampai batas tertentu, saya tidak khawatir tentang dampak kecerdasan buatan generatif. saya percaya bahwa misi pendidikan adalah untuk merawat pertumbuhan generasi berikutnya dengan cinta dan tanggung jawab serta bantuan. mereka menghadapi tantangan masa depan. setiap generasi memiliki misi dan tantangan uniknya masing-masing. selama generasi baru lebih kuat dari generasi sebelumnya, mereka dapat mengatasi kesulitan ini dan maju dengan berani.”
tautan terkait
dunia sedang mengambil tindakan untuk mengatur pengembangan ai
◆ pada bulan juli 2023, administrasi ruang siber tiongkok dan lembaga lainnya mengeluarkan "tindakan sementara untuk pengelolaan layanan kecerdasan buatan generatif". diantaranya, pasal 10 menjelaskan persyaratan perlindungan khusus bagi anak di bawah umur, mewajibkan penyedia layanan untuk mengambil tindakan efektif untuk mencegah pengguna di bawah umur dari ketergantungan atau kecanduan yang berlebihan terhadap layanan kecerdasan buatan generatif, dan untuk mengklasifikasikan produk untuk menghindari kontak dengan anak di bawah umur.
◆pada bulan september 2023, unesco merilis pedoman pertama di dunia untuk pendidikan dan penelitian kecerdasan buatan generatif, "panduan ai generatif dalam pendidikan dan penelitian." panduan ini memberikan rekomendasi kebijakan untuk mengatur masalah etika dalam ai dan mendukung inklusi dan keadilan.
◆pada bulan oktober 2023, kementerian pendidikan inggris merilis dokumen panduan "penerapan kecerdasan buatan generatif dalam pendidikan", yang mengusulkan strategi negara tersebut untuk menggunakan alat ai di bidang pendidikan.
◆ pada bulan januari 2024, "peraturan tentang perlindungan internet bagi anak di bawah umur" yang diterapkan secara resmi di negara saya memperkenalkan langkah-langkah perlindungan berbasis teknologi di bidang pengambilan keputusan otomatis dan pengoptimalan algoritme, termasuk "penggunaan kecerdasan buatan, data besar, dan sarana teknis lainnya dan tinjauan manual yang relevan menggabungkan metode untuk memperkuat identifikasi dan pemantauan informasi cyberbullying, dll.
◆pada tanggal 29 agustus 2024, pada konferensi peradaban internet tiongkok 2024 yang diadakan di chengdu, sichuan, "inisiatif disiplin diri industri kecerdasan buatan generatif" secara resmi dirilis, dan perlindungan terhadap perilaku online anak di bawah umur merupakan bagian penting darinya.
(harian sains dan teknologi)
