nuntium

cum primum schola incipit, multi parentes solliciti sunt an filii eorum in novo semestri descendant, imprimis familiae quae seniores gradus ingrediuntur et contra acrem acrem incrementum in academico intensio;

nonnulli parentes reperient etiam si ab ineunte aetate lectiones conficere incipiant, multum pecuniae tempusque impendere. cur filii eorum "equum obscurum scopi non habent", sed magis ac magis id quod illi facere non possunt vis?

quidnam erravit? qualem sortitio genetica illi infantes, qui pullos ferre possunt, vel eos qui in academiis nati sunt, vincunt?

colloquium exclusivum cum d. bundkey laboratorium civitatis professoris cognitivae neuroscientiae et doctrinae, universitatis beijing normalis, et indagator in instituto idg-mcgovern pro investigatione brain.xue gui. sicut investigatores scientiarum cerebri, professor xue et turma eius educationi studuerunt et nos inspiraverunt ut re- spicere quaestiones discendi ex prospectu scientiae cerebri.

xue guiprofessor

invenit multas hodiernas quaestiones scholasticas actualiter propinquas ad facultatem discendi cerebri puerorum. ad hoc obtuse positum, si praecepta cognitiva et actio cerebri non sunt secuta, effectus pulli infantis haud inconveniens erit.

praeterea, saevi hodie contentio in educatione, et in lusorum incursione et in brevibus apparentiis, aliquas adversas mutationes in puerorum cerebris causant et eorum discendi facultatem laedunt.

recta accessus "gallini infans" potest iacere in cerebro formando et permittente.

ad commodum lectionis haec in prima persona est.

cerebrum infantum hodie est,

quid mutationes fiunt?

neuroscientiam cognitivam facio investigationem, quae est studium cerebri humani.

saepe rogant me, hodie progressu ai, estne appropinquat hominibus? comparatus cum ai, quae commoda cerebrum humanum habet in cognitione et doctrina?

ingenue loquendo, multae professiones cum claustra professionali nunc substituuntur per intelligentiam artificialem. ea quae olim considerabantur tantum facere possunt phisici, sicut experimenta chemica, investigatio archaeologica, dapibus structuras biologicas dividendo, etc., substituuntur per intelligentiam artificialem.

non solum,aifacultates scientia et memoria eius etiam praevalida sunt.

sed,cerebrum humanum mirabile est. singularis disciplinae mechanismum habet quod ai aequare non potest.

exempli gratia, per minima exemplaria ac doctrinas perpaucas consequi potest summe generativus et intuitiva ratiocinandi, iudicii, suppositionum, et facultatum generalium abstractarum. haec adhuc singularis est via discendi pro hominibus.

in futuro, cum in incerto mundo versatur, vires cognitivae et discendae cerebri humani crucial nuclei adhuc erunt aemulationes.

in vita vero, cum dicimus puerum habere eruditionem validam, quid ad rem pertinet?

si ordinationem cerebri ulterius resolvere valemus, id inveniemuspost facultatem discendi, tria gravissima sunt.

xue gui, "metas educational reformatio substructio in scientia brain", 2020 "educationum populi"

primo ponitur ratio organica cognitionis.

si tabulas computatrales condimus, diversis locis diversis categoriis ad varias tabulas referendas habebimus, sed cerebrum humanum non est simile.

ratio repositionis cognitionis cerebri prorsus eadem est. in computers, omnis cognitio in diversos gradus a concreto et abstracto dividetur, omnia dissoluta et renexa, ac demum retis organica scientia formabitur secundum similitudines et nexus modos.

et illae dissipatae et fractae puncta scientiarum non retinebuntur in cerebro, si non invenient nexum suum situm in retis cognitionis.

ergo scientia vera debet esse processus continuae constructionis et augmenti. quo densior est scientia retis, eo firmius memoratur in cerebro.

multa principia docentes nunc derivationem commendant a magistro ad doctrinam discipulorum discendam, ab input ad output systema completam et organicam cognitionem construe.

alio modo est etiam virtus cognoscitiva fortis.

facultas cognoscitiva est capacitas processus cerebri nostri indiget in processu ordinandi, examinandi et processus cognitionis. aequum est cum cpu et memoria computatoris ac legere et processus tabella contenta in disco duro.

ex prospectu scientiae cerebri, facultas cognoscitiva complexa est ratio, comprehendoattentio, memoria, cogitatio, motuset quaedam facultates ad discendum propinqua.

si vis ad facultatem cognitivam infantis emendare, revera opus est ut in his aspectibus facultatem comprehensivam emendare possis.

denique perseuerantia discendi causa est.

est etiam vis systematis cerebri, correspondens internis viribus pulsis, ut passio et amor.

systema dynamicum cerebri tres saltem rationes includit, qualia suntsi similitudine carrorum utimur, similes suntengine, dumeta, gubernatio rotae。

quid est machina?innatus est desiderium et incrementum cuiusque nostrum, tum vis impulsio interna, qualis est passio et amor ad mundum externum explorandi. si infantisinternus coegisine turbato, perseverantem causam discendi ostendet.

hodie, pueri sollicitudines non habent de victu et vestitu.

quid est ratio braking?repetitur in mora gratificationis, affectionum moderandorum, sequentium regularum, etc. ratio temperantiae pertinet. homines cum fortioribus systematibus bracationibus intelliguntur, plus se continent.

difficultas est in ambitu hodiernae institutionis, quae cultura liberorum abstinentiae externae potestati substituitur. continentia exercenda est, et pueri opportunitates praebere debemus ad probationis, erroris et electionis, ut rationi suae braking acuant.

et rota gubernaculoest, ut aiunt, proventus. formatio ac moderatio bonorum non est simpliciter praedicatio, sed arcte coniuncta cum motiva intrinseca.

ad summam, systema cognitionis organicum, facultatem cognoscitivam validam, motivumque perpetuum ad discendum constituunt quod vocamusdiscendi facultatem。

ita,cum hodiernae involutione educational et irruptione ludorum superimpositorum, brevium videos et aliorum instrumentorum, quae mutationes cerebro puerorum contingent?

pueri, cum magnam copiam redactae in dies informationes accipient ac sub diuturno tempore discendi pressione sunt, attentionis eorum multum impedimenti ac distractionis subiacebit, et facultas intendendi multum debilitabitur. aliqui pueri etiam patientia carent cum vigilantes paulo longiores breves videntur.

memoria quoque debilitetur. plures ac plures liberi nolunt aliquod memoriam operis vacare. sicut intentio, memoria est "uti vel amittere" rei;

inde est, quod cerebri infantis facultas penitus processu et scientia debilitetur. adversus ingentes informationes, multi filii magis magisque impatientes fiunt ad systema cognitionis structi, et difficilem inveniunt suas opiniones per independentes cogitandi formandi.

ettalis profunda facultas cogitandi magis etiam in futurum erit.

omnes superiores provocationes sunt quae mutationes in ambitu sociali afferunt ad facultatem discendi natorum.

potius, virtualis technologia adhuc afficit filiorum augmentum motivatio. utrum douyin brevi videos vel virtualis ludos, praemium systematis cerebri hijacked, causans filios amittere nexum cum natura, vita, et aliis hominibus.

an desunt motiva ad studium?

radix iacet in facultate cognitiva cerebri

saepe audimus circa phaenomenon "quarti gradus aquarum", vel pueros in media et alta schola cadere tendere. hac in re multi causas ex mutationibus discendi et solidarum discendi carentia requirent.

actu;ex prospectu cerebri scientiae, omnis defectus stamina in doctrina ad facultatem cognoscitivam cerebri propinqua est.

cum densitas et difficultas contentorum addiscendorum augetur, munus quoque facultatis cognoscitivae confirmatur.

cum pueri in inferioribus gradibus, post tergum cadunt. post omnes, moles cognitionis discendae parva est. si alii student per 10 minutas, assequuntur studens per 20 minuta.

cum difficultas et summa rerum studiorum copia augetur, et cum aliis tribus vel quattuor horis studere debebis, insufficiens eris si duplicem tempus emendandi in tutela habebis. audivi quod a juniore alta schola incipiens, quosdam liberos congue sem perficiendi usque ad horam xi.

multi pueri sentiunt defessus quodgradus caecus meliorandi per tutelam problema cognitivae facultatis non solvit.

quomodo igitur facultas cognitiva cerebri afficit discendi filios consequitur?

ut exemplum mathematicae accipientes, cur aliqui pueri ad eandem quaestionem arithmeticam mentis cito respondeant, alii vero sentiunt suam capacitatem cerebri limitatam et aliquando occlusam esse?

actu;difficultas contenti discendi significat quod altas artes cogitandi abstractas requirit ac cerebrum requirit ut validior sit "operandi facultatem memoriae" ad difficultates tractandas.quo maior memoria, eo fortior cursus facultatis est.

prolis cerebro respondet, utrum longam ac difficilem sententiam anglicanam legere et intelligere, an quaestionem mathematicam logice complexam solvendo, "memoriam operari" opus est.

hodie, multi scholae primariae et pueri juniores altae scholae quaestiones ne intellegere quidem possunt et eam inveniunt ut sententiam perplexam legere vel leviter implicare possint.

in scientia cerebri;saepe fere intellegimus "memoriam operari" sicut hominis iq, quia accuratissimus praedicator academicus hominis effectus est.

estne intelligentia infantis innata?

bonus nuntius est solum l% cerebri nostri "memoriae operandi" et facultates cognoscitivae hereditariae sunt, et aliae 50% perfecte erudiri et emendari possunt.

inquisitio magni momenti in scientia cerebri est proprias cerebri partes distinguere et aliquas iaculis functiones exercere ad instituendum, sicut ad gymnasium ad usum instrumentorum specialium et operationum ad exercendum praecisum musculus coetus exercitatio.

similiter etiam cerebri retiacula puerorum instituere et facultates cognoscitivas per specifica munia emendare possumus. si talis institutio iaculis in schola elementaria vel kindergarten inchoari potest, bis eventum habebit cum dimidia parte laboris, quia plasticitas cerebri hoc tempore fortior est.

donec inmulti parentes hanc pretiosam "aerum institutionis cerebri tempus" vastant, caece rogantes filios suos ut magis scientiam discant et ad initium lineae praecurrant et occasionem requirunt ut facultates cognoscitivas filiorum emendandi.naturaliter non satis est patientia ad ulteriorem studium.

quoad ingenium puerorum cognoscendum, revera multae facultates in interreti communicatae sunt. si nulla in schola ambitus disciplinae respondet, perfici potest etiam in ambitu domestico.

et notandum quod videtur esse eadem doctrina, sicut litteralis et illustratio mathematica.

hac de causa, in nonnullis nationibus progressis educatio, puerorum doctrina in iuvenibus aetatibus contenta valde simplex est, sed magis emphasis ponitur in facultatibus comprehensivis pueris colendis, in iis stimulandis cura, discendi motiva et cogitandi facultate.

certe;si filios eruditionis proventus emendare velimus, institutionis nostrae ambitus etiam leges cognitivas cerebro filiorum observare debet.

exempli causa, multi pueri saepe distrahuntur et operam in genere amittunt. quod nos facere non est castigare, sed temperare per ordinem contenti ac rhythmi. contra, affectuum et pressionum poena et accusatio causatur tantum infantis facultatem animum ad attentionem refrenandam.

puerorum attente spatio terminatur. formam simplicem habemus quae dicit, in mediocris, puer bis retrahitur potest sustinere, quoad aetatem suam.

sic,tempus, quo puer in primo gradu scholae elementariae intendere potest, est tantum circiter decem minuta.

ex perspectiva scientiarum cerebri;

vide ad culturam innovative ac top-scarifatio talenta

praeter investigationem microscopicam in cerebro, etiam relationem inter cerebrum et ambitum investigamus ex ambitu institutionis.

aliis verbis, si probatio contenta et delectu methodorum notabilium rerum memorabilium inculcat, pueri in hac rerum ambitu libentius tempus terere et industriam memoriam reducere debebunt;

aliquatenus;ambitus educativus et ratio aestimationis in qua pueri vivunt sunt "conversa formatio" eorum cerebrum.

utique, praeter examina et aestimationes, sunt etiam impressiones magis implicatae et comprehensivae ab incrementi ambitu.

in futuro mundo, momentum memoriae lente potest declinare, praesertim cum progressione ai, quae scientias per memoriam facile pervias reddit.facultatem cogitandi et creativity in dies magis in nucleum facti sunt aemulationes.

hoc quoque est directum quod hodie educatio auctor est. for example, valde patroni ingenium amet et top-notch excolunt.

hic ponitur quaestio;postquam omnesqualia ingenia censentur ingenia et incisura summa? quomodo aestimare et spargere?

in praeterito, criteria lectio nostra valde simplex erat, ex test turpis. sed charta nota non sufficit ad facultatem ac potentiam comprehensivam infantis reflectere.

ingenia prima sic dicta porttitor non debent esse qui in schola supremis pereuntis, sed ii qui praestantes contributiones facere possunt in quodam societatis campo professionali in futuro. ideo oportet hominem esse ingenio forti eruditionis, etiam systematis cognitionis organicae, validam facultatem cognoscitivam, et perpetuam causam ad discendum, quae omnia necessaria sunt.

ergo, dolor meus experimentalis est etiam nova quaedam aestimatio methodi studet.

exempli gratia, negotium-fundatur gamificationem taxationem utitur online ludos ad experimentum infantis ratio cognitionis, facultas cognoscitiva, discendi motiva, etc. potest etiam aestimare accentus discipulorum parietum, mollitiam et patientiam, incrementum questae, creativity etc.

modi aestimatione reformabit doctrinam.

nunc iam gubernatorem in scholis quibusdam inceptis gessimus, etiam cum aliquibus scholis ad eligendum qiu chengtong juniores classes sociamus. hortamur singulas scholas ad explorandum modum aestimationem quae illis competit.

etiam,etiam summa talenta porttitor variari debent.

ex prospectu scientiae cerebri, facultates cognitivae diversorum cerebri puerorum individuantur et distinguuntur.

exempli causa, discipuli qui ingeniosi sunt in mathematicis, habent quasdam proprietates cerebri specificas, quae manifestantur in activitatibus certis locis cerebri, quae validiores efficit in processui notitiarum, cursuum processus et memoria laborantium.

pro pueris qui difficultatem habent discendi mathematicam, si in quibusdam locis cerebri insunt defectiones progressus, sicut detrimentum in area parietali recta, etiam specifica institutio intervenire potest.

pro exemplo, filii, qui sunt boni in creatione artis bonae, non possunt necessario habere sobrietatem validam;

agnosci debemus diversarum puerorum vires et dotes. si proposita educationis et criteria selecta nimis simplicia sunt, eadem structura cerebri eligetur, et loqui impossibile erit de emissione naturae et progressionis personalitatis.

"decem minuta inter classes" abestnon satis

exercitium potest vere facere filios smarter

denique loqui velim quomodo corporalis exercitatio cerebri facultatem cognoscitivam emendare possit.

etsi positivae opiniones de ludis in effectibus discendis fit consensus, miserabile, multi temporis exercitatio puerorum in schola adhuc non praestatur, et etiam inter 10 minuta inter classes ornamentum facta est.

sed profecto,etiamsi 10 minuta inter classes adhibentur, adhuc eritabsit, pueri tempus diutius exercere oportet.

investigatio ostendit in mediocris, omnes saltem xxx minuta exercitii aerobici intensionem consequi debere cotidie ad effectum exercitationis vere assequendum. quomodo computat exercitium aerobic? in communibus adiunctis, oportet ut 80% maximum cor hominis pervenire. hoc vexillo utentes, multi pueri diuturnitas et intensio exercitatio cotidiana signis non conveniunt.

ex prospectu scientiae cerebri, media hora exercitii aerobici cotidie non solum secretionem incrementi hormonum in pueris moderari potest, sed etiam secretionem dopaminis promovere, ac modum laetiorem faciens et homines minus deprimendos.

praeterea promovere potest etiam secretionem factoris neurotrophici cerebri (bdnf), adiuvare munus hippocampal emendare et memoriam filiorum augere.

hoc est, inquam,ludis occurrentibus vexillum facere potest puer melius discere et smarter fieri.

hoc effectum in multis scholis probatum est nostra practica investigatio. scholae illae quae insistunt permittens pueris exercitium aerobicum per xl minuta quotidie in uno semestri, videbunt mutationes valde positivas in exercitio academico, efficientia discendi, et mentis intuitu.

innuebam igitur scholas eas exsistentes physicae educationis classes seu recessus actiones mutare posse et plus exercitii aerobic addere.

si condiciones ac tempus exercitatio limitata sunt, nonnullae modi non-traditionales sunt quae cerebra puerorum etiam formare possunt.exempli gratiamentem meditationem。

potest contentionem et sollicitudinem filiorum minuere, rhythmum spirandi aptando, perplexa notitias ab extra mundum deserere, liberos sentire et cognoscere proprias motus fluctuationes ac statum conscientiae propriae inire.

aliquatenus est etiam quaedam educatio cognitiva. inveniemus eos, qui meditationem mentis diu exercent, structuras et functiones etiam experientur mutationes in lobo praefrontali ab interiore parte cerebri.

meditatio tamen mens infantibus parum difficilis est. nunc etiam instrumentis et instrumentis quibusdam scholis respondebimus, ut pueri adiuvandi paulatim discant talem relaxationem methodi, sicut upgradationes ad pugnandum monstra.

nuper etiam turma nostra designans cursus scientiarum cerebri constituit, qui in scholas introduci possunt ut educatores adiuvent regulas fundamentales filiorum cerebri evolutionis et agendi aestimationem, diagnosis et interventus e prospectu discendi facultatem.

exempli causa, si puer difficultates et gradus pauperis discit, quidnam rei est? quomodo perpendendi attentionem filiorum et amoenitatem scholae efficaciter emendavit?

cerebri scientiarum cursus designavimus etiam interventus sanitatis mentis et curriculi consilio.

cur sanitas mentis? sive pueri bene discunt sive non comparantur, utrum magis felices esse possint.

sic dictussanitas mentis est essentialiter sanitas cerebri.eventus problematum psychologicarum est revera repercussio satis transmissionis neurotransmissorum in cerebro vel functione insufficientia quarundam partium cerebri.

si munus cerebri emendare potes, ut per exercitationem physicam, disciplinam cognoscitivam, meditationem mentemque, etc., filios adiuvantes melius tolerare accentus, cognoscere et moderari passiones, et augere quorundam neurotransmissorum emissionem, levare potes accentus psychologicam et aliquos minuere. tragoedia.

hodie haberemus alium prospectum sanitatis mentis, id est scientia cerebri. hoc in rerum prospectu, interventus sanitatis mentis fungitur et cum consilio psychologico cooperatur.

lectio curriculi in consilio magis magisque in schola environment desit.

propositum curriculi consilium in scientia cerebri fundatur, filios regere ad cognoscendas proprietates suas cognoscitivas, rationes cognoscitivas, et incitationem cerebri, ad exploranda loca peritia magis scientifica.

in summa analysi te ipsum nosse, sequere te ipsumque cognosce!

sequere bund educationis

qualis educationem discover: