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non appena inizia la scuola, molti genitori temono che i loro figli restino indietro nel nuovo semestre, soprattutto quelle famiglie che stanno entrando nelle classi superiori e si trovano ad affrontare un forte aumento dell’intensità accademica;

alcuni genitori scopriranno anche che, anche se iniziano a recuperare lezioni fin dalla tenera età, spendono molto tempo e denaro. perché i loro figli non hanno un "contrattacco da cavallo oscuro", ma diventano sempre più incapaci di fare quello che fanno volere?

cosa è andato storto esattamente? che tipo di lotteria genetica hanno vinto quei bambini che sono in grado di sopportare i polli o quelli nati per eccellere negli studi?

intervista esclusiva con il signor bundprofessore presso lo state key laboratory of cognitive neuroscience and learning, università normale di pechino e ricercatore presso l'idg-mcgovern institute for brain researchxue gui. come ricercatori nel campo delle scienze del cervello, il professor xue e il suo team hanno prestato attenzione all’istruzione e ci hanno ispirato a riconsiderare i problemi dell’apprendimento dal punto di vista delle scienze del cervello.

xue guiprofessore

ha scoperto che molti dei problemi educativi odierni sono in realtà strettamente legati alla capacità di apprendimento del cervello dei bambini. per dirla senza mezzi termini, se non vengono seguite le regole cognitive e di attività del cervello, l'effetto di chicken baby sarà sicuramente insoddisfacente.

inoltre, la feroce concorrenza odierna nel campo dell'istruzione, così come l'invasione di giochi e brevi video, stanno causando alcuni cambiamenti negativi nel cervello dei bambini e danneggiando la loro capacità di apprendimento.

il corretto approccio "chicken baby" potrebbe risiedere nel rimodellare e potenziare il cervello.

per comodità di lettura, quanto segue è in prima persona.

il cervello dei bambini di oggi,

quali cambiamenti stanno accadendo?

faccio ricerca sulle neuroscienze cognitive, che è lo studio del cervello umano.

le persone spesso mi chiedono, con lo sviluppo odierno dell'intelligenza artificiale, si sta avvicinando agli esseri umani? rispetto all’intelligenza artificiale, quali vantaggi presenta il cervello umano nella cognizione e nell’apprendimento?

francamente, molte professioni con barriere professionali vengono ora sostituite dall’intelligenza artificiale cose che una volta si pensava potessero fare solo gli scienziati, come condurre esperimenti chimici, ricerche archeologiche, analizzare strutture proteiche biologiche, ecc., vengono sostituite dall’intelligenza artificiale.

non solo,aianche le sue capacità di apprendimento e memoria sono molto potenti. può completare l'elaborazione delle informazioni di un enorme database in breve tempo.

ma,il cervello umano è sorprendente. ha un meccanismo di apprendimento davvero unico che l’intelligenza artificiale non può eguagliare.

ad esempio, può ottenere un apprendimento altamente generalizzato attraverso campioni molto piccoli e basato su ragionamento intuitivo, giudizio, ipotesi e capacità di generalizzazione astratta. questo è ancora un modo unico di apprendere per gli esseri umani.

in futuro, di fronte a un mondo incerto, le capacità cognitive e di apprendimento del cervello umano continueranno ad essere cruciali per la competitività.

nella vita reale, quando diciamo che un bambino ha una forte capacità di apprendimento, a cosa ci riferiamo esattamente?

se analizziamo ulteriormente l'organizzazione del cervello, lo scopriremodietro la capacità di apprendimento ci sono tre componenti molto importanti.

xue gui, "riforma degli obiettivi educativi basati sulla scienza del cervello", 2020 "educazione popolare"

in primo luogo, il sistema di conoscenza organica.

se memorizziamo file su un computer, avremo diverse aree in diverse categorie per classificare file diversi, ma il cervello umano non è così.

il sistema di immagazzinamento della conoscenza del cervello è esattamente lo stesso. nei computer tutta la conoscenza sarà divisa in diversi livelli, dal concreto all'astratto, tutti scomposti e riconnessi, e infine si formerà una rete organica di conoscenza basata su somiglianze e modalità di connessione.

e questi punti di conoscenza sparsi e spezzati non verranno trattenuti nel cervello se non trovano la propria posizione di connessione nella rete della conoscenza.

pertanto, la vera conoscenza deve essere un processo di continua costruzione e crescita. quanto più fitta è la rete della conoscenza, tanto più saldamente viene ricordata nel cervello.

molti principi di insegnamento ora enfatizzano il passaggio dall'insegnamento degli insegnanti all'apprendimento degli studenti, dall'input all'output, e sostengono l'apprendimento basato su progetti, l'apprendimento su grandi unità e l'apprendimento intertematico. tutte queste riforme nei metodi di apprendimento mirano a instillare nel cervello dei bambini costruire un sistema di conoscenza completo e organico.

in secondo luogo, c'è anche una forte capacità cognitiva.

l’abilità cognitiva è la capacità di elaborazione di cui il nostro cervello ha bisogno nel processo di organizzazione, analisi ed elaborazione della conoscenza. è equivalente alla cpu e alla memoria del computer e può leggere ed elaborare il contenuto dei file nel disco rigido.

dal punto di vista della scienza del cervello, l'abilità cognitiva è un sistema complesso, inclusoattenzione, memoria, pensiero, reazionee alcune abilità strettamente legate all'apprendimento della materia.

se vuoi migliorare le capacità cognitive di un bambino, devi effettivamente migliorare la capacità complessiva in questi aspetti.

infine, c’è una motivazione duratura ad apprendere.

è anche il sistema di potere del cervello, corrispondente alle forze motrici interne come la passione e l'amore.

il sistema dinamico del cervello comprende almeno tre aspetti, come ad esempiose usiamo l'analogia delle automobili, sono similimotore, freni, volante。

cos'è un motore?è il desiderio e il bisogno di crescita innato di ognuno di noi, nonché la forza motrice interna come la passione e l'amore per l'esplorazione del mondo esterno. se un bambinoazionamento internosenza essere disturbato, mostrerà una motivazione persistente ad apprendere.

al giorno d'oggi, i bambini non hanno preoccupazioni per il cibo e l'abbigliamento. hanno bisogno di obiettivi più alti per fornire una motivazione duratura, come esplorare il mondo sconosciuto, raggiungere la vetta della scienza, dell'altruismo e della creazione, ecc.

cos'è un sistema frenante?si riflette nel ritardare la gratificazione, nel controllare le emozioni, nel seguire le regole, ecc. appartiene a un sistema di autocontrollo. le persone con sistemi frenanti più forti significano un maggiore autocontrollo.

c'è un problema nell'ambiente educativo odierno: la coltivazione dell'autocontrollo dei bambini viene sostituita dal controllo esterno. è necessario esercitare l’autocontrollo e dovremmo offrire ai bambini opportunità di tentativi, errori e scelte per affinare il proprio sistema frenante.

e il volante, è la cosiddetta questione del valore. la formazione e la guida dei valori non sono semplicemente una predicazione, ma sono strettamente connesse alla motivazione intrinseca.

per riassumere, un sistema di conoscenza organico, una forte capacità cognitiva e una motivazione duratura all’apprendimento costituiscono ciò che chiamiamocapacità di apprendimento。

così,con l’involuzione educativa odierna e l’intrusione di giochi sovrapposti, brevi video e altri media, quali cambiamenti accadranno al cervello dei bambini?

quando i bambini ricevono ogni giorno una grande quantità di informazioni frammentate e sono sottoposti a pressioni di apprendimento a lungo termine, la loro attenzione sarà soggetta a molte interferenze e distrazioni e la loro capacità di concentrazione sarà notevolmente indebolita. alcuni bambini addirittura mancano di pazienza quando guardano brevi video leggermente più lunghi.

anche la memoria si sta indebolendo. sempre più bambini non sono disposti a dedicare tempo a svolgere lavori di memoria. come la concentrazione, la memoria è una cosa del tipo "usala o perdila"; quanto all'autocontrollo per resistere alla tentazione e controllare le emozioni, è anche peggio.

il risultato di ciò è che la capacità del cervello del bambino di elaborare e classificare in profondità la conoscenza è indebolita. di fronte all’enorme quantità di informazioni, molti bambini diventano sempre più impazienti di formare un sistema di conoscenza strutturato e trovano difficile formarsi le proprie opinioni attraverso il pensiero indipendente.

euna capacità di pensiero così profonda sarà ancora più importante in futuro.

tutte queste sono sfide che i cambiamenti nell'ambiente sociale comportano per la capacità di apprendimento dei bambini.

ancora più importante, la tecnologia virtuale sta ancora influenzando la motivazione alla crescita dei bambini, che si tratti di brevi video o giochi virtuali di douyin, il sistema di ricompensa del cervello viene dirottato, facendo sì che i bambini perdano la connessione con la natura, la vita e le altre persone.

mancanza di motivazione allo studio?

la radice sta nella capacità cognitiva del cervello

sentiamo spesso parlare del fenomeno dello “spartiacque della quarta elementare”, o del fatto che i bambini tendono a rimanere indietro nelle scuole medie e superiori. a questo proposito, molte persone cercheranno le ragioni dei cambiamenti nei contenuti di apprendimento e della mancanza di un apprendimento solido.

in realtà,dal punto di vista della scienza del cervello, tutta la mancanza di resistenza nell’apprendimento è strettamente correlata alla capacità cognitiva del cervello.

con l’aumento della densità e della difficoltà dei contenuti di apprendimento, si rafforza anche il ruolo delle capacità cognitive.

quando i bambini frequentano le classi inferiori, restano indietro. con un po’ di tutoraggio e più compiti a casa, il problema sarà risolto. dopotutto, la quantità di conoscenza da apprendere è piccola. se gli altri studiano per 10 minuti, tu recupererai dopo aver studiato per 20 minuti.

quando la difficoltà e la quantità totale di contenuti didattici aumentano, e quando gli altri devono studiare per tre o quattro ore, ti sentirai inadeguato se dedichi il doppio del tempo al tutoraggio per migliorare. ho sentito che a partire dalla scuola media alcuni bambini devono finire i compiti fino alle 11.

molti bambini si sentono stanchi perchémigliorare ciecamente i voti attraverso il tutoraggio non risolve veramente il problema delle capacità cognitive. tratta i sintomi ma non la causa principale, e diventerà sempre più difficile in futuro.

quindi, in che modo le capacità cognitive del cervello influenzano i risultati di apprendimento dei bambini?

prendendo come esempio la matematica, perché alcuni bambini ottengono rapidamente la risposta allo stesso problema aritmetico mentale, mentre altri sentono che la loro capacità cerebrale è limitata e sono sul punto di spegnersi da un momento all’altro?

in realtà,la difficoltà di apprendere i contenuti significa che richiede elevate capacità di pensiero astratto e richiede che il cervello abbia una “capacità di memoria di lavoro” più forte per gestire i problemi.è equivalente alla memoria del computer. maggiore è la memoria, maggiore è la capacità di corsa.

in corrispondenza del cervello del bambino, sia che si tratti di leggere e comprendere una frase inglese lunga e difficile, o di risolvere un problema di matematica logicamente complesso, è necessaria la "memoria di lavoro".

oggi molti bambini delle scuole elementari e medie non riescono nemmeno a capire le domande e trovano confuso leggere anche una frase un po' complicata, perché la loro "capacità di memoria di lavoro" non riesce a tenere il passo.

nella scienza del cervello,spesso intendiamo approssimativamente la "memoria di lavoro" come il qi di una persona, perché è il predittore più accurato del rendimento scolastico di una persona.

quindi, l’intelligenza di un bambino è innata?

la buona notizia è che solo il 50% della “memoria di lavoro” e delle capacità cognitive del nostro cervello vengono ereditate, mentre il restante 50% può essere completamente allenato e migliorato.

un'importante ricerca nella scienza del cervello consiste nel caratterizzare le funzioni delle diverse aree del cervello e impostare alcuni compiti mirati per l'allenamento, proprio come andare in palestra per utilizzare attrezzature e attività specializzate per condurre un allenamento preciso dei gruppi muscolari.

allo stesso modo, possiamo anche allenare le reti cerebrali dei bambini e migliorare le capacità cognitive attraverso compiti specifici. se si può iniziare un allenamento così mirato già alle scuole elementari o all’asilo, si otterranno il doppio del risultato con la metà dello sforzo, perché in questo periodo la plasticità cerebrale è più forte.

purtroppo,molti genitori sprecano questo prezioso "periodo di allenamento del cervello" chiedendo ciecamente ai propri figli di apprendere più conoscenze e di avanzare sulla linea di partenza, perdendo così l'opportunità di migliorare le capacità cognitive dei propri figli.naturalmente, non c'è abbastanza resistenza per ulteriori studi.

per quanto riguarda l’allenamento cognitivo del cervello dei bambini, in realtà esistono molte risorse condivise su internet. se non esiste una formazione corrispondente nell'ambiente scolastico, può essere svolta anche nell'ambiente domestico.

va notato che sembra essere lo stesso apprendimento, come l'alfabetizzazione e l'illuminazione matematica. la differenza sta nel fatto se miriamo a esercitare il cervello o semplicemente ad accumulare conoscenza.

questo è il motivo per cui, nell’istruzione di alcuni paesi sviluppati, i contenuti di apprendimento dei bambini in età più giovane sono molto semplici, ma viene posta maggiore enfasi sulla coltivazione delle capacità globali dei bambini, compresa la stimolazione dell’interesse, la motivazione all’apprendimento e la capacità di pensiero.

certamente,se vogliamo migliorare i risultati di apprendimento dei bambini, il nostro ambiente educativo deve rispettare anche le leggi cognitive del cervello dei bambini.

ad esempio, molti bambini spesso si distraggono e perdono l’attenzione in classe. ciò che dobbiamo fare non è punire, ma apportare modifiche al contenuto e al ritmo del corso. al contrario, le emozioni e la pressione causate dalla punizione e dall'accusa non faranno altro che indebolire la capacità del bambino di controllare l'attenzione.

la capacità di attenzione dei bambini è limitata. abbiamo una formula semplice che dice che, in media, un bambino può mantenere la concentrazione due volte più a lungo della sua età.

così,il tempo che un bambino della prima elementare riesce a concentrarsi è di soli dieci minuti circa.

dal punto di vista della scienza del cervello,

guarda la coltivazione di talenti innovativi e di prim’ordine

oltre alla ricerca microscopica sul cervello, studieremo anche la relazione tra cervello e ambiente dal punto di vista dell'ambiente educativo.

in altre parole, se il contenuto del test e i metodi di selezione enfatizzano la memorizzazione meccanica, i bambini in questo ambiente saranno più disposti a dedicare tempo ed energia alla memorizzazione, al contrario, se il contenuto del test è più flessibile, la loro capacità di elaborazione del pensiero sarà più forte;

in una certa misura,l'ambiente educativo e il sistema di valutazione in cui vivono i bambini stanno "modellando al contrario" il loro cervello.

naturalmente, oltre agli esami e alle valutazioni, ci sono anche influenze più complesse e globali provenienti dall’ambiente di crescita.

nel mondo futuro, l’importanza della memoria potrebbe lentamente diminuire, soprattutto con lo sviluppo dell’intelligenza artificiale, che rende prontamente disponibile la conoscenza acquisita attraverso la memoria.la capacità di pensiero e la creatività sono diventate sempre più la competitività fondamentale.

questa è anche la direzione che l’istruzione odierna sta sostenendo. ad esempio, sostiene fortemente la coltivazione di talenti innovativi e di alto livello.

ecco il problema,dopotuttoche tipo di talenti sono considerati talenti innovativi e di prim'ordine? come valutare e filtrare?

in passato, i nostri criteri di selezione erano molto semplici, basati sui punteggi dei test. tuttavia, un test di prova non è sufficiente per riflettere le capacità e le potenzialità globali di un bambino.

i cosiddetti talenti innovativi non dovrebbero essere quelli con i punteggi più alti a scuola, ma coloro che in futuro potranno dare un contributo eccezionale in un determinato ambito professionale della società. pertanto, deve essere una persona con una forte capacità di apprendimento, compreso un sistema di conoscenza organico, una forte capacità cognitiva e una motivazione duratura all'apprendimento, tutti elementi indispensabili.

pertanto il mio gruppo sperimentale sta studiando anche alcuni nuovi metodi di valutazione.

ad esempio, la valutazione della gamification basata su attività utilizza giochi online per testare il sistema di conoscenza, l'abilità cognitiva, la motivazione all'apprendimento di un bambino, ecc. può anche valutare la risposta allo stress, la resilienza e la resistenza, la mentalità di crescita, la creatività, ecc. degli studenti attraverso simulazioni di situazioni specifiche per ottenere una valutazione più completa.

i metodi di valutazione, a loro volta, riformeranno l’insegnamento.

al momento, abbiamo già realizzato progetti pilota in alcune scuole, inclusa la collaborazione con alcune scuole per selezionare le classi junior di qiu chengtong. incoraggiamo ogni scuola a esplorare un metodo di valutazione adatto a loro.

anche,anche i migliori talenti innovativi dovrebbero essere diversificati.

dal punto di vista della scienza del cervello, anche le capacità cognitive dei cervelli dei diversi bambini sono individualizzate e differenziate.

ad esempio, gli studenti dotati in matematica hanno alcune caratteristiche cerebrali specifiche, che si manifestano nell’attivazione di specifiche aree cerebrali, che li rendono più forti nell’elaborazione delle informazioni, nella velocità di elaborazione e nella memoria di lavoro.

per i bambini che hanno difficoltà nell'apprendimento della matematica, se sono presenti difetti di sviluppo in alcune aree del cervello, come danni all'area parietale destra, si può ricorrere anche ad una formazione specifica per intervenire.

per fare un altro esempio, i bambini bravi nella creazione artistica potrebbero non avere necessariamente un forte autocontrollo; i bambini bravi negli sport agonistici tendono ad avere riflessi migliori...

dobbiamo riconoscere i punti di forza e i talenti dei diversi bambini. se gli obiettivi educativi e i criteri di selezione sono troppo singoli, verrà selezionata la stessa struttura cerebrale e sarà impossibile parlare di liberazione della natura e sviluppo della personalità.

"dieci minuti tra una lezione e l'altra" sono lontaninon abbastanza

l’esercizio fisico può davvero rendere i bambini più intelligenti

infine, vorrei parlare di come l’esercizio fisico può migliorare la capacità cognitiva del cervello.

anche se il feedback positivo dello sport sugli effetti dell’apprendimento sta diventando un consenso, purtroppo, il tempo dedicato all’esercizio fisico a scuola per molti bambini non è ancora garantito, e anche i 10 minuti tra una lezione e l’altra sono diventati una decorazione.

ma in realtà,anche se vengono utilizzati i 10 minuti tra una lezione e l'altra, lo saranno comunquelungi dall’essere sufficienti, i bambini hanno bisogno di tempi di esercizio più lunghi.

la ricerca mostra che, in media, tutti devono raggiungere almeno 30 minuti di intensità di esercizio aerobico ogni giorno per ottenere veramente l'effetto dell'esercizio. come viene considerato esercizio aerobico? in circostanze normali, deve raggiungere l’80% della frequenza cardiaca massima di una persona. utilizzando questo standard, la durata e l’intensità dell’esercizio quotidiano di molti bambini non soddisfano gli standard.

dal punto di vista della scienza del cervello, mezz’ora di esercizio aerobico ogni giorno può non solo regolare la secrezione dell’ormone della crescita nei bambini, ma anche promuovere la secrezione di dopamina, rendendo l’umore più felice e rendendo le persone meno propense alla depressione.

inoltre, può anche promuovere la secrezione del fattore neurotrofico cerebrale (bdnf), aiutare a migliorare la funzione dell'ippocampo e migliorare la memoria dei bambini.

vale a dire,gli sport che soddisfano lo standard possono far sì che un bambino impari meglio e diventi più intelligente.

la nostra ricerca pratica in molte scuole ha dimostrato questo risultato. quelle scuole che insistono nel permettere ai bambini di fare esercizio aerobico per 40 minuti ogni giorno durante un semestre vedranno cambiamenti molto positivi nel loro rendimento scolastico, nell’efficienza dell’apprendimento e nella prospettiva mentale.

pertanto, ho suggerito alle scuole di modificare le lezioni di educazione fisica o le attività di ricreazione esistenti e aggiungere più esercizi aerobici. in molte scuole, il contenuto delle lezioni di educazione fisica, compresi gli esercizi di ricreazione, in realtà non consente di raggiungere un esercizio veramente efficace.

se le condizioni di esercizio e il tempo sono limitati, ci sono alcuni modi non tradizionali che possono anche modellare il cervello dei bambini.per esempiomeditazione consapevole。

può ridurre la tensione e l'ansia dei bambini regolando il ritmo respiratorio, abbandonare le complicate informazioni provenienti dal mondo esterno e consentire ai bambini di sentire e identificare le proprie fluttuazioni emotive ed entrare in uno stato di autoconsapevolezza.

in una certa misura, è anche una sorta di allenamento cognitivo. scopriremo che le persone che praticano la meditazione consapevole per lungo tempo sperimenteranno anche cambiamenti strutturali e funzionali nel lobo prefrontale nella parte interna del cervello.

tuttavia, la meditazione consapevole è un po’ difficile per i bambini piccoli. ora forniremo anche gli strumenti e le attrezzature corrispondenti ad alcune scuole per aiutare i bambini ad apprendere gradualmente un metodo così rilassante come l'aggiornamento per combattere i mostri.

recentemente, il nostro team sta anche progettando una serie di corsi di scienze del cervello che possono essere introdotti nelle scuole per aiutare gli educatori a comprendere le regole di base dello sviluppo cerebrale dei bambini e condurre valutazioni, diagnosi e interventi dal punto di vista della capacità di apprendimento.

ad esempio, se un bambino ha difficoltà di apprendimento e voti bassi, qual è esattamente il problema? come valutare l'attenzione dei bambini e migliorare efficacemente l'attrattiva della classe?

i corsi di scienze del cervello che abbiamo progettato includono anche interventi sulla salute mentale e pianificazione della carriera.

perché la salute mentale? rispetto al fatto che i bambini imparino bene o meno, il fatto che possano essere felici è in realtà una cosa più importante.

inoltre, il cosiddettola salute mentale è essenzialmente la salute del cervello.la comparsa di problemi psicologici è in realtà il riflesso di una trasmissione insufficiente di neurotrasmettitori nel cervello o di un funzionamento insufficiente di alcune aree del cervello.

se riesci a migliorare la funzione cerebrale, ad esempio attraverso l’esercizio fisico, l’allenamento cognitivo, la meditazione consapevole, ecc., aiutando i bambini ad affrontare meglio lo stress, a identificare e regolare le emozioni e a migliorare il rilascio di alcuni neurotrasmettitori, puoi alleviare lo stress psicologico e ridurne alcuni tragedia.

oggi dovremmo avere un’altra prospettiva sulla salute mentale, e questa è la scienza del cervello. in questa prospettiva eseguiamo interventi sulla salute mentale e collaboriamo con la consulenza psicologica.

la lezione della pianificazione della carriera è ancora più carente nell’ambiente scolastico.

lo scopo della pianificazione della carriera basata sulla scienza del cervello è quello di guidare i bambini a comprendere le proprie caratteristiche cognitive, i propri stili cognitivi e l’eccitazione cerebrale, in modo da esplorare le proprie aree di competenza in modo più scientifico.

in ultima analisi, è conoscere te stesso, perseguire te stesso e realizzarti!

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