소식

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며칠 전, 산둥성, 광시성 등 지역의 인사부와 사회보장부는 신입생에 대한 신원 확인 기준을 조정할 것이라고 발표했습니다. 핵심 내용은 주로 두 가지 측면입니다. 첫째, 졸업 시간 제한을 완화합니다. 대학 졸업자는 지난 2년 이내, 심지어는 해당 연도 내에 졸업한 경력이 있어야 함을 명시합니다. 둘째, 일하고 사회보장을 지급하는 것은 더 이상 부정적인 항목이 아니며, 갓 졸업한 것으로 간주될 수도 있습니다.

최근 졸업생에 대한 신원인정 제도 조정이 뜨거운 논의를 불러일으켰다. 실제로 최근 몇 년 동안 대학에서는 졸업생 신원 확인을 완화해 달라는 매우 강력한 요구가 있었습니다.

출신을 거슬러 올라가는 갓 졸업한 졸업생들은 전형적인 계획 경제 시스템의 산물입니다. 과거에는 고등교육이 각급 단위의 중요한 인재 선발 경로였기 때문에 신입생이 핵심 인력원이었다. 대학은 인재의 선발과 육성에 참여하여 채용의 질을 최대한 보장하고 공정성을 보장할 수 있습니다.

40년이 넘는 개혁개방 이후에도 많은 고용주들은 여전히 ​​신입생 채용이라는 신조를 따르고 있습니다. 2024년 공무원 국가고시 채용 계획에는 65% 이상의 직위가 신입생에게만 공개된다. 정착, 주택 구입, 주택 보조금 등 관련 지원 정책도 신입생과 연계돼 신입생 자격의 부가가치가 점점 높아지고 있다.

객관적으로 말하면, 시스템 내 많은 부서에서 신입생의 자격을 강조하는데, 이는 대학생, 즉 업무 경험과 사회적 경험이 부족하고 취업 시장에서 경쟁력이 부족한 신입생을 대상으로 취업을 촉진하는 데 긍정적인 의미가 있습니다. 차별화된 보호. 그러나 이러한 정책은 대학생의 취업관행에 있어 점점 더 심각한 부작용을 낳고 있으며, 특히 같은 해 졸업제한이 대학생의 취업을 점점 더 제약하고 방해하고 있다는 점은 주목할 만하다.

2024년에는 전국 일반대학 졸업생 수가 1,179만명에 달해 역대 최고치를 기록할 전망이다. 동시에 지난 몇 년간 대학생들의 취업 행선지는 더욱 뚜렷해지고 제도도 안정됐다. 많은 졸업생에게 이상적인 곳이 되었습니다. 최근 대학 입시에서 군경학교, 사범학교, 위탁훈련에 대한 열의는 모두 이러한 취업 선택의 중요한 표현이다.

이러한 현실을 바탕으로 정착 등 추가 정책에 따른 축복 효과를 포함해 제도 내에서 대졸자 자격 제한이 점차 증폭돼 지휘봉 같은 반응을 낳고 있다. 신입 졸업생의 취업 이점을 유지하기 위해 많은 졸업생이 이상적인 직업을 찾고 시스템에 들어가기 전에 졸업을 연기하기 위해 최선을 다했습니다. 일부 졸업생은 직업이 있어도 감히 사회 보장을 받지 못합니다. , 그들이 승진 기회를 잃지 않도록 시스템 내 자격은 대학 졸업자의 취업에 더 많은 방해를 초래합니다. 이론적으로 대졸자의 취업을 촉진하는 이 정책은 대학생 취업에 제도적 걸림돌이 됐다.

인사부와 사회보장부가 여러 곳에서 신입생 신원 확인을 조정한 것은 대다수 졸업생과 학부모의 요구에 대한 긍정적인 반응이라고 할 수 있다. 새로운 고용 요인과 환경 변화에 따른 고용 시스템과 메커니즘이 시작됩니다.

2024년 정부 업무 보고서는 예상 도시 고용 목표를 1,200만 명 이상으로 설정했습니다. 1,179만 명의 대학 졸업자를 위한 일자리를 찾는 것이 중요합니다. 향후 10년 정도는 고등교육의 발달로 대졸자 수가 계속해서 증가할 것이며, 대졸자의 취업 문제는 더욱 중요해질 것이다.

이런 맥락에서 유관부서는 시대적 흐름에 발맞추어 어떤 다른 정책들이 대학생의 취업을 제한하고 제한하고 있는지, 기존의 사고방식을 고수하는 것은 고사하고 대학생들이 유연하고 완전고용을 하는 데 걸림돌이 되고 있는지 종합적이고 체계적으로 검토해야 한다. , 등 확고하게 최근 대학 졸업자에게만 국한된 개념입니다.

고등교육이 대중화되는 상황에서 제도 내 '신입생' 개념은 대졸 취업에 대한 보호 가치가 점점 낮아지고 있으며, 차별 없고 공정한 취업 환경 구축에 점점 부적합해지고 있다. . 적절한 시기에 퇴장을 고려할 필요가 있습니다.

물론 관련부처도 함께 대책을 마련해야 하고, 대졸 신입생에 대한 정착지원금, 주거지원금 등 정책도 동시에 조정돼 대졸 취업이 제대로 이뤄지도록 해야 한다.

(저자는 중국교육발전전략학회 학술위원이다)

저자: 첸 지웬(Chen Zhiwen)

편집자: 두웨이