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一部の大学や専攻では、あえて「論文のみ」の評価基準を打ち破ることができ、これは奨励されるべきです。評価基準が科学的かつ厳密に設定されている限り、このようなイノベーションがさらに増えることは喜ばしいことです。

朱 昌軍丨メディアコメンテーター

大学を卒業したら、従来の論文を書くことはできないのでしょうか？最近、一部のネチズンは、寧波大学科学技術学院は、中国語と文学を専攻する学生は、オンライン執筆プラットフォームで契約著者として出版されたオンライン著作物で論文を置き換えることができ、それによって卒業資格を取得できると学部の卒業要件に規定していると主張した。

©トゥチョンクリエイティブ

実際、従来の卒業論文を「多様な卒業論文」に置き換える慣行は、多くの大学で以前から行われてきました。たとえば、温州大学では、学生の起業を奨励するために、起業家としての業績を卒業論文の代わりに利用することができます。浙江工商大学では、学生が自主的に完成させ、公刊の学術誌に掲載されるワード数を超える論文を採用することができます。卒業論文審査・推薦後3,000名交換可能。寧波大学科学技術学院は論文の代わりにオンラインテキストの使用を認めており、これは今年初めてではない。

一方で、「紙だけ」の卒業生評価方法からの脱却を求める議論や要求が長年にわたって行われてきました。大学の試みは、実は社会の呼びかけに積極的に応えているのです。しかし一方で、一部の学校がこれを実践し始めると、物議を醸しやすい。たとえば、論文の代わりにオンラインエッセイが使用される場合、これは学校が意図的に卒業基準を下げているからではないかと考える人もいます。しかし、実際には、難易度だけで言えば、オンライン記事プラットフォームの契約著者になってオンライン記事を公開することのほうが、卒論を書くよりも厳しいのです。理由は簡単です。卒業論文を書ける大学生はたくさんいますが、学生のうちにプラットフォームの契約著者になる人は明らかにはるかに少ないです。

したがって、学生の卒論の「多様性」の工夫を考えるとき、鍵となるのは難易度や敷居を探ることではなく、学校がどのような人材を育てたいのかを考えることにあるのかもしれない。例えば、学部の論文では、主に学生の基礎的な学力、水準、情報収集能力が問われます。しかし、厳格な学術訓練は多くの場合、すべての学部や社会が本当に必要とするものではなく、また、それが学部教育の唯一の追求であるべきでもありません。多くの学部生にとって、この4年間は主に社会への「転換期」であると言えます。そして、学生が自らの興味や専門分野に基づいて社会実践を重視した何らかの能力を伸ばすことができれば、これも人材育成の成功と言えるでしょう。

例えば、中国語学科の必修科目のほとんどに創作文や文章論が含まれており、卒論で蘇軾や甲骨文を学ぶことができれば、オンライン文学創作も「文学実習」なので、当然学生も学ぶことができます。 「自分の文章」を研究対象とする。

また、卒業生から見れば、「簡単な分析」「簡単な考察」の卒業論文に比べて、20万字のオリジナル小説の方が「傑作」と言え、むしろ文学作品に近いと言えるでしょう。社会発展の観点から見ると、オンライン文学は、そのような評価基準を設定することによって、学生が自分自身を発見し、社会のニーズに適応できるように導くことによって、大きな可能性を秘めています。ブリッジ」効果。また、「卒論だけ」といっても、学生のアカデミックライティング能力の要件が緩和されるわけではありません。これは、まったく別の方法で培養およびテストできます。

したがって、あえて「論文のみ」の評価基準を破る一部の大学や専攻は奨励されるべきである。評価基準が科学的かつ厳密に設定されている限り、このようなイノベーションがさらに増えることは喜ばしいことです。もちろん、具体的なイノベーションの手法は、大学の目標や人材育成の位置付けの検討に本質的に関係する。この問題が明確になれば、当然、卒業生の評価や評価基準の設定もより科学的なものになるだろう。