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中国の田舎は急速に消滅しつつある。もう一つの付随する現実に気づいている人はほとんどいません。田舎の小学校も大量に消滅しています。

現在、地方の学校は合併や撤退の新たな波に直面している。教育省が発表したデータによると、2012年から2022年までの10年間で、我が国では8万校近くの小学校が消滅し、35％も減少しました。そのほとんどは田舎の小学校に代表される小規模・零細学校です。

しかし、中国教育の要として、農村部の小学校の存在は必要である。都市にある大規模で標準化された試験志向の学校と比較して、生徒数が少ない村の小さな学校は、教育探求の最前線となる可能性が高い場合があります。たとえば、浙江省縉雲県の田舎の小学校では、社会復帰に抵抗し、個性を尊重し、田舎に根付かせるための教育改革実験が行われ、後に業界で「縉雲モデル」と呼ばれるようになった。かつてこれは一部の教育専門家に希望を与えた。 「倍減」時代の波に乗り、一時は地元の田舎の小学校十数校が参加し、従来の受験教育を超越する可能性が本格的に芽生えたかに見えた。

当時、学校を視察に来た専門家たちは、次の 2 つのことを理解できませんでした。まず、なぜ鎮雲市のこれほど多くの田舎の小学校に活気に満ちた活力が見られるのかということです。第二に、なぜここのすべての学校がそれぞれの特色を伸ばすことができ、まったく同じ学校は存在しないのでしょうか。

しかし今、この教育改革は新たな困難に直面している。より大きなレベルでは、新たな巻き込みの時代が到来します。そして、これはまさに、郡レベルの反革命改革実験の抗しがたい部分である。大学入学試験の数は繰り返し最高値を更新し、学歴はますます難しくなり、職場での競争はますます激化している。熾烈な... 「国全体が試験を受けており、それを教育制度のせいにすることはできない。」 21世紀教育研究所農村センターの元所長、趙紅志氏はこう語った。中国にはたくさんいるけど、（2人目のジヌンは）見つからないから、粘り強くやるしかない」

実験開始から7年後、全容を解明しようと「人々」が質問を持って縉雲市を訪れた――なぜこの教育改革が全国1000以上の県の縉雲市に集中したのか？それはどのような過程を経て、どのような現実に直面したのでしょうか？改革はどこで終わるのか？ジンユンモデルの火は完全に消えたのか？それは参加者の生活にどのような影響を与えましたか?

テキスト |イー・ファンシン

編集 |ミサゴ

写真 |(特に断りのない限り) イー・ファンシン

校門

中国ではこのような小学校は他に見当たりません。

浙江省麗水市縉雲県張村の山中にある校門。それを見るには、縉雲から車で 1 時間近く、曲がりくねった山道のいくつかのセクションを通過する必要があります。麗水の張村は有名な村ではなく、大きな産業もありません。張村小学校は有名な小学校ではありませんが、田舎は徐々に消滅しつつあり、危機に瀕しています。学校全体の生徒数はわずか 64 人で、将来的にはさらに少なくなるでしょう。

どう見てもこんなところに校門があるとは思えない。

高さ約10メートルの竹でできており、大きな傘を2本重ねたような形をしており、遠くから見るとアートインスタレーションのように見えます。近づいてよく見てみると、傘の柄はお椀ほどの大きな竹を3本束ねて作られており、傘の表面は大きな茶葉を2枚重ねたように見えます。孟宗竹とお茶はどちらも張村の特産品です。校門には幅10メートルほどの小さな川が流れ、校門に吊るされた風鈴がぶつかり揺れ、水の流れの音と風鈴の音が織り交ぜて響きます。校門を入るとき。

特別なのは校門だけではありません。学校全体が薄緑色に染まり、学校の指導者の写真や先進的な活動の宣伝ボードはありませんでした。階下に行くと、学校の64人の子供たちの笑顔が描かれた高さ5メートルの巨大な壁がありました。笑顔 - 3 年前、ここにはまだ 120 枚の笑顔が描かれていましたが、現在はそのうちの半分だけが残っています。スマイリーの壁の真ん中には、「子供を育てるには村が必要だ」という一文が書かれています。

学校は大きくなく、サッカー場やプラスチック製のトラックはありませんが、羊の檻や鶏の檻はあります...これらは生徒によって飼育されている小動物で、一般に「クラスのペット」として知られています。学校と村は大きな講堂を共有しており、そこには太さや長さの異なる5本の竹で作られ、叩くと5つの音が出るピアノなど、生徒たちが開発したオリジナルの楽器が設置されている。生徒たちはこれを「大砲」と呼んでいます。

今まで見たどの小学校とも違う。 2017年に始まった縉雲県の反巻き込み教育改革実験では、張村小学校がその典型的な事例となっている。新しい校門の物語は、教育改革実験全体の縮図でもある。

この校門の建設には、当時の校長馬信飛の選択が関係している。 2019年、晋雲市で37歳の馬信飛さんは​​、職業高校の音楽教師になるか、田舎の学校の校長になるかという人生の選択を迫られた。

結局、「都会には自分が望む価値がない」という理由で村の小学校に通うことを選んだ。馬信飛はその村で育ったが、学業成績だけを見れば「優秀な子供」とはみなされなかった。 3年生のとき、両親は彼を地元の寄宿学校に通わせた。その学校の校長は生徒たちを夢中にさせるために、生徒たちに音楽を習わせるよう組織した。二胡。

この選択は馬信飛の人生に影響を与えた。彼の学業成績は良くなかったが、すぐに二胡をすぐに習得できることに気づき、他の人が練習しなければならない曲を練習するのに2か月かかったが、彼は半月で習得できた。家の前に大きな石があったので、父親が石の上に座って二胡を弾くように言い、行き交う多くの村人から賞賛されました。しまいには村の結婚式や葬式にも出席を求められるようになる。 「当時、父はとても誇りに思っていて、息子が将来必ず食べられるものがあると感じていました。人が最初に自分の価値を見つける場所は、しばしばその人の人生全体に影響を与える可能性があります。」

馬新飛氏は初めて校長になったとき、「問題を見つけたら解決する」という原則を自分に課した。当初の張村小学校も他の小学校と何ら変わりはなく、鉄門が閉まっていた。「初めて行った日、この門が不快に感じた場所だった。」

当時縉雲県教育局の副局長だったウー・リーミン氏も、馬信飛氏が特に学校のことについて会いに来たことを思い出した。 「（馬新飛氏は）郷が美しい田園地帯を建設し、小学校の門を建てたいと言ったのです。私は、いや、郷に任せましょうと言いました。自分で設計したらどうですか、そうすれば達成できます」あなたが望む効果。」

馬信飛さんは​​その後、「この学校は子どもたちのもの。設計はすべて子どもたちに引き継ぎたい」と決意した。

そこで、2019 年末に、彼は生徒たちに世界中の校門の写真を集めるように依頼するという課題を出しました。学校では、これらの宿題を使って「世界学校展」を作成し、それを校庭の周りに円を描いて配置しました。 「このとき、子どもたちの関心はまだドアの見た目が良いかどうかに集中していて、ドアそのものの意味までは広がっていないことがわかりました。そこで、彼は学生たちを村に連れて行き、さまざまなドアを見に行きました。」生徒たちにドアの機能と重要性を理解させます。

これにより、1 年間にわたる一連のコースが形成されます。学生たちはさまざまなデザインを提出しました。ドアに温度計を取り付けたより実用的なもの、ドアにウルトラマンを描いたもの、ドアにクラゲを配置したものなど、生徒たちはそれぞれ自然のオーラを吸収できると説明しました。 1・2年生は設計、3・4年生は建設、5・6年生は入札書類の書き方などを6学年で担当しています。

これは、ジンユンの教育改革実験で広く推進されてきた「プロジェクトベースの学習」モデルです。プロジェクトベース学習 (PBL) は、実践的な問題を解決する特定のプロジェクトに生徒が参加できるようにすることで、多分野の学習を促進する生徒中心の教育方法です。対照的に、多くの場所では、教師が知識を直接伝える伝統的な教育モデルを使い続けています。

アイデアがあるだけでは十分ではなく、プロのデザイナーを見つける必要もあります。当時芝埔慈善基金の責任者だった羅暁紅氏からの連絡で、杭州のデザイナー、ガオ・ウェイ氏がこのプロジェクトに参加した。最初、ガオウェイさんのチームは田舎の小学校に校門を建てることに消極的でした。「しかし、ガオウェイさんが子供たちと話すとすぐに乗り気になり、最終的には設計料が免除され、会社の従業員も全員連れてこられました。」 Gaowei 彼はまた、優れたデザイナーは優れたエンパスから始める必要があると私にとても感動したことを言いました。

建築材料の選択肢の中で、竹は際立っています。張村には孟宗竹が豊富にあり、明の時代から紙の原料として使われてきました。地元の竹は椀の口ほどの太さに成長します。村人の家には竹の食器があり、子供たちも竹が大好きです。

生徒たちは講座の指導のもと、校門づくりの細部について考える学習を始めました。校門が葉っぱの形になっていればいいという生徒もいれば、校門から外の山や川が見えることを願う生徒もおり、家族が長い道を歩いて採りに来ることを願う生徒もいた。学校から帰ってきたら校門の下でちょっとした時間を過ごしたり、休憩時や雨が降ったときの雨宿りもできる…そんな生徒たちの願いを結集したのがこの校門です。

デザインにおいては、お金が大きな問題となります。 「当時、設計図を持って杭州の建設会社に聞きました。相場は87万と言われましたが、こんな隅っこに校門を建てるのに誰が大金を投じるでしょうか。政府はそんなことはしません」同意する」と馬信飛氏は語った。しかし彼は諦めず、建設会社に物語や学校の話題を語り、慈善活動への参加を呼びかけた。 「最終的に会社を見つけ、プロジェクト費用は 87 万から 38 万に減りました。その後、郡の教育基金からの支援も獲得しました。」

校門の建設には村全体が参加した。トラクターを運転する保護者もいれば、セメントを作る保護者もいます。「この校門は、学校全体、教師と生徒、さらには村全体を巻き込んで、2 年を費やしたプロジェクトです。」

校門完成後、全校生徒１２８人が校門２階の小壇に指紋を残した。風鈴も生徒たちが作ったもので、山風が吹くとカラッと音が響きます。校門の建設に参加した現在中学生の生徒は、馬信飛さんに「80歳になってもこの校門を見に戻ってこられるだろうか」と尋ねたことがある。

起源

地方の小学校がそのような試みをしたいのであれば、間違いなく地元の教育当局の支援が必要となるでしょう。

当時教育改革を推進していた県教育局副局長の呉立明氏は現在57歳となり、2年間教育省を離れていた。 3年。今再び彼を見ると、彼には役人の影はほとんど感じられない。彼はしわの寄った灰青色のポロシャツと黒い布製の靴を履いていました。布製の靴は履き心地が良く、一足25元だったという。ジユンさんはヤマモモがたっぷり入っているので食べると「洗う必要はない。天然のヤマモモはとても甘い。虫が入っているけど気にしない」と強調する。

彼は自然を賞賛します。ヤマモモを食べるのと同じように、虫も食べることを受け入れます。教育についても同様であり、盲目的に試験を受けることに反対し、子どもの性質を尊重することを主張しています。彼を知るほとんどの人は、彼を評価する際に「理想主義」という言葉を使います。彼を尊敬する人もいれば、彼が「理想主義的すぎる」と優しく注意する人もいますが、単純に彼を「絶望的な理想主義者」と呼ぶ人もいます。彼自身に対する評価も「私は悲観的で絶望的な理想主義者だ」と否定的な調子だ。

現在、彼は後回しになっていますが、それでもいくつかのアイデアを実行し続けたいと考えています。 7月2日の正午、天気は40度だった。彼は2人の古い友人を探しに車を走らせ、子供たちを本物の山や川に連れて行き、自然の音を聞く音楽コースの開発に参加するよう説得したいと考えた。そして彼自身のシンプルさを音声表現に活かし、このパーソナライズされた方法で音楽を学びます。ある意味、これはジンユンの教育改革実験の続きでもあるが、より具体的である。車の中で左手でハンドルを握り、右手を興奮気味に振りながら「本当に面白い時間だった」とここ数年の教育改革について語った。

7年前、この教育改革の実験は、彼が主催した「項林沙」式の動員会議から始まった。当時、次長を7年務め、人事権を握っていた彼は「昇進のためなら、あえてやらない。間違いなく大方の反対を受けるだろうが、私は気にしない。」失敗について。」

その時、「何かをしなければ手遅れになる」と感じたそうです。悔いを残さぬよう、顔なじみの同僚や校長、教師ら総勢30名以上を集めて会議室で結集会議を開いた。彼は自分の教育理念である「3 つのノー」を出席者に説明するために特別に 4 つの PPT を作成しました。

今日に至るまで、ウー・リーミンは自分の考えを「3 つのノー」や「3 つの統合」などの数字を使って要約することを好みます。 3 つの「ノー」は、代替品の提供なし、有用性なし、慈善活動なしを意味します。簡単に言えば、子どもたちの興味や才能を刺激し、自主的かつ個人的に成長できるように、上司が学校のために決定することはなく、大人が子どものために決定することもなく、教師や生徒が功利的な目標で評価されることもありません。 。

ウー・リーミン氏は会議室でまるまる1時間話した。そこで彼は、市の北部にある都市部と農村部の境界地域にある 100 人以上の生徒が通う小学校を見つけ、実験地域を作りました。ボランティアになって毎週火曜日にその学校に通う意欲のある人々を呼び掛けました。子どもたちに興味深い講座を実施する。 「参加するか否かは私の立場とは関係ありません。単にコンセプトの問題です。皆さんも興味があるなら、一緒にやりましょう。」

1週間後、十数人が登録し、毎週火曜日にこれらのボランティアが城北小学校に入学した。 「具体的に何をすればいいのかは分かりません。とにかく『３つのノー』を原則に、自分たちで模索しています。とても曲がりくねっていますが、楽しいでもあります。」

30歳のイン・イーチンさんは当時、ボランティアの一人で科学技術の教師を務めており、別の小学校の副校長も務め、科学技術コンテストに関連した指導も行っていた。幼い頃から自分で何かを作るのが好きで、子どものような無邪気さとアイデアが豊富な人です。彼がボランティアをしていたとき、授業の 1 つが橋に関するものでした。彼はアイデアを思いつき、数十本の木の棒を見つけて、子供たちに立つのに十分な強度の橋を作るように頼みました。最も基本的な原則を教えた後、子供たちに自分自身で成長させます。その時、彼は生徒たちの創造性を目の当たりにしました。 「私は何も指導しませんでしたが、最終的に生徒たちはスパン 1 メートル、定員 11 人の最強の橋を作りました。」

このようにして、芸術、バスケットボール、音楽、武道、パフォーマンスなど、さまざまなコースが次々と開発されました。人口 100 人を超える都市部と田舎の小学校に、数か月のうちに十数個の学生クラブが誕生しました。 。

しかしウー・リーミン氏は、この試験運用が別の結果につながるとは予想していなかった。

実験開始後最初の元旦、城北小学校の校長は県教育局の指導者たちを報告公演の鑑賞に招待した。パフォーマンスは村のホールで行われ、全校生徒100人以上がステージでパフォーマンスを披露し、科学グループは火山噴火の模型、美術グループはファッションの展示、生徒たちはフリースタイルバスケットボールとダンスを披露した。このショーは世界的に成功を収めました。ステージはとても盛り上がり、会場にいた保護者の方も、１年間の教育改革実験が目に見えて成果を上げ、「みんなが喜んでくれた」と大満足でした。

しかしウー・リーミンさんは、パフォーマンスをしたくないのに教師に強制的にステージに上がる子供たちがいることにも気づいた。 「良い状態とは、アクティブなものでなければなりません。子供たちが自分で遊びたくて楽しめるものです。」 それだけではなく、「歌などの現場のプログラムの多くは、子供たちが好むものではなく、大人の表現を満足させるように設計されています。」の。"

彼はこの形式主義的な「報道パフォーマンス」に嫌悪感を抱いていた。その結果、城北小学校の関係指導者たちは特別に彼に感謝した、「呉局、あなたは私を助けるために非常に多くの人々を連れてきて、多大な時間とエネルギーを費やしてくれた。私は結果を見せなければならない。私たちの学校は県レベルで競争しなければならない」今年は「2位以上を獲ってください。」

「これを聞いてとても辛かった。私は人を批判するのが得意ではなかった。いつも人を励ましている。でも、もしまた同じことをしたら、私は辞める。もうあなたのことは気にしない」とウー・リーミンさんは口を開いた。この学校では。

この実践はウー・リーミンに教訓を与えました。 「彼女を辺鄙な学校からこの学校に転校させたのは私でした。彼女は、私がウー局の言うことを聞きすぎたので、このように批判されたと言いました。彼女にとっては受け入れがたいものでした。この事件の後、私は自分がそうであったと反省しました」相手があなたが何をしようとしているのかを理解していない場合、表面に従っているだけではうまくいきません。」

その後、郡教育局の介入は減少し始め、教育改革は地方の学校校長が自ら模索する新たな段階に入った。

地元の素材を使った

探査が成功するかどうか、ウー・リーミンも心配している。なぜなら、教材、教師、生徒の質のいずれの点においても、地方の学校の校長は都市部の学校よりもはるかに現実的な困難に直面しているからです。

イン・イーチンは浅黒い肌の校長です。金雲は浙江省南部の山岳地帯に位置し、太陽がたくさん降り注ぐため、イン・イーチンさんはよく学生を外に連れて行き、徐々に日焼けしていきます。城北小学校で突然ひらめきがあり、木の板で橋を作る授業を受けて以来、この授業を寧壁小学校にも導入しました。

彼は長さ約 1 メートルの木簡を 200 枚切り、それをすべて学校の校庭に置きました。校庭には卓球台があり、雨が降っても大丈夫だったので、これらの木簡はそのテーブルの下に置かれました。 。 「この木簡の山は学校に約 200 元かかりましたが、一度限りの使用ではなく、長期間使用できます。最初に私たちが最初に考えたのはお金を節約することであり、次に考えたのはお金を節約することでした。重要なのは、すべての生徒に参加の機会を与えることができるように、身近にある教材を活用することでした。」

寧壁小学校の生徒数は 100 名を超え、各学年に 1 クラスしかありません。これがほとんどの地方の小学校の現状です。最初は６年生が休み時間にこの木の棒を使って橋を架けていましたが、徐々に参加する児童が増え、最終的には２年生も理解して橋を架けることができました。子どもたちの想像力の中で、まったく同じ橋は二つとなく、「木の棒で争うこともないので、とてもうれしいです」。

橋に関するレッスンはこれで終わりではありません。寧壁小学校のある村には水道システムが発達しており、多くの橋が架かっています。 「私たちの近くには12ほどの橋がありました。当時、私たちのクラスは2つのグループに分かれていました。私は村の子供たちを連れてそれぞれの橋を測りました。最初は巻尺さえ用意せず、彼らに測らせました」自分たちで測る方法を見つけ、最後に子供たちは手をつないで橋の長さを測る方法を見つけました。」

村で最も古い橋は数十年の歴史を持つ石造りのアーチ橋です。現地で測定した結果、学生たちはこの橋が実際に 1960 年代の映画「火の鳥の歌」のロケ地であったことを発見しました。この過去の出来事が橋の側面に非常に小さな文字で記録されていました。 「これまでは、橋の上を歩いているときに目を向けることはありませんでした。今では、生徒たちは橋を通過した後、周囲の橋に注目するようになります。」

この一連の講座は「故郷に架ける橋」と呼ばれる総合的な実践活動を構成しており、教科書の「橋を架ける」講座にも反映されています。以前は生徒たちは教室に座って橋について学んでいましたが、今では実際に橋を体験することができます。

同様の話は縉雲県の貢銭小学校でも起きた。

ウー・リーミンが趙偉進を見つけたとき、趙偉進はまだ別の学校の副校長だった。彼は学校で 12 年間政治教育を担当しており、生徒たちからは「ヤマの王」というあだ名で呼ばれていましたが、生徒たちは彼を憎んでいませんでした。 「私の政治家としてのキャリアと教師としてのキャリアを一言で言えば、私の車には傷がなかったし、オートバイにはパンクもしていません。」 ジンユンには教頭は12年間勤務した後に異動しなければならないという規則があるので、ウー・リーミンは尋ねた。彼が小規模で零細な学校に通いたいなら、教育改革に努めてください。同時に、香林さん同様、自身の教育理念についても語った。

この言葉を聞いた趙偉人は眠れなくなった。自身も美術を学んでいたが、「中学生の頃は習字の練習などをやりたいと思っていた。校長が同意してくれないと無理だった。今ならトップくらいはなれる」と話した。 」 彼はすでに、新しい農村教育の概念を探求し、芸術的な観点から子供たちを教育するという方向性を決定しています。

しかし、初めて校長になった彼には、どうすればよいのか全く分かりませんでした。彼が実際にその田舎の学校に入学するまでは。 「他の人は見落とすかもしれませんが、私は美術を勉強しています。学校の周りに田舎の建物が見えました。壁にはいくつかの種類があります。黄色の土壁、レンガ壁、赤レンガ、青レンガ、そして石を一つずつ積み上げたものです。石壁。 ..田舎の建物の材料は全部ここにあるんじゃないの？」

そこで彼は田舎の建築をコースにし、子供たちを連れて田舎を探索しました。数十年前のタイルの建材から、数百年前の石材、明清時代の古い家屋の歴史まで、私たちは学生たちと協力して田舎の建築博物館を建設し、学生たちはそれぞれの古い家に登場人物や家族の物語を探索します。このプロセスは写真、テキスト、音声、ビデオの形で保存されます。

「私は村の書記に、もし完成したら、学生たちが描いた建築地図を村の入り口に置き、観光案内図として使用するようにと伝えました。それで、貢銭村の歴史の中で最初の村の地図が登場しました。」 , 小学生が手描きで作成したものです。

こうした教育の探求の過程で、教師の考え方も変化しています。

Chen Lixia は寧碧小学校の中国語クラスの教師です。彼女は以前は町の小学校で教師をしていましたが、元の学校に 12 年以上滞在したため、移動する必要があり、単に近さという理由で寧美小学校に通うことを選びました。

「正直に言うと、私はこのような村の小学校を軽蔑していました。私の町の学校には、かつては40以上のクラスがあり、100人以上の教師がいたのに、今ここに来て、この学校には教師が10人ほどしかいないといつも感じています」 、何百人もの生徒がいて、その規模はまったく比較にならないものです。」 しかし、2021年に寧碧小学校に到着した後、彼女は寧碧小学校の豊かな意味合いに衝撃を受けました。

「それらはすべて私がこれまでに見たことのないものです」とチェン・リクシアさんは言いました。

イン・イーチンさんが学校でさまざまなコースを開発して今年ですでに4年目になります。例えば、彼はお金を節約することを主な目的としてコースを開発し、子供たちに「塔」について教えるために、ウー・リーミンから送られてきたトランプの箱を2箱見つけ、また200元を費やして8,000個の紙コップを購入し、配布しました。イン・イーチンさんは、ポーカーカードと紙コップを使ってタワーを作り、体育の授業でカラフルな洗面器をチェスの駒として使い、チェスを組み合わせてゴールまで走る方法を思いついた。チェスをすること。彼は学生たちに、廃材の山を集めて人を乗せてゴールまで走れる車を作るように頼むなど、自分の頭脳を使って問題を解決するよう奨励した。それで、彼はクラスの女の子がのこぎりを持って木を切っているのを実際に見たのです。最後には生徒たちからのサプライズもあった。「普通学校では風船や輪ゴムを使って車を動かすことを習いましたが、生徒たちが思いついたアイデアは、竹の弾性変形を利用して実現するというものでした」車の動き。」

チェン・リクシアが最も印象に残ったのは、ロッククライミングの壁でした。長さ約10メートルのこのロッククライミングウォールはたったの200元強だ。ロッククライミング用レンガを購入した後、イン・イーチン校長と事務局長は午後をかけて学校の空いている壁にロック用レンガを釘付けした結果、地元の小学校にはロッククライミング用の壁がある唯一の学校となった。さんの学校。

チェン・リクシアのクラスの生徒たちはロッククライミングが大好きです。学校の各学年が順番にクライミングウォールを使用し、自分のクラスの番が来ると、生徒たちはチェン先生に携帯電話を使って時間を計るように叫びます。 2年生のレレという女の子がいますが、普段の成績は平均的で、他の生徒に比べて反応が遅いです。しかし、クラス主催のロッククライミング大会では見事優勝し、「ロッククライミング王」の認定証を手に入れた。

「彼女は小さな猿のようでした。手と足を交互に動かしても、もたつきはありませんでした。最初から最後までスムーズに登りました。かかった時間はわずか 15 秒でした。そのとき、他の生徒たちは皆彼女に拍手を送りました。」 」と陳立霞さんは言いました。彼女はまた、レレが自信を獲得したため、以前よりも学習能力が向上したことにも気づきました。

これらの農村学校におけるさまざまなプロジェクトベースの授業の試みと並行して、2017年から2022年までの5年間に、縉雲市の農村小学校は小規模・零細学校連合を設立した。同盟内の教師たちは時々集会を開き、改革や革新について意見を交換します。これが「晋雲モデル」の起源でもあります。

趙偉進さんは、この小規模な学校では合計 5 ～ 6 回の集会があり、各地区が交代で経験を共有したことを覚えています。「たとえば、今月は湖鎮に行き、来月は盤渓に行きます。私たちは新疆に行きます...呉局がこれを行っています この問題における最大の役割は、校長グループの考えに影響を与えたことです。」

趙偉金氏が学区を担当する番になったとき、彼は「学校の性格」について話し、校長として2年目であり、「農村建築博物館」のカリキュラムプロジェクトが策定されていたと語った。 、あなたは正しい道を進んでいるように思えました。」同氏は、「さまざまな学校が地元の村と融合し、さまざまな特徴を発見できるはずだ。私たちが最終的に生徒に教えたいのは、美を発見する目だ」と語った。

農村部の学校がこのようなコミュニケーションの仕組みを確立すると、教育改革は真に郡全体に広がりました。同時に、これは学生の負担を軽減するための二重削減政策の要求にも反映されます。 2022年7月、21世紀教育研究所と5つの県教育局は共同で「晋雲合意」を発表した。この合意では、「農村教育は自らの道を歩む勇気を持ち、少人数クラスと小規模学校、そして自然な農村教育生態学に基づいて、農村の子供たちにより適した教育モデルを模索しなければならない。農村教育はこうあるべきである」と述べられている。独自の外観を持つことができます。」

このように、全国の郡の名前がコンセンサスに付けられることは一般的ではありません。それは、ジンユンの教育実験の最も輝かしい瞬間でした。

事態は悪化する

ウー・リーミンさんは、金雲合意が発表されてから数カ月後、後回しにしていた日々を覚えている。教育局次長として12年目だった。

ウー・リーミン氏の立場の変更は、金雲モデルの明らかな脆弱性を露呈させた。プロジェクトを推進する主要リーダーが任期を終えると、プロジェクト全体が予測不可能な方向に進む可能性がある。この現象は 1 つのセクターに特有のものではありません。

趙偉金校長にとって、金雲モデルが繁栄から衰退に転じたことを示す直接の兆候は、小規模・零細連合の集会が開催されなくなることかもしれない。 「それは2022年に最後に開催され、2023年に廃止されるだろう。」その直後、2023年の最初の学期に、以前に開発されたすべてのコースが中止されるだろうということである。この問題は、二人の指導者の教育哲学の違いを示しています。」

しかし、呉立明氏の任期終​​了が改革全体の転換点となった根本的な理由ではなく、より深い理由は教育評価制度全体の動向にある。

金雲は耕地があまりない山岳地帯にあり、地元の人は「八山、一水、一農地」と表現しています。教育の概念に関して、地元には「梅漬けの精神」が広まっていると、晋雲文学芸術サークル連合会長の老都氏は、「私たちの地域には郷土料理が非常に少ない。 「冬は食べるものが何もないので、野菜を乾燥させて梅干しにします。私たちは紹興のプルーンに似ています。」野菜は違いますが、私たちの梅干しは腐敗を恐れて非常に乾燥させています。漬物を食べて育ちました。」

Lao DuとWu Limingは30年来の同級生です。勉強するとき、彼らはプルーンを持って、ついに山を出ました。 「梅干しを丸めて学校に持って行きなさい。食べる時はご飯の上に梅干しを乗せて食べなさい。そのまま食べて大学に行きなさい。」

浙江省では、金雲氏は常に教育を重視してきました。地元の晋雲中学校は長年にわたり麗水市で第 1 位にランクされています。県レベルの中学校なので、麗水市の保護者もここに来て子供たちを勉強させます。 2019年を例に挙げると、今年の麗水市の文理1位はすべて晋雲中学校の出身者でした。浙江省の主要な高校も、全国の他の地域と同様に、同省の青北校への入学者数を順位付けすることになる。県レベルの中学校として、金雲中学校は2019年に4人が青北校に入学した。浙江大学の得点ラインを超えた人も47人いる。 2022 年以前は、金雲清北校の生徒数は常に浙江省の高校の中で上位にランクされていました。

しかし、2024 年までに状況は変わります。金雲中学校の入学者数は減少し、浙江省青北市のオンラインリストでは、麗水中学校と遂昌玉才中学校に抜かれて30位圏外に落ちた。一部の地元住民の解釈では、ジンユンさんの大学入試成績低下の原因は「反革命」教育改革実験にあるとされている。

さらに危険なことがまだ起こりません。生徒の供給源のバランスをとり、「ピンチ」を防ぐため、浙江省は2021年に普通高校に対する新たな入学政策を発表し、地域を越えた入学を禁止した。これは、縉雲中学校は縉雲県内でのみ生徒を募集でき、麗水の他の県や市から優秀な生徒を募集することができなくなったことを意味します。鎮雲中学校の今年の大学入試の成績も昨年に比べて大幅に下がり、学校側からは良い知らせも発表されなかった。

これは、縉雲県全体の教育に対する強い期待が、最終的には実績に帰着することを意味します。

しかし、点数を重視しすぎるテスト指向こそが、ウー・リーミン氏が反対しているものだ。受験教育における最も強力な手段の 1 つは、毎年郡全体で開催される統一試験です。 「9年間の義務教育の統一試験は高校入試と呼ばれる1つだけです。それ以外は認められておらず、明示的に禁止されています。文科省にも書類があり、州にも書類があり、市にも書類があり、私たちの郡には文書がありますが、基本的には各地域が統一試験を受験しており、この試験は読み書き能力試験と改名され、晋雲市だけでなく他の場所でも受験されています。」

「実は、統一試験の得点は、教師が教育に専念しているか、学校が学校運営に専念しているかを測るKPI指標として使われているのです。最も恐ろしいのは、この指標が校長の昇進を決め、校長の職名評価を決定するということです」これは典型的な功利主義ですが、これを行うことで土壌になります」とウー・リーミン氏は語った。

このため、2021 年 6 月に倍額削減が始まったとき、呉立銘氏は特に興奮しました。 「タイムリーすぎると思います。この政策の導入です。二重の削減は、一方では過度の宿題の負担を軽減することを要求し、他方では過度の学外研修の削減を要求します。本質的な意味は、この 2 つの背景には、教師の数を減らすことと、親による子どもに対する過度の管理があります。」

「反革命」教育実験を実施した後、ウー・リーミン氏はかつて業績指標を弱めようとしたことがある。これは、当時の田舎の学校の校長たちが、より興味深く田舎とより一体化したプロジェクトベースのコースを自由に模索できた根本的な理由でもありました。評価の仕組みが緩和されれば、各校長は自分の強みを発揮できるようになる。

しかし、大きな時代の流れの中で、地方の学校は集団的に消滅しつつあり、これが金雲モデルを壊す最も重大な藁となっている。

その背景には、都市化の進展と出生数が年々減少している現実があります。公開データによると、2001年以降「学校統廃合」が実施され、2020年までに全国で合計32万8,672校の小学校が消滅し、1日平均45校が消滅した。消滅した学校のほとんどは田舎の学校です。

一方、2023年には全国の小学生児童数は1,700万人となり、4年後には1,000万人に激減する。地方の学生が郡の町に流入し続けることと相まって、多くの地方の学校が生徒不足により閉鎖を余儀なくされるだろう。国は生徒数100人を基準として生徒数100人未満の学校に教育資金を配分するため、「雀荘」が増えると教師のリソースを使いすぎるだけでなく、より多くの教育資金が必要になる。

ジニョンも例外ではありません。県教育局教育研究課のティアン・シャオシャン氏は、かつて地元の小学校の校長を務めていたが、晋雲では学校が生徒数に基づいてA、B、Cの3つのカテゴリーに分けられていると語った。 。生徒数 1,000 人以上の小学校はカテゴリー A、生徒数 300 人以上の小学校はカテゴリー B、残りはカテゴリー C に属し、基本的にすべて田舎の小学校です。

「昨年、晋雲市には合計43の小学校があった。今年は34校になり、来年はさらに減るだろう。消滅した9校はすべて田舎の小学校だ。」と田暁祥さんは語った。もし別の校長がいれば、それらは徐々に消滅し、同時にクラスAの学校がさらに増えるでしょう。」

小規模・零細連合でイノベーションを起こした田舎の学校のほとんどは今や消滅し、歴史となった。

もう一つの未来

2023 年、趙偉人さんは、勤務していた小学校が廃止され、教育現場に転用されようとしていることを知り、不満を抱きました。過去3年間の農村建築博物館などのプロジェクトのカリキュラム探索の経験を整理する準備をしているため、テーマは「小規模および零細学校が優れた地域文化をどのように継承できるか」です。講座に参加した子どもたちの笑顔や田舎への再発見・共感を直接見てきたことから、この体験を全国に広めたいと考えているという。

「あと 1 年か 2 年あれば十分だ。しかし、もう時間がなくなってしまった。」次に、彼は双渓口小学校に校長として赴任することになります。この小学校も、今にも消滅しつつある小さな田舎の学校です。

馬信飛さんは​​電話で激励した、「田舎の学校9校が教育現場に転用され、校長のうち8人が他の学校に行って副校長になった。若い子たちは都会に転勤になったが、あなたはまだ校長だ」 、あなたは局長だと思います。」

彼はそれを理解するのに 5 分かかりました。「私はまだ中小企業にいますし、当初やりたかったことはまだできるでしょう?」彼は当初、40 歳になる前に自分の人生は次のようなものになるだろうと考えていました。それは同じです - 学校で政治と教育の仕事を担当し、郡の町の生活に溶け込み、徐々に体重を増やし、数十年後の未来を徐々に見ることができるようになります。しかし今では、彼は毎日運動するようになり、毎晩学校を運営する方法について考え、忘れるのを恐れて夜中に起きてノートにアイデアを書き留めることもありました。教育の理想が彼の人生を変えました。

趙偉仁と同様に、この改革に参加した人々は教育の理想に照らして変えられました。

生徒たちに木の橋の架け方を教えていた校長のイン・イーチン氏は、より大きな小学校に副校長として転勤した。この小学校の環境は、彼が通っていた田舎の小学校よりもはるかに優れており、私が彼に会ったとき、彼は私を学校の 3D プリンティング活動の教室に連れて行ってくれました。活動室には 5 台以上の 3D プリンターがあり、そのうちの 1 台でした。真ん中を印刷していました。教室の3面の壁が3Dプリントされた作品で埋め尽くされている。この教室の費用だけで20万～30万元、消耗品はプリント1枚につき80元かかる。

イン・イーチンさんはついに、みんなで遊べる教材を生徒のために買うために知恵を絞ってお金を貯める必要がなくなりました。しかし、彼はそれがあまり好きではありません。 「3D プリントは技術としか言えません。プリントされた製品はすべて装飾品です。以前は、村の小学校の子どもたちが、ポーカーや紙コップ、廃材を使って塔や車を作って作っていました。」

学校のプロジェクトで生徒を率いている馬信飛氏は、おそらく全校長の中で、より大きな学校に進学して校長になった唯一の人物である。彼は 800 人以上の生徒がいるカテゴリー B の学校に通っていました。彼の教育上の理想は変わっていません。「私たちが訓練する人材は皆同じです。彼らは皆、感情的なつながりを持ち、美的能力を持ち、強い社会的価値観を持ち、そして良い身体を持っている必要があるだけです。」おそらく都会には航空宇宙模型、軍艦、飛行機などがあるでしょうが、田舎には田舎があり、畑があり、水があり、植物があり、動物がいます。」

馬信飛は、果敢に考えて行動する人です。新しい学校では、彼は生徒たちを率いて羊、ウサギ、アヒルを飼い、さらには学校内にスイカを植えました。 「たまたまスイカの育て方を知っている教頭がいたので、生徒がスイカを育てるプロジェクト講座を作ってほしいとお願いしました。以前はスイカの育て方を知っている生徒はいませんでしたが、今では分かるようになりました。例えばメロンを育てる場合主要な茎は 2 つあり、それらにランダムに肥料を与えることはできません。彼は、授業が終わるたびに、スイカの成長を観察するために歩き回る子供たちがいることに気づきました。これは、生徒たちが非常に興味を持っていることを示しています。 」

この夏はどのクラスもスイカが豊作で、最も多く植えたクラスは20個以上でした。 「その後は、メロンを切ってメロン帽子を作ったり、フルーツ盛り合わせを作ったり、スイカ食い比べ大会やスイカ運び大会などの一連の活動が続き、最終的には文化、民俗、スポーツ、自然、他の科目も統合されました。

しかし、学業成績に関しては、ほぼすべての校長がより穏健になっているという明らかな傾向もある。

「結局のところ、中国の現在の環境は依然として成績に依存しており、現実と理想は両立しなければならない。教育局の校長の評価は学校の成績に基づいているので、私は確かに今改革を行っているが、私はそう考えている」と馬信飛氏は語った。 「学力が落ちたら、これまでの努力が無駄になってしまうと思います。」 育成に関しては、違う考えを持っています。 「一生懸命勉強する生徒を育てたいのではなく、賢い生徒を育てたい。たとえ良い成績を取れなかったとしても、私たちは彼が別の道を開くのを助けることができます。」

これは馬信飛自身の人生の軌跡とも一致しています。

趙偉進氏が双渓口小学校の校長になった今、彼の焦点は成績の向上にもある。 「以前の学校の成績が真ん中より上だったら、今の学校の成績はここにあります。授業の準備すらしない教師もいます。突然、彼の手は下がりました。」足に直接。

「ここに来たからには、一番大事なことを見つけて、まずそれを突破して、料理を台無しにしないようにしなければなりませんね？」 「3つの学校」「共同研究機関」は、名門学校の退職教師を雇って授業に出席し、学校の教師を助けるためにお金を払った。 「私たちはこの退職教師を招待しました。私たちの総監督として、彼女は一時非常に不安になっていました。彼女は学校の教育の質がなぜこれほど低いのかを発見したため、私たちは教師たちに宿題の添削の基準から始め、授業の基礎から始めるよう依頼しました。」レッスンの準備。」

趙偉仁さんは、6年生に放課後まで自習のために残ってもらうか、他の授業の時間をとるよう頼むなど、いくつかの「近道」も知っている。本来の意図に反して、そんなことはしたくありません。」同時に、彼は以前に開発した鮮やかなコースも学校に導入しました。たとえば、地元のサクランボについては、学生が街頭でサクランボを販売する一連のコースを開発しました。学生たちは吃音を起こし、いくつかの箱が売れました。結局、サクランボ 30 個入りの 2 箱しか売れず、趙偉金さんはこの 2 箱を自分で購入しました。

ある意味、ジンユンの教育実験は「ポスト改革時代」に入った。これらのプリンシパルの新たな探求から判断すると、小規模およびマイクロアライアンスは徐々に衰退しましたが、誰もが独自の方法を使用して今年のコンセプトを継続しています。

21 世紀教育研究所農村センターの元所長である趙紅志氏は、今日、農村部の学校はますます減少し、小学校はますます大規模化していると考えています。これは経験しなければならない時代かもしれません。 「世界の小学校を見てみると、独自の学校運営をするには生徒数が300人以下でなければなりません。300人を超えると画一化するしかありません。今、国内の学校は画一化の時代を迎えています」なぜなら、これまでは標準化されていなかったからです。この標準化プロセスを経ることによってのみ、私たちは前進できるのです。」

「成績を重視しすぎる現実をなくすことはできません。社会全体が相対的に不安を抱えており、親は学校に成績を求めるでしょう。私の子供はそれを送りますが、成績は何の役にも立ちません。遊ぶのは非現実的です」しかし今、教育部門はこの問題に注目し始めており、多くの県や市も新しい管理システムを始めています。なぜなら、私たちが本当に必要としている人材は採用では得られないからです。」と趙紅志氏は語った。

ウー・リーミンさんは教育制度を離れましたが、今も教育現場を行ったり来たりしています。 7月2日、彼は以前と同じように2人の古い同僚と会い、これまでの教育実験よりも野心的で幅広い、新しい音楽教育のコンセプトについて説明した。

幼稚園の園長チェン・ウェイフェイ氏も、子どもたちに「雨の音を聞く」という最近の活動について語った。このことからウー・リーミンさんは、「ジンユンモデル」の火は本当に消えていないのではないかと感じた。

陳維飛先生は子供たち一人一人にレインコートを用意し、校長先生からグループ内の雨体験イベントへの招待状が届きました。保護者は自発的に子供たちを連れて参加することになりました。最終的には10名以上の子どもたちが参加してくれました。一緒に雨を浴びに来た保護者の中には、子どもたちの自然との触れ合いに感動した人もいた。 「呉局さん、その日は私のズボン全体が濡れているのを見ませんでした。二度転んでお尻と膝が泥だらけになりました。でも、その日は私もとても幸せでした。子供たちの幸せな雰囲気があなたにも伝染します。」 。」

その日、子どもたちは長靴を履いてペッパピッグのように水たまりに飛び込みました。レインブーツに水が入ってしまったので、脱いで外に放り出し、引き続き水たまりを探しました。何人かの子供たちが木を揺さぶりに行ったので、大人たちはそれを避けましたが、子供たちは代わりに頭を上げ、雨全体を顔に浴びました。ポリバケツを使って雨水や這い出てくる小さな虫やカタツムリを集める子どももいます。

その瞬間、世界中が雨の音と子供たちの笑い声で満たされました。