berita

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Pedesaan di Tiongkok menghilang dengan cepat. Hanya sedikit orang yang menyadari kenyataan lain yang menyertainya – sekolah dasar di pedesaan juga menghilang dalam jumlah besar.

Saat ini, sekolah-sekolah di pedesaan menghadapi gelombang baru penggabungan dan penarikan diri. Menurut data yang dikeluarkan Kementerian Pendidikan, dalam sepuluh tahun dari 2012 hingga 2022, hampir 80.000 sekolah dasar hilang di negara kita, penurunan sebesar 35%. Kebanyakan dari mereka adalah sekolah kecil dan mikro yang diwakili oleh sekolah dasar pedesaan.

Namun sebagai ujung saraf pendidikan Tiongkok, keberadaan sekolah dasar di pedesaan sangatlah diperlukan. Dibandingkan dengan sekolah-sekolah besar, terstandarisasi, dan berorientasi pada ujian di kota-kota, sekolah-sekolah kecil di desa dengan jumlah siswa yang lebih sedikit kadang-kadang lebih cenderung menjadi yang terdepan dalam eksplorasi pendidikan. Misalnya, di sekolah dasar pedesaan di Kabupaten Jinyun, Zhejiang, eksperimen reformasi pendidikan dilakukan untuk menolak involusi, menghormati individualitas, dan mengakar di pedesaan. Hal ini kemudian disebut "Model Jinyun" di industri. Hal ini sempat memberikan harapan bagi sebagian pakar pendidikan. Ini mengikuti gelombang era "reduksi ganda". Pada suatu waktu, lebih dari selusin sekolah dasar pedesaan di daerah setempat bergabung. Kemungkinan untuk melampaui pendidikan tradisional yang berorientasi pada ujian tampaknya benar-benar muncul.

Para ahli yang datang untuk menyelidiki pada saat itu memiliki dua teka-teki: pertama, mengapa kita dapat melihat vitalitas yang kuat di banyak sekolah dasar pedesaan di Jinyun? Kedua, mengapa semua sekolah di sini mampu mengembangkan ciri khasnya masing-masing dan tidak ada dua sekolah yang sama persis?

Namun kini, reformasi pendidikan menghadapi kesulitan baru. Pada tingkat yang lebih luas, era involusi baru akan datang. Dan inilah bagian yang sangat menarik dari eksperimen reformasi anti-involusi di tingkat kabupaten – jumlah orang yang mengikuti ujian masuk perguruan tinggi telah berulang kali mencapai angka tertinggi baru, kualifikasi akademis menjadi semakin sulit, dan persaingan di tempat kerja semakin meningkat. semakin sengit... "Seluruh negara mengikuti ujian, dan pendidikan tidak dapat disalahkan. Sistem." Zhao Hongzhi, mantan direktur Pusat Pedesaan Institut Penelitian Pendidikan Abad 21, berkata, "Saya telah banyak mencari di Tiongkok, tetapi saya tidak dapat menemukan (Jinyun kedua), jadi saya hanya bisa bertahan."

Tujuh tahun setelah percobaan dimulai, "Orang-orang" datang ke Jinyun dengan pertanyaan untuk mencoba memahami keseluruhan cerita - mengapa reformasi pendidikan ini terkonsentrasi di Jinyun di lebih dari seribu kabupaten di seluruh negeri? Proses apa yang telah dilalui dan realitas apa yang dihadapi? Di manakah reformasi akan berakhir? Apakah api model Jinyun sudah padam sepenuhnya? Bagaimana pengaruhnya terhadap kehidupan para peserta?

Teks |Yi Fangxing

Sunting |osprey

Gambar |(Kecuali dinyatakan lain) Yi Fangxing

gerbang sekolah

Anda tidak akan pernah menemukan sekolah dasar seperti ini di Tiongkok.

Di Zhangcun, Kabupaten Jinyun, Lishui, Zhejiang, gerbang sekolah ini terletak di antara pegunungan. Anda harus berkendara hampir satu jam dari Jinyun dan melewati beberapa ruas jalan pegunungan yang berkelok-kelok untuk melihatnya. Di Lishui, Zhangcun bukanlah desa yang terkenal dan tidak memiliki industri besar. Sekolah Dasar Zhangcun bukanlah sekolah dasar yang terkenal. Pedesaan secara bertahap menghilang, dan juga dalam bahaya - hanya ada 64 siswa di seluruh sekolah, dan akan ada lebih sedikit lagi di masa depan.

Tidak peduli bagaimana Anda melihatnya, Anda tidak dapat membayangkan ada gerbang sekolah di sini:

Terbuat dari bambu, tingginya sekitar sepuluh meter, seperti dua payung besar, dan terlihat seperti instalasi seni dari kejauhan. Jika didekati dan dilihat lebih dekat, terlihat bahwa gagang payungnya terbuat dari tiga ikat besar bambu berukuran mangkok, dan permukaan payungnya tampak seperti dua lembar daun teh berukuran besar. Bambu moso dan teh keduanya merupakan makanan khas Zhangcun. Di gerbang sekolah terdapat sungai kecil yang lebarnya sekitar sepuluh meter. Angin sepoi-sepoi bertiup, dan lonceng angin yang tergantung di gerbang sekolah bergoyang dan bergoyang. Suara aliran air dan suara lonceng angin saling bertautan, menjadi suara latar Saat memasuki gerbang sekolah.

Gerbang sekolah bukan satu-satunya hal yang istimewa. Seluruh sekolah dicat hijau muda. Tidak ada foto pimpinan sekolah atau papan publisitas untuk tindakan lanjutan. Saat kami berjalan ke bawah, ada tembok besar setinggi lima meter dengan wajah tersenyum, dengan 64 anak dari sekolah di dinding. . Wajah tersenyum - Tiga tahun lalu, masih ada 120 wajah tersenyum yang dilukis di sini, namun kini hanya tersisa separuhnya. Ada kalimat yang tertulis di tengah dinding smiley: Dibutuhkan satu desa untuk membesarkan seorang anak.

Sekolahnya tidak besar, tidak ada lapangan sepak bola, tidak ada lintasan plastik, tapi ada kandang domba, kandang ayam... Ini adalah hewan-hewan kecil yang dipelihara oleh para siswa, yang biasa disebut dengan "hewan peliharaan kelas". Sekolah dan desa berbagi auditorium besar, yang menampung alat-alat musik asli yang dikembangkan oleh siswa, seperti piano yang terbuat dari lima bambu dengan ketebalan dan panjang berbeda, yang dapat menghasilkan lima suara jika dipukul. Para siswa menyebutnya "meriam".

Ini tidak seperti sekolah dasar mana pun yang pernah saya lihat. Dalam eksperimen reformasi pendidikan anti-involusi di Kabupaten Jinyun yang dimulai pada tahun 2017, Sekolah Dasar Zhangcun adalah contohnya. Kisah gerbang sekolah baru ini juga merupakan mikrokosmos dari keseluruhan eksperimen reformasi pendidikan.

Pembangunan gerbang sekolah ini terkait dengan pilihan yang dibuat oleh kepala sekolah saat itu, Ma Xinfei. Pada tahun 2019, di Jinyun, Ma Xinfei yang berusia 37 tahun menghadapi pilihan hidup, apakah menjadi guru musik di sekolah menengah kejuruan atau kepala sekolah di pedesaan.

Pada akhirnya, dia memilih bersekolah di sekolah dasar desa. "Tidak ada nilai yang saya inginkan di kota." Ma Xinfei dibesarkan di desa. Melihat prestasi akademisnya saja, dia tidak dianggap sebagai "anak yang luar biasa". Di kelas tiga, orang tuanya mengirimnya ke sekolah berasrama setempat. Kepala sekolah tersebut pernah bekerja di grup teater untuk menyibukkan siswanya, dia mengorganisir siswanya untuk belajar musik erhu itu.

Pilihan ini mempengaruhi kehidupan Ma Xinfei. Meskipun prestasi akademisnya tidak bagus, dia segera menyadari bahwa dia dapat mempelajari Erhu dengan sangat cepat. Dia membutuhkan waktu dua bulan untuk mempraktikkan suatu karya yang harus dipraktikkan orang lain, tetapi dia dapat mempelajarinya dalam waktu setengah bulan. Ada sebuah batu besar di depan rumahnya, dan ayahnya memintanya untuk duduk di atas batu tersebut dan bermain erhu, yang mendapat pujian dari banyak penduduk desa yang datang dan pergi. Ujung-ujungnya, dia malah diminta menghadiri pesta pernikahan dan pemakaman di desa tersebut. “Ayah saya sangat bangga pada saat itu dan merasa bahwa putranya pasti akan memiliki makanan untuk dimakan di masa depan.” Tempat di mana seseorang pertama kali menemukan harga dirinya sering kali dapat memengaruhi seluruh hidupnya.

Saat pertama kali menjadi kepala sekolah, Ma Xinfei menetapkan prinsip untuk dirinya sendiri: ketika dia menemukan masalah, dia menyelesaikannya. Sekolah Dasar Zhangcun yang asli tidak berbeda dengan sekolah dasar lainnya, gerbang besinya tertutup. "Gerbang ini adalah tempat di mana saya merasa tidak nyaman pada hari pertama saya pergi ke sana."

Wu Liming, yang saat itu menjabat sebagai wakil direktur Biro Pendidikan Kabupaten Jinyun, juga mengenang bahwa Ma Xinfei datang menemuinya secara khusus tentang sekolah tersebut. "(Ma Xinfei) mengatakan bahwa pemerintah kota ingin membangun pedesaan yang indah dan membangun gerbang untuk sekolah dasar. Saya bilang tidak, biarkan pemerintah kota yang melakukannya untuk Anda. Mengapa Anda tidak mendesainnya sendiri, sehingga Anda dapat mencapainya efek yang kamu inginkan."

Ma Xinfei kemudian membuat keputusan - "Sekolah ini milik anak-anak, dan saya ingin menyerahkan semua desainnya kepada anak-anak."

Maka, di penghujung tahun 2019, ia mendapat tugas meminta siswa mengumpulkan foto gerbang sekolah di seluruh dunia. Di sekolah, dia menggunakan pekerjaan rumah ini untuk membuat "Pameran Sekolah Dunia" dan menempatkannya dalam lingkaran di sekitar taman bermain. “Saat ini saya menemukan bahwa perhatian anak-anak masih terfokus pada bagus atau tidaknya pintu tersebut, dan belum meluas ke arti dari pintu itu sendiri.” Biarkan siswa memahami fungsi dan fungsi pintu.

Ini membentuk serangkaian kursus selama setahun. Berbagai macam desain dikirimkan oleh para siswa. Ada yang lebih praktis dan memasang termometer di pintu; ada pula yang lebih imajinatif dan melukiskan Ultraman di pintunya; dan ada pula yang menata ubur-ubur di pintunya enam kelas di sekolah bertanggung jawab untuk bidang yang berbeda. Siswa kelas satu dan dua belajar desain, siswa kelas tiga dan empat belajar konstruksi, dan siswa kelas lima dan enam belajar menulis dokumen penawaran.

Ini adalah model “pembelajaran berbasis proyek” yang telah dipromosikan secara luas dalam eksperimen reformasi pendidikan Jinyun. Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL) adalah metode pengajaran yang berpusat pada siswa yang mempromosikan pembelajaran multidisiplin dengan memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam proyek tertentu yang memecahkan masalah praktis. Sebaliknya, banyak tempat yang tetap menggunakan model pengajaran tradisional di mana guru menyampaikan pengetahuan secara langsung.

Memiliki ide saja tidak cukup, Anda juga perlu mencari desainer profesional. Berdasarkan komunikasi dari Luo Xiaohong, kepala Dana Amal Zhipu pada saat itu, desainer Hangzhou Gao Wei berpartisipasi dalam proyek tersebut. Pada awalnya, tim Gaowei enggan membangun gerbang sekolah untuk sekolah dasar di pedesaan. “Tetapi begitu Gaowei berbicara dengan anak-anak, dia menjadi bersemangat. Pada akhirnya, biaya desain dihapuskan, dan semua karyawan perusahaan dibawa ke sini mengalaminya. Gaowei Dia juga mengatakan sesuatu yang sangat menyentuh saya. Dia mengatakan bahwa seorang desainer yang baik harus memulai dari empati yang baik. Dia tidak menganggap ini sebagai proyek komersial, tetapi sebagai karya nyata." Katakan dengan jelas.

Di antara pilihan bahan bangunan, bambu menonjol. Zhangcun kaya akan bambu moso yang telah digunakan untuk membuat kertas sejak Dinasti Ming. Bambu lokal bisa tumbuh setebal mulut mangkuk. Penduduk desa memiliki peralatan bambu di rumah, dan anak-anak juga sangat menyukai bambu.

Di bawah bimbingan mata kuliah tersebut, siswa mulai belajar memikirkan detail bangunan gerbang sekolah. Beberapa siswa mengatakan mereka berharap gerbang sekolah berbentuk daun; beberapa siswa mengatakan mereka berharap dapat melihat gunung dan sungai di luar melalui gerbang sekolah; dan beberapa siswa berharap ketika anggota keluarga mereka berjalan jauh untuk memetik mereka bangun dari sekolah, mereka bisa berlama-lama di bawah gerbang sekolah. Kalian juga bisa berteduh dari hujan saat istirahat atau saat hujan... Gerbang sekolah ini akhirnya mempertemukan keinginan para siswa.

Dengan desain, uang adalah masalah besar. “Saat itu, saya mengambil gambar desainnya dan bertanya kepada perusahaan konstruksi di Hangzhou. Harga pasarnya disebutkan 870.000, tapi siapa yang rela mengeluarkan uang sebanyak itu untuk membangun gerbang sekolah di sudut seperti itu? setuju," kata Ma Xinfei. Namun dia tidak menyerah. Dia menceritakan kisah-kisah perusahaan konstruksi dan topik sekolah, dan meminta mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan amal. “Akhirnya, kami menemukan sebuah perusahaan, dan biaya proyek dikurangi dari 870.000 menjadi 380.000. Kemudian, kami mendapat dukungan dari dana pendidikan daerah.”

Ketika gerbang sekolah dibangun, seluruh desa berpartisipasi. Beberapa orang tua mengemudikan traktor, sementara yang lain membuat semen. "Gerbang sekolah ini adalah proyek yang melibatkan seluruh sekolah, guru dan siswa, dan bahkan seluruh desa, dan menghabiskan waktu dua tahun untuk mengerjakannya."

Setelah gerbang sekolah selesai dibangun, seluruh 128 siswa di sekolah tersebut meninggalkan sidik jarinya di platform kecil di lantai dua gerbang sekolah. Lonceng angin juga dibuat oleh siswa. Saat angin gunung bertiup, lonceng angin mengeluarkan suara yang nyaring. Seorang siswa yang ikut serta dalam pembangunan gerbang sekolah dan kini duduk di bangku sekolah menengah pertama pernah bertanya kepada Ma Xinfei: "Ketika saya berumur 80 tahun, apakah saya masih dapat kembali untuk melihat gerbang sekolah ini?"

asal

Jika sekolah dasar di pedesaan ingin melakukan upaya tersebut, mereka pasti memerlukan dukungan dari otoritas pendidikan setempat.

Saat ini, Wu Liming, wakil direktur biro pendidikan daerah yang mempromosikan reformasi pendidikan pada saat itu, berusia 57 tahun. Dia telah diturunkan ke peringkat kedua dan telah meninggalkan departemen pendidikan selama dua tahun tiga tahun. Saat Anda melihatnya lagi sekarang, Anda hampir tidak bisa merasakan bayangan seorang pejabat dalam dirinya. Dia mengenakan kemeja POLO abu-abu biru kusut dan sepasang sepatu kain hitam. Dia mengatakan sepatu kain itu nyaman dan berharga 25 yuan sepasang. Jinyun kaya akan bayberry. Saat memakannya, dia akan menekankan, "Tidak perlu dicuci. Bayberry alaminya manis sekali. Meski ada serangga di dalamnya, tidak masalah."

Dia mengagumi alam. Sama seperti dia makan bayberry, dia juga menerima makan serangga. Hal yang sama berlaku untuk pendidikan. Dia menentang ujian secara membabi buta dan menganjurkan menghormati sifat anak-anak. Hampir setiap orang yang mengenalnya menggunakan kata “idealisme” untuk menilai dirinya. Beberapa orang menghormatinya, beberapa dengan lembut mengingatkannya bahwa dia "terlalu idealis", dan beberapa hanya menyebutnya "idealis yang putus asa". Penilaiannya terhadap dirinya sendiri juga bernada negatif: "Saya seorang idealis yang pesimis dan putus asa."

Kini, meski sudah mengambil kursi belakang, ia tetap ingin terus menerapkan beberapa idenya. Pada siang hari tanggal 2 Juli, cuacanya 40 derajat. Dia berkendara untuk mencari dua teman lama dan ingin membujuk mereka untuk berpartisipasi dalam pengembangan kursus musik - membawa anak-anak ke gunung dan sungai yang sebenarnya, mendengarkan suara alam, dan kemudian menggunakan kesederhanaannya sendiri untuk ekspresi vokal dan mempelajari musik dengan cara yang dipersonalisasi ini. Dalam arti tertentu, ini juga merupakan kelanjutan dari eksperimen reformasi pendidikan yang dilakukan Jinyun, namun lebih spesifik. Saat mengemudi, ia berbicara tentang reformasi pendidikan dalam beberapa tahun terakhir, memegang kemudi dengan tangan kiri dan melambaikan tangan kanannya dengan penuh semangat di dalam mobil, "Ini benar-benar saat yang menarik."

Tujuh tahun lalu, eksperimen reformasi pendidikan ini dimulai dengan pertemuan mobilisasi gaya "Xiang Linsao" yang diselenggarakan olehnya. Saat itu, dia sudah tujuh tahun menjadi wakil direktur dan memegang kekuasaan personalia. "Kalau untuk promosi, saya tidak akan berani melakukannya. Ini pasti akan menarik tentangan dari kebanyakan orang, tapi saya tidak berani melakukannya. peduli dengan kegagalan."

Saat itu, dia merasa "jika kita tidak melakukan sesuatu, maka akan terlambat". Agar tidak meninggalkan penyesalan, ia memanggil beberapa rekan akrabnya, kepala sekolah, dan guru, yang berjumlah lebih dari tiga puluh orang, dan mengadakan pertemuan mobilisasi di ruang konferensi. Dia secara khusus membuat empat PPT untuk menjelaskan filosofi pendidikannya - "Tiga Tidak" kepada orang-orang yang hadir.

Hingga saat ini, Wu Liming masih suka menggunakan angka untuk merangkum idenya, seperti "tiga tidak" dan "tiga integrasi". Tiga kata tidak mengacu pada tidak ada substitusi, tidak ada utilitas, dan tidak ada amal. Sederhananya, atasan tidak mengambil keputusan untuk sekolah, orang dewasa tidak mengambil keputusan untuk anak, dan guru serta siswa tidak dievaluasi dengan tujuan utilitarian, sehingga merangsang minat dan bakat anak serta memungkinkan mereka tumbuh secara mandiri dan individual. .

Wu Liming berbicara di ruang konferensi selama satu jam penuh. Kemudian, ia mendirikan sebuah sekolah dasar di utara kota dengan lebih dari 100 orang di daerah pinggiran kota-pedesaan untuk membuat kawasan percobaan. Ia mengajak masyarakat yang bersedia menjadi sukarelawan dan bersekolah setiap hari Selasa mengadakan kursus yang menarik untuk anak-anak. "Mau ikut atau tidak, tidak ada hubungannya dengan posisi saya. Itu hanya ada hubungannya dengan konsep. Kalau semua tertarik, ayo kita lakukan bersama."

Seminggu kemudian, lebih dari selusin orang mendaftar. Setiap hari Selasa, para relawan ini memasuki Sekolah Dasar Chengbei. "Kami tidak tahu persis apa yang harus dilakukan. Lagi pula, berdasarkan prinsip" tiga tidak ", kami menjelajah sendiri. Ini sangat berliku, tapi juga menyenangkan."

Yin Yiqing, 30 tahun, adalah seorang guru sains dan teknologi di antara para sukarelawan pada saat itu. Ia juga menjabat sebagai wakil kepala sekolah di sekolah dasar lain dan melakukan beberapa pengajaran terkait kompetisi sains dan teknologi. Sejak kecil, dia suka membuat sesuatu sendiri. Dia adalah orang yang memiliki banyak ide dan kepolosan seperti anak kecil. Saat menjadi relawan, salah satu kelasnya adalah tentang jembatan. Ia mendapat ide dan menemukan puluhan batang kayu dan meminta anak-anak untuk membangun jembatan yang cukup kuat untuk berdiri. Setelah mengajarkan prinsip paling dasar, biarkan anak berkembang sendiri. Saat itu, ia melihat langsung kreativitas para siswanya. “Saya tidak memberikan arahan, dan akhirnya siswa membangun jembatan terkuat, dengan bentang satu meter dan berkapasitas 11 siswa.”

Dengan cara ini, berbagai kursus dikembangkan satu demi satu, termasuk seni, bola basket, musik, seni bela diri, pertunjukan... Di sekolah dasar perkotaan-pedesaan dengan lebih dari 100 orang, lebih dari selusin klub siswa muncul dalam beberapa bulan. .

Namun Wu Liming tidak menyangka bahwa uji coba ini akan membawa hasil yang lain.

Pada Hari Tahun Baru pertama setelah percobaan dimulai, kepala sekolah Sekolah Dasar Chengbei mengundang para pemimpin Biro Pendidikan Kabupaten untuk menonton laporan kinerja. Pertunjukan diadakan di balai desa, lebih dari seratus siswa dari seluruh sekolah tampil di atas panggung, kelompok sains menampilkan model letusan gunung berapi, kelompok seni menampilkan pameran busana, dan siswa menampilkan bola basket gaya bebas dan menari. Pertunjukan itu sukses secara duniawi. Panggungnya sangat meriah, dan para orang tua yang hadir juga sangat puas. Eksperimen reformasi pendidikan selama satu tahun membuahkan hasil yang visual, dan bisa dikatakan "semua orang senang".

Namun Wu Liming juga memperhatikan bahwa beberapa anak tidak mau tampil, namun dipaksa naik ke panggung oleh gurunya. "Negara yang baik harus aktif. Itu adalah sesuatu yang ingin dimainkan dan dinikmati oleh anak-anak." Tidak hanya itu, "Banyak program di lokasi, seperti lagu, dirancang untuk memuaskan ekspresi orang dewasa, bukan apa yang disukai anak-anak. dari."

Dia muak dengan "kinerja pelaporan" yang formalistik ini. Oleh karena itu, pimpinan terkait di Sekolah Dasar Chengbei secara khusus mengucapkan terima kasih kepadanya: "Biro Wu, Anda membawa begitu banyak orang dan menghabiskan begitu banyak waktu dan tenaga untuk membantu saya. Saya harus menunjukkan hasilnya kepada Anda. Sekolah kita harus bersaing di tingkat kabupaten. tahun ini." Dapatkan hadiah kedua atau lebih tinggi.”

"Saya sangat kesakitan setelah mendengar ini." Wu Liming berkata saat itu, "Saya tidak pernah pandai mengkritik orang. Saya selalu menyemangati orang. Tetapi jika Anda melakukan ini lagi, saya akan berhenti dan saya tidak akan peduli lagi dengan Anda. di sekolah ini.

Latihan ini memberi pelajaran pada Wu Liming. “Sayalah yang memindahkannya ke sekolah ini dari sekolah yang lebih terpencil. Dia berkata bahwa saya sangat mendengarkan Biro Wu sehingga dia bisa dikritik seperti ini. Sulit baginya untuk menerimanya. Setelah kejadian ini, saya merenung bahwa Saya masih terlalu mengontrol. Jika pihak lain tidak memahami apa yang Anda coba lakukan, ikuti saja permukaannya dan itu tidak akan berhasil."

Setelah itu, intervensi biro pendidikan daerah mulai berkurang, dan reformasi pendidikan memasuki tahap baru di mana kepala sekolah di pedesaan melakukan eksplorasi sendiri.

Menggunakan bahan lokal

Apakah eksplorasinya bisa berhasil, Wu Liming juga mengkhawatirkannya. Karena baik dari segi materi, guru, atau kualitas siswa, kepala sekolah di pedesaan menghadapi lebih banyak kesulitan praktis dibandingkan sekolah di perkotaan.

Yin Yiqing adalah kepala sekolah berkulit gelap. Jinyun terletak di daerah pegunungan di selatan Zhejiang, dengan banyak sinar matahari. Yin Yiqing sering suka mengajak siswa bermain di luar ruangan, dan lambat laun kulitnya menjadi kecokelatan. Sejak dia tiba-tiba mendapat inspirasi di Sekolah Dasar Chengbei dan mengambil pelajaran membangun jembatan dengan bilah kayu, dia memperkenalkan pelajaran ini ke Sekolah Dasar Ningbi miliknya.

Dia menggergaji dua ratus potongan kayu, masing-masing panjangnya sekitar satu meter, dan meletakkan semuanya di taman bermain sekolah. Ada meja pingpong di taman bermain. Potongan kayu ini diletakkan di bawah meja, jadi tidak masalah jika itu hujan. "Tumpukan potongan kayu ini menghabiskan biaya sekolah sekitar dua ratus yuan, dan ini bukan sekali pakai. Dapat digunakan untuk waktu yang lama. Hal pertama yang kami pikirkan di awal adalah menghemat uang, dan yang kedua Tujuannya adalah dengan menggunakan bahan-bahan di sekitar kita, sehingga kita dapat memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk berpartisipasi.”

Ada lebih dari 100 siswa di Sekolah Dasar Ningbi, dan hanya ada satu kelas untuk setiap kelas. Ini adalah situasi saat ini di sebagian besar sekolah dasar pedesaan. Pada awalnya, anak-anak kelas enam akan menggunakan batang-batang kayu tersebut untuk membangun jembatan saat jam istirahat, lambat laun semakin banyak anak yang berpartisipasi, dan akhirnya siswa kelas dua pun bisa memahami dan membangun jembatan. Dalam imajinasi anak-anak, tidak ada dua jembatan yang benar-benar sama, "dan mereka tidak bertarung dengan tongkat kayu, dan saya sangat senang."

Itu bukanlah akhir dari pelajaran tentang jembatan. Desa tempat Sekolah Dasar Ningbi berada memiliki sistem pengairan yang berkembang dan banyak jembatan. “Ada sekitar selusin jembatan di dekat kami. Saat itu, kelas kami dibagi menjadi dua kelompok. Saya mengajak anak-anak di desa untuk mengukur setiap jembatan. Awalnya saya bahkan tidak menyediakan pita pengukur, dan membiarkan mereka menemukan cara sendiri untuk mengukurnya, dan akhirnya anak-anak menemukan cara mengukur panjang jembatan dengan berpegangan tangan.”

Jembatan tertua di desa ini adalah jembatan batu lengkung dengan sejarah beberapa dekade. Setelah pengukuran di tempat, para siswa menemukan bahwa jembatan ini sebenarnya adalah lokasi syuting film "Phoenix Song" tahun 1960-an. Peristiwa masa lalu ini terekam dengan kata-kata yang sangat kecil di sisi jembatan. “Kami belum pernah melihatnya sebelumnya ketika kami berjalan di atasnya. Sekarang, setelah melewatinya, siswa akan memperhatikan jembatan di sekitar mereka.”

Rangkaian mata kuliah ini bersama-sama merupakan suatu kegiatan praktek komprehensif yang disebut “Jembatan di Kampung Halaman”, yang juga menggemakan mata kuliah “Membangun Jembatan” di buku teks. Di masa lalu, siswa duduk di kelas dan belajar tentang jembatan, namun sekarang mereka merasakan jembatan secara langsung.

Kisah serupa juga muncul di Sekolah Dasar Gongqian di Kabupaten Jinyun.

Ketika Wu Liming menemukan Zhao Weijin, Zhao Weijin masih menjadi wakil kepala sekolah di sekolah lain. Dia telah bertanggung jawab atas pendidikan politik di sekolah tersebut selama dua belas tahun. Dia dijuluki "Raja Yama" oleh para siswanya. “Singkatnya karir politik dan mengajar saya dalam satu kalimat, mobil saya tidak tergores, dan sepeda motor saya tidak tertusuk.” Karena Jinyun memiliki aturan bahwa wakil kepala sekolah harus dipindahkan setelah 12 tahun mengabdi, Wu Liming bertanya dia jika dia ingin bersekolah di sekolah kecil dan mikro, cobalah melakukan reformasi pendidikan. Pada saat yang sama, seperti Nyonya Xianglin, dia juga berbicara tentang filosofi pendidikannya sendiri.

Setelah mendengar kata-kata ini, Zhao Weijin tidak bisa tidur. Ia sendiri belajar seni. “Waktu SMP, saya ingin melakukan sesuatu, seperti pelatihan kaligrafi. Kalau kepala sekolah tidak setuju, saya tidak bisa melakukannya. Sekarang setidaknya saya bisa menjadi pemimpin tertinggi. ." Dia telah memutuskan arah untuk mengeksplorasi konsep pendidikan pedesaan baru dan mendidik anak-anak dari perspektif artistik.

Namun sebagai kepala sekolah yang baru pertama kali, dia tidak tahu bagaimana melakukannya. Sampai dia benar-benar masuk ke sekolah pedesaan itu. "Orang lain mungkin mengabaikannya, tapi saya belajar seni. Saya melihat bangunan pedesaan di sekitar sekolah. Ada beberapa jenis dinding: dinding lumpur kuning, dinding bata, bata merah, bata biru, dan batu yang dibangun satu per satu. Dinding batu. ..bukankah semua bahan untuk bangunan pedesaan ada di sini?”

Jadi dia menjadikan arsitektur pedesaan sebagai kursus dan mengajak anak-anaknya menjelajahi pedesaan. Dari bahan bangunan ubin dari beberapa dekade yang lalu, hingga sepotong batu dari ratusan tahun yang lalu, hingga sejarah rumah-rumah tua di Dinasti Ming dan Qing, kami membangun museum arsitektur pedesaan bersama para siswa, dan kemudian membiarkan para siswa go Jelajahi karakter dan kisah keluarga di setiap rumah tua, dan proses ini dilestarikan dalam bentuk gambar, teks, video, dan audio.

“Saya sampaikan kepada sekretaris desa bahwa jika sudah selesai, peta arsitektur yang digambar oleh siswa akan ditempatkan di pintu masuk desa dan digunakan sebagai peta pemandu wisata.” , dan itu dibuat dengan digambar tangan oleh siswa sekolah dasar.

Dalam proses eksplorasi pendidikan tersebut, mentalitas guru juga berubah.

Chen Lixia adalah guru kelas bahasa Mandarin di Sekolah Dasar Ningbi. Dia dulunya adalah seorang guru di sebuah sekolah dasar di kota, tetapi karena dia tinggal di sekolah aslinya selama lebih dari 12 tahun, dia harus berpindah-pindah. Dia memilih untuk bersekolah di Sekolah Dasar Ningbi semata-mata karena letaknya yang dekat.

“Sejujurnya, saya dulu meremehkan sekolah dasar desa semacam ini. Dulu sekolah di kota saya memiliki lebih dari 40 kelas dan lebih dari 100 guru. Sekarang di sini, saya selalu merasa sekolah ini hanya memiliki sekitar sepuluh guru. ., dengan ratusan siswa, skalanya benar-benar tak tertandingi." Namun setelah tiba di Sekolah Dasar Ningbi pada tahun 2021, ia dikejutkan dengan konotasi Sekolah Dasar Ningbi yang kaya.

“Itu semua adalah hal yang belum pernah saya lihat sebelumnya,” kata Chen Lixia.

Tahun ini merupakan tahun keempat Yin Yiqing mengembangkan berbagai kursus di sekolah. Dia mengembangkan kursus dengan tujuan utama menghemat uang. Misalnya, untuk mengajari anak-anak tentang "Menara", dia menemukan dua kotak kartu remi yang dikirim oleh Wu Liming, dan juga menghabiskan 200 yuan untuk membeli 8.000 cangkir kertas dan membagikannya. kepada para siswa. Dia menggunakan kartu poker dan cangkir kertas untuk membangun menara; dan juga mengajar kelas pendidikan jasmani tentang berlari bolak-balik garis finis untuk bermain catur. Ia mendorong siswa untuk menggunakan otaknya sendiri untuk memecahkan masalah, seperti mengambil tumpukan bahan bekas dan meminta mereka membuat mobil yang dapat membawa orang dan berlari hingga garis finis. Jadi, dia benar-benar melihat gadis di kelas itu memegang gergaji dan menggergaji kayu. Para siswa juga memberinya kejutan di akhir. “Saat kami di sekolah biasa, kami belajar menggunakan balon atau karet gelang untuk menggerakkan mobil, namun ide yang muncul dari siswa adalah menggunakan deformasi elastis bambu untuk mewujudkannya. pergerakan mobil."

Yang paling mengesankan bagi Chen Lixia adalah dinding panjat tebing. Dinding panjat tebing yang panjangnya sekitar sepuluh meter ini hanya berharga lebih dari 200 yuan. Setelah membeli beberapa batu bata panjat tebing, kepala sekolah Yin Yiqing dan direktur kantor menghabiskan sore hari dengan memakukan batu bata tersebut ke dinding kosong di sekolah sekolah.

Para siswa di kelas Chen Lixia menyukai panjat tebing. Setiap kelas di sekolah akan bergiliran menggunakan dinding panjat. Saat giliran kelasnya tiba, para siswa akan berteriak agar Guru Chen menggunakan ponselnya untuk menghitung waktu. Ada seorang gadis kelas dua bernama Lele, yang biasanya nilainya rata-rata dan reaksinya lebih lambat dibandingkan siswa lain. Namun pada lomba panjat tebing yang diadakan kelasnya, ia justru meraih juara pertama dan mendapat sertifikat "Raja Panjat Tebing".

“Dia seperti monyet kecil. Saat dia bergantian tangan dan kakinya, dia tidak merasa lesu. Dia memanjat dari awal sampai akhir dengan lancar. Hanya butuh 15 detik. Semua siswa lain bertepuk tangan saat itu. Kata Chen Lixia. Dia juga menemukan bahwa Lele lebih baik dalam belajar daripada sebelumnya karena kepercayaan dirinya meningkat.

Seiring dengan upaya berbagai kursus berbasis proyek di sekolah-sekolah pedesaan tersebut, dalam lima tahun dari 2017 hingga 2022, sekolah dasar pedesaan di Jinyun membentuk aliansi sekolah kecil dan mikro. Sesekali, para guru di aliansi akan mengadakan pertemuan untuk bertukar pikiran tentang reformasi dan inovasi. Hal ini juga merupakan cikal bakal dari "Model Jinyun".

Zhao Weijin ingat bahwa sekolah kecil dan mikro mengadakan total lima atau enam pertemuan, dan setiap distrik bergiliran berbagi pengalaman. "Misalnya, bulan ini kami akan pergi ke Huzhen, bulan depan kami akan pergi ke Panxi, dan bulan depan kita akan pergi ke Xinjian... Biro Wu melakukan ini pada tahun Peran terbesar dalam masalah ini adalah mempengaruhi gagasan sekelompok kepala sekolah."

Ketika giliran Zhao Weijin untuk mengambil alih distrik, dia berbicara tentang "kepribadian sekolah". Ini adalah tahun kedua dia sebagai kepala sekolah, dan proyek kurikulum "Museum Arsitektur Pedesaan" telah dikembangkan, "kataku saat itu , sepertinya Anda berada di jalur yang benar." Ia berkata, "Sekolah yang berbeda harus dapat berintegrasi dengan desa-desa setempat dan menemukan karakteristik yang berbeda. Apa yang pada akhirnya ingin kami ajarkan kepada siswa adalah mata untuk menemukan keindahan."

Ketika sekolah-sekolah pedesaan membentuk mekanisme komunikasi seperti itu, reformasi pendidikan benar-benar meluas ke seluruh daerah. Pada saat yang sama, hal ini juga menggaungkan perlunya kebijakan pengurangan ganda untuk mengurangi beban siswa. Pada bulan Juli 2022, Lembaga Penelitian Pendidikan Abad 21 dan lima biro pendidikan daerah bersama-sama mengeluarkan "Konsensus Jinyun". Konsensus tersebut menyatakan, “Pendidikan pedesaan harus berani mengikuti jalannya sendiri, didasarkan pada kelas kecil dan sekolah kecil, dan ekologi pendidikan pedesaan yang alami, dan mengeksplorasi model pendidikan yang lebih cocok untuk anak-anak pedesaan. Pendidikan pedesaan harus dan dapat memiliki tampilannya sendiri."

Seperti ini, tidak lazim jika sebuah konsensus diberi nama berdasarkan suatu daerah di seluruh negeri. Itu adalah momen paling gemilang dalam eksperimen pendidikan Jinyun.

Berubah menjadi lebih buruk

Wu Liming mengingat hari-hari ketika dia mengambil kursi belakang, beberapa bulan setelah Konsensus Jinyun dirilis. Itu adalah tahun kedua belas dia menjabat sebagai wakil direktur Biro Pendidikan.

Perubahan posisi Wu Liming memperlihatkan kerapuhan model Jinyun: begitu pemimpin utama yang mempromosikan proyek tersebut mengakhiri masa jabatannya, keseluruhan proyek mungkin tergelincir ke arah yang tidak dapat diprediksi. Fenomena ini tidak hanya terjadi pada satu sektor saja.

Bagi kepala sekolah Zhao Weijin, tanda langsung bahwa model Jinyun telah berubah dari kemakmuran menjadi kemunduran mungkin adalah pertemuan aliansi kecil dan mikro tidak akan diadakan lagi. “Terakhir kali diadakan pada tahun 2022, dan akan dihentikan pada tahun 2023.” Segera setelah itu, pada semester pertama tahun 2023, semua mata kuliah yang dikembangkan sebelumnya ditangguhkan Hal ini menunjukkan adanya perbedaan filosofi pendidikan antara kedua pemimpin tersebut.”

Namun, berakhirnya masa jabatan Wu Liming bukanlah alasan mendasar yang menjadi titik balik seluruh reformasi. Alasan yang lebih dalam terletak pada tren seluruh sistem evaluasi pendidikan.

Jinyun terletak di daerah pegunungan dengan sedikit lahan subur. Penduduk setempat menggambarkannya sebagai "delapan gunung, satu perairan, dan satu lahan pertanian". Mengenai konsep pendidikan, ada "semangat acar" yang beredar di daerah setempat Lao Du, ketua Federasi Lingkaran Sastra dan Seni Jinyun, mengatakan, "Hanya ada sedikit sayuran di daerah kami, dan tidak ada apa-apa. untuk dimakan di musim dingin, jadi kami hanya mengeringkan sayuran menjadi acar plum. Kami mirip dengan plum Shaoxing." Sayurannya berbeda, acar plum kami dikeringkan sangat banyak karena takut busuk. Ketika mereka masih di sekolah, generasi orang-orang tumbuh dengan makan acar.”

Lao Du dan Wu Liming adalah teman sekelas lama selama tiga puluh tahun. Saat mereka belajar, mereka membawa buah plum dan akhirnya berjalan keluar gunung. "Gulung umeboshi dan bawa ke sekolah. Kalau dimakan, taruh umeboshi di atas nasi. Makan saja seperti itu dan kuliah."

Di Zhejiang, Jinyun selalu mementingkan pendidikan. Sekolah Menengah Jinyun setempat telah menduduki peringkat nomor satu di Lishui selama bertahun-tahun. Sebagai sekolah menengah tingkat kabupaten, bahkan orang tua dari Kota Lishui akan datang ke sini untuk menyekolahkan anaknya di sini. Ambil contoh tahun 2019. Tempat pertama dalam seni dan sains liberal Lishui tahun ini semuanya berasal dari Sekolah Menengah Jinyun. Sekolah menengah atas besar di Zhejiang, seperti tempat lain di seluruh negeri, juga akan menentukan peringkat jumlah orang yang diterima di Qingbei di provinsi tersebut. Sebagai sekolah menengah tingkat kabupaten, Sekolah Menengah Jinyun memiliki 4 orang yang diterima di Qingbei pada tahun 2019, dan satu kelas. bahkan 47 orang telah lulus garis skor Universitas Zhejiang. Sebelum tahun 2022, jumlah siswa Jinyun Qingbei selalu menduduki peringkat sekolah menengah atas di Provinsi Zhejiang.

Namun pada tahun 2024, situasinya telah berubah. Jumlah orang yang diterima di Qingbei di Sekolah Menengah Jinyun mengalami penurunan. Dalam daftar online Qingbei di Provinsi Zhejiang, Jinyun turun ke luar peringkat ke-30. Di Lishui, ia disusul oleh Sekolah Menengah Lishui dan Sekolah Menengah Suichang Yucai. Dalam interpretasi sebagian masyarakat setempat, alasan penurunan nilai ujian masuk perguruan tinggi Jinyun disebabkan oleh eksperimen reformasi pendidikan "anti-involusi".

Hal-hal yang lebih berbahaya masih akan terjadi. Untuk menyeimbangkan sumber siswa dan mencegah "kejepitan", Zhejiang mengeluarkan kebijakan penerimaan baru untuk sekolah menengah biasa pada tahun 2021, yang melarang pendaftaran lintas wilayah. Artinya, Sekolah Menengah Jinyun hanya dapat merekrut siswa di Kabupaten Jinyun dan tidak dapat lagi merekrut siswa berkualitas tinggi dari kabupaten dan kota lain di Lishui. Nilai ujian masuk perguruan tinggi Sekolah Menengah Jinyun tahun ini juga turun tajam dibandingkan tahun lalu, dan pihak sekolah bahkan tidak mengumumkan kabar baiknya.

Artinya, ekspektasi kuat seluruh Kabupaten Jinyun terhadap pendidikan pada akhirnya akan bergantung pada kinerja.

Namun orientasi berorientasi tes yang terlalu menekankan nilai justru ditentang oleh Wu Liming. Salah satu langkah paling ampuh dalam pendidikan berorientasi ujian adalah ujian terpadu, yang diselenggarakan di seluruh wilayah setiap tahun. “Ujian terpadu untuk wajib belajar sembilan tahun hanya ada satu, yaitu ujian masuk SMA. Yang lain tidak boleh dan dilarang tegas. Kemendikbud punya dokumen, provinsi punya dokumen, kota punya dokumen, dan daerah kami memiliki dokumen, tetapi pada dasarnya semua daerah mengikuti ujian terpadu, yang kemudian disebut tes melek huruf, dan tidak hanya di Jinyun, tetapi juga dilakukan di tempat lain.”

Nilai ujian terpadu sebenarnya dijadikan indikator KPI untuk mengukur apakah guru berdedikasi mengajar dan apakah sekolah berdedikasi menjalankan sekolah. Yang paling menakutkan, indikator ini akan menentukan kenaikan pangkat kepala sekolah dan menentukan penilaian gelar profesi. Ini adalah tipikal utilitarianisme, namun dengan melakukan hal ini, hal ini akan menjadi tanah,” kata Wu Liming.

Oleh karena itu, Wu Liming sangat bersemangat ketika pengurangan ganda dimulai pada bulan Juni 2021. Pengenalan kebijakan ini. Di satu sisi, pengurangan ganda memerlukan pengurangan beban pekerjaan rumah yang berlebihan, dan di sisi lain, diperlukan pengurangan pelatihan di luar kampus yang berlebihan. dibalik kedua hal tersebut adalah berkurangnya jumlah guru, kontrol berlebihan orang tua terhadap anaknya.”

Usai menerapkan eksperimen pendidikan “anti involusi”, Wu Liming pernah mencoba melemahkan indikator kinerja. Hal ini pula yang menjadi alasan mendasar mengapa kepala sekolah di pedesaan pada saat itu bebas mengeksplorasi mata pelajaran berbasis proyek yang lebih menarik dan terintegrasi dengan pedesaan. Setelah mekanisme penilaian dilonggarkan, masing-masing kepala sekolah akan dapat menerapkan kekuatannya masing-masing.

Namun, dalam tren yang lebih besar, sekolah-sekolah di pedesaan menghilang secara kolektif, hal ini menjadi tantangan paling kritis yang mematahkan model Jinyun.

Hal ini disebabkan oleh tren urbanisasi dan kenyataan bahwa jumlah kelahiran menurun dari tahun ke tahun. Data publik menunjukkan bahwa sejak tahun 2001 dan seterusnya, “konsolidasi sekolah” dilaksanakan. Pada tahun 2020, terdapat total 328.672 sekolah dasar yang hilang di seluruh negeri dalam 20 tahun, dengan rata-rata 45 sekolah hilang dalam sehari. Kebanyakan dari sekolah-sekolah yang hilang ini adalah sekolah-sekolah di pedesaan.

Pada saat yang sama, pada tahun 2023, akan terdapat 17 juta anak usia sekolah dasar secara nasional, dan empat tahun kemudian, jumlahnya akan turun tajam menjadi 10 juta. Ditambah dengan masuknya siswa dari pedesaan ke kota-kota kabupaten, sejumlah besar sekolah di pedesaan akan terpaksa ditutup karena kekurangan siswa. Karena negara mengalokasikan dana pendidikan berdasarkan 100 siswa ke sekolah-sekolah dengan jumlah siswa kurang dari 100, ketika jumlah “sekolah burung pipit” bertambah, tidak hanya memakan terlalu banyak sumber daya guru, tetapi juga membutuhkan lebih banyak dana pendidikan.

Jinyun tidak terkecuali. Tian Xiaoxiang, dari Bagian Pengajaran dan Penelitian di Biro Pendidikan Kabupaten, pernah menjadi kepala sekolah di sebuah sekolah dasar setempat. Dia mengatakan bahwa di Jinyun, sekolah dibagi menjadi tiga kategori: A, B, dan C berdasarkan jumlah siswa . Sekolah dasar dengan lebih dari 1.000 siswa termasuk dalam Kategori A, sekolah dasar dengan lebih dari 300 siswa termasuk dalam Kategori B, dan sisanya termasuk dalam Kategori C, yang pada dasarnya adalah semua sekolah dasar di pedesaan.

“Tahun lalu, ada total 43 sekolah dasar di Jinyun. Tahun ini akan menjadi 34, dan tahun depan akan lebih sedikit lagi.” Tian Xiaoxiang berkata, “Sembilan sekolah yang hilang semuanya adalah sekolah dasar pedesaan akan diubah dari sekolah dasar menjadi pusat pengajaran. Jika ada kepala sekolah lain, lambat laun kepala sekolah tersebut akan hilang, dan pada saat yang sama, akan ada lebih banyak sekolah Kelas A.”

Sebagian besar sekolah pedesaan yang melakukan inovasi dalam aliansi kecil dan mikro kini telah hilang dan menjadi sejarah.

masa depan yang lain

Pada tahun 2023, Zhao Weijin merasa tidak senang ketika mengetahui bahwa sekolah dasar tempat dia bekerja akan dibatalkan dan diubah menjadi tempat pengajaran. Sebab, ia sedang mempersiapkan diri untuk memilah pengalamannya dalam eksplorasi kurikulum proyek seperti Museum Arsitektur Pedesaan selama tiga tahun terakhir. Topiknya adalah "Bagaimana sekolah kecil dan mikro bisa mewarisi budaya lokal yang unggul?" Ia ingin mempromosikan pengalaman ini secara nasional karena ia secara pribadi telah melihat senyum anak-anak setelah berpartisipasi dalam kursus-kursus ini, serta penemuan kembali dan identifikasi mereka dengan pedesaan.

“Beri saya satu atau dua tahun lagi dan itu sudah cukup.” Selanjutnya, dia akan dipindahkan ke Sekolah Dasar Shuangxikou sebagai kepala sekolah, sekolah kecil pedesaan lainnya yang akan segera menghilang.

Ma Xinfei menelepon untuk menyemangatinya: "Sembilan sekolah pedesaan telah diubah menjadi pusat pengajaran, dan delapan kepala sekolah telah pergi ke sekolah lain untuk menjadi wakil kepala sekolah. Yang lebih muda telah dipindahkan ke kota, tetapi Anda tetap menjadi kepala sekolah , dan Anda dapat dianggap sebagai kepala biro.

Butuh waktu lima menit baginya untuk memahaminya - "Saya masih menjalankan bisnis kecil-kecilan, dan saya masih bisa melakukan apa yang awalnya ingin saya lakukan, bukan?" Sebelum usia 40 tahun, dia awalnya berpikir bahwa hidupnya akan menjadi seperti itu Itu saja - mengambil alih pekerjaan politik dan pendidikan di sekolah, berintegrasi ke dalam kehidupan kota kabupaten, secara bertahap menambah bobot, dan secara bertahap mampu melihat masa depan beberapa dekade kemudian. Namun kini, ia mulai berolahraga setiap hari, dan setiap malam ia memikirkan cara menjalankan sekolah. Terkadang ia bangun di tengah malam dan menuliskan ide di buku catatannya karena takut lupa. Cita-cita pendidikan mengubah hidupnya.

Seperti Zhao Weijin, mereka yang berpartisipasi dalam reformasi ini diubah oleh cita-cita pendidikan.

Yin Yiqing, kepala sekolah yang mengajar siswanya membuat jembatan kayu, dipindahkan ke sekolah dasar yang lebih besar sebagai wakil kepala sekolah. Kondisi sekolah dasar ini jauh lebih baik dibandingkan dengan sekolah dasar pedesaan tempat dia bersekolah. Saat saya bertemu dengannya, dia mengajak saya mengunjungi ruang kelas kegiatan pencetakan 3D di sekolah tersebut, terdapat lebih dari lima printer 3D, salah satunya sedang mencetak. Tiga dinding kelas dipenuhi karya cetak 3D. Biaya ruang kelas ini saja adalah 200.000 hingga 300.000 yuan, dan biaya bahan habis pakai 80 yuan untuk setiap karya yang dicetak.

Yin Yiqing akhirnya tidak perlu lagi memutar otak dan menabung untuk membeli materi bagi siswa yang bisa dimainkan semua orang. Tapi dia tidak terlalu menyukainya. “Pencetakan 3D hanya bisa dikatakan sebuah keterampilan, dan hasil cetakannya semuanya dekorasi.” Dulu, anak-anak sekolah dasar desa menggunakan poker, gelas kertas, dan sampah untuk membangun menara dan mobil, dan mereka berkreasi.

Ma Xinfei, yang memimpin siswa dalam proyek sekolah, mungkin satu-satunya di antara semua kepala sekolah yang bersekolah di sekolah yang lebih besar untuk menjadi kepala sekolah. Dia bersekolah di sekolah Kategori B dengan lebih dari 800 siswa. Cita-cita pendidikannya tidak berubah. "Orang-orang yang kami latih semuanya sama. Mereka semua harus memiliki hubungan emosional, memiliki kemampuan estetika, memiliki nilai sosial yang kuat, dan memiliki tubuh yang baik." berbeda, mungkin model luar angkasa, kapal perang, pesawat terbang, dll. sedang dibangun di kota, tetapi kami memiliki metode pedesaan, kami memiliki ladang, air, tanaman, dan hewan.”

Ma Xinfei adalah orang yang berani berpikir dan berbuat. Di sekolah baru, ia memimpin siswanya beternak domba, kelinci, bebek... bahkan menanam semangka di sekolah. “Kebetulan ada wakil kepala sekolah yang tahu cara menanam semangka, jadi saya memintanya untuk membuat proyek kursus bagi siswa untuk menanam semangka. Sebelumnya tidak ada siswa yang tahu cara menanam semangka, tetapi sekarang mereka tahu. Misalnya, saat menanam melon. tanaman merambat, mereka harus pergi Ada dua bibit utama, dan tidak bisa sembarangan memupuknya. Ia menemukan bahwa setiap sepulang sekolah, ada anak-anak yang berjalan-jalan mengamati pertumbuhan semangka, yang menunjukkan bahwa para siswa sangat tertarik. ”

Musim panas ini, setiap kelas mengantarkan panen besar semangka. Kelas yang paling banyak menanam lebih dari 20 semangka. “Setelah itu akan ada serangkaian kegiatan seperti memotong melon untuk membuat topi melon, membuat piring buah-buahan, mengadakan lomba makan semangka, lomba mengangkut semangka, dan lain-lain.” mata pelajaran lain diintegrasikan.

Namun terdapat juga tren yang jelas. Dalam hal kinerja akademis, hampir semua kepala sekolah menjadi lebih moderat.

"Bagaimanapun, lingkungan Tiongkok saat ini masih bergantung pada kinerja, dan kenyataan serta cita-cita harus berjalan seiring." Ma Xinfei berkata, "Evaluasi Biro Pendidikan terhadap kepala sekolah didasarkan pada kinerja sekolah, jadi saya memang sedang melakukan reformasi sekarang, tetapi saya tidak bisa Jika Anda kehilangan prestasi akademik Anda, saya pikir semua upaya Anda sebelumnya akan sia-sia." Dalam hal pelatihan, dia memiliki ide yang berbeda, "Saya tidak ingin melatih siswa yang belajar keras siswa, meskipun mereka tidak mendapatkan nilai bagus. Terkadang, kami dapat membantunya membuka jalan lain.”

Hal ini juga sejalan dengan jalan hidup Ma Xinfei sendiri.

Kini, ketika Zhao Weijin menjadi kepala sekolah Sekolah Dasar Shuangxikou, fokusnya juga pada peningkatan kinerja. "Jika nilai sekolahku sebelumnya berada di atas tengah," Zhao Weijin memberi isyarat dengan tangannya setinggi bahu, "maka nilai sekolahku saat ini ada di sini. Beberapa guru bahkan tidak menyiapkan pelajaran." Tangannya tiba-tiba langsung turun ke kaki.

“Sekarang aku di sini, aku harus menemukan hal yang paling penting dan menerobosnya terlebih dahulu, dan jangan biarkan seluruh hidangannya rusak, kan?” Dia menemukan cara untuk menyatukan dua sekolah dasar terdekat untuk dibuat sebuah "tiga sekolah." "Institut Penelitian Bersama" membayar untuk mempekerjakan pensiunan guru dari sekolah bergengsi untuk menghadiri kelas dan membantu guru sekolah. “Kami mengundang pensiunan guru ini. Sebagai pengawas umum kami, dia pernah sangat cemas. Karena dia mengetahui mengapa kualitas pengajaran di sekolah sangat buruk, kami meminta para guru untuk mulai dari standar penilaian pekerjaan rumah dan mulai dari dasar persiapan pelajaran."

Zhao Weijin juga mengetahui beberapa "jalan pintas", seperti meminta siswa kelas enam untuk tinggal dan belajar sampai larut malam sepulang sekolah, atau mengambil waktu kursus lain niat awal. Saya tidak ingin melakukan itu." Pada saat yang sama, ia juga memperkenalkan kursus-kursus menarik yang telah ia kembangkan sebelumnya ke sekolah. Misalnya, untuk ceri lokal, ia mengembangkan serangkaian kursus memetik dan menjual ceri. Siswa turun ke jalan untuk menjual ceri siswa mengalami gagap, dan beberapa kotak terjual. Pada akhirnya, hanya dua kotak berisi 30 buah ceri yang terjual, dan Zhao Weijin membeli sendiri dua kotak tersebut.

Bisa dibilang, eksperimen pendidikan Jinyun telah memasuki “era pasca reformasi”. Dilihat dari eksplorasi baru para pelaku ini, meski aliansi kecil dan mikro berangsur-angsur menurun, setiap orang menggunakan metodenya masing-masing untuk melanjutkan konsep tahun ini.

Zhao Hongzhi, mantan direktur Pusat Pedesaan Institut Penelitian Pendidikan Abad 21, percaya bahwa saat ini kita memiliki semakin sedikit sekolah di pedesaan dan sekolah dasar menjadi semakin besar. Ini mungkin merupakan periode yang harus dialami. “Kalau melihat SD di seluruh dunia, harus mempunyai siswa kurang dari 300 orang agar mempunyai ciri-ciri sekolah yang berjalan sendiri. Kalau lebih dari 300 siswa baru bisa distandarisasi. Sekarang sekolah dalam negeri sudah memasuki masa standardisasi. karena di masa lalu mereka terlalu tidak terstandarisasi. Hanya dengan melalui proses standardisasi ini kita dapat bergerak maju.”

“Realitas terlalu fokus pada nilai tidak bisa dihilangkan, karena seluruh masyarakat cukup cemas, dan orang tua akan meminta nilai ke sekolah. Anak saya akan mengirimkannya kepada Anda, dan nilainya tidak akan berarti apa-apa. Tidak realistis untuk bermain seperti itu. ini setiap hari. Tapi sekarang, Departemen Pendidikan sudah mulai memperhatikan masalah ini, dan banyak kabupaten dan kota juga telah memulai sistem manajemen baru, karena talenta yang sangat kita butuhkan tidak diperoleh melalui rekrutmen." kata Zhao Hongzhi.

Meski keluar dari sistem pendidikan, Wu Liming tetap bolak-balik mengenyam pendidikan. Pada tanggal 2 Juli, ia bertemu dengan dua rekan lamanya. Seperti sebelumnya, ia menghabiskan waktu sekitar empat puluh menit untuk menjelaskan konsep pendidikan musik barunya, yang lebih ambisius dan lebih luas dari eksperimen pendidikan sebelumnya, ia kini ingin memulai dari sisi kecil.

Direktur Taman Kanak-kanak Chen Weifei juga berbicara tentang kegiatan baru-baru ini di mana anak-anak diminta untuk "mendengarkan hujan". Hal ini membuat Wu Liming merasa api "Model Jinyun" sebenarnya belum padam.

Chen Weifei menyiapkan jas hujan untuk setiap anak, dan kemudian kepala sekolah mengirimkan undangan ke acara pengalaman hujan dalam kelompok. Pada akhirnya, lebih dari sepuluh anak berpartisipasi. Beberapa orang tua yang ikut bersama mereka berendam di tengah hujan juga terharu dengan kedekatan anaknya dengan alam. "Wu Bureau, kamu tidak melihat seluruh celanaku basah hari itu. Aku terjatuh dua kali dan pantat serta lututku berlumuran lumpur. Tapi aku juga sangat bahagia hari itu. Suasana bahagia anak-anak akan menulari kamu." ."

Hari itu, anak-anak memakai sepatu hujan dan melompat ke genangan air seperti Peppa Pig. Sepatu bot hujan itu mengandung air, jadi aku melepasnya dan membuangnya, lalu melanjutkan mencari genangan air. Beberapa anak pergi mengguncang pohon, dan air jatuh dari pohon. Orang dewasa menghindarinya, tetapi anak-anak malah mengangkat kepala, membiarkan seluruh hujan turun ke wajah mereka. Beberapa anak menggunakan ember plastik untuk menampung air hujan dan serangga kecil serta siput yang merayap keluar.

Saat itu, seluruh dunia dipenuhi dengan suara hujan dan tawa anak-anak.