νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Η ύπαιθρος της Κίνας εξαφανίζεται ραγδαία. Λίγοι άνθρωποι έχουν παρατηρήσει μια άλλη συνοδευτική πραγματικότητα - τα αγροτικά δημοτικά σχολεία εξαφανίζονται επίσης σε μεγάλους αριθμούς.

Σήμερα, τα αγροτικά σχολεία αντιμετωπίζουν ένα νέο κύμα συγχωνεύσεων και αποχωρήσεων. Σύμφωνα με στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα το Υπουργείο Παιδείας, τη δεκαετία 2012-2022 εξαφανίστηκαν σχεδόν 80.000 δημοτικά σχολεία στη χώρα μας, σημειώνοντας πτώση έως και 35%. Τα περισσότερα από αυτά είναι μικρά και πολύ μικρά σχολεία που εκπροσωπούνται από αγροτικά δημοτικά σχολεία.

Αλλά ως νευρικές απολήξεις της κινεζικής εκπαίδευσης, η ύπαρξη αγροτικών δημοτικών σχολείων είναι απαραίτητη. Σε σύγκριση με μεγάλα, τυποποιημένα, σχολεία με γνώμονα τις εξετάσεις στις πόλεις, τα σχολεία μικρών χωριών με λιγότερους μαθητές είναι μερικές φορές πιο πιθανό να γίνουν η πρώτη γραμμή της εκπαιδευτικής εξερεύνησης. Για παράδειγμα, σε αγροτικά δημοτικά σχολεία στην κομητεία Jinyun, στην επαρχία Zhejiang, διεξήχθη ένα πείραμα εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης για να αντισταθεί στην ενσωμάτωση, να σεβαστεί την ατομικότητα και να ριζώσει στην ύπαιθρο αργότερα ονομάστηκε «Μοντέλο Jinyun». Κάποτε αυτό έδωσε ελπίδες σε ορισμένους ειδικούς της εκπαίδευσης. Συνέπεσε με την τάση της «διπλής μείωσης» Κάποτε, περισσότερα από δώδεκα αγροτικά δημοτικά σχολεία στην τοπική περιοχή εντάχθηκαν.

Οι ειδικοί που ήρθαν να ερευνήσουν εκείνη την εποχή είχαν δύο γρίφους: πρώτον, γιατί μπορούμε να δούμε μια έντονη ζωτικότητα σε τόσα πολλά αγροτικά δημοτικά σχολεία στο Jinyun; Δεύτερον, γιατί όλα τα σχολεία εδώ μπορούν να αναπτύξουν τα δικά τους χαρακτηριστικά και κανένα δύο σχολεία δεν είναι ακριβώς το ίδιο;

Αλλά τώρα, αυτή η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση αντιμετωπίζει νέες δυσκολίες. Σε ευρύτερο επίπεδο, έρχεται μια νέα εποχή μετεξέλιξης. Και αυτό είναι ακριβώς το ακαταμάχητο μέρος ενός πειράματος μεταρρύθμισης σε επίπεδο κομητείας - ο αριθμός των εισαγωγικών εξετάσεων έχει φτάσει επανειλημμένα σε νέα υψηλά, τα ακαδημαϊκά προσόντα γίνονται όλο και πιο δύσκολα και ο ανταγωνισμός στο χώρο εργασίας γίνεται όλο και περισσότερο άγρια... "Ολόκληρη η χώρα δίνει εξετάσεις και δεν μπορεί να κατηγορηθεί για το σύστημα." πολλά στην Κίνα, αλλά δεν μπορώ να βρω (το δεύτερο Jinyun), οπότε δεν μπορώ παρά να επιμείνω».

Επτά χρόνια μετά την έναρξη του πειράματος, το "People" ήρθε στο Jinyun με ερωτήσεις για να προσπαθήσει να καταλάβει ολόκληρη την ιστορία - γιατί αυτή η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση συγκεντρώθηκε στο Jinyun σε περισσότερες από χίλιες κομητείες σε όλη τη χώρα; Από ποια διαδικασία έχει περάσει και τι είδους πραγματικότητα έχει αντιμετωπίσει; Πού θα καταλήξει η μεταρρύθμιση; Έχει σβήσει εντελώς η φωτιά του μοντέλου Jinyun; Πώς επηρέασε τη ζωή των συμμετεχόντων;

Κείμενο |Yi Fangxing

Επεξεργασία |ψαραετός

Εικόνα |(Εκτός αν αναφέρεται διαφορετικά) Yi Fangxing

σχολική πύλη

Δεν θα βρείτε ποτέ άλλο δημοτικό σχολείο σαν αυτό στην Κίνα.

Στο Zhangcun, στην κομητεία Jinyun, στο Lishui, στο Zhejiang, αυτή η σχολική πύλη βρίσκεται ανάμεσα στα βουνά. Πρέπει να οδηγήσετε σχεδόν μια ώρα από το Jinyun και να περάσετε από πολλά τμήματα στροφέων ορεινών δρόμων για να το δείτε. Στο Lishui, το Zhangcun δεν είναι ένα διάσημο χωριό και δεν έχει μεγάλες βιομηχανίες. Το Δημοτικό Σχολείο Zhangcun δεν είναι ένα διάσημο δημοτικό σχολείο Η ύπαιθρος σταδιακά εξαφανίζεται και κινδυνεύει επίσης - υπάρχουν μόνο 64 μαθητές σε ολόκληρο το σχολείο και θα είναι ακόμη λιγότεροι στο μέλλον.

Όπως και να το δεις, δεν μπορείς να φανταστείς ότι υπάρχει μια τέτοια σχολική πύλη εδώ:

Είναι φτιαγμένο από μπαμπού, περίπου δέκα μέτρα ύψος, σαν δύο μεγάλες ομπρέλες, και μοιάζει με κάποιο είδος καλλιτεχνικής εγκατάστασης από απόσταση. Όταν πλησιάσετε και κοιτάξετε πιο προσεκτικά, μπορείτε να δείτε ότι η λαβή της ομπρέλας αποτελείται από τρεις μεγάλες δέσμες μπαμπού σε μέγεθος μπολ και η επιφάνεια της ομπρέλας μοιάζει με δύο τεράστια φύλλα τσαγιού. Το μπαμπού Moso και το τσάι είναι και οι δύο σπεσιαλιτέ του Zhangcun. Στην πύλη του σχολείου, υπάρχει ένα μικρό ποτάμι πλάτους περίπου δέκα μέτρων κατά την είσοδο στην πύλη του σχολείου.

Η πύλη του σχολείου δεν είναι το μόνο ιδιαίτερο πράγμα. Ολόκληρο το σχολείο ήταν βαμμένο σε ανοιχτό πράσινο χρώμα. Δεν υπήρχαν φωτογραφίες των διευθυντών του σχολείου ή οι πίνακες δημοσιότητας για προχωρημένες πράξεις. Χαμογελαστά πρόσωπα - Πριν από τρία χρόνια, υπήρχαν ακόμη 120 χαμογελαστά πρόσωπα, αλλά τώρα έχουν απομείνει μόνο τα μισά από αυτά. Υπάρχει μια πρόταση γραμμένη στη μέση του χαμογελαστού τοίχου: Χρειάζεται ένα χωριό για να μεγαλώσει ένα παιδί.

Το σχολείο δεν είναι μεγάλο, δεν υπάρχει γήπεδο ποδοσφαίρου, δεν υπάρχει πλαστικός στίβος, αλλά υπάρχουν μαντριά, κοτόπουλα... Πρόκειται για μικρά ζώα που μεγαλώνουν οι μαθητές, κοινώς «κατοικίδια της τάξης». Το σχολείο και το χωριό μοιράζονται ένα μεγάλο αμφιθέατρο, το οποίο φιλοξενεί πρωτότυπα μουσικά όργανα που αναπτύχθηκαν από τους μαθητές, όπως ένα πιάνο από πέντε μπαμπού διαφορετικού πάχους και μήκους, που μπορεί να παράγει πέντε ήχους όταν χτυπηθεί. Οι μαθητές το αποκαλούν αυτό το «κανόνι».

Δεν μοιάζει με κανένα δημοτικό σχολείο που έχω δει ποτέ. Στο πείραμα της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης κατά της επανάστασης στην κομητεία Jinyun που ξεκίνησε το 2017, το Δημοτικό Σχολείο Zhangcun είναι μια τυπική περίπτωση. Η ιστορία της νέας σχολικής πύλης είναι επίσης μια μικρογραφία ολόκληρου του πειράματος εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Η κατασκευή αυτής της σχολικής πύλης σχετίζεται με μια επιλογή που έκανε ο τότε διευθυντής Μα Ξινφέι. Το 2019, στο Jinyun, η 37χρονη Ma Xinfei αντιμετώπισε μια επιλογή ζωής, είτε να γίνει δάσκαλος μουσικής σε επαγγελματικό λύκειο είτε διευθυντής σε αγροτικό σχολείο.

Τελικά, επέλεξε να πάει σε δημοτικό σχολείο του χωριού «Δεν υπάρχει αξία που θέλω στην πόλη». Ο Ma Xinfei μεγάλωσε στο χωριό Κοιτάζοντας μόνο τις ακαδημαϊκές του επιδόσεις, δεν θεωρήθηκε «εξαιρετικό παιδί». Στην τρίτη τάξη, οι γονείς του τον έστειλαν σε ένα τοπικό οικοτροφείο το erhu.

Αυτή η επιλογή επηρέασε τη ζωή του Ma Xinfei. Αν και οι ακαδημαϊκές του επιδόσεις δεν ήταν καλές, σύντομα ανακάλυψε ότι μπορούσε να μάθει το Erhu πολύ γρήγορα Του πήρε δύο μήνες για να εξασκήσει ένα κομμάτι που άλλοι άνθρωποι έπρεπε να το εξασκήσουν, αλλά μπορούσε να το μάθει σε μισό μήνα. Μπροστά από το σπίτι του υπήρχε μια μεγάλη πέτρα και ο πατέρας του του ζήτησε να καθίσει στην πέτρα και να παίξει το έρχου, το οποίο κέρδισε τα εύσημα από πολλούς χωρικούς που πηγαινοέρχονταν. Στο τέλος θα του ζητούσαν να παρευρεθεί ακόμη και σε γάμους και κηδείες στο χωριό. «Ο πατέρας μου ήταν πολύ περήφανος εκείνη την εποχή και ένιωθε ότι ο γιος του θα είχε σίγουρα φαγητό να φάει στο μέλλον Το μέρος όπου ένα άτομο βρίσκει για πρώτη φορά την αυτοεκτίμησή του μπορεί συχνά να επηρεάσει ολόκληρη τη ζωή του».

Όταν έγινε ο διευθυντής για πρώτη φορά, ο Ma Xinfei έθεσε μια αρχή για τον εαυτό του: όταν βρίσκει ένα πρόβλημα, το λύνει. Το αρχικό Δημοτικό Σχολείο Zhangcun δεν διέφερε από τα άλλα δημοτικά σχολεία. Είχε μια κλειστή σιδερένια πύλη.

Ο Γου Λίμινγκ, ο οποίος ήταν αναπληρωτής διευθυντής του Γραφείου Εκπαίδευσης της Κομητείας Τζινιούν, θυμήθηκε επίσης ότι ο Μα Σινφέι ήρθε να τον δει ειδικά για το σχολείο. "(Ma Xinfei) είπε ότι ο δήμος θέλει να χτίσει μια όμορφη ύπαιθρο και να χτίσει μια πύλη για το δημοτικό σχολείο. Είπα όχι, αφήστε τον δήμο να το κάνει για εσάς. Γιατί δεν το σχεδιάζετε μόνοι σας, για να το πετύχετε το αποτέλεσμα που θέλετε».

Ο Ma Xinfei πήρε αργότερα μια απόφαση - «Αυτό το σχολείο ανήκει στα παιδιά και θέλω να παραδώσω όλο το σχέδιο στα παιδιά».

Έτσι, στα τέλη του 2019, ανέθεσε μια εργασία να ζητήσει από τους μαθητές να συλλέξουν φωτογραφίες από σχολικές πύλες σε όλο τον κόσμο. Στο σχολείο, χρησιμοποίησε αυτές τις εργασίες για να δημιουργήσει μια «Παγκόσμια Σχολική Έκθεση» και την τοποθέτησε σε κύκλο γύρω από την παιδική χαρά. «Αυτή τη στιγμή, διαπίστωσα ότι η προσοχή των παιδιών ήταν ακόμα στραμμένη στο αν η πόρτα φαινόταν καλή ή όχι και δεν είχε εξαπλωθεί στην έννοια της ίδιας της πόρτας, επομένως, πήγε τους μαθητές στο χωριό για να δουν διάφορες πόρτες». αφήστε τους μαθητές να κατανοήσουν τις λειτουργίες και τις λειτουργίες της πόρτας.

Αυτό αποτελεί μια σειρά μαθημάτων διάρκειας ενός έτους. Οι μαθητές υπέβαλαν μια ποικιλία σχεδίων. Κάποιοι ήταν πιο πρακτικοί και τοποθέτησαν ένα θερμόμετρο στην πόρτα και κάποιοι είχαν ζωγραφίσει τον Ultraman στην πόρτα Οι έξι τάξεις του σχολείου είναι υπεύθυνες για διαφορετικούς τομείς.

Αυτό είναι το μοντέλο «μάθησης βάσει έργου» που έχει προωθηθεί ευρέως στα πειράματα εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του Jinyun. Το Project-Based Learning (PBL) είναι μια μαθητοκεντρική μέθοδος διδασκαλίας που προωθεί τη διεπιστημονική μάθηση επιτρέποντας στους μαθητές να συμμετέχουν σε συγκεκριμένα έργα που λύνουν πρακτικά προβλήματα. Αντίθετα, πολλά μέρη συνέχισαν να χρησιμοποιούν το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας στο οποίο οι δάσκαλοι μεταδίδουν άμεσα τη γνώση.

Δεν αρκεί μόνο να έχετε μια ιδέα, πρέπει επίσης να βρείτε έναν επαγγελματία σχεδιαστή. Με την επικοινωνία του Luo Xiaohong, του επικεφαλής του Φιλανθρωπικού Ταμείου Zhipu τότε, ο σχεδιαστής Hangzhou Gao Wei συμμετείχε στο έργο. Στην αρχή, η ομάδα του Gaowei ήταν απρόθυμη να κατασκευάσει μια σχολική πύλη για ένα αγροτικό δημοτικό σχολείο «Αλλά μόλις ο Gaowei μίλησε με τα παιδιά, έγινε ενθουσιασμένος στο τέλος, η αμοιβή του σχεδιασμού αφαιρέθηκε και όλοι οι υπάλληλοι της εταιρείας Εδώ για να το ζήσω, είπε επίσης κάτι που με άγγιξε πολύ.

Ανάμεσα στις επιλογές δομικών υλικών ξεχωρίζει το μπαμπού. Το Zhangcun είναι πλούσιο σε moso bamboo, το οποίο χρησιμοποιείται για την παραγωγή χαρτιού από τη δυναστεία Ming. Οι κάτοικοι του χωριού έχουν σκεύη από μπαμπού στο σπίτι, και τα παιδιά αγαπούν επίσης πολύ το μπαμπού.

Υπό την καθοδήγηση του μαθήματος, οι μαθητές άρχισαν να μαθαίνουν να σκέφτονται τις λεπτομέρειες της κατασκευής της σχολικής πύλης. Μερικοί μαθητές είπαν ότι ήλπιζαν ότι η πύλη του σχολείου θα ήταν σε σχήμα φύλλου, μερικοί μαθητές ήλπιζαν ότι θα μπορούσαν να δουν τα βουνά και τα ποτάμια έξω από την πύλη του σχολείου και μερικοί μαθητές ήλπιζαν ότι όταν τα μέλη της οικογένειάς τους περπάτησαν πολύ να φύγουν από το σχολείο, θα μπορούσαν να περάσουν για λίγο κάτω από την πύλη του σχολείου Μπορείτε επίσης να βρείτε καταφύγιο από τη βροχή όταν ξεκουράζεστε ή όταν βρέχει... Αυτή η σχολική πύλη συγκεντρώνει επιτέλους τις επιθυμίες των μαθητών.

Με το design, τα χρήματα είναι μεγάλο θέμα. "Εκείνη την εποχή, πήρα τα σχέδια και ρώτησα την κατασκευαστική εταιρεία στο Hangzhou. Η τιμή της αγοράς ήταν 870.000, αλλά ποιος θα ήταν διατεθειμένος να ξοδέψει τόσα χρήματα για να χτίσει μια σχολική πύλη σε μια τέτοια γωνιά; Η κυβέρνηση δεν θα συμφωνώ», είπε ο Μα Σινφέι. Αλλά δεν το έβαλε κάτω, είπε ιστορίες και σχολικά θέματα σε κατασκευαστικές εταιρείες και τους ζήτησε να συμμετάσχουν σε φιλανθρωπίες. "Τελικά, βρήκαμε μια εταιρεία και το κόστος του έργου μειώθηκε από 870.000 σε 380.000. Αργότερα, κερδίσαμε υποστήριξη από το ταμείο εκπαίδευσης του νομού."

Όταν χτιζόταν η πύλη του σχολείου, συμμετείχε όλο το χωριό. Κάποιοι γονείς οδηγούν τρακτέρ, ενώ άλλοι φτιάχνουν τσιμέντο «Αυτή η σχολική πύλη είναι ένα έργο που πήρε όλο το σχολείο, δασκάλους και μαθητές, ακόμα και ολόκληρο το χωριό, και ξόδεψε δύο χρόνια σε αυτό.

Αφού ολοκληρώθηκε η πύλη του σχολείου, και οι 128 μαθητές του σχολείου άφησαν τα δακτυλικά τους αποτυπώματα στη μικρή πλατφόρμα στον δεύτερο όροφο της σχολικής πύλης. Τα κουδούνια ανέμου φτιάχνονταν επίσης από μαθητές Όταν φυσάει ο άνεμος του βουνού, τα κουδούνια του ανέμου κάνουν έναν τραγανό ήχο. Ένας μαθητής που συμμετείχε στην κατασκευή της πύλης του σχολείου και τώρα πηγαίνει στο γυμνάσιο ρώτησε κάποτε τον Ma Xinfei: "Όταν είμαι 80 ετών, μπορώ ακόμα να επιστρέψω για να δω αυτήν την πύλη του σχολείου;"

προέλευση

Εάν τα αγροτικά δημοτικά σχολεία θέλουν να κάνουν μια τέτοια προσπάθεια, θα χρειαστούν οπωσδήποτε την υποστήριξη των τοπικών εκπαιδευτικών αρχών.

Σήμερα, ο Wu Liming, ο αναπληρωτής διευθυντής του γραφείου εκπαίδευσης της κομητείας που προώθησε την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση εκείνη την εποχή, είναι 57 ετών τρία χρόνια. Όταν τον ξαναβλέπεις τώρα, δύσκολα μπορείς να νιώσεις τη σκιά ενός αξιωματούχου μέσα του. Φορούσε ένα ζαρωμένο γκρι-μπλε πουκάμισο POLO και ένα ζευγάρι μαύρα υφασμάτινα παπούτσια. Είπε ότι τα υφασμάτινα παπούτσια ήταν άνετα και κοστίζουν 25 γιουάν το ζευγάρι. Το Jinyun είναι πλούσιο σε bayberry, όταν το τρώει, θα τονίσει: "Δεν χρειάζεται να το πλύνετε. Το φυσικό bayberry είναι πολύ γλυκό. Αν και υπάρχουν ζωύφια σε αυτό, δεν πειράζει."

Θαυμάζει τη φύση. Ακριβώς όπως τρώει bayberries, δέχεται επίσης να τρώει ζωύφια. Το ίδιο ισχύει και για την εκπαίδευση. Αντιτίθεται στα τυφλά στις εξετάσεις και υποστηρίζει τον σεβασμό της φύσης των παιδιών. Σχεδόν όλοι όσοι τον γνωρίζουν χρησιμοποιούν τη λέξη «ιδεαλισμός» για να τον αξιολογήσουν. Κάποιοι τον σέβονται, κάποιοι του υπενθυμίζουν απαλά ότι είναι «υπερβολικά ιδεαλιστής» και κάποιοι τον αποκαλούν απλώς «αέλπιδο ιδεαλιστή». Η αξιολόγηση του για τον εαυτό του έχει επίσης αρνητικό τόνο: «Είμαι απαισιόδοξος και απελπιστικός ιδεαλιστής».

Τώρα, αν και έχει πάρει πίσω, θέλει να συνεχίσει να εφαρμόζει κάποιες ιδέες. Το μεσημέρι της 2ας Ιουλίου, ο καιρός ήταν 40 μοίρες Οδήγησε για να βρει δύο παλιούς φίλους και ήθελε να τους πείσει να συμμετάσχουν στην ανάπτυξη ενός μαθήματος μουσικής - πηγαίνοντας τα παιδιά σε αληθινά βουνά και ποτάμια, ακούγοντας τους ήχους της φύσης. και στη συνέχεια χρησιμοποιώντας τη δική του απλότητα στις φωνητικές εκφράσεις και μαθαίνει μουσική με αυτόν τον εξατομικευμένο τρόπο. Κατά μία έννοια, αυτό είναι επίσης μια συνέχεια του πειράματος εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του Jinyun, αλλά είναι πιο συγκεκριμένο. Κατά την οδήγηση, μίλησε για τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις τα τελευταία χρόνια, κρατώντας το τιμόνι με το αριστερό του χέρι και κουνώντας το δεξί του ενθουσιασμένος στο αυτοκίνητο, «Ήταν πραγματικά μια ενδιαφέρουσα στιγμή».

Πριν από επτά χρόνια, αυτό το πείραμα εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης ξεκίνησε με μια συνάντηση κινητοποίησης τύπου "Xiang Linsao" που οργάνωσε ο ίδιος. Τότε ήταν αναπληρωτής διευθυντής για επτά χρόνια και είχε την εξουσία του προσωπικού «Αν ήταν για προαγωγή, δεν θα το τολμούσα. Αυτό σίγουρα θα προσέλκυε την αντίθεση από τους περισσότερους, αλλά δεν με νοιάζει. για την αποτυχία».

Τότε ένιωθε ότι «αν δεν κάνουμε κάτι, θα είναι πολύ αργά». Για να μην αφήσει τύψεις, κάλεσε κάποιους γνώριμους συναδέλφους, διευθυντές και δασκάλους, συνολικά περισσότερα από τριάντα άτομα, και έκανε κινητοποίηση στην αίθουσα συνεδριάσεων. Έκανε ειδικά τέσσερα PPT για να εξηγήσει την εκπαιδευτική του φιλοσοφία - "Three No's" στους παρευρισκόμενους.

Μέχρι σήμερα, η Γου Λίμινγκ εξακολουθεί να αρέσκεται να χρησιμοποιεί αριθμούς για να συνοψίζει τις ιδέες της, όπως «τρία όχι» και «τρεις ενσωματώσεις». Τα τρία όχι αναφέρονται σε καμία αντικατάσταση, καμία χρησιμότητα και καμία φιλανθρωπία. Για να το θέσω απλά, οι ανώτεροι δεν παίρνουν αποφάσεις για το σχολείο, οι ενήλικες δεν παίρνουν αποφάσεις για τα παιδιά και οι δάσκαλοι και οι μαθητές δεν αξιολογούνται με χρηστικούς στόχους, ώστε να τονωθούν τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα των παιδιών και να τους επιτραπεί να αναπτυχθούν ανεξάρτητα και ατομικά. .

Ο Γου Λίμινγκ μίλησε στην αίθουσα συνεδριάσεων για μια ολόκληρη ώρα. Στη συνέχεια, βρήκε ένα δημοτικό σχολείο στα βόρεια της πόλης με περισσότερα από 100 άτομα στην αστική-αγροτική περιοχή για να δημιουργήσει μια πειραματική περιοχή. Κάλεσε τους ανθρώπους που ήταν πρόθυμοι να πάνε να γίνουν εθελοντές και να πηγαίνουν στο σχολείο κάθε Τρίτη να διεξάγει ενδιαφέροντα μαθήματα για τα παιδιά. "Το αν θέλεις να συμμετάσχεις ή όχι δεν έχει να κάνει με τη θέση μου. Έχει να κάνει μόνο με το concept. Αν ενδιαφέρονται όλοι, ας το κάνουμε μαζί".

Μια εβδομάδα αργότερα, περισσότερα από δώδεκα άτομα εγγράφηκαν κάθε Τρίτη, αυτοί οι εθελοντές μπαίνουν στο Δημοτικό Σχολείο Chengbei. "Δεν ξέρουμε ακριβώς τι να κάνουμε. Τέλος πάντων, με βάση την αρχή των "τριών όχι", εξερευνούμε μόνοι μας. Είναι πολύ δαιδαλώδες, αλλά είναι και διασκεδαστικό."

Ο 30χρονος Yin Yiqing ήταν δάσκαλος επιστήμης και τεχνολογίας μεταξύ των εθελοντών εκείνη την εποχή. Από παιδί του άρεσε να φτιάχνει πράγματα μόνος του Είναι άνθρωπος με πολλές ιδέες και παιδική αθωότητα. Όταν ήταν εθελοντής, ένα από τα μαθήματά του αφορούσε τις γέφυρες Είχε μια ιδέα και βρήκε δεκάδες ξύλινες ράβδους και ζήτησε από τα παιδιά να φτιάξουν μια γέφυρα που να ήταν αρκετά δυνατή για να σταθεί. Αφού διδάξετε τις πιο βασικές αρχές, αφήστε τα παιδιά να αναπτυχθούν μόνα τους. Εκείνη τη φορά, είδε από πρώτο χέρι τη δημιουργικότητα των μαθητών. «Δεν έδωσα καμία καθοδήγηση και στο τέλος οι μαθητές έχτισαν την πιο δυνατή γέφυρα, με άνοιγμα ενός μέτρου και χωρητικότητα 11 μαθητών».

Με αυτόν τον τρόπο αναπτύχθηκαν διάφορα μαθήματα το ένα μετά το άλλο, μεταξύ των οποίων τέχνη, μπάσκετ, μουσική, πολεμικές τέχνες, performance... Σε ένα δημοτικό σχολείο αστικού-αγροτικού σχολείου με περισσότερα από 100 άτομα, μέσα σε λίγους μήνες προέκυψαν πάνω από δώδεκα φοιτητικές λέσχες .

Αλλά ο Wu Liming δεν περίμενε ότι αυτός ο πιλότος θα οδηγούσε σε άλλο αποτέλεσμα.

Την πρώτη Πρωτοχρονιά μετά την έναρξη του πειράματος, ο διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Chengbei κάλεσε τους ηγέτες του Γραφείου Εκπαίδευσης της Κομητείας να παρακολουθήσουν μια έκθεση. Η παράσταση πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα του χωριού Περισσότεροι από εκατό μαθητές από ολόκληρο το σχολείο παρουσίασαν ένα μοντέλο ηφαιστειακής έκρηξης, η ομάδα τέχνης παρουσίασε μια έκθεση μόδας και οι μαθητές έπαιξαν μπάσκετ και χορό. Η παράσταση είχε παγκόσμια επιτυχία. Η σκηνή ήταν πολύ ζωντανή και οι γονείς του κοινού ήταν επίσης πολύ ικανοποιημένοι.

Αλλά ο Γου Λίμινγκ παρατήρησε επίσης ότι μερικά παιδιά δεν ήταν πρόθυμα να παίξουν, αλλά αναγκάστηκαν να ανέβουν στη σκηνή από τους δασκάλους τους. "Μια καλή κατάσταση πρέπει να είναι ενεργή. Είναι κάτι που τα παιδιά θέλουν να παίζουν μόνα τους και μπορούν να απολαύσουν όχι μόνο αυτό, "Πολλά προγράμματα στον χώρο, όπως τα τραγούδια, έχουν σχεδιαστεί για να ικανοποιούν τις εκφράσεις των ενηλίκων, όχι αυτό που αρέσει στα παιδιά." του."

Αηδιάστηκε με αυτή τη φορμαλιστική «ρεπορτάζ». Ως αποτέλεσμα, οι αρμόδιοι ηγέτες του Δημοτικού Σχολείου Chengbei τον ευχαρίστησαν ιδιαιτέρως: "Bureau Wu, έφερες τόσους πολλούς ανθρώπους και ξόδεψες τόσο χρόνο και ενέργεια για να με βοηθήσεις. Πρέπει να σου δείξω τα αποτελέσματα. Το σχολείο μας πρέπει να ανταγωνιστεί σε επίπεδο κομητείας φέτος." Πάρτε ένα δεύτερο βραβείο ή παραπάνω."

"Ήμουν πολύ οδυνηρός όταν το άκουσα αυτό το ξέσπασμα του Wu Liming" σε αυτό το σχολείο.

Αυτή η πρακτική δίδαξε στον Wu Liming ένα μάθημα. "Ήμουν αυτός που τη μετέφερε σε αυτό το σχολείο από ένα πιο απομακρυσμένο σχολείο. Είπε ότι άκουσα τόσο πολύ το Bureau Wu που την επέκριναν έτσι. Της ήταν δύσκολο να δεχτεί. Μετά από αυτό το περιστατικό, σκέφτηκα ότι εξακολουθούσε να είναι πολύ ελεγκτική, αν το άλλο μέρος δεν καταλαβαίνει τι προσπαθείτε να κάνετε, απλώς ακολουθήστε την επιφάνεια και αυτό δεν θα λειτουργήσει.

Μετά από αυτό, η παρέμβαση του γραφείου εκπαίδευσης της κομητείας άρχισε να μειώνεται και η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση εισήλθε σε ένα νέο στάδιο στο οποίο οι διευθυντές των αγροτικών σχολείων διερεύνησαν μόνοι τους.

Χρησιμοποιώντας τοπικά υλικά

Το αν η εξερεύνηση μπορεί να είναι επιτυχής, ο Wu Liming ανησυχεί επίσης για αυτό. Διότι είτε πρόκειται για υλικά, είτε για δασκάλους, είτε για την ποιότητα των μαθητών, οι διευθυντές των αγροτικών σχολείων αντιμετωπίζουν πολύ περισσότερες πρακτικές δυσκολίες από τα σχολεία των αστικών περιοχών.

Ο Yin Yiqing είναι ένας μελαχρινός διευθυντής. Το Jinyun βρίσκεται σε μια ορεινή περιοχή στο νότιο Zhejiang, με πολλή ηλιοφάνεια στον Yin Yiqing συχνά να πηγαίνει τους μαθητές να παίξουν σε εξωτερικούς χώρους και σταδιακά μαυρίζει. Από τότε που είχε μια ξαφνική έμπνευση στο Δημοτικό Σχολείο Chengbei και πήρε ένα μάθημα για την κατασκευή γεφυρών με ξύλινα πηχάκια, εισήγαγε αυτό το μάθημα στο Δημοτικό Σχολείο του Ningbi.

Πριόνισε διακόσιες ξύλινες λωρίδες, μήκους περίπου ενός μέτρου, και τις τοποθέτησε όλες στην παιδική χαρά . "Αυτός ο σωρός από ξύλινες λωρίδες κόστισε στο σχολείο περίπου διακόσια γιουάν και δεν είναι εφάπαξ χρήση. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το πρώτο πράγμα που σκεφτήκαμε στην αρχή ήταν να εξοικονομήσουμε χρήματα και το δεύτερο Το θέμα ήταν να χρησιμοποιήσουμε υλικά γύρω μας, ώστε να μπορέσουμε να δώσουμε σε όλους τους μαθητές την ευκαιρία να συμμετάσχουν».

Υπάρχουν περισσότεροι από 100 μαθητές στο Δημοτικό Σχολείο Ningbi και υπάρχει μόνο μία τάξη για κάθε τάξη Αυτή είναι η τρέχουσα κατάσταση των περισσότερων αγροτικών δημοτικών σχολείων. Στην αρχή, τα παιδιά της έκτης τάξης θα χρησιμοποιούσαν αυτές τις ξύλινες ράβδους για να χτίσουν γέφυρες κατά τη διάρκεια του διαλείμματος Σταδιακά, όλο και περισσότερα παιδιά συμμετείχαν και τελικά ακόμη και οι μαθητές της δεύτερης τάξης μπορούσαν να καταλάβουν και να χτίσουν γέφυρες. Στη φαντασία των παιδιών, δεν υπάρχουν δύο γέφυρες απολύτως ίδιες, «και δεν τσακώνονται με ξύλινα μπαστούνια, πράγμα που χαίρομαι πολύ».

Αυτό δεν είναι το τέλος του μαθήματος για τις γέφυρες. Το χωριό όπου βρίσκεται το Δημοτικό Σχολείο Ningbi έχει ανεπτυγμένο σύστημα ύδρευσης και πολλές γέφυρες. «Υπήρχαν καμιά δεκαριά γέφυρες κοντά μας. Εκείνη την εποχή, η τάξη μας χωρίστηκε σε δύο ομάδες. Πήρα τα παιδιά στο χωριό να μετρήσουν κάθε γέφυρα. Στην αρχή δεν έδωσα ούτε μεζούρα και τα άφησα βρουν τον δικό τους τρόπο να το μετρήσουν και τελικά τα παιδιά βρήκαν έναν τρόπο να μετρήσουν το μήκος της γέφυρας κρατώντας τα χέρια».

Το παλαιότερο γεφύρι του χωριού είναι ένα πέτρινο τοξωτό γεφύρι με ιστορία πολλών δεκαετιών. Μετά από επιτόπιες μετρήσεις, οι μαθητές ανακάλυψαν ότι αυτή η γέφυρα ήταν στην πραγματικότητα η τοποθεσία των γυρισμάτων για την ταινία του 1960 "Phoenix Song". "Ποτέ δεν το κοιτάξαμε πριν όταν περπατήσαμε από πάνω. Τώρα, αφού περάσουμε από κοντά, οι μαθητές θα δώσουν προσοχή στη γέφυρα γύρω τους."

Αυτή η σειρά μαθημάτων μαζί συνιστούν μια ολοκληρωμένη πρακτική δραστηριότητα που ονομάζεται «Γέφυρα στην Πατρίδα», η οποία απηχεί επίσης το μάθημα για το «Κτίριο Γεφυρών» στο σχολικό βιβλίο. Στο παρελθόν, οι μαθητές κάθονταν στην τάξη και μάθαιναν για τις γέφυρες, αλλά τώρα βιώνουν τις γέφυρες αυτοπροσώπως.

Μια παρόμοια ιστορία εμφανίστηκε επίσης στο Δημοτικό Σχολείο Gongqian στην κομητεία Jinyun.

Όταν ο Wu Liming βρήκε τον Zhao Weijin, ο Zhao Weijin ήταν ακόμα ο υποδιευθυντής ενός άλλου σχολείου. Δώδεκα χρόνια ήταν υπεύθυνος πολιτικής αγωγής στο σχολείο Οι μαθητές τον φοβόντουσαν, αλλά δεν τον μισούσαν. «Για να συνοψίσω την πολιτική και τη διδακτική μου καριέρα σε μια φράση, το αυτοκίνητό μου δεν έχει γρατσουνιστεί και η μοτοσικλέτα μου δεν έχει τρυπήσει, καθώς ο Τζινιούν έχει έναν κανόνα ότι ο αντιπρόεδρος πρέπει να μετατεθεί μετά από 12 χρόνια υπηρεσίας», ρώτησε ο Γου Λίμινγκ. αν θα ήθελε να πάει σε ένα μικρό και μικρό σχολείο, προσπαθήστε να κάνετε εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Παράλληλα, όπως η κυρία Xianglin, μίλησε και για τη δική της εκπαιδευτική φιλοσοφία.

Αφού άκουσε αυτά τα λόγια, ο Zhao Weijin δεν μπορούσε να κοιμηθεί. Ο ίδιος σπούδασε τέχνη «Όταν ήμουν στο γυμνάσιο, ήθελα να κάνω κάτι, όπως μια εκπαίδευση καλλιγραφίας. Αν ο διευθυντής δεν συμφωνούσε, δεν θα μπορούσα να το κάνω. Τώρα τουλάχιστον μπορώ να είμαι ο κορυφαίος. Έχει ήδη αποφασίσει για την κατεύθυνση να εξερευνήσει νέες έννοιες αγροτικής εκπαίδευσης και να εκπαιδεύσει τα παιδιά από μια καλλιτεχνική προοπτική.

Αλλά ως διευθυντής για πρώτη φορά, δεν είχε ιδέα πώς να το κάνει. Μέχρι που μπήκε πραγματικά σε αυτό το εξοχικό σχολείο. "Οι άλλοι μπορεί να το παραβλέψουν, αλλά εγώ σπουδάζω τέχνη. Είδα αγροτικά κτίρια γύρω από το σχολείο. Υπάρχουν διάφοροι τύποι τοίχων: τοίχοι από κίτρινο λάσπη, τοίχοι από τούβλα, κόκκινα τούβλα, μπλε τούβλα και πέτρες χτισμένες μία προς μία. Πέτρινοι τοίχοι. .. όλα τα υλικά για αγροτικά κτίρια δεν είναι εδώ;».

Έτσι έκανε μάθημα την αγροτική αρχιτεκτονική και πήρε τα παιδιά του να εξερευνήσουν την ύπαιθρο. Από τα οικοδομικά υλικά ενός κεραμιδιού πριν από δεκαετίες, σε ένα κομμάτι πέτρας από εκατοντάδες χρόνια πριν, στην ιστορία των παλαιών σπιτιών στις δυναστείες Μινγκ και Τσινγκ, εργαστήκαμε με τους μαθητές για να φτιάξουμε ένα μουσείο αγροτικής αρχιτεκτονικής και στη συνέχεια αφήσαμε οι μαθητές πηγαίνουν Εξερευνήστε τους χαρακτήρες και τις οικογενειακές ιστορίες σε κάθε παλιό σπίτι και αυτή η διαδικασία διατηρείται με τη μορφή εικόνων, κειμένου, βίντεο και ήχου.

«Είπα στον γραμματέα του χωριού ότι εάν ολοκληρωθεί, ο αρχιτεκτονικός χάρτης που σχεδίασαν οι μαθητές θα τοποθετηθεί στην είσοδο του χωριού και θα χρησιμοποιηθεί ως χάρτης τουριστικού οδηγού. Ως εκ τούτου, εμφανίστηκε ο πρώτος χάρτης του χωριού στην ιστορία του χωριού Gongqian , και δημιουργήθηκε από ζωγραφική στο χέρι από μαθητές δημοτικού.

Στη διαδικασία αυτών των εκπαιδευτικών εξερευνήσεων, αλλάζει και η νοοτροπία των εκπαιδευτικών.

Η Chen Lixia είναι η κινεζική δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Ningbi. Ήταν δασκάλα σε ένα δημοτικό σχολείο της πόλης, αλλά επειδή έμεινε στο αρχικό σχολείο για περισσότερα από 12 χρόνια, επέλεξε να πάει στο Δημοτικό Σχολείο Ningbi καθαρά λόγω της γειτνίασής της.

"Για να είμαι ειλικρινής, συνήθιζα να κοιτάζω με περιφρόνηση αυτό το δημοτικό σχολείο του χωριού. Το σχολείο στην πόλη μου είχε περισσότερες από 40 τάξεις και περισσότερους από 100 δασκάλους. Τώρα εδώ, πάντα νιώθω ότι αυτό το σχολείο έχει μόνο δέκα δασκάλους , με εκατοντάδες μαθητές, η κλίμακα είναι εντελώς ασύγκριτη." Αλλά αφού έφτασε στο Δημοτικό Σχολείο Ningbi το 2021, συγκλονίστηκε από την πλούσια χροιά του Δημοτικού Σχολείου Ningbi.

«Είναι όλα πράγματα που δεν έχω ξαναδεί», είπε ο Chen Lixia.

Φέτος είναι ήδη η τέταρτη χρονιά του Yin Yiqing που αναπτύσσει διάφορα μαθήματα στο σχολείο. Ανέπτυξε το μάθημα με κύριο στόχο την εξοικονόμηση χρημάτων, για παράδειγμα, για να διδάξει τα παιδιά για τον «Πύργο», βρήκε δύο κουτιά με τραπουλόχαρτα που έστειλε ο Γου Λίμινγκ και ξόδεψε επίσης 200 γιουάν για να αγοράσει 8.000 χάρτινα ποτήρια και τα μοίρασε. Στους μαθητές χρησιμοποίησε κάρτες πόκερ και χάρτινα ποτήρια για να κατασκευάσει πύργους και δίδαξε μαθήματα φυσικής αγωγής για το τρέξιμο πέρα ​​δώθε με τους μαθητές χρησιμοποιώντας πολύχρωμους νιπτήρες ως πιόνια. να παίξει σκάκι. Ενθάρρυνε τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τον εγκέφαλό τους για να λύσουν προβλήματα, όπως να πάρουν ένα σωρό από παλιοσίδερα και να τους ζητήσει να φτιάξουν ένα αυτοκίνητο που να μπορεί να μεταφέρει ανθρώπους και να τρέξει στη γραμμή τερματισμού. Έτσι, είδε πραγματικά το κορίτσι στην τάξη να κρατά ένα πριόνι και να πριονίζει το ξύλο. Οι μαθητές του έδωσαν επίσης μια έκπληξη στο τέλος: «Όταν ήμασταν στο κανονικό σχολείο, μάθαμε να χρησιμοποιούμε μπαλόνια ή λάστιχα για να τροφοδοτήσουμε το αυτοκίνητο, αλλά η ιδέα που είχαν οι μαθητές ήταν να χρησιμοποιήσουν την ελαστική παραμόρφωση του μπαμπού για να συνειδητοποιήσουν η κίνηση του αυτοκινήτου».

Αυτό που εντυπωσίασε περισσότερο τον Chen Lixia ήταν ο τοίχος αναρρίχησης. Αυτός ο τοίχος αναρρίχησης βράχου, που έχει μήκος περίπου δέκα μέτρα, κόστισε μόνο περισσότερο από 200 γιουάν. Αφού αγόρασαν μερικά τούβλα αναρρίχησης, ο διευθυντής Yin Yiqing και ο διευθυντής του γραφείου πέρασαν ένα απόγευμα καρφώνοντας τα τούβλα σε έναν άδειο τοίχο του σχολείου. Ως αποτέλεσμα, το δημοτικό σχολείο τους έγινε το μοναδικό στην περιοχή με τοίχο αναρρίχησης. το σχολείο του.

Οι μαθητές στην τάξη του Chen Lixia λατρεύουν την αναρρίχηση. Κάθε τάξη στο σχολείο θα εναλλάσσεται χρησιμοποιώντας τον τοίχο αναρρίχησης. Υπάρχει ένα κορίτσι της δεύτερης τάξης που ονομάζεται Lele, της οποίας οι συνήθεις βαθμοί είναι μέτριοι και οι αντιδράσεις της είναι πιο αργές από τους άλλους μαθητές. Όμως στον διαγωνισμό αναρρίχησης βράχου που διεξήγαγε η τάξη, κέρδισε στην πραγματικότητα την πρώτη θέση και έλαβε το πιστοποιητικό «Rock Climbing King».

«Ήταν σαν μια μικρή μαϊμού. Όταν εναλλάσσονταν τα χέρια και τα πόδια της, δεν είχε νωθρότητα. Ανέβαινε από την αρχή μέχρι το τέλος ομαλά. Χρειάστηκε μόνο 15 δευτερόλεπτα. Όλοι οι άλλοι μαθητές την χειροκροτούσαν εκείνη την ώρα. " είπε ο Τσεν Λιξία. Διαπίστωσε επίσης ότι η Lele ήταν καλύτερη στη μάθηση από πριν λόγω της αποκτημένης αυτοπεποίθησής της.

Μαζί με τις προσπάθειες διαφόρων μαθημάτων που βασίζονται σε έργα σε αυτά τα αγροτικά σχολεία, την πενταετία από το 2017 έως το 2022, τα αγροτικά δημοτικά σχολεία στο Jinyun δημιούργησαν μια μικρή και μικροσχολική συμμαχία. Κάθε τόσο, οι δάσκαλοι της συμμαχίας θα πραγματοποιούν μια συγκέντρωση για να ανταλλάξουν ιδέες σχετικά με τη μεταρρύθμιση και την καινοτομία.

Ο Zhao Weijin θυμάται ότι το μικρό και μικρό σχολείο είχε συνολικά πέντε ή έξι συγκεντρώσεις, και κάθε περιοχή μοιράζονταν εναλλάξ εμπειρίες «Για παράδειγμα, αυτόν τον μήνα θα πάμε στο Huzhen, τον επόμενο μήνα θα πάμε στο Panxi και τον επόμενο μήνα θα πάμε στο Xinjian... Το Bureau Wu το κάνει αυτό στο Ο μεγαλύτερος ρόλος σε αυτό το θέμα είναι ότι επηρέασε τις ιδέες μιας ομάδας διευθυντών."

Όταν ήρθε η σειρά του Zhao Weijin να αναλάβει την περιφέρεια, μίλησε για την "προσωπικότητα του σχολείου" του ήταν το δεύτερο έτος ως διευθυντής και το πρόγραμμα σπουδών του "Rural Architecture Museum" είχε αναπτυχθεί , φάνηκα ότι είσαι στο σωστό δρόμο." Είπε, "Τα διαφορετικά σχολεία θα πρέπει να μπορούν να ενσωματωθούν με τα τοπικά χωριά και να ανακαλύψουν διαφορετικά χαρακτηριστικά. Αυτό που τελικά θέλουμε να διδάξουμε στους μαθητές είναι το μάτι για την ανακάλυψη της ομορφιάς."

Όταν τα αγροτικά σχολεία καθιέρωσαν έναν τέτοιο μηχανισμό επικοινωνίας, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση επεκτάθηκε πραγματικά σε ολόκληρο τον νομό. Ταυτόχρονα, απηχεί και την απαίτηση της πολιτικής διπλής μείωσης για μείωση της επιβάρυνσης των φοιτητών. Τον Ιούλιο του 2022, το Ινστιτούτο Έρευνας για την Εκπαίδευση του 21ου Αιώνα και πέντε εκπαιδευτικά γραφεία της κομητείας εξέδωσαν από κοινού τη «Συναίνεση Jinyun». Η συναίνεση ανέφερε ότι «η αγροτική εκπαίδευση πρέπει να έχει το θάρρος να ακολουθήσει το δικό της μονοπάτι, να βασίζεται σε μικρές τάξεις και μικρά σχολεία και στη φυσική αγροτική οικολογία της εκπαίδευσης και να διερευνήσει ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που είναι πιο κατάλληλο για τα παιδιά της υπαίθρου. μπορεί να έχει τη δική του εμφάνιση».

Όπως αυτό, δεν είναι σύνηθες για μια συναίνεση να φέρει το όνομα μιας κομητείας σε ολόκληρη τη χώρα Αυτή ήταν η πιο ένδοξη στιγμή του εκπαιδευτικού πειράματος του Jinyun.

Πάρτε μια στροφή προς το χειρότερο

Η Γου Λίμινγκ θυμάται τις μέρες που πήρε το δεύτερο κάθισμα, λίγους μήνες αφότου κυκλοφόρησε το Jinyun Consensus. Ήταν η δωδέκατη χρονιά του ως αναπληρωτής διευθυντής του Γραφείου Εκπαίδευσης.

Η αλλαγή θέσης του Wu Liming αποκάλυψε μια προφανή ευθραυστότητα του μοντέλου Jinyun: μόλις ο κύριος ηγέτης που προωθεί το έργο τελειώσει τη θητεία του, ολόκληρο το έργο μπορεί να γλιστρήσει σε μια απρόβλεπτη κατεύθυνση. Αυτό το φαινόμενο δεν είναι μοναδικό σε έναν τομέα.

Για τον διευθυντή Zhao Weijin, το άμεσο σημάδι ότι το μοντέλο Jinyun έχει μετατραπεί από ευημερία σε παρακμή μπορεί να είναι ότι οι συγκεντρώσεις της μικρής και μικροσκοπικής συμμαχίας δεν θα γίνονται πλέον. «Θα διεξαχθεί για τελευταία φορά το 2022 και θα φύγει το 2023. Αμέσως μετά, το πρώτο εξάμηνο του 2023, όλα τα μαθήματα που είχαν αναπτυχθεί προηγουμένως ανεστάλησαν επηρεάζουν τη μάθηση Αυτό το θέμα δείχνει τη διαφορά στις εκπαιδευτικές φιλοσοφίες μεταξύ των δύο ηγετών».

Ωστόσο, το τέλος της θητείας του Wu Liming δεν είναι ο θεμελιώδης λόγος για το σημείο καμπής σε ολόκληρη τη μεταρρύθμιση. Ο βαθύτερος λόγος βρίσκεται στην τάση ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος αξιολόγησης.

Το Jinyun βρίσκεται σε μια ορεινή περιοχή με όχι πολύ καλλιεργήσιμη γη. Όσον αφορά την έννοια της εκπαίδευσης, υπάρχει ένα «απόσταγμα τουρσί» στην τοπική περιοχή, ο Λάο Ντου, πρόεδρος της Ομοσπονδίας Λογοτεχνικών και Καλλιτεχνικών Κύκλων Jinyun, είπε: «Υπάρχουν πολύ λίγα λαχανικά στην περιοχή μας και δεν υπάρχει τίποτα. για να φάμε το χειμώνα, έτσι απλά στεγνώνουμε τα λαχανικά σε δαμάσκηνα τουρσί. Είμαστε παρόμοια με τα δαμάσκηνα του Shaoxing." μεγάλωσε τρώγοντας πίκλες τουρσί».

Ο Λάο Ντου και ο Γου Λίμινγκ είναι παλιοί συμμαθητές εδώ και τριάντα χρόνια. Όταν σπούδαζαν, πήραν μαζί τους δαμάσκηνα και τελικά βγήκαν από τα βουνά. "Τύλιξε το umeboshi και πήγαινε στο σχολείο. Όταν το φας, βάλε το umeboshi στο ρύζι στον ατμό. Απλά φάε το έτσι και πήγαινε στο κολέγιο."

Στο Zhejiang, ο Jinyun πάντα έδινε μεγάλη σημασία στην εκπαίδευση. Το τοπικό Γυμνάσιο Jinyun κατέχει την πρώτη θέση στο Lishui εδώ και πολλά χρόνια. Ως γυμνάσιο σε επίπεδο κομητείας, ακόμη και γονείς από την πόλη Lishui θα έρθουν εδώ για να στείλουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν εδώ. Λαμβάνοντας ως παράδειγμα το 2019, η πρώτη θέση στις φιλελεύθερες τέχνες και επιστήμες του Lishui φέτος ήταν από το Γυμνάσιο Jinyun. Τα μεγάλα λύκεια στο Zhejiang, όπως και άλλα μέρη σε ολόκληρη τη χώρα, θα κατατάξουν επίσης τον αριθμό των ατόμων που γίνονται δεκτά στο Qingbei της επαρχίας Ως γυμνάσιο σε επίπεδο κομητείας, το Γυμνάσιο Jinyun είχε 4 άτομα που έγιναν δεκτά στο Qingbei το 2019 και μια τάξη. Ακόμη και 47 άτομα έχουν περάσει τη γραμμή βαθμολογίας του Πανεπιστημίου Zhejiang. Πριν από το 2022, ο αριθμός των μαθητών Jinyun Qingbei κατατάσσονταν πάντα μεταξύ των γυμνασίων στην επαρχία Zhejiang.

Αλλά μέχρι το 2024, η κατάσταση έχει αλλάξει. Ο αριθμός των ατόμων που γίνονται δεκτοί στο Γυμνάσιο Τσινγκμπέι στο Γυμνάσιο Τζινιούν μειώθηκε. Κατά την ερμηνεία ορισμένων ντόπιων, ο λόγος για την πτώση του Jinyun στις βαθμολογίες εισαγωγικών εξετάσεων στο κολέγιο αποδίδεται στο πείραμα της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης «αντι-επαναστατικό».

Πιο επικίνδυνα πράγματα έρχονται ακόμη. Προκειμένου να εξισορροπηθεί η πηγή των μαθητών και να αποτραπεί το «τσίμπημα», η Zhejiang εξέδωσε μια νέα πολιτική εισαγωγής για τα συνηθισμένα λύκεια το 2021, απαγορεύοντας τις διαπεριφερειακές εγγραφές. Αυτό σημαίνει ότι το Γυμνάσιο Jinyun μπορεί να προσλαμβάνει μαθητές μόνο εντός της κομητείας Jinyun και δεν μπορεί πλέον να προσλαμβάνει μαθητές υψηλής ποιότητας από άλλες κομητείες και πόλεις του Lishui. Οι βαθμολογίες εισαγωγικών εξετάσεων κολεγίου του Jinyun Middle School φέτος έπεσαν επίσης απότομα σε σύγκριση με πέρυσι, και το σχολείο δεν ανακοίνωσε καν τα καλά νέα.

Αυτό σημαίνει ότι οι ισχυρές προσδοκίες ολόκληρης της κομητείας Jinyun για την εκπαίδευση θα καταστούν τελικά στην απόδοση.

Αλλά ο προσανατολισμένος στις εξετάσεις προσανατολισμός που δίνει υπερβολική έμφαση στις βαθμολογίες είναι ακριβώς αυτό που αντιτίθεται ο Wu Liming. Ένα από τα πιο ισχυρά μέτρα στην εκπαίδευση με γνώμονα τις εξετάσεις είναι η ενιαία εξέταση, η οποία διοργανώνεται σε επίπεδο νομού κάθε χρόνο. "Υπάρχει μόνο μία ενιαία εξέταση για την εννεάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση, η οποία ονομάζεται εισαγωγική εξέταση λυκείου. Άλλες δεν επιτρέπονται και απαγορεύονται ρητά. Το Υπουργείο Παιδείας έχει έγγραφα, η επαρχία έχει έγγραφα, η πόλη έχει έγγραφα, και Η κομητεία μας έχει έγγραφα, αλλά βασικά κάθε περιοχή Όλες οι περιφέρειες δίνουν την ενιαία εξέταση, η οποία έχει μετονομαστεί σε τεστ αλφαβητισμού, και δεν είναι μόνο στο Jinyun, αλλά και σε άλλα μέρη."

"Οι βαθμολογίες των ενοποιημένων εξετάσεων χρησιμοποιούνται στην πραγματικότητα ως δείκτες KPI για να μετρηθεί εάν οι δάσκαλοι είναι αφοσιωμένοι στη διδασκαλία και εάν τα σχολεία είναι αφιερωμένα στη λειτουργία σχολείων. Το πιο τρομακτικό είναι ότι αυτός ο δείκτης θα καθορίσει την προαγωγή του διευθυντή και θα καθορίσει την αξιολόγηση του επαγγελματικού τίτλου του Δάσκαλοι Αυτός είναι τυπικός ωφελιμισμός, αλλά κάνοντας αυτό γίνεται το έδαφος», είπε ο Wu Liming.

Εξαιτίας αυτού, ο Wu Liming ήταν ιδιαίτερα ενθουσιασμένος όταν ξεκίνησε η διπλή μείωση τον Ιούνιο του 2021. "Εγώ λέω ότι είναι πολύ επίκαιρη. Η εισαγωγή αυτής της πολιτικής. Αφενός, η διπλή μείωση απαιτεί τη μείωση των υπερβολικών επιβαρύνσεων για το σπίτι και, αφετέρου, απαιτεί τη μείωση της υπερβολικής εκπαίδευσης εκτός πανεπιστημιούπολης. Το ουσιαστικό νόημα πίσω από αυτά τα δύο πράγματα είναι η μείωση του αριθμού των δασκάλων, ο υπερβολικός έλεγχος των γονέων στα παιδιά τους».

Μετά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού πειράματος «αντι-επανέλιξης», ο Wu Liming προσπάθησε κάποτε να αποδυναμώσει τους δείκτες απόδοσης. Αυτός ήταν επίσης ο θεμελιώδης λόγος για τον οποίο οι διευθυντές των αγροτικών σχολείων εκείνη την εποχή ήταν ελεύθεροι να εξερευνήσουν μαθήματα βασισμένα σε έργα που ήταν πιο ενδιαφέροντα και πιο ενσωματωμένα με την ύπαιθρο. Μόλις χαλαρώσει ο μηχανισμός αξιολόγησης, κάθε διευθυντής θα μπορεί να φέρει στο παιχνίδι τις δικές του δυνάμεις.

Ωστόσο, στη μεγαλύτερη τάση των καιρών, τα αγροτικά σχολεία εξαφανίζονται συλλογικά, γεγονός που έχει γίνει το πιο κρίσιμο άχυρο που σπάει το μοντέλο Jinyun.

Πίσω από αυτό κρύβεται τόσο η τάση αστικοποίησης όσο και η πραγματικότητα ότι ο αριθμός των γεννήσεων μειώνεται χρόνο με το χρόνο. Τα δημόσια στοιχεία δείχνουν ότι από το 2001 εφαρμόστηκε η «ενοποίηση των σχολείων» Έως το 2020 είχαν εξαφανιστεί συνολικά 328.672 δημοτικά σχολεία σε όλη τη χώρα μέσα σε 20 χρόνια, με μέσο όρο 45 να εξαφανίζονται την ημέρα. Τα περισσότερα από αυτά τα σχολεία που εξαφανίζονται είναι αγροτικά σχολεία.

Ταυτόχρονα, το 2023, θα υπάρχουν 17 εκατομμύρια παιδιά δημοτικού σχολείου σε εθνικό επίπεδο και τέσσερα χρόνια αργότερα, ο αριθμός θα μειωθεί κατακόρυφα στα 10 εκατομμύρια. Σε συνδυασμό με τη συνεχή εισροή μαθητών της υπαίθρου στις επαρχιακές πόλεις, μεγάλος αριθμός αγροτικών σχολείων θα αναγκαστεί να κλείσουν λόγω έλλειψης μαθητών. Δεδομένου ότι το κράτος διαθέτει πόρους για την εκπαίδευση με βάση 100 μαθητές σε σχολεία με λιγότερους από 100 μαθητές, όταν ο αριθμός των «σχολείων σπουργιτιών» αυξάνεται, όχι μόνο καταλαμβάνει πάρα πολλούς πόρους εκπαιδευτικών, αλλά απαιτεί και περισσότερα κονδύλια για την εκπαίδευση.

Το Jinyun δεν αποτελεί εξαίρεση. Η Tian Xiaoxiang, από το Τμήμα Διδασκαλίας και Έρευνας του Γραφείου Εκπαίδευσης της Κομητείας, ήταν κάποτε η διευθύντρια ενός τοπικού δημοτικού σχολείου Είπε ότι στο Jinyun, τα σχολεία χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες: A, B και C με βάση τον αριθμό των μαθητών . Τα δημοτικά σχολεία με περισσότερους από 1.000 μαθητές ανήκουν στην κατηγορία Α, τα δημοτικά σχολεία με περισσότερους από 300 μαθητές ανήκουν στην κατηγορία Β και τα υπόλοιπα ανήκουν στην κατηγορία Γ, που είναι βασικά όλα τα αγροτικά δημοτικά σχολεία.

"Πέρυσι, υπήρχαν συνολικά 43 δημοτικά σχολεία στο Jinyun. Φέτος θα είναι 34 και θα είναι ακόμη λιγότερα το επόμενο έτος, "Τα εννέα σχολεία που έχουν εξαφανιστεί είναι όλα δημοτικά σχολεία της υπαίθρου θα μετατραπούν από τα δημοτικά σχολεία σε κέντρα διδασκαλίας, εάν υπάρχει άλλος διευθυντής, θα εξαφανιστούν σταδιακά με την πάροδο του χρόνου και ταυτόχρονα θα υπάρχουν περισσότερα σχολεία Α' τάξης».

Τα περισσότερα από τα αγροτικά σχολεία που έκαναν καινοτομίες στη μικρή και μικροσυμμαχία έχουν πλέον εξαφανιστεί και έχουν γίνει ιστορία.

άλλο μέλλον

Το 2023, ο Zhao Weijin ήταν δυσαρεστημένος όταν έμαθε ότι το δημοτικό σχολείο όπου εργαζόταν επρόκειτο να ακυρωθεί και να μετατραπεί σε χώρο διδασκαλίας. Επειδή ετοιμάζεται να διευθετήσει την εμπειρία του στην εξερεύνηση προγραμμάτων σπουδών για έργα όπως το Μουσείο Αγροτικής Αρχιτεκτονικής τα τελευταία τρία χρόνια Το θέμα είναι "Πώς μπορούν τα μικρά και πολύ μικρά σχολεία να κληρονομήσουν την εξαιρετική τοπική κουλτούρα;" Θέλει να προωθήσει αυτή την εμπειρία πανελλαδικά γιατί έχει δει προσωπικά τα χαμόγελα των παιδιών μετά τη συμμετοχή τους σε αυτά τα μαθήματα, καθώς και την εκ νέου ανακάλυψη και ταύτισή τους με την ύπαιθρο.

«Δώσε μου μόνο ένα ή δύο χρόνια και θα είναι αρκετά, αλλά του τελείωσε ο χρόνος». Στη συνέχεια, θα μεταφερθεί στο Δημοτικό Σχολείο Shuangxikou ως διευθυντής, ένα άλλο μικρό αγροτικό σχολείο που πρόκειται να εξαφανιστεί.

Ο Μα Σινφέι κάλεσε να τον ενθαρρύνει: «Εννέα αγροτικά σχολεία μετατράπηκαν σε κέντρα διδασκαλίας και οκτώ από τους διευθυντές πήγαν σε άλλα σχολεία για να υπηρετήσουν ως υποδιευθυντές. Οι νεότεροι μεταφέρθηκαν στην πόλη, αλλά εσείς εξακολουθείτε να είστε ο διευθυντής , και μπορείς να θεωρηθείς προϊστάμενος γραφείου, σε αναγνωρίζω».

Του πήρε πέντε λεπτά για να το καταλάβει - «Είμαι ακόμα σε μια μικρή επιχείρηση και μπορώ ακόμα να κάνω αυτό που αρχικά είχα σκοπό να κάνω, σωστά, πριν από την ηλικία των 40 ετών, αρχικά πίστευε ότι θα ήταν η ζωή του;» Αυτό είναι όλο - να αναλάβει το πολιτικό και εκπαιδευτικό έργο σε ένα σχολείο, να ενσωματωθεί στη ζωή της επαρχιακής πόλης, να αποκτήσει σταδιακά βάρος και να γίνει σταδιακά σε θέση να δει το μέλλον δεκαετίες αργότερα. Αλλά τώρα, άρχισε να ασκείται κάθε μέρα, και κάθε βράδυ σκεφτόταν πώς να διευθύνει το σχολείο Μερικές φορές σηκωνόταν στη μέση της νύχτας και έγραφε ιδέες στο τετράδιό του από φόβο μήπως ξεχάσει. Το ιδανικό της εκπαίδευσης άλλαξε τη ζωή του.

Όπως ο Zhao Weijin, όσοι συμμετείχαν σε αυτή τη μεταρρύθμιση άλλαξαν υπό το φως των εκπαιδευτικών ιδανικών.

Ο Yin Yiqing, ο διευθυντής που δίδασκε στους μαθητές να χτίζουν ξύλινες γέφυρες, μετατέθηκε σε ένα μεγαλύτερο δημοτικό σχολείο ως υποδιευθυντής. Οι συνθήκες αυτού του δημοτικού σχολείου είναι πολύ καλύτερες από το δημοτικό σχολείο της υπαίθρου όταν τον συνάντησα, με πήγε στην τάξη δραστηριοτήτων 3D εκτύπωσης του σχολείου. Στην αίθουσα δραστηριοτήτων, υπήρχαν περισσότεροι από πέντε 3D εκτυπωτές τυπωνόταν. Τρεις τοίχοι της τάξης είναι γεμάτοι με τρισδιάστατα εκτυπωμένα έργα. Το κόστος μόνο αυτής της τάξης είναι 200.000 έως 300.000 γιουάν και τα αναλώσιμα κοστίζουν 80 γιουάν για κάθε τυπωμένο έργο.

Ο Yin Yiqing τελικά δεν χρειάζεται πια να μαζεύει τα μυαλά του και να εξοικονομεί χρήματα για να αγοράζει υλικά για μαθητές με τα οποία μπορούν να παίξουν όλοι. Δεν του αρέσει όμως και πολύ. "Η 3D εκτύπωση μπορεί να ειπωθεί ότι είναι μόνο μια δεξιότητα, και τα τυπωμένα προϊόντα είναι όλα διακοσμητικά Στο παρελθόν, τα παιδιά από το δημοτικό σχολείο του χωριού χρησιμοποιούσαν πόκερ, χάρτινα ποτήρια και απορρίμματα για να κατασκευάσουν πύργους και αυτοκίνητα και δημιουργούσαν."

Ο Ma Xinfei, ο οποίος οδηγεί μαθητές σε σχολικά έργα, είναι ίσως ο μόνος από όλους τους διευθυντές που έχει πάει σε μεγαλύτερο σχολείο για να γίνει διευθυντής. Πήγε σε σχολείο Β' Κατηγορίας με περισσότερους από 800 μαθητές. Τα εκπαιδευτικά ιδανικά του δεν έχουν αλλάξει "Οι άνθρωποι που εκπαιδεύουμε είναι όλοι οι ίδιοι. Πρέπει όλοι να έχουν συναισθηματικές σχέσεις, να έχουν αισθητικές ικανότητες, να έχουν ισχυρή αίσθηση κοινωνικής αξίας και να έχουν καλό σώμα". Στην πόλη κατασκευάζονται διαφορετικά, ίσως αεροδιαστημικά μοντέλα, πολεμικά πλοία, αεροπλάνα κ.λπ., αλλά έχουμε αγροτικές μεθόδους, έχουμε χωράφια, νερό, φυτά και ζώα».

Ο Ma Xinfei είναι ένας άνθρωπος που τολμά να σκέφτεται και να κάνει. Στο νέο σχολείο οδήγησε τους μαθητές να εκτρέφουν πρόβατα, κουνέλια, πάπιες... και φύτεψε ακόμη και καρπούζια στο σχολείο. "Υπήρξε ένας αντιπρόεδρος που ήξερε πώς να καλλιεργεί καρπούζια, γι 'αυτό του ζήτησα να αναπτύξει ένα μάθημα έργου για τους μαθητές να καλλιεργούν καρπούζια. Κανείς μαθητές δεν ήξεραν πώς να καλλιεργούν καρπούζια πριν, αλλά τώρα ξέρουν. Για παράδειγμα, όταν καλλιεργούσαν πεπόνι αμπέλια, πρέπει να φύγουν Υπάρχουν δύο κύρια σπορόφυτα, και δεν μπορείτε να τα γονιμοποιήσετε τυχαία. Διαπίστωσε ότι κάθε φορά μετά το μάθημα, υπήρχαν παιδιά που περπατούσαν για να παρατηρήσουν την ανάπτυξη του καρπουζιού, κάτι που δείχνει ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται πολύ. ”

Αυτό το καλοκαίρι, κάθε τάξη ξεκίνησε μια μεγάλη συγκομιδή καρπουζιών Η κατηγορία με τα περισσότερα φυτεμένα περισσότερα από 20 καρπούζια. Μετά από αυτό, θα ακολουθήσουν μια σειρά από δραστηριότητες, όπως το κόψιμο πεπονιών για την κατασκευή καπέλων από πεπόνι, η κατασκευή πιατέλων με φρούτα, η διεξαγωγή διαγωνισμών καρπουζοφαγίας, διαγωνισμοί μεταφοράς καρπουζιού κ.λπ ενσωματώθηκαν και άλλα θέματα.

Αλλά υπάρχει επίσης μια προφανής τάση όσον αφορά τις ακαδημαϊκές επιδόσεις, σχεδόν όλοι οι διευθυντές έχουν γίνει πιο μετριοπαθείς.

«Σε τελική ανάλυση, το σημερινό περιβάλλον της Κίνας εξακολουθεί να βασίζεται στις επιδόσεις και η πραγματικότητα και τα ιδανικά πρέπει να συμβαδίζουν, είπε ο Ma Xinfei: «Η αξιολόγηση των διευθυντών από το Γραφείο Εκπαίδευσης βασίζεται στην απόδοση των σχολείων, επομένως κάνω όντως μεταρρυθμίσεις τώρα, αλλά εγώ». δεν μπορώ Αν χάσεις τις ακαδημαϊκές σου επιδόσεις, νομίζω ότι όλες οι προηγούμενες προσπάθειές σου θα πάνε χαμένες." Όσον αφορά την εκπαίδευση, έχει διαφορετικές ιδέες. "Δεν θέλω να εκπαιδεύσω μαθητές που μελετούν σκληρά, θέλω να εκπαιδεύσω έξυπνους μαθητές , ακόμα κι αν δεν μπορούν να πάρουν καλούς βαθμούς, μερικές φορές, μπορούμε να τον βοηθήσουμε να ανοίξει άλλους δρόμους.

Αυτό είναι επίσης συνεπές με την πορεία ζωής του ίδιου του Ma Xinfei.

Τώρα, όταν ο Zhao Weijin γίνεται διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Shuangxikou, η εστίασή του είναι επίσης στη βελτίωση της απόδοσης. "Αν οι προηγούμενοι βαθμοί μου στο σχολείο ήταν πάνω από τη μέση", είπε ο Zhao Weijin με το χέρι του στο ύψος των ώμων, "τότε οι τρέχοντες βαθμοί μου στο σχολείο είναι εδώ. Μερικοί δάσκαλοι δεν προετοιμάζουν καν μαθήματα Το χέρι του έπεσε αμέσως." στα πόδια.

«Τώρα που είμαι εδώ, πρέπει να βρω το πιο σημαντικό πράγμα και να το ξεπεράσω πρώτα και μην αφήσω να καταστραφεί όλο το πιάτο, σωστά, βρήκε έναν τρόπο να ενώσει δύο κοντινά δημοτικά σχολεία για να δημιουργήσει ένα «τρία σχολεία» πλήρωσε συνταξιούχους καθηγητές από διάσημα σχολεία για να έρθουν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα και να βοηθήσουν τους δασκάλους. "Προσκαλέσαμε αυτήν τη συνταξιούχο δασκάλα. Ως γενική προϊσταμένη μας, ήταν πολύ ανήσυχη κάποτε. Επειδή ανακάλυψε γιατί η ποιότητα διδασκαλίας του σχολείου ήταν τόσο κακή, ζητήσαμε από τους καθηγητές να ξεκινήσουν από τα πρότυπα της διόρθωσης της εργασίας και ξεκινώντας από τα βασικά προετοιμασία μαθήματος».

Ο Zhao Weijin γνωρίζει επίσης κάποιες «συντομεύσεις», όπως το να ζητά από τους μαθητές της έκτης τάξης να μείνουν και να μελετήσουν μέχρι αργά μετά το σχολείο ή να αφιερώσουν κάποιο άλλο χρόνο στο μάθημα «Όσο δουλεύεις σκληρά, οι βαθμοί σου θα βγαίνουν αρχική πρόθεση δεν θέλω να το κάνω». Ταυτόχρονα, εισήγαγε στο σχολείο τα ζωντανά μαθήματα που είχε αναπτύξει. Για παράδειγμα, για το μάζεμα και την πώληση κερασιών οι μαθητές είχαν τραυλίσει και πουλήθηκαν αρκετά κουτιά. Στο τέλος, πουλήθηκαν μόνο δύο κουτιά με 30 κεράσια και ο Zhao Weijin αγόρασε αυτά τα δύο κουτιά μόνος του.

Κατά μία έννοια, το εκπαιδευτικό πείραμα του Jinyun έχει εισέλθει στην «εποχή μετά τη μεταρρύθμιση». Κρίνοντας από τις νέες εξερευνήσεις αυτών των αρχών, αν και η μικρή και μικροσυμμαχία έχει σταδιακά παρακμάσει, ο καθένας χρησιμοποιεί τις δικές του μεθόδους για να συνεχίσει το concept της χρονιάς.

Ο Zhao Hongzhi, πρώην διευθυντής του Rural Center του 21st Century Education Research Institute, πιστεύει ότι σήμερα έχουμε ολοένα και λιγότερα αγροτικά σχολεία και τα δημοτικά σχολεία γίνονται όλο και μεγαλύτερα. Αυτή μπορεί να είναι μια περίοδος που πρέπει να βιώσετε. "Κοιτάζοντας τα δημοτικά σχολεία σε όλο τον κόσμο, πρέπει να έχουν λιγότερους από 300 μαθητές για να έχουν τα δικά τους σχολικά χαρακτηριστικά. Εάν υπάρχουν περισσότεροι από 300 μαθητές, μπορούν μόνο να τυποποιηθούν. Τώρα τα εγχώρια σχολεία μπαίνουν σε μια περίοδο τυποποίησης επειδή ήταν πολύ μη τυποποιημένα στο παρελθόν Μόνο περνώντας από αυτή τη διαδικασία τυποποίησης μπορούμε να προχωρήσουμε».

"Η πραγματικότητα της υπερβολικής εστίασης στους βαθμούς δεν μπορεί να εξαλειφθεί, γιατί ολόκληρη η κοινωνία είναι σχετικά ανήσυχη και οι γονείς θα ζητήσουν βαθμούς από το σχολείο. Το παιδί μου θα σας το στείλει και οι βαθμοί δεν θα είναι τίποτα. Δεν είναι ρεαλιστικό να παίζεις Έτσι κάθε μέρα, αλλά τώρα, το τμήμα εκπαίδευσης έχει αρχίσει να δίνει προσοχή σε αυτό το θέμα, και πολλές κομητείες και πόλεις έχουν επίσης ξεκινήσει νέα συστήματα διαχείρισης, επειδή τα ταλέντα που πραγματικά χρειαζόμαστε δεν αποκτώνται μέσω στρατολόγησης», είπε ο Zhao Hongzhi.

Αν και εγκατέλειψε το εκπαιδευτικό σύστημα, η Γου Λίμινγκ εξακολουθεί να τρέχει πέρα ​​δώθε για εκπαίδευση. Στις 2 Ιουλίου, συναντήθηκε με δύο παλιούς συναδέλφους του.

Ο διευθυντής του νηπιαγωγείου Chen Weifei μίλησε επίσης για την πρόσφατη δραστηριότητα όπου τα παιδιά κλήθηκαν να «ακούσουν τη βροχή». Αυτό κάνει τον Wu Liming να αισθάνεται ότι η φωτιά του "Jinyun Model" πραγματικά δεν έχει σβήσει.

Ο Chen Weifei ετοίμασε ένα αδιάβροχο για κάθε παιδί και στη συνέχεια ο διευθυντής έστειλε μια πρόσκληση για μια τέτοια εκδήλωση εμπειρίας βροχής στην ομάδα. Στο τέλος συμμετείχαν πάνω από δέκα παιδιά. Κάποιοι από τους γονείς που ήρθαν να μουλιάσουν στη βροχή συγκινήθηκαν και από την εγγύτητα των παιδιών με τη φύση. "Wu Bureau, δεν είδες ότι ολόκληρο το παντελόνι μου ήταν βρεγμένο εκείνη την ημέρα. Έπεσα κάτω δύο φορές και ο πισινός και τα γόνατά μου ήταν καλυμμένα με λάσπη. Αλλά ήμουν επίσης πολύ χαρούμενος εκείνη τη μέρα. Η χαρούμενη ατμόσφαιρα των παιδιών θα σας μολύνει ."

Εκείνη τη μέρα, τα παιδιά φορούσαν μπότες βροχής και πήδηξαν σε μια λακκούβα σαν την Πέπα το γουρουνάκι. Οι μπότες βροχής είχαν νερό μέσα τους, έτσι τις έβγαλα και τις πέταξα έξω και μετά συνέχισα να ψάχνω για λακκούβες. Μερικά παιδιά πήγαν να κουνήσουν το δέντρο και το νερό έπεσε από το δέντρο. Μερικά παιδιά χρησιμοποιούν πλαστικούς κουβάδες για να μαζέψουν το νερό της βροχής και μικρά ζωύφια και σαλιγκάρια που σέρνονται έξω.

Εκείνη τη στιγμή, όλος ο κόσμος γέμισε από τον ήχο της βροχής και τα γέλια των παιδιών.