uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Kiinan maaseutu katoaa nopeasti. Harvat ihmiset ovat havainneet toisen mukanaan tuovan todellisuuden - myös maaseudun peruskouluja katoaa suuria määriä.

Nykyään maaseutukoulut kohtaavat uuden sulautumis- ja vetäytymisaallon. Opetusministeriön julkaisemien tietojen mukaan vuosien 2012 ja 2022 välisenä aikana maastamme katosi lähes 80 000 peruskoulua, mikä on peräti 35 prosenttia. Suurin osa niistä on pieniä ja mikrokouluja, joita edustavat maaseudun peruskoulut.

Mutta kiinalaisen koulutuksen hermopäätteenä maaseudun peruskoulujen olemassaolo on välttämätöntä. Verrattuna suuriin, standardoituihin, kokeisiin suuntautuneisiin kaupunkien kouluihin, pienet kyläkoulut, joissa on vähemmän oppilaita, ovat joskus todennäköisempiä koulutustutkimuksen eturintamassa. Esimerkiksi maaseudun peruskouluissa Jinyunin piirikunnassa, Zhejiangin maakunnassa, suoritettiin koulutusuudistuskokeilu vastustaakseen involuutiota, kunnioittaakseen yksilöllisyyttä ja juurtuakseen maaseudulle. Sitä kutsuttiin myöhemmin alalla "Jinyun-malliksi". Tämä antoi kerran joillekin koulutusasiantuntijoille toivoa. Se saavutti "kaksinkertaistamisen" -trendin. Kerran yli tusina paikallisen alueen maaseudun peruskoulua liittyi mukaan. Mahdollisuus ylittää perinteisen tenttisuuntautuneen koulutuksen näytti todella nousevan esiin.

Tuolloin tutkimaan tulleilla asiantuntijoilla oli kaksi arvoitusta: ensinnäkin, miksi voimme nähdä niin monissa Jinyunin maaseudun peruskouluissa voimakasta elinvoimaa? Toiseksi, miksi kaikki koulut täällä pystyvät kehittämään omia piirteitään, ja miksi ei ole kahta täysin samanlaista koulua?

Mutta nyt tämä koulutusuudistus kohtaa uusia vaikeuksia. Laajemmalla tasolla on tulossa uusi involuution aikakausi. Ja tämä on nimenomaan vastustamaton osa maakuntatason antiinvoluutiouudistuskokeilua - korkeakoulujen pääsykokeiden määrä on toistuvasti saavuttanut uusia huippuja, akateeminen pätevyys muuttuu yhä vaikeammaksi ja kilpailu työpaikalla on yhä kovempaa. kovaa... "Koko maa suorittaa kokeita, eikä sitä voida syyttää koulutusjärjestelmästä." Zhao Hongzhi, 21. vuosisadan koulutustutkimuslaitoksen maaseutukeskuksen entinen johtaja, sanoi: "Olen etsinyt paljon Kiinassa, mutta en löydä (toista Jinyunia), joten voin vain jatkaa."

Seitsemän vuotta kokeilun alkamisen jälkeen "Ihmiset" tulivat Jinyuniin kysymyksillä yrittääkseen selvittää koko tarinan – miksi tämä koulutusuudistus keskittyi Jinyuniin yli tuhannessa läänissä eri puolilla maata? Millaisen prosessin se on käynyt läpi ja millaisen todellisuuden se on kohdannut? Mihin uudistus loppuu? Onko Jinyun-mallin tuli sammunut kokonaan? Miten se vaikutti osallistujien elämään?

Teksti |Yi Fangxing

Muokkaa |kalasääski

Kuva |(Ellei toisin mainita) Yi Fangxing

koulun portti

Et koskaan löydä toista tällaista peruskoulua Kiinasta.

Zhangcunissa Jinyunin piirikunnassa Lishuissa Zhejiangin osavaltiossa tämä koulun portti sijaitsee vuorten keskellä. Sinun täytyy ajaa lähes tunti Jinyunista ja kulkea useiden mutkaisten vuoristoteiden osien läpi nähdäksesi sen. Lishuissa Zhangcun ei ole kuuluisa kylä, eikä sillä ole suuria toimialoja. Zhangcunin peruskoulu ei ole kuuluisa peruskoulu Maaseutu katoaa vähitellen, ja se on myös vaarassa - koko koulussa on vain 64 oppilasta, ja niitä tulee olemaan vielä vähemmän.

Katsotpa sitä miten tahansa, et voi kuvitella, että täällä on tällainen koulun portti:

Se on tehty bambusta, noin kymmenen metriä korkea, kuin kaksi isoa sateenvarjoa, ja näyttää kaukaa katsottuna joltakin taideinstallaatiolta. Kun astut lähemmäksi ja katsot tarkemmin, huomaat, että sateenvarjon kahva on tehty kolmesta suuresta kulhon kokoisesta bambunipusta ja sateenvarjon pinta näyttää kahdelta valtavalta teelehdeltä. Moso-bambu ja tee ovat molemmat Zhangcunin erikoisuuksia. Koulun portilla on noin kymmenen metriä leveä joki Tuuli puhaltaa, ja koulun portissa riippuvat tuulikellot iskevät ja heiluvat yhteen, taustaääneksi astuessaan sisään koulun portista.

Koulun portti ei ole ainoa erikoisuus. Koko koulu oli maalattu vaaleanvihreäksi. Siellä ei ollut kuvia koulun johtajista tai mainostauluja edistyneistä teoista. Hymyilevät kasvot - Kolme vuotta sitten tänne maalattiin vielä 120 hymyilevää naamaa, mutta nyt niistä on jäljellä enää puolet. Hymyseinän keskelle on kirjoitettu lause: Lapsen kasvattamiseen tarvitaan kylä.

Koulu ei ole iso, ei jalkapallokenttää, ei muovirataa, mutta siellä on lammaskarsinoita, kanakarsinoita... Nämä ovat oppilaiden kasvattamia pieniä eläimiä, jotka tunnetaan yleisesti "luokkalemmikeinä". Koulu ja kylä jakavat suuren auditorion, jossa on opiskelijoiden kehittämiä alkuperäisiä soittimia, kuten viidestä eri paksuisesta ja pituisesta bambusta valmistettu piano, joka voi lyödessään tuottaa viisi ääntä. Oppilaat kutsuvat tätä "tykiksi".

Se on toisin kuin mikään peruskoulu, jonka olen koskaan nähnyt. Vuonna 2017 alkaneessa Jinyunin piirikunnan antiinvoluutiokoulutuskokeilussa Zhangcunin peruskoulu on tyypillinen tapaus. Sen uuden koulun portin tarina on myös mikrokosmos koko koulutusuudistuskokeilusta.

Tämän koulun portin rakentaminen liittyy silloisen rehtorin Ma Xinfein valintaan. Vuonna 2019 Jinyunissa 37-vuotias Ma Xinfei joutui elämänvalinnan eteen: ryhtyäkö ammattilukion musiikinopettajaksi vai maaseutukoulun rehtoriksi.

Lopulta hän päätti käydä kylän peruskoulussa "Kaupungissa ei ole mitään arvoa." Ma Xinfei varttui kylässä Pelkästään hänen akateemista suoritustaan ​​tarkasteltaessa häntä ei pidetty "erinomaisena lapsena". Kolmannella luokalla hänen vanhempansa lähettivät hänet paikalliseen sisäoppilaitokseen. Tämän koulun rehtori oli työskennellyt teatteriryhmässä. Hän järjesti oppilaita opiskelemaan musiikkia erhu.

Tämä valinta vaikutti Ma Xinfein elämään. Vaikka hänen akateeminen suorituksensa ei ollut hyvä, hän huomasi pian oppivansa Erhun hyvin nopeasti. Häneltä kesti kaksi kuukautta harjoitella kappaletta, jota muiden oli harjoitettava, mutta hän pystyi oppimaan sen puolessa kuukaudessa. Hänen talonsa edessä oli iso kivi, ja hänen isänsä pyysi häntä istumaan kivelle ja soittamaan erhua, joka sai kiitosta monilta kyläläisiltä, ​​jotka tulivat ja menivät. Lopulta häntä pyydettiin osallistumaan jopa häihin ja hautajaisiin kylässä. "Isäni oli tuolloin erittäin ylpeä ja koki, että hänen pojallaan olisi varmasti ruokaa tulevaisuudessakin."

Kun hänestä tuli rehtorina ensimmäistä kertaa, Ma Xinfei asetti itselleen periaatteen: kun hän löytää ongelman, hän ratkaisee sen. Alkuperäinen Zhangcunin peruskoulu ei eronnut muista peruskouluista. "Tämä portti oli paikka, jossa tunsin oloni epämukavaksi ensimmäisenä päivänä, kun menin sinne."

Wu Liming, joka oli tuolloin Jinyun County Education Bureaun apulaisjohtaja, muisteli myös, että Ma Xinfei tuli tapaamaan häntä nimenomaan koulusta. "(Ma Xinfei) sanoi, että kylä haluaa rakentaa kauniin maaseudun ja rakentaa portin ala-asteelle. Sanoin ei, anna kylän tehdä se puolestasi. Mikset suunnittele sitä itse, jotta voit saavuttaa haluamasi vaikutus."

Ma Xinfei teki myöhemmin päätöksen - "Tämä koulu kuuluu lapsille, ja haluan luovuttaa kaiken suunnittelun lapsille."

Niinpä hän antoi vuoden 2019 lopussa tehtävän pyytää oppilaita keräämään valokuvia koulun porteista ympäri maailmaa. Koulussa hän käytti näitä kotitehtäviä luodakseen "Maailman koulunäyttelyn" ja asetti sen ympyrään leikkikentän ympärille. "Tällä hetkellä huomasin, että lasten huomio oli edelleen keskittynyt siihen, näyttikö ovi hyvältä vai ei, eikä ollut levinnyt itse oven merkitykseen. Siksi hän vei opiskelijat kylään katsomaan erilaisia ​​ovia." anna opiskelijoiden ymmärtää oven toiminnot ja toiminnot.

Tämä muodostaa vuoden mittaisen kurssisarjan. Oppilaat esittivät erilaisia ​​malleja. Jotkut olivat käytännöllisempiä ja asensivat oveen mielikuvituksellisen mittarin, ja jotkut maalasivat ovelle meduusoja Koulussa kuusi luokkaa vastaa eri osa-alueista. Ensimmäinen ja toinen luokkalaiset oppivat suunnittelua, kolmas ja neljäs luokkalaiset rakentamaan ja viides ja kuudes luokkalaiset kirjoittamaan tarjousasiakirjoja.

Tämä on "projektipohjaisen oppimisen" malli, jota on edistetty laajasti Jinyunin koulutusuudistuskokeissa. Project-Based Learning (PBL) on opiskelijakeskeinen opetusmenetelmä, joka edistää monitieteistä oppimista antamalla opiskelijoille mahdollisuuden osallistua tiettyihin käytännön ongelmia ratkaiseviin projekteihin. Sen sijaan monissa paikoissa on edelleen käytetty perinteistä opetusmallia, jossa opettajat välittävät tietoa suoraan.

Pelkkä idea ei riitä, sinun on myös löydettävä ammattimainen suunnittelija. Zhipu Charity Fundin silloisen johtajan Luo Xiaohongin viestillä Hangzhoun suunnittelija Gao Wei osallistui projektiin. Aluksi Gaowein tiimi ei halunnut rakentaa koulun porttia maaseudun ala-asteelle. ”Mutta heti kun Gaowei puhui lasten kanssa, hän innostui. Lopulta suunnittelupalkkiosta luovuttiin ja kaikki yrityksen työntekijät tuotiin täällä kokea se. Hän sanoi myös, että hyvän suunnittelijan pitäisi lähteä liikkeelle kaupallisesta projektista, vaan todellisesta työstä.

Rakennusmateriaalien joukossa bambu erottuu joukosta. Zhangcun on runsaasti mosobambua, jota on käytetty paperin valmistukseen Ming-dynastian jälkeen. Paikallinen bambu voi kasvaa yhtä paksuksi kuin kulhon suu. Kyläläisillä on kotona bambusta valmistettuja astioita, ja myös lapset pitävät bambusta kovasti.

Kurssin ohjauksessa oppilaat alkoivat oppia pohtimaan koulun portin rakentamisen yksityiskohtia. Jotkut oppilaat toivoivat, että koulun portti olisi lehden muotoinen koulusta ylös, he voisivat viettää hetken koulun portin alla. Voit myös suojautua sateelta, kun lepäät tai sataa... Tämä kouluportti kokoaa vihdoin oppilaiden toiveet yhteen.

Suunnittelussa raha on iso ongelma. "Otin tuolloin suunnittelupiirustukset ja kysyin Hangzhoun rakennusliikkeeltä. Markkinahinta oli 870 000, mutta kuka olisi valmis maksamaan niin paljon rahaa koulun portin rakentamiseen sellaiseen nurkkaan? Hallitus ei samaa mieltä", Ma Xinfei sanoi. Mutta hän ei antanut periksi Hän kertoi rakennusyrityksille tarinoita ja kouluaiheita ja pyysi heitä osallistumaan hyväntekeväisyyteen. "Löysimme vihdoin yrityksen, ja projektin kustannukset putosivat 870 000:sta 380 000:een. Myöhemmin saimme tukea läänin koulutusrahastolta."

Kun koulun porttia rakennettiin, koko kylä oli mukana. Jotkut vanhemmat ajavat traktoreita, kun taas toiset valmistavat sementtiä "Tämä koulun portti on projekti, joka vei koko koulun, opettajat ja oppilaat ja jopa koko kylän ja vietti siihen kaksi vuotta."

Koulun portin valmistuttua kaikki koulun 128 oppilasta jättivät sormenjälkensä koulun portin toisessa kerroksessa olevalle pienelle tasolle. Tuulikellot ovat myös oppilaiden tekemiä. Oppilas, joka osallistui koulun portin rakentamiseen ja on nyt yläasteella, kysyi kerran Ma Xinfeilta: "Voinko vielä palata katsomaan tätä koulun porttia, kun olen 80-vuotias?"

alkuperää

Jos maaseudun peruskoulut haluavat tehdä tällaisen yrityksen, ne tarvitsevat ehdottomasti paikallisten opetusviranomaisten tukea.

Nykyään koulutusuudistusta edistänyt läänin koulutustoimiston apulaisjohtaja Wu Liming on 57-vuotias, ja hän on ollut poissa koulutusosastosta kaksi vuotta kolme vuotta. Kun näet hänet nyt uudelleen, tuskin tunnet hänessä virkamiehen varjoa. Hänellä oli yllään ryppyinen harmaansininen POLO-paita ja pari mustia kangaskenkiä. Hän sanoi, että kangaskengät olivat mukavat ja maksoivat 25 yuania pari. Jinyunissa on runsaasti bayberryä, kun hän syö sitä, hän korostaa: "Sitä ei tarvitse pestä. Luonnollinen bayberry on erittäin makea. Vaikka siinä on vikoja, sillä ei ole väliä."

Hän ihailee luontoa. Aivan kuten hän syö laakerinmarjoja, hän hyväksyy myös hyönteisten syömisen. Sama koskee koulutusta, hän vastustaa sokeasti kokeiden suorittamista ja puolustaa lasten luonnon kunnioittamista. Melkein kaikki hänet tuntevat käyttävät sanaa "idealismi" arvioidakseen häntä. Jotkut ihmiset kunnioittavat häntä, jotkut hellästi muistuttavat häntä, että hän on "liian idealistinen", ja jotkut kutsuvat häntä yksinkertaisesti "toivottomaksi idealistiksi". Hänen arviossaan itsestään on myös negatiivinen sävy: "Olen pessimistinen ja toivoton idealisti."

Nyt, vaikka hän on jäänyt taka-alalle, hän haluaa silti jatkaa joidenkin ideoiden toteuttamista. Heinäkuun 2. päivän keskipäivällä sää oli 40 astetta. Hän ajoi hakemaan kahta vanhaa ystävää ja halusi saada heidät osallistumaan musiikkikurssin kehittämiseen - viemään lapset oikeille vuorille ja jokiin, kuuntelemaan luonnon ääniä, ja käyttää sitten omaa yksinkertaisuuttaan lauluilmaisuihin ja musiikin oppimiseen tällä henkilökohtaisella tavalla. Tietyssä mielessä tämä on myös jatkoa Jinyunin koulutusuudistuskokeilulle, mutta se on tarkempi. Ajon aikana hän puhui viime vuosien koulutusuudistuksista, pitäen vasemmalla kädellä ohjauspyörästä kiinni ja heilutellen oikeaa kättään innoissaan autossa: "Se oli todella mielenkiintoista aikaa."

Seitsemän vuotta sitten tämä koulutusuudistuskokeilu alkoi hänen järjestämällään "Xiang Linsao" -tyylisellä mobilisaatiokokouksella. Hän oli tuolloin toiminut apulaisjohtajana seitsemän vuotta ja hallussaan henkilökunnan valtaa "Jos se olisi ylentämistä, en uskaltaisi tehdä sitä. Tämä herättäisi varmasti vastustusta, mutta en välitä. epäonnistumisesta."

Tuolloin hänestä tuntui, että "jos emme tee jotain, on liian myöhäistä". Pahoittelun välttämiseksi hän kutsui koolle tuttuja kollegoita, rehtoreja ja opettajia, yhteensä yli kolmekymmentä henkilöä, ja piti mobilisaatiokokouksen konferenssihuoneessa. Hän teki erityisesti neljä PPT:tä selittääkseen kasvatusfilosofiaansa - "Kolme ei" läsnäolijoille.

Tähän päivään asti Wu Liming haluaa edelleen käyttää numeroita tiivistääkseen ajatuksiaan, kuten "kolme ei" ja "kolme integraatiota". Kolme ei viittaa korvaamattomuuteen, ei hyötyyn eikä hyväntekeväisyyteen. Yksinkertaisesti sanottuna esimiehet eivät tee päätöksiä koulun puolesta, aikuiset eivät tee päätöksiä lasten puolesta, ja opettajia ja oppilaita ei arvioida utilitaristisilla tavoitteilla, jotta he voisivat edistää lasten kiinnostusta ja kykyjä ja antaa heidän kasvaa itsenäisesti ja yksilöllisesti. .

Wu Liming puhui kokoushuoneessa koko tunnin ajan. Sitten hän löysi kaupungin pohjoisosasta peruskoulun, jossa oli yli 100 ihmistä kaupunkien ja maaseudun reuna-alueelta luodakseen kokeellisen alueen. Hän kutsui ihmisiä, jotka olivat valmiita lähtemään vapaaehtoisiksi ja käymään koulussa joka tiistai järjestää mielenkiintoisia kursseja lapsille. "Haluatko osallistua tai et, sillä ei ole mitään tekemistä asemani kanssa. Se liittyy vain konseptiin. Jos kaikki ovat kiinnostuneita, tehdään se yhdessä."

Viikkoa myöhemmin yli tusina ihmistä ilmoittautui joka tiistai Chengbein peruskouluun. "Emme tiedä tarkalleen, mitä tehdä. Joka tapauksessa "kolme ei" -periaatteella tutkimme omin voimin. Se on hyvin mutkikasta, mutta se on myös hauskaa."

30-vuotias Yin Yiqing oli tuolloin vapaaehtoisten joukossa luonnontieteiden ja teknologian opettaja. Hän oli myös toisen peruskoulun vararehtori ja antoi tieteen ja teknologian kilpailuihin liittyvää opetusta. Hän on lapsesta asti tykännyt tehdä asioita itse. Hän on persoona, jolla on monia ideoita ja lapsellinen viattomuus. Kun hän oli vapaaehtoinen, yksi hänen luokistaan ​​käsitteli siltoja. Hän löysi kymmeniä puutankoja ja pyysi lapsia rakentamaan sillan, joka oli riittävän vahva seisomaan. Kun olet opettanut perusperiaatteet, anna lasten kehittyä itse. Tuolloin hän näki omakohtaisesti opiskelijoiden luovuuden. "En antanut ohjausta, ja lopulta opiskelijat rakensivat vahvimman sillan, jonka jänneväli oli yksi metri ja kapasiteetti 11 opiskelijaa."

Tällä tavalla kehitettiin erilaisia ​​kursseja peräkkäin, mukaan lukien taide, koripallo, musiikki, kamppailulajit, esiintyminen... Kaupunki-maaseutukoulussa, jossa oli yli 100 henkilöä, syntyi muutamassa kuukaudessa yli tusina opiskelijakerhoa .

Mutta Wu Liming ei odottanut, että tämä pilotti johtaisi toiseen lopputulokseen.

Ensimmäisenä uudenvuodenpäivänä kokeilun alkamisen jälkeen Chengbein peruskoulun rehtori kutsui County Education Bureaun johtajat katsomaan raporttiesitystä. Esitys pidettiin kylätalolla. Lavalla esiintyi yli sata oppilasta koko koulusta. Tiederyhmä esitti tulivuorenpurkausmallin, taideryhmä esitti muotinäyttelyn ja opiskelijat esittivät koripalloa ja tanssia. Esitys oli maailmanmenestys. Lava oli erittäin vilkas, ja myös yleisön vanhemmat olivat erittäin tyytyväisiä Vuoden koulutusuudistuskokeilulla oli visuaalisia tuloksia, ja voisi sanoa, että "kaikki olivat iloisia".

Mutta Wu Liming huomasi myös, että jotkut lapset eivät olleet halukkaita esiintymään, mutta opettajat pakottivat heidät menemään lavalle. "Hyvän tilan on oltava aktiivinen. Se on jotain, mitä lapset haluavat leikkiä itse ja voivat nauttia siitä, että "Monet ohjelmat, kuten laulut, on suunniteltu tyydyttämään aikuisten ilmaisuja, eivät sitä, mistä lapset pitävät." alkaen."

Hän inhosi tätä formalistista "raportointisuoritusta". Tämän seurauksena Chengbein peruskoulun asianomaiset johtajat kiittivät häntä erityisesti: "Bureau Wu, toitte niin paljon ihmisiä ja käytit niin paljon aikaa ja energiaa auttaakseni minua. Minun on näytettävä sinulle tulokset. Koulumme on kilpailtava läänin tasolla tänä vuonna." Hanki toinen palkinto tai enemmän."

"Olin erittäin kipeä kuultuani tämän." tässä koulussa.

Tämä käytäntö antoi Wu Limingille läksyn. "Minä siirsin hänet tähän kouluun etäisemmästä koulusta. Hän sanoi, että kuuntelin Bureau Wua niin paljon, että häntä kritisoitiin tällä tavalla. Hänen oli vaikea hyväksyä sitä. Tämän tapauksen jälkeen ajattelin, että minä oli edelleen liian hallitseva Jos toinen osapuoli ei ymmärrä mitä yrität tehdä, seuraa vain pintaa, niin se ei toimi."

Sen jälkeen läänin opetusviraston väliintulo alkoi vähentyä ja koulutusuudistus astui uuteen vaiheeseen, jossa maaseutukoulujen rehtorit tutkivat itse.

Käyttämällä paikallisia materiaaleja

Wu Liming on myös huolissaan siitä, onnistuuko tutkimus. Sillä olipa kyse materiaaleista, opettajista tai opiskelijoiden laadusta, maaseutukoulujen rehtorit kohtaavat paljon enemmän käytännön vaikeuksia kuin kaupunkien koulut.

Yin Yiqing on tummaihoinen rehtori. Jinyun sijaitsee vuoristoisella alueella Etelä-Zhejiangissa, jossa on paljon auringonpaistetta. Yin Yiqing haluaa usein viedä opiskelijat ulkoilemaan ja ruskettuu vähitellen. Siitä lähtien, kun hän sai äkillisen inspiraation Chengbein peruskoulussa ja otti oppitunnin siltojen rakentamisesta puisilla säleillä, hän esitteli tämän oppitunnin Ningbin peruskoulussaan.

Hän sahasi kaksisataa noin metrin pituista puista nauhaa ja asetti ne kaikki koulun leikkikentälle. Nämä puulistat asetettiin pöydän alle, ettei sataisi . "Tämä puunauhakasa maksoi koululle noin kaksisataa yuania, eikä se ole kertakäyttöinen. Sitä voi käyttää pitkään. Ensimmäinen asia, jota ajattelimme alussa, oli säästää rahaa, ja toiseksi tarkoitus oli käyttää ympärillämme olevia materiaaleja, jotta voimme antaa kaikille opiskelijoille mahdollisuuden osallistua."

Ningbin peruskoulussa on yli 100 oppilasta, ja jokaisella luokalla on vain yksi luokka. Tämä on useimpien maaseudun peruskoulujen tilanne. Aluksi kuudennen luokan lapset rakensivat siltoja välitunnin aikana. Vähitellen osallistui yhä useampi lapsi, ja lopulta jopa toisen luokan oppilaat pystyivät ymmärtämään ja rakentamaan siltoja. Lasten mielikuvituksessa ei ole kahta täysin samanlaista siltaa, "eikä ne taistele puukeipuilla, mistä olen erittäin iloinen."

Tämä ei ole siltoja käsittelevän oppitunnin loppu. Kylässä, jossa Ningbin peruskoulu sijaitsee, on kehittynyt vesijärjestelmä ja monia siltoja. "Lähellämme oli kymmenkunta siltaa. Luokkamme oli tuolloin jaettu kahteen ryhmään. Vein lapset kylään mittaamaan jokaisen sillan. Aluksi en antanut edes mittanauhaa, ja annoin heidän löytävät oman tapansa mitata se, ja lopulta lapset keksivät tavan mitata sillan pituus käsistä pitäen."

Kylän vanhin silta on kivikaarisilta, jolla on useiden vuosikymmenien historia. Paikan päällä suoritettujen mittausten jälkeen opiskelijat huomasivat, että tämä silta oli itse asiassa 1960-luvun elokuvan "Phoenix Song" kuvauspaikka. Tämä mennyt tapahtuma tallennettiin hyvin pienin sanoin sillan kylkeen. "Emme koskaan katsoneet sitä ennen kävellessämme sen yli. Nyt, ohitettuaan sen, opiskelijat kiinnittävät huomiota ympärillään olevaan siltaan."

Tämä kurssisarja yhdessä muodostaa kattavan käytännön harjoituksen nimeltä "Silta kotikaupungissa", joka toistaa myös oppikirjan "Sillan rakentamisen" -kurssin. Aiemmin oppilaat istuivat luokkahuoneessa ja oppivat siltoja, mutta nyt he kokevat sillat henkilökohtaisesti.

Samanlainen tarina ilmestyi myös Gongqianin peruskoulussa Jinyunin piirikunnassa.

Kun Wu Liming löysi Zhao Weijinin, Zhao Weijin oli vielä toisen koulun vararehtori. Hän on vastannut poliittisesta koulutuksesta kaksitoista vuotta. Oppilaat antoivat hänelle lempinimen "King of Yama". "Poliittinen ja opettajaurani tiivistää yhteen lauseeseen, että autoani ei ole naarmuuntunut, eikä moottoripyörääni ole puhjennut, koska Jinyunilla on sääntö, että vararehtori on siirrettävä 12 vuoden palveluksen jälkeen, Wu Liming kysyi." jos hän haluaisi mennä pieneen ja mikrokouluun, yritä tehdä koulutusuudistus. Samaan aikaan hän puhui rouva Xianglinin tavoin myös omasta kasvatusfilosofiastaan.

Kuultuaan nämä sanat Zhao Weijin ei voinut nukkua. Hän itse opiskeli taidetta "Kun olin yläasteella, halusin tehdä jotain, kuten kalligrafiakoulutusta. Jos rehtori ei suostunut, en voinut tehdä sitä. Nyt voin olla ainakin huippujohtaja. Hän on jo päättänyt suunnan tutkia uusia maaseutukasvatuskonsepteja ja kouluttaa lapsia taiteellisesti.

Mutta ensikertalaisena rehtorina hänellä ei ollut aavistustakaan, miten se tehdään. Kunnes hän todella käveli tuohon maalaiskouluun. "Muille se saattaa jäädä huomaamatta, mutta minä opiskelen taidetta. Näin koulua ympäröivät maaseuturakennukset. Seiniä on monenlaisia: keltaisia ​​saviseinät, tiiliseinät, punatiilet, siniset tiilet ja yksitellen rakennettuja kiviä. Kivimuurit. .. eivätkö kaikki maaseuturakennusten materiaalit ole täällä?”

Niinpä hän teki maaseutuarkkitehtuurista kurssin ja vei lapsensa tutkimaan maaseutua. Vuosikymmenten takaisista laatan rakennusmateriaaleista satojen vuosien takaiseen kivipalaan, Ming- ja Qing-dynastioiden vanhojen talojen historiaan, rakensimme opiskelijoiden kanssa maaseutuarkkitehtuurimuseon, ja sitten annamme opiskelijat menevät Tutustu kunkin vanhan talon hahmoihin ja perheen tarinoihin, ja tämä prosessi säilyy kuvien, tekstin, videon ja äänen muodossa.

"Sanoin kyläsihteerille, että jos se valmistuu, opiskelijoiden piirtämä arkkitehtoninen kartta sijoitetaan kylän sisäänkäynnille ja sitä käytetään turistiopaskartana. Siksi Gongqianin kylän historian ensimmäinen kyläkartta ilmestyi." , ja sen on luonut peruskoulun oppilaat Hand-drawn.

Näiden koulutustutkimusten aikana myös opettajien mentaliteetti muuttuu.

Chen Lixia on kiinalainen luokanopettaja Ningbin peruskoulussa. Hän työskenteli aiemmin opettajana kaupungin peruskoulussa, mutta koska hän asui alkuperäisessä koulussa yli 12 vuotta, hänen täytyi muuttaa Ningbin peruskouluun pelkästään sen läheisyyden vuoksi.

"Ollakseni rehellinen, suhtauduin halveksuvasti tällaiseen kyläkouluun. Kaupunki koulussa oli ennen yli 40 luokkaa ja yli 100 opettajaa. Nyt täällä minusta tuntuu aina, että tässä koulussa on vain noin kymmenen opettajaa , satojen oppilaiden mittakaava on täysin vertaansa vailla." Saavuttuaan Ningbin peruskouluun vuonna 2021 hän järkyttyi Ningbin peruskoulun rikkaasta konnotaatiosta.

"Ne ovat kaikki asioita, joita en ole koskaan ennen nähnyt", Chen Lixia sanoi.

Tämä vuosi on Yin Yiqingille jo neljäs vuosi kehittää erilaisia ​​kursseja koulussa. Hän kehitti kurssin päätavoitteekseen säästää rahaa Esimerkiksi opettaakseen lapsille "tornista" hän löysi kaksi laatikkoa Wu Limingin lähettämiä pelikortteja ja käytti myös 200 yuania ostaakseen 8 000 paperimukia ja jakoi ne. opiskelijoille Hän rakensi torneja pokerikorteilla ja paperimukeilla ja opetti liikuntatunteja edestakaisin juoksemisesta. pelaamaan shakkia. Hän rohkaisi oppilaita käyttämään omia aivojaan ongelmien ratkaisemiseen, kuten ottamaan kasan romumateriaaleja ja pyytämään heitä rakentamaan auto, joka voi kuljettaa ihmisiä ja juosta maaliin. Joten hän todella näki tytön luokassa pitelemässä sahaa ja sahaavan puuta. Oppilaat tekivät hänelle myös yllätyksen lopuksi: "Kun olimme normaalikoulussa, opimme käyttämään ilmapalloja tai kuminauhaa auton voimanlähteenä, mutta opiskelijoiden ideana oli käyttää bambun elastista muodonmuutosta toteuttaakseen auton liikettä."

Chen Lixiaan teki suurimman vaikutuksen kalliokiipeilyseinä. Tämä noin kymmenen metriä pitkä kalliokiipeilyseinä maksoi vain yli 200 yuania. Ostettuaan joitakin kalliokiipeilytiiliä, rehtori Yin Yiqing ja toimiston johtaja viettivät iltapäivän nauluttaen kivitiiliä koulun tyhjään seinään. Tämän seurauksena heidän peruskoulustaan ​​tuli alueen ainoa kalliokiipeilyseinä. n koulu.

Chen Lixian luokan oppilaat rakastavat kalliokiipeilyä. Koulussa jokainen luokka käyttää vuorotellen kiipeilyseinää Kun on heidän luokkansa vuoro, oppilaat huutavat, että opettaja Chen käyttäisi matkapuhelintaan ajan mittaan. Siellä on toisella luokalla Lele-niminen tyttö, jonka tavalliset arvosanat ovat keskinkertaiset ja reaktiot hitaampia kuin muut opiskelijat. Mutta luokan järjestämässä kalliokiipeilykilpailussa hän voitti itse asiassa ensimmäisen sijan ja sai "Rock Climbing King" -sertifikaatin.

"Hän oli kuin pieni apina. Kun hän vaihtoi käsiään ja jalkojaan, hänellä ei ollut laiskuus. Hän kiipesi alusta loppuun sujuvasti. Se kesti vain 15 sekuntia. Kaikki muut opiskelijat taputivat häntä siinä vaiheessa. "Chen Lixia sanoi. Hän havaitsi myös, että Lele oppi paremmin kuin ennen, koska hän sai itseluottamuksensa.

Yhdessä erilaisten projektipohjaisten kurssien kanssa näissä maaseutukouluissa viiden vuoden aikana 2017–2022 Jinyunin maaseudun peruskoulut perustivat pien- ja mikrokoululiiton. Ajoittain liittoutuman opettajat pitävät tapaamisen vaihtaakseen ajatuksia uudistuksista ja innovaatioista. Tämä on myös "Jinyun-mallin" alkuperä.

Zhao Weijin muistelee, että pienessä ja mikrokoulussa oli yhteensä viisi tai kuusi tapaamista, ja jokainen piiri jakoi vuorotellen kokemuksia "Esimerkiksi tässä kuussa menemme Huzheniin, ensi kuussa Panxiin ja ensi kuussa menemme Xinjianiin... Bureau Wu tekee tämän vuonna Suurin rooli tässä asiassa on, että se vaikutti ryhmän päämiesten ideoihin."

Kun oli Zhao Weijinin vuoro ottaa piirin hallintaan, hän puhui "koulun persoonasta". Se oli hänen toinen vuosi rehtorina, ja "maaseudun arkkitehtuurimuseon" opetussuunnitelma oli kehitetty "sanoin tuolloin , vaikutti siltä, ​​että olet oikeilla jäljillä." Hän sanoi: "Eri koulujen pitäisi pystyä integroitumaan paikallisiin kyliin ja löytämään erilaisia ​​ominaisuuksia. Viime kädessä haluamme opettaa opiskelijoille silmää kauneuden löytämiseen."

Kun maaseutukoulut perustivat tällaisen viestintämekanismin, koulutusuudistus todella laajeni koko maakuntaan. Samalla se heijastaa myös kaksoisvähennyspolitiikan vaatimusta vähentää opiskelijoiden taakkaa. Heinäkuussa 2022 21st Century Education Research Institute ja viisi läänin koulutustoimistoa julkaisivat yhdessä "Jinyun Consensus". Konsensuksessa todettiin, että "maaseudun koulutuksen tulee uskaltaa kulkea omaa polkuaan, perustua pieniin luokkiin ja pieniin kouluihin sekä luonnolliseen maaseutukasvatuksen ekologiaan ja etsiä maaseudun lapsille paremmin sopivaa koulutusmallia. voi olla oma ilmeensä."

Näin ollen ei ole yleistä, että konsensusta nimetään läänin mukaan eri puolilla maata. Se oli Jinyunin koulutuskokeen loistavin hetki.

Kääntyä huonompaan suuntaan

Wu Liming muistaa aikoja, jolloin hän jäi takapenkille muutama kuukausi Jinyun Consensus -julkaisun jälkeen. Se oli hänen kahdestoista vuotensa opetusviraston apulaisjohtajana.

Wu Limingin aseman muutos paljasti Jinyun-mallin ilmeisen haurauden: kun hanketta edistävän pääjohtajan toimikausi päättyy, koko projekti voi luisua arvaamattomaan suuntaan. Tämä ilmiö ei ole ainutlaatuinen vain yhdelle alalle.

Rehtori Zhao Weijinille suora merkki siitä, että Jinyun-malli on kääntynyt vauraudesta laskuun, voi olla se, että pien- ja mikroliiton kokoontumisia ei enää järjestetä. "Se järjestetään viimeisen kerran vuonna 2022, ja se loppuu vuonna 2023." Tämä asia osoittaa eron kasvatusfilosofioissa kahden johtajan välillä.

Wu Limingin kauden päättyminen ei kuitenkaan ole koko uudistuksen käännekohta. Syvempi syy on koko koulutuksen arviointijärjestelmän trendissä.

Jinyun sijaitsee vuoristoisella alueella, jossa ei ole paljon peltoa. Paikalliset kuvailevat sitä "kahdeksaksi vuoreksi, yksi vesi ja yksi viljelymaa". Mitä tulee koulutuksen käsitteeseen, paikallisella alueella liikkuu "luovan suolakurkkuhenki" Lao Du, Jinyunin kirjallisuus- ja taidepiirien liiton puheenjohtaja, sanoi: "Alueellamme on hyvin vähän vihanneksia, eikä siellä ole mitään. syömään talvella, joten kuivaamme vihannekset marinoiduiksi luumuiksi. Olemme samanlaisia ​​kuin Shaoxingin luumut." Vihannekset ovat erilaisia, marinoidut luumut ovat erittäin kuivattuja pilaantumisen pelossa. Kun ne olivat koulussa, sukupolvia ihmisiä. varttui syömällä suolakurkkua."

Lao Du ja Wu Liming ovat vanhoja luokkatovereita kolmekymmentä vuotta. Kun he opiskelivat, he ottivat luumut mukaansa ja lopulta kävelivät ulos vuorilta. "Kääri umeboshi rullalle ja vie se kouluun. Kun syöt sen, laita umeboshi höyrytetyn riisin päälle. Syö se vain ja mene yliopistoon."

Zhejiangissa Jinyun on aina pitänyt koulutusta erittäin tärkeänä. Paikallinen Jinyun Middle School on ollut ykkönen Lishuissa useiden vuosien ajan. Maakuntatason yläkouluna jopa Lishuin kaupungin vanhemmat tulevat tänne lähettämään lapsensa tänne opiskelemaan. Esimerkkinä vuodesta 2019 Lishuin taiteiden ja tieteiden ensimmäinen sija tänä vuonna oli Jinyunin yläkoulusta. Zhejiangin suuret lukiot, kuten muutkin paikat eri puolilla maata, luokittelevat myös Qingbeihin hyväksyttyjen ihmisten määrän maakuntatason yläkouluna vuonna 2019 Qingbeihin hyväksyttyjen 4 henkilöä ja yksi luokka. jopa 47 ihmistä on läpäissyt Zhejiangin yliopiston pisteviivan. Ennen vuotta 2022 Jinyun Qingbei -opiskelijoiden määrä on aina ollut Zhejiangin maakunnan lukioiden joukossa.

Vuoteen 2024 mennessä tilanne on kuitenkin muuttunut. Jinyunin yläkoulun Qingbeihin hyväksyttyjen ihmisten määrä on vähentynyt Zhejiangin maakunnan Qingbein verkkoluettelossa Lishuin yläkoulun ja Suichang Yucain yläkoulun ulkopuolelle. Joidenkin paikallisten ihmisten tulkinnassa syy Jinyunin korkeakoulujen pääsykokeiden tulosten laskuun johtuu "involuution vastaisesta" koulutusuudistuskokeesta.

Vaarallisia asioita on vielä tulossa. Tasapainottaakseen opiskelijoiden lähdettä ja estääkseen "puristumista", Zhejiang julkaisi vuonna 2021 uuden pääsykäytännön tavallisiin lukioihin, jotka kieltävät alueiden välisen ilmoittautumisen. Tämä tarkoittaa, että Jinyun Middle School voi rekrytoida opiskelijoita vain Jinyunin piirikunnasta, eikä se voi enää rekrytoida korkealaatuisia opiskelijoita muista Lishuin maakunnista ja kaupungeista. Myös Jinyun Middle Schoolin korkeakoulun pääsykokeiden pisteet laskivat tänä vuonna jyrkästi viime vuoteen verrattuna, eikä koulu edes ilmoittanut hyviä uutisia.

Tämä tarkoittaa, että koko Jinyunin piirikunnan vahvat koulutusodotukset riippuvat lopulta suorituskyvystä.

Mutta testiin suuntautunut suunta, joka korostaa liikaa pisteitä, on juuri sitä, mitä Wu Liming vastustaa. Yksi tenttilähtöisen koulutuksen tehokkaimmista toimenpiteistä on yhtenäinen tentti, joka järjestetään lääninlaajuisesti vuosittain. "Yhdeksän vuoden oppivelvollisuuskokeessa on vain yksi yhtenäinen koe, jota kutsutaan lukion pääsykokeeksi. Muut eivät ole sallittuja ja nimenomaisesti kiellettyjä. Opetusministeriöllä on asiakirjat, maakunnassa asiakirjat, kaupungilla asiakirjat ja läänillämme on asiakirjoja, mutta pohjimmiltaan jokainen Kaikki alueet suorittavat yhtenäisen kokeen, joka on nimetty uudelleen lukutaitotestiksi, eikä se ole vain Jinyunissa, vaan sitä tehdään muuallakin."

"Yhteistettyjä koepisteitä käytetään itse asiassa KPI-indikaattoreina, joilla mitataan, ovatko opettajat omistautuneet opettamiseen ja ovatko koulut omistautuneet koulujen johtamiseen. Pelottavinta on, että tämä indikaattori määrittää rehtorin ylennyksen ja määrää rehtorin ammattinimikkeen arvioinnin. Tämä on tyypillistä utilitarismia, mutta näin tekemällä siitä tulee maaperä", Wu Liming sanoi.

Tämän vuoksi Wu Liming oli erityisen innoissaan, kun tuplavähennys alkoi kesäkuussa 2021. "Minä sanon, että se on liian ajankohtainen. Tämän politiikan käyttöönotto. Toisaalta kaksinkertainen vähentäminen edellyttää liiallisten kotitehtävien keventämistä ja toisaalta liiallisen kampuksen ulkopuolisen koulutuksen vähentämistä. Olennainen merkitys näiden kahden asian takana on opettajien määrän vähentäminen, vanhempien liiallinen hallinta lastensa suhteen.

Toteutettuaan "anti-involution" koulutuskokeilun Wu Liming yritti kerran heikentää suoritusindikaattoreita. Tämä oli myös perustavanlaatuinen syy siihen, miksi maaseutukoulujen rehtorit saivat tuolloin vapaasti tutustua projektipohjaisiin kursseihin, jotka olivat kiinnostavampia ja maaseudulle integroituneita. Kun arviointimekanismia kevennetään, kukin rehtori voi tuoda omat vahvuutensa peliin.

Aikojen laajemmassa trendissä maaseutukoulut ovat kuitenkin katoamassa kollektiivisesti, mistä on tullut kriittisin Jinyun-mallia rikkova olki.

Tämän taustalla on sekä kaupungistumistrendi että tosiasia, että syntyvyys laskee vuosi vuodelta. Julkiset tiedot osoittavat, että vuodesta 2001 alkaen toteutettiin "koulujen yhdistäminen" Vuoteen 2020 mennessä kaikkialta maasta oli kadonnut 20 vuodessa 328 672 peruskoulua, joista keskimäärin 45 katosi päivässä. Suurin osa katoavista kouluista on maaseutukouluja.

Samaan aikaan vuonna 2023 alakouluikäisiä lapsia on valtakunnallisesti 17 miljoonaa ja neljä vuotta myöhemmin määrä putoaa rajusti 10 miljoonaan. Yhdessä maaseudun opiskelijoiden jatkuvan tulvan läänin kaupunkeihin monet maaseudun koulut joutuvat sulkemaan opiskelijoiden puutteen vuoksi. Koska valtio jakaa 100 oppilaiseen perustuvia koulutusvaroja alle 100 oppilaisiin kouluihin, "varpuskoulujen" määrän kasvaessa se ei ainoastaan ​​vie liikaa opettajaresursseja, vaan vaatii myös lisää koulutusvaroja.

Jinyun ei ole poikkeus. Tian Xiaoxiang County Education Bureaun opetus- ja tutkimusosastosta oli aikoinaan paikallisen peruskoulun rehtori. Hän sanoi, että Jinyunissa koulut on jaettu kolmeen luokkaan: A, B ja C oppilaiden lukumäärän perusteella . Yli 1000 oppilaan peruskoulut kuuluvat A-luokkaan, yli 300 oppilaan peruskoulut B-luokkaan ja loput C-luokkaan, jotka ovat periaatteessa kaikki maaseudun peruskouluja.

"Viime vuonna Jinyunissa oli yhteensä 43 peruskoulua. Tänä vuonna niitä tulee olemaan 34, ja ensi vuonna niitä tulee vielä vähemmän." Muutetaan peruskouluista opetuskeskuksiksi, jos siellä on toinen rehtori, ne katoavat vähitellen ja samalla A-luokan kouluja tulee lisää.

Suurin osa pien- ja mikroliitossa innovaatioita tehneistä maaseutukouluista on nyt kadonnut ja tullut historiaan.

toinen tulevaisuus

Vuonna 2023 Zhao Weijin oli tyytymätön, kun hän sai tietää, että alakoulu, jossa hän työskenteli, oli peruttava ja muutettava opetuspaikaksi. Koska hän valmistautuu selvittämään kokemuksiaan maaseutuarkkitehtuurimuseon kaltaisten hankkeiden opetussuunnitelmista viimeisen kolmen vuoden aikana. Aiheena on "Kuinka pienet ja mikrokoulut voivat periä erinomaista paikallista kulttuuria?" Hän haluaa edistää tätä kokemusta valtakunnallisesti, koska hän on henkilökohtaisesti nähnyt lasten hymyt näille kursseille osallistumisen jälkeen sekä heidän uudelleen löytämisen ja samaistumisen maaseutuun.

"Anna minulle vain yksi tai kaksi vuotta, niin se riittää, mutta aika loppui kesken." Seuraavaksi hänet siirretään Shuangxikoun peruskoulun rehtoriksi, toiseen pieneen maaseutukouluun, joka on katoamassa.

Ma Xinfei soitti kannustaakseen häntä: "Yhdeksän maaseudun koulua on muutettu opetuskeskuksiksi, ja kahdeksan rehtoreista on siirtynyt muihin kouluihin apulaisrehtoriksi. Nuoremmat on siirretty kaupunkiin, mutta sinä olet edelleen rehtori. , ja sinua voidaan pitää toimistopäällikkönä, tunnistan sinut."

Häneltä kesti viisi minuuttia tajuta se - "Olen edelleen pienessä yrityksessä ja voin edelleen tehdä sitä, mitä alun perin aikoin tehdä, eikö hän alun perin ajatteli, että hänen elämänsä olisi?" sama siinä - koulun poliittisen ja kasvatustyön ottaminen, integroituminen lääninkaupungin elämään, paino vähitellen lihominen ja tulevaisuuden näkeminen asteittain vuosikymmeniä myöhemmin. Mutta nyt hän alkoi treenata joka päivä, ja joka ilta hän mietti, miten koulua pitäisi johtaa. Joskus hän nousi ylös keskellä yötä ja kirjoitti muistiin ajatuksiaan unohtavansa. Koulutuksen ihanne muutti hänen elämänsä.

Zhao Weijinin tavoin tähän uudistukseen osallistuneet muuttivat koulutusihanteiden valossa.

Yin Yiqing, rehtori, joka opetti oppilaita rakentamaan puusiltoja, siirrettiin suurempaan peruskouluun vararehtoriksi. Tämän peruskoulun olosuhteet ovat paljon paremmat kuin siinä maaseudun peruskoulussa, jossa hän kävi, kun hän vei minut käymään koulun 3D-tulostusluokissa oli tulostamassa. Luokkahuoneen kolme seinää on täynnä 3D-tulosteita. Pelkästään tämän luokkahuoneen hinta on 200 000 - 300 000 yuania, ja kulutustarvikkeet maksavat 80 yuania jokaisesta painetusta työstä.

Yin Yiqingin ei vihdoin enää tarvitse ryöstää aivojaan ja säästää rahaa ostaakseen opiskelijoille materiaaleja, joilla kaikki voivat leikkiä. Mutta hän ei pidä siitä kovinkaan paljon. "3D-tulostuksen voi sanoa olevan vain taito, ja kaikki painetut tuotteet ovat koristeita."

Ma Xinfei, joka johtaa oppilaita kouluprojekteissa, on kenties ainoa kaikista rehtoreista, joka on mennyt suurempaan kouluun rehtoriksi. Hän kävi B-luokan koulua, jossa oli yli 800 oppilasta. Hänen koulutusideaalinsa eivät ole muuttuneet "Kouluttamamme ihmiset ovat kaikki samanlaisia. Heillä kaikilla on oltava emotionaalisia yhteyksiä, esteettisiä kykyjä, vahva sosiaalinen arvo ja hyvä keho." erilaisia, ehkä ilmailumalleja, sotalaivoja, lentokoneita jne. rakennetaan kaupungissa, mutta meillä on maaseutumenetelmiä, meillä on peltoja, vettä, kasveja ja eläimiä.

Ma Xinfei on henkilö, joka uskaltaa ajatella ja tehdä. Uudessa koulussa hän johti oppilaat kasvattamaan lampaita, kaneja, ankkoja... ja jopa istutti vesimeloneja kouluun. "Siellä sattui olemaan vararehtori, joka osasi kasvattaa vesimeloneja, joten pyysin häntä kehittämään vesimeloninviljelyprojektin opiskelijoille. Aiemmin kukaan oppilas ei osannut kasvattaa vesimeloneja, mutta nyt he osaavat. Esimerkiksi melonin kasvatuksessa Viiniköynnöksiä, niiden pitäisi lähteä On olemassa kaksi päätainta, ja niitä ei voi lannoittaa satunnaisesti. Hän havaitsi, että joka kerta tunnin jälkeen oli lapsia, jotka kävelivät ympäriinsä tarkkailemaan vesimelonin kasvua, mikä osoittaa, että opiskelijat ovat erittäin kiinnostuneita. ”

Tänä kesänä jokainen luokka aloitti vesimelonien sadon. Luokka, jolla on eniten istutettuja yli 20 vesimelonia. "Sen jälkeen on luvassa erilaisia ​​aktiviteetteja, kuten melonien leikkaaminen melonihattujen tekemiseksi, hedelmälautasten teko, vesimelonin syömiskilpailut, vesimeloninkuljetuskilpailut jne. Lopuksi kulttuuri, kansantavat, urheilu, luonto ja muut aineet integroitiin.

Mutta on myös selvä trendi Mitä tulee akateemiseen suoritukseen, lähes kaikki rehtorit ovat muuttuneet maltillisiksi.

"Kiinan nykyinen ympäristö on loppujen lopuksi edelleen riippuvainen suorituskyvystä, ja todellisuuden ja ihanteiden on kuljettava käsi kädessä, Ma Xinfei sanoi: "Opetustoimiston rehtoreiden arviointi perustuu koulujen suoritukseen, joten teen todellakin nyt uudistuksia, mutta minä teen." ei voi Jos menetät akateemisen suorituksesi, mielestäni kaikki aikaisemmat ponnistelut menevät hukkaan." Harjoittelun suhteen hänellä on erilaisia ​​ajatuksia. "En halua kouluttaa opiskelijoita, jotka opiskelevat ahkerasti. Haluan kouluttaa älykkäitä opiskelijoita , vaikka he eivät saa hyviä arvosanoja, voimme joskus auttaa häntä avaamaan muita polkuja.

Tämä on myös yhdenmukainen Ma Xinfein oman elämänpolun kanssa.

Nyt, kun Zhao Weijinistä tulee Shuangxikoun peruskoulun rehtori, hän keskittyy myös suorituskyvyn parantamiseen. "Jos edelliset kouluarvosanani olivat keskitason yläpuolella", Zhao Weijin viittasi kädellä olkapäiden tasolla, "niin nykyiset kouluarvosanani ovat täällä. Jotkut opettajat eivät edes valmista oppitunteja." Yhtäkkiä se putosi suoraan." jalkoihin.

"Nyt kun olen täällä, minun on löydettävä tärkein asia ja murtauduttava siitä ensin, enkä anna koko ruokalajin mennä pilalle, eikö niin, hän keksi tavan yhdistää kaksi läheistä peruskoulua luomaan?" "kolme koulua" "yhteinen tutkimuslaitos" maksoi kuuluisten koulujen eläkkeellä oleville opettajille, jotka tulevat osallistumaan luokkiin ja auttamaan koulun opettajia. "Kutsuimme tämän eläkkeellä olevan opettajan. Yleisohjaajanamme hän oli aikoinaan hyvin ahdistunut. Koska hän huomasi, miksi koulun opetuksen laatu oli niin heikko, pyysimme opettajia lähtemään kotitehtävien korjaamisen tasosta ja aloittamaan kotitehtävien perusteista. oppitunnin valmistelu".

Zhao Weijin tuntee myös joitain "oikoteitä", kuten kuudennen luokkalaisten pyytäminen jäämään opiskelemaan myöhään koulun jälkeen tai jonkin muun kurssiajan ottamista. "Niin kauan kuin työskentelet kovasti, arvosanasi nousevat. Mutta se on vastoin minun alkuperäinen tarkoitus, en halua tehdä sitä." Samaan aikaan hän esitteli kouluun myös aiemmin kehittämänsä kurssit. Esimerkiksi paikallisten kirsikoiden poiminta ja myyntiä koskevat kurssit Oppilaat lähtivät myymään kirsikoita opiskelijoilla oli änkytystä, ja useita laatikoita myytiin. Lopulta myytiin vain kaksi 30 kirsikoiden laatikkoa, ja Zhao Weijin osti nämä kaksi laatikkoa itse.

Tietyssä mielessä Jinyunin koulutuskokeilu on siirtynyt "uudistuksen jälkeiseen aikakauteen". Näiden päämiesten uusista etsinnöistä päätellen, vaikka pien- ja mikroliitto on vähitellen taantunut, jokainen jatkaa omilla menetelmillään vuoden konseptia.

Zhao Hongzhi, entinen 21. vuosisadan maaseutukeskuksen johtaja, uskoo, että nykyään meillä on yhä vähemmän maaseutukouluja ja alakouluja kasvaa ja kasvaa. Tämä voi olla aika, joka on koettava. "Katsotaan peruskouluja ympäri maailmaa, niissä on oltava alle 300 oppilasta, jotta niillä on omat koulunkäyntiominaisuudet. Jos oppilaita on yli 300, ne voidaan vain standardoida. Nyt kotimaiset koulut ovat siirtymässä standardointivaiheeseen. koska ne olivat aiemmin liian standardoimattomia. Vain käymällä läpi tämän standardointiprosessin voimme edetä.

"Liika arvosanoihin keskittymisen todellisuutta ei voida kitkeä pois, koska koko yhteiskunta on suhteellisen ahdistunut ja vanhemmat kysyvät koululta arvosanat. Lapseni lähettää sen sinulle, ja arvosanat eivät ole mitään. On epärealistista leikkiä. näin joka päivä, mutta nyt koulutusosasto on alkanut kiinnittää huomiota tähän asiaan, ja monet maakunnat ja kaupungit ovat myös ottaneet käyttöön uusia johtamisjärjestelmiä, koska todella tarvitsemiamme kykyjä ei saada rekrytoimalla." Zhao Hongzhi sanoi.

Vaikka hän jätti koulutusjärjestelmän, Wu Liming juoksee edelleen edestakaisin koulutuksen puolesta. Hän tapasi 2. heinäkuuta kaksi vanhaa kollegaa, kuten ennenkin, hän käytti noin neljäkymmentä minuuttia uutta musiikkikasvatuskonseptiaan, joka oli kunnianhimoisempi ja laajempi kuin aikaisemmat koulutuskokeilut.

Päiväkodin johtaja Chen Weifei puhui myös viimeaikaisesta toiminnasta, jossa lapsia pyydettiin "kuuntelemaan sadetta". Tämä saa Wu Limingin tuntemaan, että "Jinyun Modelin" tuli ei todellakaan ole sammunut.

Chen Weifei valmisti jokaiselle lapselle sadetakin, ja sitten rehtori lähetti kutsun tällaiseen sadekokemustapahtumaan ryhmässä. Lopulta mukana oli yli kymmenen lasta. Myös osa sateeseen liottamaan tulleista vanhemmista liikuttui lasten luonnonläheisyydestä. "Wu Bureau, et nähnyt, että koko housuni olivat märät sinä päivänä. Kaaduin kahdesti ja peppuni ja polveni olivat mudan peitossa. Mutta olin myös hyvin onnellinen sinä päivänä. Lasten iloinen ilmapiiri saa tartunnan ."

Sinä päivänä lapset käyttivät sadesaappaat jalassa ja hyppäsivät lätäköön kuin Peppa Pig. Sadesaappaat saivat vettä sisään, joten otin ne pois ja heitin pois ja jatkoin lätäköiden etsimistä. Jotkut lapset menivät ravistelemaan puuta, ja vesi putosi puusta Aikuiset välttelivät sitä, mutta lapset nostivat sen sijaan päänsä ja antoivat koko sateen pudota kasvoilleen. Jotkut lapset keräävät sadeveden ja pienten hyönteisten ja etanoiden keräämiseen muoviämpärillä.

Sillä hetkellä koko maailma oli täynnä sateen ääntä ja lasten naurua.