liu xiaoqing, panutan nasional dalam mengajar dan mendidik masyarakat: melindungi "malaikat bersayap patah" dengan cinta dan kecerdikan
2024-10-03
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
judul asli:
liu xiaoqing, panutan nasional dalam mengajar dan mendidik masyarakat: melindungi "malaikat bersayap patah" dengan cinta dan kecerdikan
china youth daily·china youth daily reporter chen zhuoqiong
setiap pagi, ketika liu xiaoqing menyapa siswa di gerbang sekolah dengan senyuman, dia akan memanggil nama setiap siswa dengan lantang, mengeluarkan mereka dari mobil, dan menyentuh kepala mereka. umpan balik positif semacam ini menyadarkan para orang tua yang menyekolahkan anaknya bahwa “anak saya penting”.
baru-baru ini, liu xiaoqing, kepala sekolah sekolah pendidikan khusus kabupaten luxi, kota pingxiang, provinsi jiangxi, dianugerahi gelar model pengajaran dan pendidikan nasional pada tahun 2024. penghargaan ini terkait erat dengan pengalamannya selama 28 tahun di bidang pendidikan khusus.
liu xiaoqing berusia 25 tahun ketika dia datang ke sekolah pendidikan khusus kabupaten luxi dari sekolah umum untuk mengajar. dia menggunakan liburan musim panasnya untuk tiba-tiba belajar bahasa isyarat, tetapi setelah sekolah dimulai, keterampilan ini tidak ada gunanya: beberapa anak tunarungu tidak pernah belajar bahasa isyarat dan tidak dapat memahaminya, dan anak-anak dengan disabilitas intelektual hanya dapat berbicara dalam dialek. komunikasi dan interaksi antara liu xiaoqing dan murid-muridnya "sepertinya dipisahkan oleh gunung", dan dia kelelahan setiap hari.
untuk mengubah situasi, liu xiaoqing berjongkok di ruang kelas demi kelas dan menggunakan setiap kesempatan untuk bermain dengan para siswa. ketika dia pulang kerja, dia duduk di depan tv dan menonton berita bahasa isyarat. ketika dia pergi ke sekolah, dia membawa kamus bahasa isyarat untuk dibaca saat dibutuhkan. melihat seorang gadis mengenakan pakaian baru, liu xiaoqing bercanda kepadanya, "ayo, ganti baju dengan saya." gadis itu menggelengkan kepalanya dan berkata, "jika kamu tidak ingin berganti pakaian, saya tidak akan melakukannya." ketika dia melihat siswanya makan makanan ringan, dia akan "tanpa malu-malu" mendekati mereka dan berkata, "berikan beberapa kepada guru." dengan cara ini, dia secara bertahap mempersempit jarak dengan murid-muridnya.
mengajar siswa tunarungu untuk berbicara dan membaca adalah tugas yang sulit. menguasai pengucapan setiap huruf pinyin berarti ribuan latihan. saat mengajarkan pinyin "b" dan "p", liu xiaoqing membacakan dengan penuh semangat pada selembar kertas a4. kedua siswa tersebut dengan cermat mengamati getaran yang disebabkan oleh suara di kertas tersebut. ia meminta para siswa untuk meletakkan tangan mereka di tenggorokan dan perut untuk merasakan getaran pita suara dan kekuatan aliran udara; ia memasang penekan lidah pada lidah siswa dan mengajari mereka cara menggunakan lidah dengan keras saat mengucapkan. menghadapi sekelompok anak-anak istimewa, sulit bagi liu xiaoqing untuk menghargai kemuliaan memiliki siswa di seluruh dunia. namun, meskipun seorang siswa membuat kemajuan kecil, seperti belajar memanggil "ibu", dia dan rekan-rekannya akan melakukannya memiliki rasa pencapaian.
ada sepasang sepatu hak tinggi hitam di laci kantor liu xiaoqing. sepatu tersebut bukanlah gaya yang modis saat ini, tetapi dia selalu menghargainya sebagai harta karun. setelah lulus, seorang siswa tunarungu menggunakan gaji bulan pertamanya untuk membeli sepasang sepatu ini untuk liu xiaoqing. liu xiaoqing enggan memakainya, dan terkadang mengajaknya keluar untuk melihatnya guna mendorong dirinya sendiri agar "mengambil jalur pendidikan khusus dengan baik".
biasanya, liu xiaoqing akan memberitahu rekan-rekannya untuk tidak membawa emosi buruk ke sekolah, tetapi untuk menunjukkan sisi positif kepada siswa. setiap kali dia melihat siswa yang mengenakan pakaian tipis atau suasana hatinya sedang tidak baik, dia akan menanyakannya. dia juga mengkhawatirkan masalah makanan, pakaian, tempat tinggal, transportasi, makan, minum, dan masalah lainnya. ada siswa yang tinggal di daerah lain dan tidak bisa kembali pada akhir pekan, jadi liu xiaoqing membawa mereka pulang untuk makan dan tinggal bersama anak-anaknya sendiri.
ada lebih dari 100 anak istimewa di sekolah tersebut, dan situasi setiap anak berbeda. ada anak-anak yang langsung lari begitu kelas dimulai, ada pula yang mudah tersinggung, mudah tersinggung, dan sering melakukan perilaku ekstrem. ada juga anak-anak penyandang disabilitas intelektual yang membongkar tikar jerami dan memasukkannya ke telinga mereka... liu xiaoqing memahami hal itu, tidak seperti siswa sekolah biasa, anak-anak istimewa ini anak-anak perlu mengembangkan kemampuan perawatan diri dan mengumpulkan pengalaman hidup.
banyak mata pelajaran di sekolah yang berasal dari kehidupan, seperti kelas buruh. tempat kerja berada di sebelah taman bermain. saat pertama kali menanam tomat, beberapa siswa memetik tiga buah tomat hijau yang masih mentah. liu xiaoqing percaya bahwa akar masalahnya adalah kurangnya akal sehat para siswa dalam hidup. dia memanggil beberapa guru kelas ke pangkalan tenaga kerja dan meminta mereka memberi tahu kelas tentang proses pertumbuhan tomat dari hijau menjadi merah, dan memberi tahu para siswa, "tomat hijau tidak bisa dimakan."
liu xiaoqing akan memberikan perhatian khusus pada alasan di balik perilaku setiap siswa dan mengajar siswa sesuai dengan bakatnya. metode pengajaran ini berlanjut di sekolah pendidikan khusus ini.
suatu kali, beberapa relawan mencoba menanam kacang-kacangan di pangkalan pekerja sekolah, namun ternyata biji kacang-kacangan tersebut dimakan burung. kali kedua, mereka mengambil beberapa gelas plastik untuk menutupi biji kacang-kacangan tersebut hingga tauge tumbuh. setelah kejadian ini, liu xiaoqing membawa para siswa ke pangkalan, menunjuk ke gelas plastik dan bertanya, "apa yang harus saya lakukan dengan cangkir ini setelah digunakan?" liu xiaoqing mengatakan kepada mereka bahwa meskipun hal ini memecahkan masalah burung yang memakan biji kacang, hal ini juga menciptakan masalah baru yaitu polusi plastik. liu xiaoqing memimpin murid-muridnya menanam kacang untuk ketiga kalinya. kali ini dia menemukan ladang yang ditumbuhi rumput liar dan menunggu bibit kacang tumbuh sebelum dia mulai menggemburkan tanah, menyiangi dan menyiapkan lahan bibit kacang agar tumbuh dengan aman. jika urutan penanaman kacang diubah, masalah akan teratasi.
setelah itu, para siswa kembali melukis, dan seorang anak tunarungu bernama zeng menamai lukisannya "naughty lentil". ia menjelaskan, “saat kami mengupas kacangnya, bijinya berjatuhan dimana-mana. bukankah kami terlihat seperti anak nakal?” liu xiaoqing berkata dengan terkejut bahwa setelah serangkaian inspirasi dan pelatihan, para siswa memperoleh pengalaman hidup, merasakan kegembiraan bekerja, dan mengembangkan kemampuan langsung dan observasi mereka.
moto sekolah dari sekolah pendidikan khusus kabupaten luxi adalah "membuat sedikit kemajuan setiap hari". tujuh kata ini juga merupakan perasaan liu xiaoqing tentang penyebab pendidikan khusus. dia berharap para guru sekolah dapat melihat pembelajaran dari "sayap patah" ini malaikat" dengan sudut pandang penemuan dan apresiasi. , setiap kemajuan dalam hidup, dan berusaha membantu mereka "mengambil langkah maju" dengan cinta dan kecerdikan. liu xiaoqing berkata: "jika guru dan siswa bekerja sama untuk mencapai tujuan, pasti akan ada kemajuan, meskipun hanya sedikit."
sumber: china youth daily
