νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

[ο αρθρογράφος του text/observer.com zuo wei]

αν και η έναρξη των σχολείων τον σεπτέμβριο έχει ήδη μπει στο φθινόπωρο, οι υψηλές θερμοκρασίες εξακολουθούν να επιμένουν σε πολλά μέρη και ορισμένες περιοχές έχουν ανακοινώσει αναβολή της έναρξης των σχολείων. έντονη συζήτηση έχει προκαλέσει για άλλη μια φορά η συζήτηση για το αν τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να εγκαταστήσουν κλιματιστικά.

μάλιστα, πρόκειται για παλιό πρόβλημα αρμόδια τμήματα σε διάφορα σημεία στο παρελθόν έχουν απαντήσει στο θέμα της «εγκατάστασης κλιματιστικών στις αίθουσες διδασκαλίας». για παράδειγμα, το 2020, το δημοτικό γραφείο εκπαίδευσης της τσανγκσά δήλωσε σε μια απάντηση από το γραφείο πληροφοριών της δημοτικής επιτροπής κόμματος ότι «το έντονο κρύο και ο ζεστός καιρός είναι επίσης ένα είδος άσκησης για μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» το 2021 το δημοτικό γραφείο παιδείας απάντησε επίσης ότι «οι μαθητές δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται ως λουλούδια στο θερμοκήπιο». αυτοί οι ισχυρισμοί έχουν υποστηριχθεί από ορισμένους χρήστες του διαδικτύου.

σε αντίθεση με αυτό, πολλοί χρήστες του διαδικτύου πιστεύουν ότι τα ακραία καιρικά φαινόμενα τα τελευταία χρόνια είναι ασύγκριτα με αυτά των τελευταίων δεκαετιών η εγκατάσταση κλιματιστικών είναι ο υπεύθυνος τρόπος για την υγεία των μαθητών. σκληρή δουλειά».άσκηση».

στην πραγματικότητα, το αν θα εγκαταστήσετε κλιματισμό ή όχι απέχει πολύ από μια μάχη ιδεών.

κενά πολιτικής και συμμόρφωση με κανόνες

πάρτε για παράδειγμα την έναρξη του σχολείου τον σεπτέμβριο του τρέχοντος έτους λόγω της επιμονής των υψηλών θερμοκρασιών στην περιοχή του τσενγκντού, μετά τον βομβαρδισμό της γραμμής επικοινωνίας 12345 από την ομάδα γονέων του τσενγκντού, οι χρήστες του διαδικτύου από διάφορες περιοχές συμβουλεύονταν επίσης συχνά την εγκατάσταση του. κλιματιστικά στα σχολεία στην πλατφόρμα «asking political sichuan».

σε σύγκριση με τα γραφεία εκπαίδευσης changsha και hefei που προκάλεσαν έντονες συζητήσεις, το chengdu έδωσε επίσης μια πιο λεπτομερή εξήγηση: «στον κατάλογο σχολικού εξοπλισμού και εξοπλισμού που εκδόθηκε από τα εθνικά, επαρχιακά και δημοτικά τμήματα εκπαίδευσης, δεν υπάρχει αναφορά στο αν η πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση οι αίθουσες διδασκαλίας θα πρέπει να είναι εξοπλισμένες με κλιματιστικά.

το γραφείο εκπαίδευσης της περιφέρειας chengdu jinjiang ανέφερε επίσης συγκεκριμένες δυσκολίες στην εφαρμογή. επιπλέον, «οι αίθουσες διδασκαλίας είναι δημόσιοι χώροι όπου οι άνθρωποι συγκεντρώνονται πολύ και απαιτούνται μέτρα όπως το άνοιγμα των παραθύρων για αερισμό για τη μείωση της πιθανότητας μολυσματικών ασθενειών σε ομάδες εύκολο να αρρωστήσετε.

είναι αλήθεια ότι οι τρέχουσες εθνικές και τοπικές πολιτικές και κανονισμοί δεν απαιτούν ξεκάθαρα την εγκατάσταση κλιματιστικών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια τάξη. ο λόγος δεν είναι δύσκολο να κατανοηθεί η χώρα μας έχει τεράστια έκταση και τεράστιες κλιματικές διαφορές είναι αδύνατο για τη χώρα να εκδώσει ενιαία καθοδήγηση σχετικά με αυτό.

το κενό πολιτικής σημαίνει ότι ορισμένες περιοχές δεν μπορούν να βρουν σαφή καθοδήγηση και βάση για το αν θα εγκαταστήσουν κλιματιστικά και αξιοπρεπές, προφανώς δεν είναι μπορεί να ανταποκριθεί στις προσδοκίες των περισσότερων μαθητών και γονέων, αλλά αγνοεί τα απλά συναισθήματα της ομάδας γονέων στη διαμάχη για τον κλιματισμό.

ταυτόχρονα, τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε πολλές περιοχές έχουν ήδη αποκτήσει ελευθερία κλιματισμού σε περιοχές όπου δεν υπάρχει πλήρης κάλυψη, πολλά σχολεία έχουν εγκαταστήσει κλιματισμό. από την αρχαιότητα, «δεν ανησυχούμε για την έλλειψη αλλά για την ανισότητα».

αν και δεν υπάρχει βάση για σχετικούς κανονισμούς, δεν είναι όλα τα τοπικά εκπαιδευτικά γραφεία προσεκτικά και δεν ακολουθούν τους κανόνες. ήδη από τον μάρτιο του 2019, η κυβέρνηση της πόλης yancheng της επαρχίας jiangsu εξέδωσε τις «γνωμοδοτήσεις σχετικά με την προώθηση της εγκατάστασης έργων κλιματισμού σε αίθουσες διδασκαλίας σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην πόλη» και θεώρησε την «εγκατάσταση κλιματιστικών σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» ως έργο της κυβέρνησης πριν από το καλοκαίρι. ωστόσο, το πρόβλημα δεν φαίνεται να έχει λυθεί πλήρως αφού τα τοπικά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εξοπλίστηκαν πλήρως με κλιματιστικά, ορισμένα σχολεία «τα κρεμούν ψηλά και δεν τα χρησιμοποιούν».

επομένως, από την οπτική γωνία ενός σχολείου, γιατί είναι τόσο δύσκολο να εγκαταστήσετε κλιματισμό; με διαθέσιμο κλιματισμό, γιατί ορισμένα σχολεία δεν τον χρησιμοποιούν;

η τάξη είναι πολύ ζεστή και τα ρούχα των παιδιών μουσκεμένα

τα χρήματα είναι στενά και δύσκολο να διανεμηθούν

εκτός από τον προσανατολισμό της πολιτικής, μια πιο συγκεκριμένη δυσκολία είναι η κατανομή των δημοσιονομικών κεφαλαίων.

"είναι δύσκολο να καλυφθεί. σε τελική ανάλυση, είναι ακόμα θέμα χρημάτων." "για τα σχολεία και τα γραφεία εκπαίδευσης, ο κλιματισμός δεν είναι σπάνιο στοιχείο και οι προμήθειες δεν είναι μεγάλη δυσκολία. ωστόσο, κατά την κατανομή των εκπαιδευτικών πόρων, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη πολλαπλές πτυχές, συμπεριλαμβανομένων των κανονικών λειτουργικών δαπανών για δασκάλους και μαθητές, κατάρτιση εκπαιδευτικών, ενημερώσεις εξοπλισμού διδασκαλίας κ.λπ. ο κλιματισμός κατατάσσεται συχνά στη δεύτερη θέση "για ορισμένα σχολεία σε παλιές πόλεις, η εγκατάσταση κλιματισμού περιλαμβάνει καλωδιώσεις, τροποποίηση εξοπλισμού τροφοδοσίας και μετέπειτα συντήρηση, κάτι που είναι τεράστιο.

πριν από τη συχνή εμφάνιση ακραίων καιρικών φαινομένων, οι καλοκαιρινές διακοπές των μαθητών κάλυψαν το μεγαλύτερο μέρος της περιόδου των υψηλών θερμοκρασιών. ακόμα κι αν το σχολείο εγκαταστήσει κλιματισμό, θα χρησιμοποιηθεί μόνο για μικρό χρονικό διάστημα. ως εκ τούτου, ενόψει των περιορισμένων κεφαλαίων, η εγκατάσταση κλιματισμού συχνά θεωρείται ως μη απαραίτητη και μένει στο ράφι. ωστόσο, τα τελευταία χρόνια εμφανίζονται συχνά ακραία καιρικά φαινόμενα σε όλο τον κόσμο και οι καλοκαιρινές διακοπές δεν μπορούν πλέον να καλύψουν την περίοδο των υψηλών θερμοκρασιών. ως αποτέλεσμα, οι απαιτήσεις των δασκάλων, των μαθητών και των γονέων για κλιματισμό έχουν αυξηθεί.

από πού προέρχονται τα χρήματα; τα δημόσια σχολεία βασίζονται φυσικά στην οικονομική προσφορά. αλλά τώρα που η παγκόσμια οικονομία βρίσκεται σε ύφεση, οι κυβερνήσεις σε όλα τα επίπεδα είναι οικονομικά δεμένες και τεντωμένες. ειδικά στις υποανάπτυκτες οικονομικά περιοχές, η έλλειψη κεφαλαίων είναι ακόμη πιο σοβαρή.

μερικές φορές, ακόμη και επαρκή κεφάλαια δεν μπορούν να λύσουν το πρόβλημα βραχυπρόθεσμα. σε ορισμένες μεγάλες πόλεις, πολλά σχολεία κύρους που βρίσκονται στο κέντρο της πόλης είναι «παλιά και μικρά». , κ.λπ., δεν είναι κατάλληλα για εγκατάσταση υπάρχουν κίνδυνοι για την ασφάλεια μετά τον κλιματισμό ή την εγκατάσταση. για παράδειγμα, ένα σχολείο στο wanzhou του chongqing δεν μπορεί να λειτουργήσει κανονικά ακόμα κι αν έχει εγκατεστημένο κλιματισμό, επειδή οι γραμμές τροφοδοσίας έχουν γεράσει και ο μετασχηματιστής δεν έχει αναβαθμιστεί. σε πλούσιες περιοχές όπως το zhejiang, υπάρχουν επίσης σχολεία στην περιοχή yinzhou, στο ningbo που δεν μπορούν να το εγκαταστήσουν λόγω ανεπαρκούς υλικού.

ακόμα κι αν έχει εγκατασταθεί κλιματισμός, η μεταγενέστερη χρήση εξακολουθεί να είναι ένα δύσκολο πρόβλημα. "το σχολείο δεν έχει κεφάλαια για να κρατήσει το κλιματιστικό σε λειτουργία. εάν ο λογαριασμός του ηλεκτρικού ρεύματος πληρωθεί από τα τέλη τάξης, θα παραβιάσει την τρέχουσα πολιτική χρέωσης για τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης." εγκατάσταση κλιματιστικών.

σε ένα μέρος στο σιτσουάν, ένας δημόσιος υπάλληλος εξήγησε ότι η δυσκολία στη διάδοση των κλιματιστικών στα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετίζεται επίσης με την απότομη αύξηση της κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας και την υπερφόρτωση σε διάφορα μέρη. "αν και η περιοχή μας είναι μια περιοχή παραγωγής υδροηλεκτρικής ενέργειας, η ηλεκτρική ενέργεια όχι μόνο τροφοδοτεί τη ζωή δεκάδων εκατομμυρίων ανθρώπων στην πόλη, αλλά προμηθεύει επίσης την αλυσίδα παραγωγής μεγάλων εργοστασίων στη βόρεια περιοχή. μερικοί γονείς παραπονιούνται: "το μωρό μου βαριέται , και κάθεσαι στο γραφείο και φυσάς το κλιματιστικό.' στην πραγματικότητα, όλα τα τμήματα της περιφέρειας μας σβήνουν τα φώτα και τα κλιματιστικά το μεσημέρι και μερικές φορές η παροχή ρεύματος περιορίζεται σε κάθε κατοικημένη περιοχή.

η σύνδεση σπιτιού-σχολείου είναι «αδύνατη»

στον καυτό ήλιο, παρακολουθούμε δασκάλους και μαθητές «οκλαδόν στο φούρνο»; ως εκ τούτου, ελλείψει υποστήριξης από το τμήμα εκπαίδευσης, ορισμένα σχολεία ακολούθησαν λάθος προσέγγιση και μετακύλισαν το κόστος στις οικογένειες των μαθητών.

αυτό πρέπει να αναφέρουμε τη "συμφωνία για τη δωρεά κλιματιστικών από μαθητές και γονείς" του δημοτικού σχολείου jinxia στο tianyi, hunan, η οποία συζητήθηκε έντονα στο διαδίκτυο πρόσφατα. η συμφωνία δείχνει ότι οι γονείς των μαθητών δωρίζουν κλιματιστικά για τις τάξεις και η εγκατάσταση, οι πρίζες και η καλωδίωση είναι ευθύνη του δωρητή. αφού ξεσήκωσε την κοινή γνώμη, το τοπικό εκπαιδευτικό γραφείο εμφανίστηκε για να ζητήσει από το σχολείο να επιστρέψει τα χρήματα στους γονείς και να αγοράσει ξανά τα κλιματιστικά που δώρισε. σύμφωνα με την κοινή πρακτική, ο αρμόδιος υπεύθυνος του σχολείου θα λογοδοτήσει οπωσδήποτε.

μάλιστα, σύμφωνα με προηγούμενες απαντήσεις από ορισμένα περιφερειακά εκπαιδευτικά γραφεία, τα σχολεία κατ' οίκον έχουν ορισμένο βαθμό διακριτικής ευχέρειας - "οι γονείς μπορούν να κάνουν προτάσεις στο σχολείο εάν έχουν οποιεσδήποτε απαιτήσεις. το εάν θα εγκαταστήσουν κλιματισμό εναπόκειται στο σχολείο να αποφασίσει. τη δική του βάσει των συνθηκών και να διαπραγματευτεί με τη μητρική ομάδα." . αλλά υπάρχει ένα βασικό ερώτημα πίσω από τη λύση διαπραγμάτευσης σπίτι-σχολείο: μπορεί το σχολείο να εισαγάγει μέσα της αγοράς για να λύσει το πρόβλημα;

η τάξη είναι πολύ ζεστή οι γονείς στην περιοχή changsha αγοράζουν παγάκια και τα βάζουν στην τάξη για να δροσιστούν τα παιδιά.

ας δούμε δύο περιπτώσεις.

τον μάιο του τρέχοντος έτους, μέλη μιας επιτροπής γονέων ενός συγκεκριμένου σχολείου ζήτησαν απόψεις σε μια ομάδα τάξης, ρωτώντας τους γονείς εάν ήταν διατεθειμένοι να πληρώσουν 65 γιουάν για να εγκαταστήσουν κλιματιστικά στις τάξεις των παιδιών τους, ωστόσο, η ομαδική κλήση σταμάτησε μετά από στιγμιότυπα οθόνης της ομαδικής συνομιλίας αναρτήθηκαν στο διαδίκτυο, πυροδοτώντας έντονες συζητήσεις. σε ορισμένους τομείς, ακόμη και αν το εκπαιδευτικό γραφείο παρέχει στα σχολεία καταγωγής αυτονομία και κάποια οικονομική υποστήριξη, είναι δύσκολο για τους γονείς κάθε τάξης να ενοποιήσουν τις απόψεις τους και αν κάποιος αναφέρει, θα το σταματήσουν αμέσως.

μια άλλη περίπτωση προκαλεί ακόμη μεγαλύτερη έκπληξη. αυτό το θέμα ήταν γεμάτο ανατροπές και το μήκος του μετώπου, οι διαφορετικές απαιτήσεις όλων των κομμάτων και η πολυπλοκότητα της διακυβέρνησης της βάσης καταδεικνύονται ξεκάθαρα.

τον ιούλιο του τρέχοντος έτους, το δίκτυο επιθεώρησης και εποπτείας πειθαρχίας guangxi ανέφερε "οκτώ τυπικές περιπτώσεις κεντρικής διόρθωσης ανάρμοστων πρακτικών και ζητημάτων διαφθοράς γύρω από τους ανθρώπους". ένα από τα προβλήματα είναι ότι τα κλιματιστικά σε πολλές τοπικές πανεπιστημιουπόλεις έχουν απενεργοποιηθεί λόγω τελών ενοικίασης και χρήσης.

για να το θέσω απλά, 26 σχολεία στην πόλη guiping, υπό την ηγεσία πολλαπλών επιτροπών γονέων, διαπραγματεύτηκαν με τρίτες εταιρείες και οι τρίτες εταιρείες χρηματοδότησαν ανεξάρτητα την εγκατάσταση κλιματιστικών σε σχολικές τάξεις και φοιτητικούς κοιτώνες και αργότερα χρέωναν τέλη ενοικίασης μαθητών και μακροπρόθεσμες αποσβέσεις ηλεκτρικού ρεύματος. μετά τη χρήση των κλιματιστικών για ένα χρονικό διάστημα, το 2021, λόγω αναφορών μεμονωμένων γονέων και της εντατικοποίησης των επιθεωρήσεων από τμήματα όλων των βαθμίδων για την αντιμετώπιση ζητημάτων διδάκτρων, οι τρίτες εταιρείες δεν μπορούν πλέον να χρεώνουν τέλη ενοικίασης κλιματιστικών και λογαριασμών ηλεκτρικού ρεύματος από φοιτητές, οπότε σχεδόν 6.500 κλιματιστικά σταμάτησαν.

κατά τη διάρκεια των τριών ετών από την αναστολή, πολλοί γονείς εξέφρασαν την προθυμία τους να χρηματοδοτήσουν τον κλιματισμό. μεταξύ γονέων και ανώτερων τμημάτων, και ο κλιματισμός δεν εγκαταστάθηκε ποτέ. μέχρι φέτος, υπό την επίβλεψη της δημοτικής επιτροπής πειθαρχικής επιθεώρησης και εποπτείας, λειτουργικά τμήματα όπως η εκπαίδευση και τα οικονομικά καθοδήγησαν τα σχετικά σχολεία να χρησιμοποιήσουν δημόσιους πόρους για την επαναγορά και την πληρωμή για ηλεκτρική ενέργεια κλιματισμού σε παρτίδες ετησίως και σε παρτίδες, επιτρέποντας τελικά 65.000 οι μαθητές να απολαύσουν και πάλι δροσερό αέρα.

αυτό το περιστατικό μπορεί να φαίνεται περίεργο, αλλά έχει μια ορισμένη οικουμενικότητα στα διλήμματα βάσης. έχει επιστρέψει στο αδιέξοδο της «ανακάλυψης προβλημάτων - ευέλικτης επίλυσης προβλημάτων κατά τη διακριτική σας ευχέρεια - αναφοράς για ύποπτες παραβιάσεις - και της κατάργησης όλων». .

πρέπει να ειπωθεί ότι, αφού παρέμεινε στο ράφι για αρκετά χρόνια, η δημοτική επιτροπή πειθαρχικής επιθεώρησης έχει το θάρρος να παρέμβει προληπτικά για να «ξεκαθαρίσει παλιούς λογαριασμούς και να σκουπίσει το πισινό», να συμπεριλάβει το θέμα στη «λίστα επιδόσεων καθήκοντος» για κεντρική διόρθωση. και να το επιλύσουμε σωστά, κάτι που είναι αξιέπαινο. ωστόσο, η αναφορά αυτού ως ανθυγιεινής τάσης και προβλήματος διαφθοράς εξακολουθεί να είναι ανοιχτή προς συζήτηση - τα σχολεία που δεν διαθέτουν πόρους εισάγουν μέσα της αγοράς και εγκαθιστούν κλιματιστικά με την έγκριση της συντριπτικής πλειοψηφίας των γονέων, κάτι που είναι μια θετική πράξη σύνδεσης σπιτιού-σχολείου.

επιπλέον, σε μια πιο λεπτομερή έκθεση έρευνας, δεν είναι δύσκολο να βρεθεί ότι τα περισσότερα τοπικά σχολικά δίδακτρα είναι σύμφωνα με τα σχετικά πρότυπα ειδοποίησης που εκδίδονται από το γραφείο τιμών, το γραφείο οικονομικών και το γραφείο εκπαίδευσης της πόλης, δηλαδή «κεντρικός κλιματισμός 65 γιουάν ανά άτομο ανά εξάμηνο, ο διαχωρισμένος κλιματισμός είναι 50 γιουάν ανά άτομο ανά εξάμηνο." αφού εγκατασταθεί ο κλιματισμός, δίνεται επίσης το δικαίωμα σε μαθητές και γονείς να κάνουν τις δικές τους επιλογές όσοι δεν θέλουν να πληρώσουν μπορούν να πάνε σε κτίρια διδασκαλίας και φοιτητικές εστίες χωρίς κλιματισμό. για φοιτητές που χρησιμοποιούν κλιματιστικά αλλά οι οικογενειακές οικονομικές δυσκολίες είναι ιδιαίτερα δύσκολες, οι φοιτητές μπορούν να υποβάλουν αίτηση για απαλλαγή από τα σχετικά δίδακτρα μετά από έλεγχο.

αυτό το θέμα είναι τόσο περίπλοκο που δεν μπορεί να εξηγηθεί ξεκάθαρα με λίγα λόγια. στο «rashomon», κάθε χαρακτήρας νιώθει ότι δεν έχει κάνει τίποτα κακό. από την πλευρά των επιχειρηματιών, η ανεξάρτητη επένδυση και η επιλογή μακροπρόθεσμης αποπληρωμής του κεφαλαίου είναι όφελος για την εκπαίδευση από την οπτική γωνία των περισσότερων γονέων, εάν μπορείτε να ξοδέψετε λίγα χρήματα για να λύσετε τις επείγουσες ανάγκες των μαθητών και των γονέων δεν; από τη σκοπιά του σχολείου, ένα από τα σχολεία μέσης εκπαίδευσης χρέωνε υπερβολικά δίδακτρα (130 γιουάν ανά άτομο ανά εξάμηνο και χρεώθηκαν επίσης λογαριασμοί ρεύματος), αλλά όλα τα σχολεία ερευνήθηκαν και έκλεισαν, κάτι που ήταν απογοητευτικό και αφού έλαβαν αναφορές από τα αρμόδια τμήματα διαχείρισης και καταγγελίες από ορισμένους γονείς, αυτοί η έρευνα διαπίστωσε ότι, παρόλο που δεν υπήρχαν αμφιβολίες για «μίζες», «διαφθορά» και άλλα φαινόμενα, το «τέλος κλιματισμού» δεν ήταν πράγματι στον «κατάλογο των ειδών με τα δίδακτρα εκπαίδευσης στα δημόσια σχολεία». ως εκ τούτου, διαπιστώθηκε ότι ήταν μια αυθαίρετη χρέωση και έγινε σύμφωνα με το νόμο.

αυτή η περίπτωση αντικατοπτρίζει το τρέχον "δίλημμα κλιματισμού": ενόψει των αναγκών των μαθητών και των γονέων, η τοπική χρηματοδότηση δεν μπορεί να επιτύχει πλήρη κάλυψη στον κατάλογο των ειδών τελών υπηρεσίας στα δημόσια κανονικά σχολεία δεν περιλαμβάνει στοιχεία χρηματοδότησης κλιματισμού. οι γονείς δεν μπορούν ούτε να συγκεντρώσουν κεφάλαια για να αγοράσουν ούτε να δωρίσουν εθελοντικά, οι επιχειρήσεις δεν μπορούν να επενδύσουν στην εγκατάσταση ή τη μίσθωση κλιματιστικών μόνο εάν εξετάσουν το ενδεχόμενο επίλυσης της ζήτησης για κλιματιστικά, πολλά μέρη θα αντιμετωπίσουν τον κίνδυνο διαφωνιών και αναφορών μετά τη λήψη εκθέσεων, μπορούν συνήθως να αντιγράψουν τους κανονισμούς σε γενικές γραμμές, γεγονός που τους στερεί τα δικαιώματά τους όταν το σπίτι και το σχολείο υιοθετούν μια αυτοσχέδια προσέγγιση, η τυποποίηση του χώρου μπορεί να μην είναι απαραίτητα καλό μακροπρόθεσμα.

μια αλυσίδα γεγονότων που προκάλεσαν τα κλιματιστικά κατέληξε σε αδιέξοδο και όλα έγιναν χαμένοι, με αποτέλεσμα το τοπικό φαινόμενο των «εγκατεστημένα αλλά μη χρησιμοποιημένα, κρεμασμένα ψηλά» κλιματιστικά, που αναστενάζει.

σύναψη

συνολικά, σε αυτό το στάδιο: πρώτον, η χώρα δεν έχει σαφείς κανονισμούς για την κατανομή των κλιματιστικών, δεύτερον, είναι δύσκολο να καλύψει πλήρως τις τοπικές οικονομικές δυσκολίες η εισαγωγή στην αγορά μέσα για τον συντονισμό των λύσεων και των γονέων υπάρχουν επίσης διαφωνίες και συγκρούσεις μεταξύ των ομάδων σχετικά με το αν θα εγκατασταθεί κλιματισμός και το επακόλουθο κόστος. αυτοί μπορεί να είναι οι κύριοι λόγοι για το δίλημμα του κλιματισμού σε ορισμένους τομείς, η ρητορική της επιστροφής στην έννοια της «σκληρής» εκπαίδευσης μοιάζει περισσότερο με φύλλο συκής.

ωστόσο, υπάρχουν πάντα περισσότερες λύσεις παρά δυσκολίες και η ρίζα της λύσης του προβλήματος είναι στην πραγματικότητα οι άνθρωποι. τα τελευταία χρόνια, ορισμένες περιοχές που έχουν τις προϋποθέσεις και το θάρρος να αναλάβουν δράση πρωτοστάτησαν. για παράδειγμα, η περιφέρεια chancheng, foshan, guangdong, σχεδιάζει να επενδύσει 112 εκατομμύρια γιουάν στις αρχές του 2022 για να εφαρμόσει το «έργο ψύξης» στις σχολικές τάξεις, ένα άλλο παράδειγμα είναι ότι 15 πόλεις και κομητείες, συμπεριλαμβανομένων των danzhou και wenchang, έχουν ολοκληρώσει περισσότερες από 200 δημόσιες πρωτοβάθμια εκπαίδευση. σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, περισσότερες από 7.000 αίθουσες διδασκαλίας και η εγκατάσταση κλιματιστικών σε λειτουργικές αίθουσες έχει ουσιαστικά επιτύχει πλήρη κάλυψη των διαμορφώσεων κλιματισμού στις τάξεις των δημόσιων σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην επαρχία χαϊνάν.

δεν υπάρχουν προϋποθέσεις σε κάποιες περιοχές, αλλά δημιουργούνται και συνθήκες. για παράδειγμα, η «συνάντηση εθνικών ελλείψεων διαβίωσης της 9ης ιουνίου 2020» που έγινε ξανά δημοφιλής ενόψει της έλλειψης διανομής ρεύματος, ο γραμματέας της δημοτικής επιτροπής του κόμματος ζήτησε «εάν η ικανότητα διανομής ρεύματος κλιματισμού των πρωτοβάθμιων και. οι τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι ανεπαρκείς, οι τοπικοί δρόμοι, όλα τα κλιματιστικά στα κυβερνητικά κτίρια γραφείων θα κλείσουν και οι έλεγχοι και στους 11 νομούς και συνοικίες της πόλης θα ολοκληρωθούν εντός μιας εβδομάδας τα κλιματιστικά σε κτίρια κυβερνητικών γραφείων θα κλείσουν».

ένα άλλο παράδειγμα είναι ότι στις 4 σεπτεμβρίου, η απάντηση του γραφείου εκπαίδευσης της κομητείας jiangxi xingguo ήταν επίσης ειλικρινής. η έρευνα "δεν έχει ακόμη καλύψει την εγκατάσταση κλιματιστικών σε συνηθισμένες αίθουσες διδασκαλίας. τα περισσότερα από τα υπάρχοντα κλιματιστικά είναι συγκεντρωμένα σε αίθουσες υπολογιστών, αίθουσες εγγραφής και εκπομπής κ.λπ. και το γεγονός "περιορίζεται από την τρέχουσα συνολική διάταξη και κατανομή". αυτό δείχνει ότι η στάση: «γνωρίζουμε καλά ότι ένα καλό μαθησιακό περιβάλλον είναι ζωτικής σημασίας για τα μαθησιακά αποτελέσματα και τη σωματική και ψυχική υγεία των μαθητών.» υπάρχουν επίσης μέτρα για την «ενθάρρυνση της κρατικής υποστήριξης, των κοινωνικών δωρεών και της βελτιστοποίησης των εσωτερικών πόρων κατανομή κ.λπ.» και «εγκατάσταση ανεμιστήρων και άλλα προσωρινά μέτρα».

σύμφωνα με το «μπλε βιβλίο για την κλιματική αλλαγή της κίνας» του 2024 που κυκλοφόρησε η μετεωρολογική υπηρεσία της κίνας, το 2023 θα είναι η θερμότερη χρονιά στην ιστορία των παγκόσμιων ρεκόρ παρατήρησης είναι διαθέσιμα πλήρη αρχεία μετεωρολογικής παρατήρησης. τα επόμενα 30 χρόνια, η περιφερειακή μέση ακραία μέγιστη θερμοκρασία της κίνας θα αυξηθεί κατά 1,7°c έως 2,8°c, με την ανατολική κίνα και τη δυτική σιντζιάνγκ να παρουσιάζουν τις μεγαλύτερες αυξήσεις 15 μέρες. ειδικά σε σενάρια υψηλών εκπομπών, τα ακραία συμβάντα υψηλών θερμοκρασιών που συμβαίνουν επί του παρόντος μία φορά στα 50 χρόνια θα γίνουν μία φορά σε 1 έως 2 χρόνια μέχρι το τέλος αυτού του αιώνα.

αυτό σημαίνει ότι η πιθανότητα οι μαθητές να βιώσουν υπερβολική ζέστη θα αυξηθεί στο μέλλον και παρόμοιες διαμάχες θα συμβαίνουν συχνά. από μακροοικονομικό επίπεδο, είτε πρόκειται για προσαρμογές πολιτικής, εγγυήσεις χρηματοδότησης, συντονισμό μηχανισμών κ.λπ., θα πρέπει να τεθούν στην ημερήσια διάταξη το συντομότερο δυνατό.

μπροστά στο πρόσφατο δημόσιο αίσθημα που πυροδοτήθηκε από την «υψηλή θερμοκρασία» και τον «κλιματισμό», οι αρμόδιες τοπικές υπηρεσίες θα πρέπει να παίξουν πλήρως την υποκειμενική τους πρωτοβουλία, είτε αναθεωρώντας είτε προσβλέποντας στο μέλλον, αντί να παρακολουθούν παθητικά τις εθνικές πολιτικές. απέναντι στις βιοποριστικές απαιτήσεις των ανθρώπων, οι αρμόδιες υπηρεσίες θα πρέπει να επιδείξουν υπευθυνότητα και να αγνοήσουν το θόλωμα του πυρήνα. εκφράστε τη στάση σας και επισημάνετε τις δυσκολίες, και το κοινό μπορεί να δει αν η απάντηση είναι να πιέσει προς τα πίσω ή να προωθήσει. επιπλέον, η εκτεταμένη υποβολή αιτημάτων και απόψεων από γονείς, μαθητές και την κοινωνία, καθώς και η θετική ανατροφοδότηση θα βοηθήσουν επίσης στη διερεύνηση ενός μακροπρόθεσμου μηχανισμού που λαμβάνει υπόψη τις απαιτήσεις και τα συμφέροντα όλων των μερών.

τα λειτουργικά τμήματα θα πρέπει να ενεργούν σύμφωνα με τους νόμους και τους κανονισμούς και να επιτυγχάνουν τα προς το ζην και την ευημερία των ανθρώπων, τα οποία θα πρέπει να είναι συνεπή και όχι ασυνεπή μεταξύ τους.

αυτό το άρθρο είναι αποκλειστικό χειρόγραφο του observer.com το περιεχόμενο του άρθρου είναι καθαρά προσωπική άποψη του συγγραφέα και δεν αντιπροσωπεύει τη γνώμη της πλατφόρμας, διαφορετικά θα επιδιωχθεί νομική ευθύνη. ακολουθήστε το observer.com στο wechat guanchacn και διαβάστε ενδιαφέροντα άρθρα κάθε μέρα.