νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

το υπουργείο παιδείας έχει εκδώσει πολλά έγγραφα που ζητούν να ξεπεραστεί ο φορμαλισμός στη διδασκαλία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. ωστόσο, οι δημοσιογράφοι του "xinhua viewpoint" διαπίστωσαν σε συνεντεύξεις ότι εξακολουθούν να υπάρχουν προβλήματα φορμαλισμού στις εργασίες στο σπίτι σε ορισμένα τοπικά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προκαλώντας επιβάρυνση σε μαθητές, γονείς και δασκάλους.

πολλοί μαθητές συχνά πρέπει να ολοκληρώσουν εργασίες αδείας, όπως λήψη φωτογραφιών και βίντεο, καθώς και διάφορες εργασίες check-in στο διαδίκτυο. αυτό που είναι ιδιαίτερα αξιοσημείωτο είναι ότι ο όγκος των χειρόγραφων εργασιών εφημερίδων που προβληματίζει τους μαθητές για πολλά χρόνια είναι ακόμη μεγάλος, έτσι ώστε η «κατασκευή χειρόγραφων εφημερίδων» έχει γίνει δημοφιλής επιχείρηση στις πλατφόρμες ηλεκτρονικού εμπορίου, με ορισμένα καταστήματα να πωλούν έως και 200.000 παραγγελίες. (το «xinhua viewpoint» του πρακτορείου ειδήσεων xinhua αναφέρθηκε στις 27 αυγούστου)

τον απρίλιο του 2021, το γενικό γραφείο του υπουργείου παιδείας εξέδωσε την «ανακοίνωση για την ενίσχυση της διαχείρισης εργασιών στα σχολεία υποχρεωτικής εκπαίδευσης», στην οποία επισημάνθηκαν σημαντικά προβλήματα όπως η χαμηλή ποιότητα των σχολικών εργασιών και η λειτουργική αποξένωση και πρότεινε ξεκάθαρα τη βελτίωση του μηχανισμού διαχείρισης των εργασιών για το σπίτι. .

προφανώς όμως αυτή η «ειδοποίηση» δεν εφαρμόστηκε και τόσο καλά.

είναι λογικό ότι δεν είναι αδύνατο να ανατεθεί χειρόγραφη εργασία τύπου εφημερίδας, είτε πρόκειται για μάθημα τέχνης, μάθημα γλώσσας ή μάθημα επιστήμης (συμπεριλαμβανομένων των μαθηματικών).

για παράδειγμα, στο μάθημα της φυσικής που είναι online από τη δεύτερη τάξη του γυμνασίου, είναι πράγματι δυνατό να ανατεθούν χειρόγραφες αναφορές για τις γνώσεις μηχανικής ότι οι μαθητές μπορούν να κατανοήσουν τα σημεία γνώσης μέσα από μια τέτοια εργασία.

ομοίως, τα μαθήματα ιστορίας και τα μαθήματα αγγλικών μπορούν επίσης να αναθέσουν παρόμοιες χειρόγραφες εφημερίδες. οι χειρόγραφες εφημερίδες θα διαδραματίσουν σχετικά καλό ρόλο στην προώθηση της κατανόησης των σημείων γνώσης από τους μαθητές και της συγκεκριμένης δομής γνώσης.

οι χειρόγραφες εφημερίδες κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, των χειμερινών διακοπών και των μεγάλων φεστιβάλ έχουν επίσης νόημα για τους μαθητές να καταγράφουν τη ζωή και τις εμπειρίες ζωής των διακοπών τους και να παρουσιάζουν έθιμα και φεστιβάλ μέσω ατομικής εμπειρίας, γνώσης και γνώσεων.

εάν υπάρχει επαρκής ποσότητα μαθημάτων και εργασιών για κάθε τάξη του δημοτικού και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, θα είναι σίγουρα επωφελές να παρουσιάζεται μέρος της εργασίας χειρόγραφα ή, πιο άμεσα, με τη μορφή ενός νοητικού χάρτη.

το πρόβλημα εμφανίζεται σε σχολεία σε πολλά μέρη όπου οι χειρόγραφες εργασίες σε εφημερίδες δίνονται πολύ συχνά.

οι χειρόγραφες εργασίες εφημερίδων περιλαμβάνονται στο εύρος αξιολόγησης των σχολείων, των ομάδων διδασκαλίας και έρευνας βαθμίδων ή μαθημάτων, και δίνεται υπερβολική έμφαση στο επίπεδο σχεδίασης και παρουσίασης της τέχνης της ολοκλήρωσης τέτοιων εργασιών και η αξιολόγηση βασίζεται ακόμη και απευθείας στην εκτύπωση, τη στοιχειοθεσία. , και τις καλλιτεχνικές απαιτήσεις των εφημερίδων. σε αυτήν την περίπτωση, οι χειρόγραφες εργασίες εφημερίδων «στοιβάζονται» μερικά σχολεία ασκούν πίεση στους δασκάλους και οι δάσκαλοι προβάλλουν υψηλότερες απαιτήσεις από τα παιδιά και τους γονείς, αναγκάζοντας τελικά τα παιδιά και τους γονείς να θυσιάσουν πολύ χρόνο για να το κάνουν. ή μπορείτε μόνο να ξοδέψετε χρήματα για να αγοράσετε "προϊόντα oem".

στην πραγματικότητα, μπορείτε να καταλάβετε με μια ματιά εάν μια χειρόγραφη εφημερίδα είναι "προϊόν oem". ωστόσο, τα σχολεία και οι δάσκαλοι δεν ανησυχούν και τόσο για αυτό, επειδή οι χειρόγραφες εργασίες σε εφημερίδες περιλαμβάνονται στην πραγματικότητα μόνο σε αξιολογήσεις και αξιολογήσεις ως «αποτελέσματα» ορισμένων μεταρρυθμίσεων διδασκαλίας μαθημάτων και αναθέσεων, δεν είναι αν οι ίδιοι οι μαθητές τις ολοκλήρωσαν. ασήμαντος.

αυτή είναι φυσικά η ενσάρκωση του φορμαλισμού.

ας δούμε το έργο που αφήνει ίχνη. όπως αναφέρεται στην αναφορά του ειδησεογραφικού πρακτορείου xinhua, ορισμένες εργασίες απαιτούν από τους μαθητές να φωτογραφίσουν τη διαδικασία ολοκλήρωσης βήμα προς βήμα, να εκτυπώσουν τη φωτογραφία και να την επικολλήσουν στο βιβλίο των εργασιών για το σπίτι, ορισμένες απαιτούν από τους γονείς να τραβήξουν τη φωτογραφία και να την ανεβάσουν στην εφαρμογή κωδικός qr και επικολλήστε τον στο βιβλίο των εργασιών στο σπίτι.

αυτό το λεγόμενο «αφήνοντας ίχνη» είναι πολύ κοντά σε σκηνοθετημένα γυρίσματα και απάτη είναι σαν να εκπαιδεύεις γονείς να είναι φωτογράφοι, σκηνοθέτες και σεναριογράφοι, ενώ οι μαθητές είναι ηθοποιοί που ελέγχονται από πολλαπλά τηλεχειριστήρια. τέτοιου είδους άδειες ασκήσεις για το σπίτι είναι, φυσικά, μια εκδήλωση φορμαλισμού, η οποία όχι μόνο δεν αρκεί για να ενισχύσει και να εδραιώσει τα μαθησιακά αποτελέσματα, αλλά αναπόφευκτα θα μολύνει και θα μεταφέρει στους μαθητές τη στάση της επιβίβασης και της αντιμετώπισης της εργασίας.

υπάρχουν επίσης check-in για εργασίες φυσικής αγωγής που υποβάλλονται κατά τη διάρκεια των διακοπών και των διακοπών, καθώς και ρολόι για μαθήματα πολιτισμού η εκπαίδευση και η πολιτιστική εργασία δεν θα καθοριστούν κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας.

η κατ' οίκον εργασία τύπου ρολογιού όχι μόνο γεννά φορμαλισμό, αλλά και επειδή αυτός ο τύπος εργασίας απαιτεί συχνά την επίβλεψη των γονέων και οι απαντήσεις στην πολιτιστική εργασία διανέμονται στους μαθητές για αυτοέλεγχο ή διόρθωση των γονέων, πράγμα που στην πραγματικότητα σημαίνει ότι είναι δύσκολο για τους δασκάλους να αξιολογήστε με ακρίβεια τα βάρη των εργασιών των μαθητών, είναι εύκολο για τις εργασίες για το σπίτι να υπερβούν το εύλογο εύρος, με αποτέλεσμα τα παιδιά που έχουν ολοκληρώσει την εργασία τους με ειλικρίνεια να συμπιέζονται περαιτέρω ο χρόνος ανάπαυσης και να πέφτουν σε κατάσταση εξάντλησης.