L'Université des sciences et technologies de Chine pleure Li Zhengdao : Promouvoir la création de classes juniors et attacher de l'importance à la culture des talents scientifiques fondamentaux
2024-08-07
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Le prix Nobel de physique et physicien sino-américain Tsung-Dao Lee est décédé à son domicile de San Francisco, aux États-Unis, le 4 août 2024, heure locale, à l'âge de 97 ans.
L'Institut de recherche de Shanghai de l'Université des sciences et technologies de Chine a publié un document pour commémorer Li Zhengdao et rappeler son lien historique avec la fondation de la classe junior de l'Université des sciences et technologies de Chine. Selon l'article, le 20 avril 1979, Li Zhengdao s'est rendu pour la première fois sur le campus de l'Université des sciences et technologies de Chine à Hefei et a rencontré les professeurs et les étudiants de la classe junior. À l'heure actuelle, cinq années se sont écoulées depuis qu'il a proposé que « les talents scientifiques puissent également être sélectionnés et cultivés dès le plus jeune âge, comme la littérature, l'art et le sport ». Li Zhengdao était très préoccupé par la croissance de ces adolescents, a émis de nombreuses opinions et a écrit une inscription : « Les jeunes seront remplacés par d'autres.
En 1979, Li Zhengdao et sa femme ont écrit une inscription pour la classe des jeunes.Photo du compte officiel WeChat "Mozi Salon" de l'Institut de recherche de Shanghai de l'Université des sciences et technologies de Chine
Dès 1972, lorsque Li Zhengdao et son épouse retournèrent en Chine pour la première fois, ils découvrirent que les universités et les instituts de recherche de l'époque avaient tendance à mépriser les sciences fondamentales, en particulier les sciences théoriques, et à mettre l'accent sur les sciences appliquées. Dans le même temps, il existe également une lacune dans la culture des talents théoriques. Cependant, en raison du temps de communication limité, il n’a pas communiqué ces idées aux dirigeants centraux. À son retour en Chine en 1974, il a vu des danseurs de ballet s'entraîner presque hors de leur travail à Shanghai, ce qui l'a incité à proposer des suggestions pour développer leurs talents. Li Zhengdao a pensé : les talents en sciences fondamentales ne sont-ils pas aussi bons que les talents en ballet ?
En mai 1974, Li Zhengdao proposait dans l'article « Suggestions pour cultiver les talents scientifiques de base » : « Les talents scientifiques peuvent également être cultivés dès le plus jeune âge comme la littérature, l'art et le sport. On peut se référer à la méthode de recrutement et de formation des danseurs de ballet, et en sélectionner quelques-uns dans tout le pays, âgés d'environ 13 ou 14 ans, les jeunes ayant des conditions de formation devraient aller suivre une formation à l'université. « Ce que signifie réellement cette proposition, c'est que les talents scientifiques peuvent également être cultivés de la même manière que la littérature. et l'art.
À cet égard, un article publié par l'Institut de recherche de Shanghai de l'Université des sciences et technologies de Chine a décrit dans le rapport d'aujourd'hui la création de la classe junior comme une réussite « avec le fort plaidoyer et le soutien enthousiaste de Li Zhengdao », et a compris cela suggestion comme soutien de Li Zhengdao à la création de la classe junior. La suggestion a en fait affaibli les bonnes intentions de Li Zhengdao dans la promotion du développement de la physique en Chine. Li Zhengdao a rappelé plus tard : « Le but réel de ma suggestion n'était pas de créer une classe pour mineurs, mais de briser la situation de ne pas prêter attention à la culture des talents scientifiques de base et d'autres types de talents, et d'amener la formation de toutes sortes. des talents à travers le pays dans une étape.
L'ensemble de la proposition parle de l'importance de la science fondamentale et de la manière de cultiver les talents de base, mais ce qui a finalement été mis en œuvre et a eu le plus grand impact a été cette « petite suggestion » envisagée par Li Zhengdao. En fait, même la classe junior a été créée par diverses coïncidences.
Une autre suggestion faite par Li Zhengdao concernant la formation des talents de base à cette époque était de savoir si cette formation pouvait être formée en dehors de l'université. Par conséquent, en 1975, afin de mettre en œuvre le plan de Li Zhengdao, l'Université des sciences et technologies de Chine s'est préparée à créer un collège scientifique. Cependant, en raison des changements survenus dans la situation à cette époque, ce plan n'a pas été achevé. Ce n'est qu'en 1977 que la situation politique a changé et que les attentes de la société en matière de développement rapide des talents ont augmenté. Un groupe d'étudiants a été admis à l'université dans des circonstances exceptionnelles. Cependant, certains étudiants étaient encore trop jeunes pour entrer directement à l'université. L'Université des Sciences et Technologies de Chine a décidé d'ouvrir une école basée sur le modèle d'un collège scientifique. Les classes préparatoires servent de programme temporaire pour le placement de ces étudiants. Le 8 mars 1978, la classe préparatoire démarre. Quelques jours avant la rentrée scolaire, la classe préparatoire est rebaptisée « Classe Juvénile ».
En 1984, Li Zhengdao a pris une photo de groupe avec les professeurs et les étudiants de la classe junior de l'Université des sciences et technologies de Chine.Photo du compte officiel WeChat "Mozi Salon" de l'Institut de recherche de Shanghai de l'Université des sciences et technologies de Chine
Après la création de la Junior Class, la promotion médiatique de la Junior Class a fait sensation, ce qui a en fait favorisé la recrudescence de la recommandation sociale des talents. Bien que la première promotion de classes pour mineurs ait apporté de nombreux nouveaux défis à l'enseignement et à la gestion de l'USTC, certains enseignants ne recommandent même pas de continuer à ouvrir des classes pour mineurs. Dans de telles circonstances, l'Université des sciences et technologies de Chine a discuté des méthodes d'inscription et de formation des classes pour mineurs et a décidé de mettre en œuvre la méthode d'inscription « examen d'entrée à l'université + réexamen + examen oral ». En termes de méthodes de formation, les étudiants de la classe junior suivront les normes et exigences de l'enseignement de premier cycle. Depuis lors, des classes juniors de premier cycle ont été créées et l'Université des sciences et technologies de Chine a été la première à s'inscrire de manière indépendante.
Selon l'Institut de recherche de Shanghai de l'Université des sciences et technologies de Chine, Li Zhengdao a participé à trois projets au début des années 1980 : CUSPEA (Programme conjoint d'examen d'entrée de troisième cycle en physique entre la Chine et les États-Unis), la physique des hautes énergies et les classes juniors. Si l’on peut dire que ces réalisations ont changé le destin d’une génération d’intellectuels chinois d’élite, alors ces trois travaux revêtent une importance particulièrement importante dans l’histoire de la physique chinoise.
Depuis lors, la classe des jeunes est devenue une préoccupation dans le cœur de Li Zhengdao. En 2023, c'est le 45e anniversaire de la création de la classe junior de l'Université des sciences et technologies de Chine. Li Zhengdao a écrit une inscription de sa propre main : « Célébration du 45e anniversaire de la classe junior de l'Université des sciences et technologies. Technologie de Chine.
En 2023, Li Zhengdao a rédigé une inscription pour la classe des jeunes.Plan du site officiel de l'Université des sciences et technologies de Chine
Le 22 mai de cette année, Li Zhongqing, fils de Li Zhengdao, a été invité à l'Université des sciences et technologies de Chine en tant que professeur titulaire de la chaire de sciences sociales de la Fondation Yanai de l'Université des sciences et technologies de Hong Kong pour présenter un rapport académique intitulé « La deuxième révolution silencieuse de la Chine : 1920-2020 » Une comparaison des meilleurs étudiants universitaires et des meilleurs chercheurs universitaires de Chine. Ce rapport a été organisé conjointement par le programme jeunesse de l’Université des sciences et technologies de Chine, l’École des sciences humaines et sociales et l’Institut d’études avancées en sciences, technologies et sciences humaines.
Lors de la réunion, Shi Yunli, doyen exécutif de l'École des sciences humaines et sociales et de l'Institut d'études avancées en sciences, technologies et sciences humaines de l'Université des sciences et technologies de Chine, a exprimé sincèrement au nom des enseignants et des étudiants de l'Université des sciences et technologies de Chine. reconnaissant les contributions exceptionnelles apportées par le père du professeur Li Zhongqing, M. Li Zhengdao, à la création de la classe junior de l'Université des sciences et technologies de Chine et à l'éducation de mon pays.
L'École des sciences humaines et sociales de l'Université des sciences et technologies de Chine a publié un article présentant que dans cette conférence, le professeur Li Zhongqing et son équipe, y compris le co-auteur de son rapport Zuo Zuo (doctorant à l'École d'histoire de Université de Nanjing), a comparé les origines sociales des meilleurs universitaires et étudiants d'élite de mon pays à l'époque moderne en examinant l'impact de la situation géographique, des facteurs économiques et politiques sur la croissance des talents de mon pays et la répartition des sources sociales des meilleurs talents de mon pays. La période de 1952 à 2022 est présentée sous forme de graphique. Les recherches montrent qu'après 1977, un plus grand nombre d'éminents universitaires chinois venaient de zones rurales que de villes, et que la proportion d'éminents universitaires et d'étudiants d'élite de Chine provenaient de milieux défavorisés était plus élevée que dans d'autres pays. Avec des documents détaillés, l'étude prouve clairement que la deuxième révolution dans le domaine de l'éducation de mon pays constitue une référence pour la réforme de l'enseignement supérieur et le développement de la formation des talents de mon pays, comblant ainsi le vide de la recherche nationale. Lors de la conférence, le professeur Li Zhongqing a démontré de manière éclatante le rôle positif du système d'enseignement supérieur de mon pays sur l'ouverture sociale en entrelaçant des histoires intéressantes et des documents historiques au cours du processus de recherche.
Le journaliste du journal Wu Yi
(Cet article provient de The Paper. Pour plus d'informations originales, veuillez télécharger l'application « The Paper »)
