uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

teksti |. peng pai (apulaisprofessori, kasvatustieteiden instituutti, huazhongin tiede- ja teknologiayliopisto)

viime aikoina ilmiö, jossa "yleisopiskelijoiden ilmoittautuminen" ylittää perustutkinto-opiskelijoiden määrän joissakin yliopistoissa, on jälleen herättänyt yleisön huomion. tällaisia ​​ilmiöitä on esiintynyt opetusministeriöön kuuluvassa lanzhoun yliopistossa ja paikallishallinnon johtamassa guangdongin teknillisessä yliopistossa.

kirjoittajan mielestä "tutkimuspohjaisesta tutkimuksesta" tulee ehdottomasti trendi kotimaisissa yliopistoissa, erityisesti tutkimussuuntautuneissa yliopistoissa. tämä pätee kolmeen ulottuvuuteen: ilmoittautuminen, valmistuneiden määrä ja nykyisten opiskelijoiden määrä. vaikka tällä hetkellä on vain muutama yliopisto, jossa on enemmän jatko-opiskelijoita kuin perustutkintoa suorittaneita, 5–10 vuoden kuluttua "tutkimuksesta ja perustutkintotutkimuksesta" tulee normi.

yleisesti ottaen "jatko- ja perustutkinto-opiskelijoille ilmoittautumisen kääntyminen" heijastaa muutoksia tutkinnon ja perustutkinto-opiskelijoiden suhteellisessa laajuudessa. maamme korkea-asteen koulutuksen laajentuessa perustutkinto-opiskelijoiden ja jatko-opiskelijoiden ilmoittautumisen laajeneminen ei ole täysin synkronoitu jälkimmäisen kanssa noin 4 vuotta edellistä myöhemmäksi. vaikka molemmat ilmoittautumislaajennukset ovat välttämättömiä taloudellisen tilanteen ja työmarkkinoiden muutoksiin vastaamiseksi, perustutkinto-opiskelun laajentaminen koskee enemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden ilmoittautumistarpeita korkeakoulutuksen popularisoinnin ja popularisoinnin aikakaudella. tämä kysyntä on suhteellisen vakaata ja hyvin ennustettavaa, ja ilmoittautumisen laajenemisen asteikkoon on helppo tehdä teknisiä mukautuksia asettamalla pisteviivat.

sitä vastoin jatko-opiskelijoille ilmoittautumisen laajentaminen koskee enemmän korkean tason kykyjen tarpeita, kuten kiireellistä kykyjen tarvetta ammattialoilla. tämä kysyntä on erittäin epävakaa ja liittyy usein läheisemmin korkean tason osaajien työmarkkinoiden kysyntään. toisin sanoen perustutkinto-opiskelijoiden tulisi ottaa huomioon enemmän "saapumistarpeita", kun taas jatko-opiskelijoiden ilmoittautumisen tulisi ottaa huomioon enemmän "poistumistarpeita".

viime vuosina joillakin kiinan korkean teknologian aloilla on ollut kipeä tarve itsenäisesti koulutetuille korkean tason kyvyille. siksi näihin tieteen ja tekniikan aloihin liittyvät tutkimukseen suuntautuneet yliopistot ovat olleet näkyvämmässä asemassa tutkinnon suorittaneiden ilmoittautumisen laajentamisessa, mikä on johtanut. suuntaus "tutkimus on päinvastainen". yhdessä siihen tosiasiaan, että maani nykyinen jatko-opiskelijoiden mittakaava on vielä suhteellisen pieni kansainvälisessä vertailussa ja kehityksen varaa on valtavasti, noin vuoteen 2032 mennessä, jolloin korkeakouluikäisten opiskelijoiden määrä alkaa laskea, "tutkimuksesta perustutkintoon. tutkimuksesta" tulee varmasti normi.

jatkuvasti kasvavat akateemiset vaatimukset tuovat jatko-opiskelijoiden määrän vähitellen lähelle perustutkintoa suorittavien opiskelijoiden määrää tai jopa ylittävät sen.

toisaalta perustutkintokoulutuksen yleinen luonne voimistuu ja ammatillinen luonne heikkenee ja heikkenee. opiskelijoiden oppima ammatillinen tietämys on usein hyvin perustavanlaatuista ja vain "hieman pinnallista", mikä vaikeuttaa yritysten ja laitosten yhä erikoistuneempiin työnjaon vaatimuksiin sopeutumista, kun taas jatkokoulutuksessa pyritään kehittämään korkean tason pääaineita, jotka voivat saavuttaa tietoa innovaatioita ja käytännön innovaatioita, joten ne sopeutuvat paremmin yritysyksiköiden kasvavaan tuotekehitys- ja teknisten tehtävien kysyntään. monien t&k-intensiivisten yritysten tutkimuksessa kirjoittaja havaitsi, että näiden yritysten t&k-osastoille rekrytoinnin akateeminen pätevyysvaatimus on jatko-opiskelijat.

toisaalta tietyt toimialat ja tietyt tehtävät lisäävät myös akateemisia vaatimuksia eri syistä. kuten lääkärit, opettajat, lakimiehet, yritysjohtajat jne. maamme äskettäin julkaisemissa asiaa koskevissa asiakirjoissa edellytetään, että yläasteen opettajien koulutuksessa keskitytään vähitellen jatko-opintoihin ja toteutetaan suunnitelma opettajien akateemisen pätevyyden parantamiseksi. vuonna 2020 vain 11,5 prosentilla lukion opettajista valtakunnallisesti on korkeakoulututkinto ja vain 4,0 prosentilla lukion opettajista on valmistunut. tämä luo suuren kysynnän jatkotutkinnoille. siksi ei ole yllättävää, että jotkut korkeakoulut ja yliopistot "tutkivat perustutkintoa suorittavia". jopa jotkin aiemmin tutkimusta harjoittamattomat yliopistot lisäävät merkittävästi jatko-opiskelijoiden määrää.

on syytä huomata, että joitain nykyisiä suosittuja näkemyksiä "kirjojen tutkimisesta ylösalaisin" on tarkasteltava uudelleen. jotkut uskovat esimerkiksi, että jatko-opiskelijoiden määrä ylittää tutkinnon olevan tutkimuslähtöisen yliopiston ominaisuus.

kirjoittajan aikaisemmassa tutkimuksessa havaittiin, että verrattuna 38 ensimmäisen luokan yliopistoon kiinassa ja 121 ensimmäisen luokan yliopistoon yhdysvalloissa, keskimääräinen tutkinnon suorittaneiden opiskelijoiden määrä on paljon korkeampi kuin jälkimmäisessä, kun taas keskimääräinen opiskelijoiden määrä on suhteellisen lähellä. osuus on keskimäärin 11 prosenttiyksikköä suurempi.

voidaan sanoa, että kotimaani huippuyliopistojen "tutkimukseen perustuvan tutkimuksen" aste ylittää huomattavasti yhdysvaltojen huippuyliopistojen tason. tämä oli tilasto lähes 10 vuoden takaa, ja sen pitäisi olla korkeampi nyt. kuitenkin, mitä tulee tutkimuksen kokonaisvoimakkuuteen, yhdysvaltojen huippuyliopistot menestyvät paremmin kuin kiinan huippuyliopistot. siksi emme voi pitää tutkimuskohtaista suhdetta pelkästään tutkimuslähtöisen yliopiston indikaattorina, saati sen tavoittelemisesta tavoitteeksi.

edellä mainitussa tutkimuksessa yhdysvaltojen huippuyliopistojen tohtorin- ja maisterintutkintojen suhde oli lähes kaksi kertaa korkeampi kuin kiinan huippuyliopistoilla. jos tutkimusyliopistoille on siis olemassa kvantitatiivisia arviointiindikaattoreita, niin tohtorintutkintojen lukumäärän pitäisi olla tällä hetkellä paras mittari.

tiettyjen yliopistojen osalta vaikuttavia tekijöitä on enemmän kuin valmistuneiden suhde ja jatko-opiskelijoiden koko. erityisesti yliopiston missio ja sijainti vaikuttavat suuresti jatko-opiskelijoiden määrään. esimerkiksi yhdysvalloissa kalifornian teknologiainstituutissa, jossa qian xuesen opiskeli, on "pieni mutta hienostunut" sijainti sekä maisterin tutkinnon suorittaneiden että tohtoriopiskelijoiden määrä on paljon pienempi opiskelijoista ennustettiin sen käytettävissä olevien resurssien perusteella. yhdysvalloissa johns hopkins universityn jatko-opiskelijoiden osuus on peräti 72 %, mikä liittyy läheisesti sen keskittymiseen lääketieteen korkean teknologian tutkimukseen.

lopuksi "perusopintojen vähentämisen" takana on todella huomionarvoinen seikka, miten korkealaatuista jatkokoulutuksen kehittämistä saadaan aikaan. edellä mainitussa tutkimuksessa kirjoittaja havaitsi, että kiinan huippuyliopistojen t&k-investointi jatko-opiskelijaa kohti on vain 1/3 yhdysvaltojen huippuyliopistoista. t&k-investoinneilla ja päätoimisten opettajien määrällä on erittäin vahva ennustevaikutus kampuksen jatko-opiskelijoiden määrään. siksi jatkokoulutuksen laadukkaalle kehittämiselle on oleellista merkitystä jatkokoulutuksen resurssien lisäämisellä, ei pelkästään ilmoittautumisen lisäämisellä.

opiskeluvaiheessa oleville tai jatko-opintoja suunnitteleville opiskelijoille yliopiston jatko-opintojen suhde on tietysti referenssi, mutta tärkeämpää on halutun yliopiston tutkijaalan akateeminen taso, vahvuus ja lahjakkuuden kasvatusmaine.