uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

viime aikoina kymmenet yliopistot ovat julkaisseet ilmoituksia suunnitelmista perua pääaineopintoja vuonna 2024. yhteensä yli 100 perustutkinto-opintoja vastaavissa yliopistoissa perutaan. opetusministeriön tiedot osoittavat, että korkeakoulujen ja yliopistojen perustutkinto-opintojen viimeisimmät lisäykset, peruutukset ja mukautukset koskivat 3 389 paikkakuntaa, joista 1 670 peruttiin, mikä on lähes puolet.

miksi korkeakoulut ja yliopistot peruvat tietyt pääaineet?

(lähde: internet)

ensimmäinen on huonot työllisyysnäkymät. ma wei, anhui jianzhun yliopiston akateemisen toimiston johtaja, sanoi, että koulu on vetänyt pois kolmesta pääaineesta, koska työllisyystilanne niihin liittyvillä pääaineilla ei ole kovin hyvä; a&f-yliopisto kertoi, että koulu keräsi valmistuneiden työllisyystietoja ja havaitsi, että jotkut henkilöt ammattityöllisyysaste on alhainen, joten vaihtoehto vedetään pois.

jotkin suuret yhtiöt ovat myös tulleet perumisen kohteiksi, koska ne ovat "vanhentuneita". opetusministeriö ja viisi muuta osastoa julkaisivat maaliskuussa 2023 "yleisen korkea-asteen koulutuksen kurinalaisuuden ja keskeisten asetusten mukauttamisen ja optimoinnin uudistussuunnitelman" (jäljempänä "uudistussuunnitelma"), jossa ehdotettiin selvästi, että vuonna 2025 noin 20 % oppiaineista ja pääaineista korkeakouluissa ja yliopistoissa optimoidaan ja mukautetaan, luodaan useita uusia tieteenaloja ja pääaineita, jotka mukautuvat uusiin teknologioihin, uusiin toimialoihin, uusiin liiketoimintamuotoihin ja uusiin malleihin, ja eliminoidaan tieteenalat. ja pääaineet, jotka eivät sovellu taloudelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen. kiinan kasvatustieteiden akatemian tutkija chu zhaohui analysoi, että jotkin yliopistojen pääaineet ovat poissa sosiaalisista tarpeista, minkä vuoksi opiskelijoiden on vaikea löytää sopivia työpaikkoja yliopistojen on kiireesti mukautettava pääaineiden asetusta.

jotkut korkeakoulut ja yliopistot ovat myös leikkaaneet pääaineopintojaan, koska ne ovat "lisänneet" liian monta pääainetta aiemmin. jotkut asiantuntijat sanoivat, että viime vuosina uusien paikallisten korkeakoulujen määrä on kasvanut korkeakoulut ja yliopistot ovat ryntäneet perustamaan pääaineita politiikkaan vastaamisen nimissä. nyt on aika jäähtyä.

pääaineet eivät liity pelkästään työllisyyteen, vaan myös koulun sijoittumiseen. xiong bingqi, 21st century education research institute -instituutin dekaani, sanoi, että vaikka pääaine on kuinka suosittu tahansa, jos tämän pääaineen perustaminen ei ole koulun koulutusaseman mukaista eikä koulu voi sallia sen hyödyntää olemassa olevaa koulutusta, koulu voi harkita sen lakkauttamista, mutta jos se on koululle tyypillinen pääaine ja kasvattaa yhteiskunnalle välttämättömiä kykyjä, koulun tulee vaatia sen säilyttämistä ja muodostaa järkevä lahjakkuuskoulutusrakenne.

monet asiantuntijat sanoivat, että taloudellisella ja sosiaalisella kehityksellä on erilaisia ​​vaatimuksia kouluille ja kyvyille. korkeakoulut ja yliopistot tarvitsevat sekä "kaikkia pelaajia" että "yksittäisiä mestareita". on järkevä valinta tehdä etuja ja ominaisuuksia, perustua koulun johtamisen sijoittumiseen, keskittää resurssit suhteellisten etujen luomiseen ja lopettaa yksipuolinen "isoon ja kattavaan" tavoittelu pääaineissa.

(lähde: internet)

itse asiassa yliopistolla on prosessi, joka peruuttaa tietyt pääaineet.

mukaan "uudistussuunnitelma", ensinnäkin, kansallisella tasolla pitäisi viipymättä tarkistaa luettelo pääaineena tavallisissa korkeakouluissa ja yliopistoissa, vahvistaa sopeutumista tieteenalojen ja pääaineiden, ja parantaa poistumismekanismia koulutushallinnon osastojen tulisi suorittaa laatutarkastuksia tieteenalojen ja pääaineiden rakentamisessa ja arvioida vakavaa puutetta koulujen toimintaolosuhteista ja opetuksessa ja yliopistot viittaavat hallinto-osaston ohjaaviin tietoihin tieteenalojen ja pääaineiden optimointiin, päivittämiseen ja korvaamiseen sekä omien pääaineidensa sopeuttamissuunnitelmiin.

on erittäin tärkeää, että asianomaiset hallinnolliset yksiköt hoitavat varhaisvaroitustoiminnon. esimerkiksi sichuanin maakunnassa määrätään, että korkeakoulujen ja yliopistojen on tehtävä oikaisuja tietyn ajan kuluessa, jos korkeakoulujen ja yliopistojen valmistumisaste on alle 50 prosenttia. joudutaanko heidän keskeyttämään ilmoittautumisensa kolmena peräkkäisenä vuonna. jos korkeakoulun pääaine osuu johonkin, käytetään mittausindikaattoreina opiskelijoiden ja opettajien välistä suhdetta, työllisyysastetta ja opetushenkilöstön tasoa kaksi näistä, se listataan varhaisvaroitusaineina. koulu voi peruuttaa pääaineen tai päivittää sen.

käytännössä korkeakoulut ja yliopistot keskeyttävät ensin ilmoittautumisen asiaankuuluville pääaineille muutamaksi vuodeksi, odottavat, kunnes kaikki pääaineen opiskelijat valmistuvat, ja peruuttavat sitten ilmoittautumisen tämä ei vaikuta nykyisten ja valmistuneiden opiskelijoiden todistuksiin. jotkut yliopistot myös ohjaavat asiaankuuluvat opettajat samankaltaisille tieteenaloille tai pääaineille tai kannustavat ja tukevat opettajia vierailemaan ja opiskelemaan jatko-opintoja varten.

yleisesti ottaen yliopistojen irtisanoutuessa tulee keskittyä pitkän tähtäimen ratkaisuihin perussyyn sijaan lyhyen tähtäimen ratkaisuihin. heidän tulee lähteä tavoitteesta lahjakkuuksien koulutukseen ja miettiä, millainen tieto ja kyky rakentuu koko ammattijärjestelmään tulee rakentamaan. "yliopistojen tulee hyödyntää tämä mahdollisuus optimoida ja mukauttaa pääaineita, edistää nykyaikaisen yliopistojärjestelmän rakentamista ja parantaa ammatillisten mekanismien rakentamista pääaineille. tämä on tärkeämpää kuin peruttujen pääaineiden määrä." xiong bingqi sanoi.

teksti / dian cang