uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

viime aikoina useissa korkeakouluissa ja yliopistoissa on kuultu usein uutisia pääaineiden "offline-tilassa".

china news weeklyn mukaan tämän vuoden heinäkuusta elokuuhun jotkin korkeakoulut ja yliopistot "kokoontuivat" ilmoittamaan useiden suurten yhtiöiden peruuttamisesta. viimeisimpien tilastojen mukaan yli 20 yliopistoa on suunnitellut lopettavansa osan perustutkinto-opintojen pääaineista vuonna 2024, mukaan lukien yli 100 pääaineena. esimerkiksi northwest university julkaisi 23. elokuuta suuren sopeutussuunnitelmansa vuodelle 2024, joka aikoo perua 7 perustutkinto-oppilaa, kuten kiinan kieli, rahoitussuunnittelu, rahoitus ja mainonta, ja aikoo hakea neljää uutta pääainetta, kuten tekoälyä ja ympäristöä. tiedetekniikka. viimeisten kahden viikon aikana lanzhoun yliopisto ja china university of petroleum (peking) ovat myös peräkkäin ilmoittaneet uusimmista suurista säätösuunnitelmistaan, joissa molemmissa on enemmän "vähennyksiä" kuin "lisäyksiä".

korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttamisen taustalla voi olla useita syitä. joidenkin on esimerkiksi pantava täytäntöön opetusministeriön ja viiden muun yksikön vuonna 2023 julkaiseman "yleisen korkea-asteen koulutusalan ja tärkeimpien asetusten mukauttamis- ja optimointisuunnitelman" asiaa koskevat vaatimukset ja ankkuroi uusia toimialoja ja uusia teknologioita ammattimaiseen layoutiin. yhteiskunnan kehittyessä jotkut suuret osa-alueet ovat olleet suuresti poissa todellisen yhteiskunnan tarpeista, eivätkä ne ole kestäviä ilmoittautumisen ja opiskelijoiden työllisyyden kannalta. jotkut korkeakoulut ja yliopistot voivat lisätä tai poistaa pääaineita keskittyäkseen edelleen omaan koulutukseensa ja luodakseen suhteellisia etuja. korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineet eivät voi pysyä staattisina. on normaalia, että ne mukautuvat ajan kehitykseen ja todellisiin tarpeisiin. on kuitenkin myös huomattava, että tämä muutoskierros on paljastanut ongelmia, kuten utilitarismi ja trendien seuraaminen monien korkeakoulujen ja yliopistojen ammatillisissa ympäristöissä. yhteiskunnan on oltava tietoinen tästä suuntauksesta.

raporttien mukaan jotkin korkeakoulut ja yliopistot ovat ilman valmistautumista ja ehtoja kiirehtineet lisäämään pääaineita, jotka liittyvät ajankohtaisiin kuumiin aiheisiin, kuten tekoäly ja hiilineutraalius ilmoittautumis- ja työllistymistarpeiden perusteella tai yksinkertaisesti vastauksena tiettyihin politiikkoihin. erään eteläisen läänin koulutusosastosta vastaava henkilö, joka osallistui pääaineiden sopeuttamiseen, sanoi: "monilla korkeakouluilla ja yliopistoilla on ansa-mentaliteetti. he haluavat opiskella valtion listaamilla strategisilla aloilla, ajatellen, että näistä aloista tulee tulevaisuudessa suosittuja, ja hallitus saattaa ottaa käyttöön erityisohjelmia lahjakkuuksien koulutuksen tukipolitiikkoihin. hakea jalkapallon pääaineisiin."

ilman huolellista arviointia korkeakoulut ja yliopistot ryntäävät "uusille" pääaineille, mikä voi aiheuttaa joukon piilotettuja vaaroja. ensinnäkin uuden pääaineen perustaminen ei ole niin yksinkertaista kuin muutaman kurssin avaaminen. sen tukeminen vaatii riittävästi kurinpitoresursseja. erityisesti joillakin nousevilla pääaineilla on korkeammat vaatimukset opetusvälineille ja opetushenkilöstölle. korkeakoulut ja yliopistot lisäävät sokeasti uusia pääaineita omista olosuhteistaan ​​riippumatta, mikä vaikeuttaa opetuksen laadun ja kestävyyden takaamista. aikaisemmin on ollut tilanteita, joissa korkeakoulut ja yliopistot ryntäsivät "uusille" pääaineille ja lopettivat sitten kömpelösti rekrytoinnin vuoden kuluttua, jolloin opiskelijat valittavat, että "pääoppilaitokset ovat poissa, koska he jatkavat opintojaan". tällainen kiirettä tulevien ja menevien pääaineiden "vuosittainen poisheitto" ei tietenkään edistä opiskelijoiden systemaattista koulutusta.

lisäksi, vaikka nousevat alat ja suositut toimialat näyttävät olevan suosittuja, monilla toimialoilla on tietty kehityssykli, ja niiden markkinakapasiteetti relevanteille kyvyille on myös rajallinen. korkeakoulujen ja yliopistojen klusteroituminen niihin liittyvien pääaineiden lisäämiseksi voi helposti johtaa kovaan homogeeniseen kilpailuun ja aiheuttaa kykyjen ruuhkaa.

myöhemmissä pääaineiden sopeuttamisessa edellä mainittujen ongelmien välttämiseksi opetusosaston on myös vahvistettava johtamisvastuita ja suoritettava yleissuunnittelua korkeakoulujen ja yliopistojen tärkeimmille ympäristöille. kuumiin aiheisiin liittyvien pääaineiden hakuvaatimuksiin vastaamiseksi on tarpeen vahvistaa valintaa ja arviointia, jotta valitaan yliopistot, jotka ovat todella tarpeellisia ja pystyvät kehittämään relevantteja pääaineita, jotta vältytään kiireeltä saman pääaineen lisäämisessä.

korkeakoulujen ja yliopistojen, oli kyse sitten omasta kehityksestään tai opiskelijoista vastuussa, on pysyttävä rauhallisena ja tehtävä tieteellisiä päätöksiä, eivätkä ne saa olla liian lyhytnäköisiä ja katsoa vain nykyhetkeen. kuten jotkut koulutusasiantuntijat ovat ehdottaneet, korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttamista tulisi harkita huolellisesti muun muassa ammatillisen aseman, sosiaalisten tarpeiden, opiskelijoiden arvioinnin, opetushenkilöstön, työllistymisen tulosten jne. näkökulmasta, jotta saadaan aikaan rationaalista näyttöön perustuvaa päätöksentekoa. , eikä "ilman ehtoja, vaikka olosuhteet luotaisiin". vaikka asiaankuuluvien pääaineiden järjestäminen todellakin on välttämätöntä, asiaankuuluvat työt tulisi tehdä vaiheittain sen omien todellisten olosuhteiden perusteella ja monitasoisin menetelmin, kuten kokeellisten luokkien perustaminen "veden testaamiseksi".

lyhyesti sanottuna korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttaminen ei ole mitenkään vähäpätöinen asia. vain tekemällä se järkevämmin ja tieteellisemmin voidaan varmistaa opetuksen ja opetuksen laatu ja välttää turhia ongelmia.