Mitä yliopistot, yläkoulut ja peruskoulut voivat tehdä auttaakseen huippuluokan matematiikan kykyjä "päästämään tasangolta" ja tekemään jatkuvia harppauksia?
2024-08-10
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
"Nyt kun puhutaan huippuinnovatiivisista kyvyistä, kaikki kiinnittävät enemmän huomiota kykyjen varhaiseen tunnistamiseen, erityisesti valintaan. Itse asiassa kriittisempi asia on kykyjen tunnistaminen koulutusprosessissa. Kuinka ohjata matematiikan potentiaalia omaavia opiskelijoita murtautua jatkuvasti läpi hämmennyksen ja päästä eroon tasanteesta "On erittäin tärkeää luoda jatkuvasti hyppyjaksoja tänään (8. elokuuta) Eastin järjestämässä huippuluokan innovatiivisten kykyjen integroitua koulutusta käsittelevässä seminaarissa." Kiinan normaaliyliopisto, Feng Zhigang, Shanghai Middle Schoolin rehtori, herätti osallistujien huomion.
Paikalla yliopistojen ja yläkoulujen rehtorit ja matematiikan asiantuntijat sanoivat: Koska koulut ovat hedelmällinen maaperä kykyjen kasvattamiselle, ne eivät voi yksinkertaisesti nipistää huippuja ja koota matemaattisia potentiaalia omaavia opiskelijoita eliminoidakseen kilpailun, vaan niiden on tarjottava vastaavia kykyjä ja resurssit käyttävät kattotonta koulutusmenetelmää auttamaan useampia matematiikkaa rakastavia oppilaita tulemaan lahjakkaiksi nopeammin.
Innovatiivisten huippukykyjen kasvattamisesta on tullut koulutusalan kuuma aihe. Korkeakoulut ja yliopistot ovat viime vuosina käynnistäneet erilaisia perusalojen innovatiivisille huippuosaajille suunnattuja koulutusohjelmia, joista on tullut yhä suositumpia. Vuonna 2024 noin 920 000 ihmistä ilmoittautui "Vahvan säätiön suunnitelmaan", mikä osoittaa innostusta. Pekingin yliopiston matemaattisten tieteiden korkeakoulun apulaisdekaani Liu Ruochuan valitti, että kun hän oli Pekingin yliopiston huippuluokan perustutkinto-ohjelman luokanopettaja vuonna 2012, perusmatematiikan pääaineena oli vain noin 20 opiskelijaa lähelle 50.
Kuinka kasvattaa innovatiivisia huippukykyjä matematiikan alalla? Wang Changping, Fujianin normaaliyliopiston presidentti, on People's Education Pressin pakollisen matematiikan oppikirjan uuden version päätoimittaja. Hänen mukaansa niin sanotut huippulahjat voidaan ymmärtää myös opiskelijoiden parhaaksi 5 prosentiksi. Heille pelkkä saman luokan oppikirjoihin luottaminen ei todellakaan riitä. People's Education Pressin julkaisemat matematiikan oppikirjat on suunnattu useimmille lapsille. Matematiikan huippuosaamisen kasvattamisen ei tule perustua vain opetusmateriaaliin, vaan sen tulee mennä opetusmateriaaleja pidemmälle, opettaa opiskelijoita soveltuvuuden mukaisesti sekä laajentaa ja kehittyä. "Viime vuosina olemme painottaneet peruskoulutuksen taakan vähentämistä, ja jotkut ovat jättäneet huomioimatta tehokkuuden parantamisen opiskelijoille, joilla on vahvat mahdollisuudet." ei pitäisi olla askel askeleelta, vaan sitä tulee laajentaa etukäteen. "Ajan suunnittelun näkökulmasta paras yhdeksän vuoden järjestelmä matematiikan huippukykyjen kasvattamiseen on yhdeksän vuoden järjestelmä, jonka mukaan nämä opiskelijat voivat suorittaa lukion matematiikan sisällön yläasteella ja osallistua erilaisille kesäleireille." Yliopistojen järjestämät talvileirit lukion ensimmäisen ja toisen vuoden aikana, yläkoulun ja huippuluokan valintakokeet.
Shanghai Middle School otti johdon matematiikan luokkien perustamisessa kaupunkiin vuonna 1990 tutkiakseen mallia matemaattisten kykyjen omaavien oppilaiden kasvattamiseksi. Feng Zhigang esitteli, että viimeisten 34 vuoden aikana koulu on kouluttanut yli 1 200 opiskelijaa matematiikassa, mikä muodostaa koulutusjärjestelmän ja kokemuksen opiskelijoille, joilla on vahva matematiikan potentiaali. Hänen mukaansa huippuosaajille haastavampien kurssien tarjoamisen lisäksi on yhtä tärkeää muodostaa huippu-opiskelijoille opetussuunnitelma, resurssi, järjestelmä ja arviointimekanismi. "Pyydämme erityisesti yliopistojen ja tieteellisten tutkimuslaitosten asiantuntijoita siirtymään peruskoulutukseen ja kuuluisia lukion opettajia oppivelvollisuusvaiheeseen palvelemaan opiskelijoiden kasvun parhaita mentoreita. On raportoitu, että Shanghai Middle School on tehnyt yhteistyötä Fudanin yliopiston kanssa." Shanghai Jiao Tong University, Tongji University, East China Normal University, Shanghai University of Finance and Economics ja muut yliopistot ovat tehneet yhteistyötä kehittääkseen erikoiskursseja, jotka soveltuvat matematiikan huippuopiskelijoiden kasvuun.
"Yliopistojen, yläkoulujen ja peruskoulujen matematiikan kurssien välisen yhteyden vahvistaminen on myös tärkeä tehtävä Itä-Kiinan normaaliyliopiston innovatiivisten matematiikan huippuosaamisen koulutuksen tutkimuskeskuksen perustamisesta lähtien." Itä-Kiinan normaaliyliopiston matemaattiset tieteet, esitteli, että keskus on ollut syvästi mukana kansallisissa "101 Plan" -kursseissa. Rakenna ja pidä kesäleirejä ja matematiikan kehittämisleirejä ala- ja yläasteen oppilaille, jotka yhdistävät suuret, keski- ja alakoulut, ja perustaa tohtorintutkinnon suorittaneet työasemat matematiikan huippukykyjen kasvattamiseen yläkouluissa. Tällä hetkellä keskuksen tuottama yläkoulun ja korkeakoulun matematiikan siltakurssi "Selected Lectures on Preparatory Knowledge for College Mathematics" on käynnistetty samanaikaisesti Wisdom Tree Networkissa, Xuetang Online Networkissa ja Public Mathematics Virtual Teaching and Research Office Networkissa.
Yliopistojen sekä perus- ja lukiokoulujen välisen opetussuunnitelmayhteyden vahvistamisen lisäksi korkeakoulut ja yliopistot pyrkivät myös edistämään huippuosaajien kokonaisvaltaista koulutusta. Pekingin yliopiston esimerkkinä Pekingin yliopisto ei ole vain käynnistänyt "3+X" -projektia perustutkinto-opiskelijoille, jotta he voivat toteuttaa tutkinnon suorittaneiden opintosuoritusten vastavuoroista tunnustamista, mikä mahdollistaa huippulahjakkuuksien nopeamman kouluttavuuden, vaan tekee myös lujasti töitä edistääkseen huippuosaamisen toteuttamista. -love lahjakkuuskoulutussuunnitelmat jatko-opiskelijoille. Liu Ruochuan esitteli, että Pekingin yliopistossa on tällä hetkellä yhteensä 48 opiskelijaa neljässä "Tohtorin huipputason ohjelmassa" vuosina 2022–2025. Nämä opiskelijat ovat aloittaneet ensimmäisen vuoden tohtoritutkimuksensa ja -projektinsa jo vanhempana vuonna.
Paikalla asiantuntijat puhuivat myös innovatiivisten huippukykyjen kohtaamista vaikeuksista. Miten esimerkiksi innovatiivisten huippukykyjen kasvattamiseen soveltuvaa ympäristöä ja ilmapiiriä voidaan kopioida ja edistää? Kuinka saavuttaa "johtamisen ja rentoutumisen yhdistelmä ja sopiva tiiviys" opiskelijakoulutuksessa? "Ympäristö ja ilmapiiri on suhteellisen vaikea rakentaa." toisaalta tutkijakoulun kotiin jääneet opiskelijat pyrkivät olemaan huipulla Hänen taisteluhenkensä oli hukassa. "Siksi Pekingin yliopistossa on viime vuosina pohdittu myös sitä, miten opiskelijat saisivat korkeat akateemiset toiveet ja akateemiset tavoitteet. Anna heidän tuntea, että Pekingin yliopiston ympäristössä he voivat ja voivat tehdä maailmanluokan tieteellistä tutkimusta."
Kirjailija: Wu Jinjiao
Teksti: Wu Jinjiao Kuva: Wenhui Po Tiedot Kuvaeditori: Chu Shuting Toimittaja: Fan Liping
Ilmoita lähde, kun painat tämän artikkelin uudelleen.
