समाचारं

"केचन मातापितरः यथार्थतया चिन्तिताः सन्ति!"

यदा लिपिकमार्गदर्शनस्य अनुभवस्य विषये कथयति स्म तदा पिङ्ग यिफान् स्वस्य उत्साहस्य विषये कथयति स्म, व्यक्तिगतरूपेण अनुभवितायाः एकस्याः घटनायाः विषये च कथयति स्म । एकः छात्रः शैक्षणिकसंशोधनस्य अनुभवाय तस्य अनुसरणं कृतवान्, उच्चविद्यालयस्य एकः छात्रः स्नातकछात्रैः डॉक्टरेट्-छात्रैः च सह मानविकीविषयेषु चर्चां कृतवान् । परन्तु पिङ्ग यिफान् इत्यस्य आश्चर्यं यत् अन्ते बालकः प्रस्तावितवान् यत् सः पिंग यिफन् इत्यस्य शोधपरिणामान् स्वस्य दस्तावेजेषु स्थापयित्वा स्वस्य एकं उपलब्धिरूपेण प्रदर्शयितुम् इच्छति इति।

"बालकाः एव उत्तमगुणवत्तायुक्ताः सन्ति, अंशतः भागं गृहीतवन्तः च, परन्तु शोधस्य मुख्यचिन्तनं स्नातकछात्राणां समूहात् आगतं। एषः उपायः विश्वविद्यालयप्रवेशस्य अनुग्रहं प्राप्तुं अन्येषां परिणामान् स्वस्य इति स्वस्य रूपेण विनियोगस्य सदृशः अस्ति अधिकारिणः।"

पिंग यिफान् निःश्वसति स्म, सः एतादृशानि बहूनि उदाहरणानि दृष्टवान् आसीत्। उच्चविद्यालयस्य - महाविद्यालयस्य अग्रिमविरामस्य विषये यथा, वर्षेषु सः अधिकतया यत् शोचितवान् तत् अस्ति "अभिजातविश्वविद्यालयानाम् छात्राः प्रतिभाशालिनः न भवेयुः इति अनिवार्यम्।”。

सः एतादृशानां छात्राणां सामनां कृतवान् ये नकलं कुर्वन्तः गृहीताः इति शिकायत, यस्य परिणामेण केचन छात्राः toefl तथा gre परीक्षां दातुं विकल्पानां उपरि अवलम्बन्ते स्म; अध्ययनं त्यक्त्वा...

"ते प्रतिष्ठित-अमेरिकन-विद्यालयेषु अध्ययनार्थं कोटि-कोटि-रूप्यकाणि व्यययन्ति, परन्तु अभिजात-शिक्षा अभिजात-प्रतिभानां गारण्टीं न ददाति इति दृश्यते।"

पिंग यिफान् स्वयं अन्तर्राष्ट्रीयछात्रः अस्ति सः जानाति यत् चीनीयछात्रेण अमेरिकीविश्वविद्यालये विशेषतः प्रतिष्ठितविद्यालये सफलतया आवेदनं कर्तुं योग्यताभिः स्नातकपदवीं प्राप्तुं च कियत् कष्टं सहनीयं भवति।

एतेषां सम्मानानां पृष्ठतः सहस्राणि दिवसरात्रयः सन्ति यदा सः अधिकाधिकं श्रेष्ठतया शिक्षितुं "बाध्यः" अभवत् । तस्य शिक्षणस्य, शैक्षणिकस्य च विषये सर्वदा आदरः आसीत्, परन्तु सः एकवारं अपि मेरुदण्डस्य तीव्रवेदनाया: कारणेन दीर्घकालं यावत् मेजस्य समीपे उपविष्टुं असमर्थः अपि अभवत्

अद्य सः शिकागोविश्वविद्यालये मानवशास्त्रविभागे द्वितीयं स्नातकोत्तरपदवीं प्राप्नोति । तस्मिन् एव काले पूर्वविद्यार्थीसाक्षात्कारकर्तारूपेण तस्य अनुभवः, निबन्धलेखनविषये तस्य वर्षद्वयस्य मार्गदर्शनेन च अमेरिकनविश्वविद्यालयाः अभ्यासस्य, अनुसन्धानस्य च दृष्ट्या कीदृशान् छात्रान् इच्छन्ति इति अवगन्तुं शक्नोति स्म

एकस्मिन् झटके सः सहस्राणि छात्रैः सह आदानप्रदानेषु सः अधिकाधिकं अनुभवति यत् वर्तमानस्य अभिजातशिक्षायाः कारणात् परिष्कृताः अहङ्कारिणः, अशिक्षिताः जनाः, सनसनीभूताः च उत्पन्नाः भवितुम् अर्हन्ति, परन्तु यदि भवान् इदं उत्पादयितुम् इच्छति तर्हि इदमपि पूर्वमेव अस्ति सच्चा अभिजातप्रतिभा भवितुं कठिनम्।

अस्मिन् विश्वविद्यालयानाम् उत्तरदायित्वं वर्तते ते आलस्यं कुर्वन्ति, सम्झौताः च भवन्ति। परन्तु विदेशे अध्ययनस्य दूरगामी महत्त्वस्य विषये छात्राः, परिवाराः, शिक्षकाः च अधिकं चिन्तयितुं शक्नुवन्ति इति अपि सः आशास्ति।अद्यत्वे विदेशे अध्ययनार्थं आवेदनं अधिकाधिकं "क्षुधाक्रीडा" इव भवति, परन्तु विदेशे अध्ययनस्य अर्थः तस्मात् बहु अधिकः भवितुमर्हति।

आक्सफोर्डविश्वविद्यालयात् स्नातकः अभवत्

ये बालकाः असेंबली लाइन् उत्पादाः भवितुम् योजनाकृताः सन्ति

सच्चा अभिजातवर्गः भवितुम् कठिनम् अस्ति

"यदि बालकस्य सर्वाधिकं कष्टं सहितुं भवति तर्हि एतावत् दुःखदं भविष्यति यत् महाविद्यालयपूर्वशिक्षायाः विषये वदन् पिंग यिफान् निःश्वसति स्म।

स्वस्य शैक्षणिक-अनुभवं पश्चात् पश्यन् सः अनुभवति स्म यत् सः अद्यतन-बालैः सह तुलनां कर्तुं न शक्नोति । मातापितृभिः प्रदत्तानां अनुकूलवित्तीयस्थितीनां कृते सः कृतज्ञः अस्ति, परन्तु शैक्षणिकदृष्ट्या तेषां बहु किमपि कर्तुं न शक्यते ।

सः अद्यापि स्मर्यते यत् यदा सः साक्षात्कारिणा सह शिक्षायाः विषये स्वस्य रुचिविषये सम्भाषणं कुर्वन् आसीत् तदा सः अवदत् यत् सः अद्यपर्यन्तं कृतं सर्वाधिकं प्रभावशालिनी कार्यं "विभिन्नविषयाणां पाठ्यपुस्तकानि एकत्र स्थापयित्वा ज्ञानस्य सम्बन्धान् द्रष्टुं तुलनां कुर्वन्तु, यथा दर्जी सुईं सूत्रयति।”。

अहं पुस्तकानि पठामि यतोहि तस्मिन् समये मम वस्तुतः किमपि कार्यं नासीत्। अधुना प्रवेशाधिकारिणां कृते एषः अनुभवः द्रष्टुं पर्याप्तः नास्ति ।

अधुना सः येषां सम्पर्कं प्राप्नोति तेषां बहवः उच्चबुद्धयः मातापितरः सर्वथा भिन्नाः सन्ति । न केवलं तेषां अमेरिकीस्नातक-अनुप्रयोगानाम् गहनबोधः अस्ति, अपितु ते स्वबालानां जीवनवृत्तेषु योजयितुं अधिक-सम्पदां उपयोगं कर्तुं इच्छन्ति |. परन्तु पिंग यिफान् इत्यस्य दृष्ट्या ते स्वसन्ततिं कलाविज्ञानं, कलाक्रीडा, सामाजिकाभ्यासः, अन्तर्राष्ट्रीयअनुभवं च चेक-इनं कर्तुं ददति, परन्तु स्वसन्ततिं स्वतन्त्रतया वर्धयितुं न इच्छन्ति, साहसं वा न कुर्वन्ति

तस्य मते अद्यत्वे बहवः बालकानां जीवनवृत्तेषु एषः उत्तमः योजनाभावः एकः विशेषतया स्पष्टः विषयः अस्ति । कदाचित् बालकाः अपि न जानन्ति यत् ते किमर्थं एवं योजनां कुर्वन्ति ।

पिङ्ग यिफान् अवदत्, .एतेषां बालकानां जगति रुचिः नष्टा भवति इति सः अनुभवितुं शक्नोति स्म ।"किं भवन्तः जानन्ति यत् कियत् अतिशयोक्तिः भवितुम् अर्हति? केषाञ्चन बालकानां कृते पूर्णं कार्यक्रमं भवति, अन्ते तेषां कृते सर्वाधिकं रोमाञ्चकं वस्तु गृहं गत्वा निद्रां कर्तुं भवति यतोहि ते क्रियाकलापयोः भागं ग्रहीतुं अतिशयेन श्रान्ताः भवन्ति।

परन्तु एषा रुचिः सम्यक् एकस्मिन् अभिजातविश्वविद्यालये आदर्शछात्रस्य सारः अस्ति विश्वविद्यालयाः छात्राः इव अधिकं "किमर्थम्" विश्वस्य विषये पृच्छितुं।एकदा तस्य एकः छात्रः आसीत् यः रात्रौ गृहकार्यं कर्तुं न रोचते स्म, परन्तु आकाशे ताराणां विषये आकृष्टः आसीत् एकः छात्रः अपि आसीत् यः आलम्बनवस्त्रप्रवृत्तिभिः मुग्धः आसीत्, परन्तु सः चिन्तयितुं न शक्तवान् यत्, “किमर्थं कदाचित् धारयति हानफू अथवा जेके वर्दीभिः राहगीराणां ताडनं भवति स्म ?", तथा च केचन छात्राः व्यक्तिगतरूपेण पुरातननगरस्य नवीनीकरणस्य अनुभवं कृतवन्तः "पुराणनगरस्य नवीनीकरणस्य किं प्रभावः भविष्यति" इति ज्ञातुं उत्सुकाः सन्ति।

अन्तिमः छात्रः पिङ्ग यिफान् अतीव प्रभावितः अभवत् ।

एकः विशिष्टः वृद्धिरेखा स्वाभाविकतया वर्धिता ।

तानि सुव्यवस्थितानि सुन्दराणि च पुनरावृत्तिपत्राणि विधानसभारेखा इव पश्चाद् पश्यन् पिंग यिफान् स्पष्टतया अवदत् यत् "कदाचित् प्रवेशाधिकारिणः स्वपृष्ठतः अभिप्रायान् द्रष्टुं शक्नुवन्ति, कदाचित् च ते खलु सत्यं गोपयितुं शक्नुवन्ति, परन्तु अन्ते ते स्वयमेव मूर्खं कर्तुं न शक्नुवन्ति। " " .

किमर्थं भव्य-पुनरावृत्ति-युक्ताः एतावन्तः छात्राः महाविद्यालये उत्तीर्ण-प्रमुखस्य अध्ययनं कर्तुं इच्छन्तः अन्ते गच्छन्ति, ततः स्नातक-उपाधिं कृते अध्ययनं कुर्वन्ति यत् सर्वे अध्ययनं कुर्वन्ति, अन्ते च वित्तीय-मार्गे कोडरः भवन्ति यस्य रूपेण सर्वे कार्यं कुर्वन्ति, तस्मिन् मानकीकृत-उत्पादः भवन्ति विधानसभारेखा ? सम्भवतः एतदेव कारणं यत् मम जिज्ञासा, अन्वेषणस्य इच्छा च महाविद्यालये प्रवेशात् पूर्वं निरुद्धा अभवत् ।

प्रभामण्डले शयनं कृत्वा मज्जितुं इच्छुकः

प्रतिष्ठितविद्यालयस्य प्रत्येकः छात्रः स्वस्य प्रतिष्ठायाः योग्यः न भवति ।

यदि विधानसभा-रेखा पुनः आरभ्यते तथा च दस्तावेजाः अभिजातविश्वविद्यालयानाम् "प्रवेश" समस्यां व्याख्यायन्ते ये प्रतिभानां संवर्धनं न कुर्वन्ति, तर्हि "निर्गमन" समस्या विश्वविद्यालयस्य प्रशिक्षणप्रक्रियातः उद्भवति।

विगतकेषु वर्षेषु एव "प्रतिष्ठितविद्यालयानाम् आकर्षणं" इति चर्चा अधिकाधिकं प्रादुर्भूतुं आरब्धा ।

पिंग यिफान् अपि अस्मिन् विषये ध्यानं ददाति। तस्य मते प्रतिष्ठितविद्यालयानां विमोहः कर्तव्यः, परन्तु अधुना तस्य विचित्रं दृष्टिः अस्ति——प्रतिष्ठितविद्यालयानाम् अनेके छात्राः, ये प्रतिष्ठितविद्यालयानां दोषान् द्रष्टव्याः, उजागरयितव्याः च, ते प्रभामण्डले शयनं कुर्वन्ति, प्रसिद्धविद्यालयानाम् आकांक्षापूर्णाः सामान्याः छात्राः च प्रसिद्धविद्यालयेभ्यः विमुक्ताः अभवन्

एतत् मतं तस्य सामान्यसामाजिकमाध्यमभाषणात् द्रष्टुं कठिनं नास्ति : प्रतिष्ठितविद्यालयस्य छात्रः इति नाम्ना सः प्रायः प्रतिष्ठितविद्यालयानाम्, प्रतिष्ठितविद्यालयेषु छात्राणां च विविधसमस्यानां आलोचनां करोति, अपि च "प्रतिष्ठितविद्यालयेषु मूलपापं वर्तते" इति अपि प्रस्तावयति

प्रतिष्ठितविद्यालयेषु शिक्षायां किमपि दोषः अस्ति वा ? आम्, बहवः समस्याः च गभीराः सन्ति।

उच्चविद्यालयस्य छात्राणां साक्षात्कारस्य प्रक्रियायां वरिष्ठसहयोगिनः पूर्वविद्यार्थीसाक्षात्कारकर्ता च इतिपिंग यिफान् इत्यनेन स्वयमेव केचन अवाचिताः नियमाः अनुभविताः येषां स्पष्टतया व्याख्यानं कर्तुं न शक्यते ।. अत्र अपि अतीव उत्कृष्टाः छात्राः सन्ति ये प्रवेशं प्राप्तुं असफलाः अभवन्, अथवा ये छात्राः तस्य मतेन औसतशिक्षणक्षमता, समीक्षात्मकचिन्तनक्षमता च सन्ति, ते अन्ते प्रवेशं प्राप्तवन्तः

तथा,शीर्षस्थविश्वविद्यालयानाम् अपि तेषां शिक्षायाः गुणवत्ता दुर्बलं भवति इति निर्विवादं तथ्यम् ।यथा विस्कॉन्सिनविश्वविद्यालये पर्यावरणव्यवहारस्य पीएच.डी., एकदा "द डेथ आफ् ए डिग्री: द हिस्ट्री आफ् द डेमिस् आफ् द अमेरिकन पीएच.डी." विश्वविद्यालयाः केवलं केभ्यः शिक्षकैः सह अल्पकालीन-अनुबन्धेषु हस्ताक्षरं कुर्वन्ति, केवलं एकस्य सेमेस्टरस्य अनन्तरम् अपि यदि छात्राः पश्चात् शिक्षकेन सह संवादं कर्तुम् इच्छन्ति तर्हि ते केवलं "एतत् व्यक्तिं अन्वेष्टुं" शक्नुवन्ति।

पिंग यिफान् इत्यनेन इदमपि अजोडत् यत् स्वस्य रोजगारस्य दरं सुधारयितुम् अधिकान् छात्रान् आवेदनाय आकर्षयितुं च केचन विश्वविद्यालयाः अलोकप्रियमानवविज्ञानविषयान् विलिख्य सीएस इत्यादीन् लोकप्रियविषयान् योजयितुं न संकोचयन्ति अपि च विश्वविद्यालयस्य जीपीए सामान्यतया जलयुक्ताः भवन्ति, केचन अपि know the "hidden rules" "एतादृशाः छात्राः प्राध्यापकानाम् आग्रहं करिष्यन्ति यत् तेभ्यः कठिनं सल्लाहं दातव्यम्, ते च केवलं वार्तालापेन एव उच्चानि अंकाः प्राप्तुं शक्नुवन्ति..."

पिंग यिफान् इत्यस्य मतेन एतानि प्रथाः अभिजातवर्गस्य संवर्धनार्थं उच्चमानकानां कठोरआवश्यकतानां च विरुद्धं भवन्ति ।तेषु च प्रतिष्ठितविद्यालयानाम् छात्राणां विषये किम् ? मम एकः भागः अस्ति यः प्रतिष्ठितविद्यालयस्य प्रभामण्डले मग्नः शयनं च कर्तुं इच्छति, उत्तिष्ठितुं च नकारयति।

सः अवदत् यत् सः कथमपि प्रतिष्ठितविद्यालयेभ्यः सर्वेषां छात्राणां बलं न नकारयति, परन्तु प्रतिष्ठितविद्यालयेभ्यः केषाञ्चन छात्राणां वर्तमानप्रथां सः सहितुं न शक्नोति ये केवलं विद्यालयस्य प्रतिष्ठायां सवाराः भूत्वा यातायातस्य प्राप्तिं कर्तुम् इच्छन्ति, अध्ययनं च पृष्ठतः स्थापयितुम् इच्छन्ति ते।

न्याय्यं वक्तुं प्रसिद्धेषु विद्यालयेषु अवश्यमेव एकप्रकारस्य समस्याः सन्ति, परन्तु प्रसिद्धेषु विद्यालयेषु संसाधनसमृद्धानि सन्ति, शैक्षणिकस्तरः च उच्चः इति न संशयः पिंग यिफान् इत्यस्य स्वयमेव व्यक्तिगतः अनुभवः अस्ति ।

यदा सः प्रथमवारं महाविद्यालये प्रवेशं कृतवान् तदा सः स्वस्य भविष्यस्य विषये अपि भ्रमितः आसीत् पाठ्यक्रमचयनमार्गदर्शनस्य साहाय्येन सः मानवशास्त्रस्य अन्वेषणं आरब्धवान् । फलतः ऐच्छिकपाठ्यक्रमाः आरम्भादेव कठोरदर्शनम् आसीत्, न तु सर्वथा प्रवेशस्तरीयम् । प्राध्यापकः अपि सीधा एतावत् अवदत् यत् तस्य निबन्धलेखनं दुर्बलम् अस्ति, तस्य लेखनं आद्यतः एव शिक्षितव्यम् इति। परन्तु प्राध्यापकानाम् उत्कृष्टतायै प्रयत्नस्य निर्विवादः मनोवृत्तिः एव तस्य निरन्तरसंशोधनेन सह वस्तुतः तस्य स्वस्य शैक्षणिकमार्गं जनयति स्म

पीएच.डी.-अध्ययनात् पूर्वं सः अन्तर्राष्ट्रीयविकाससम्बद्धं किञ्चित् कार्यं कर्तुं योजनां करोति यत् सः यत् ज्ञातवान् तत् सामाजिकाभ्यासेन सह संयोजयितुं शक्नोति । अनेकानि रिज्यूमे-पत्राणि प्रस्तूय सः अवगच्छत् यत् एतेषु कार्येषु सन्दर्भस्य आवश्यकता वर्तते । अन्ते आक्सफोर्ड-नगरस्य एकस्य शिक्षकस्य अनुशंसया अपि एकः वरिष्ठा भगिनी तस्य अनुशंसिका अभवत्, येन सः यूनेस्को-संशोधनसंस्थायां प्रशिक्षणकार्यं कर्तुं फ्रान्स्-देशं गन्तुं शक्नोति स्म

यूनेस्को इत्यत्र इण्टर्न्शिप्

“विद्यालयस्य प्रतिष्ठा जनानां मनसि सर्वं सुलभं इति अनुभूयते, परन्तु प्रतिष्ठितविद्यालयस्य छात्रः इति कारणेन एव ज्ञानं क्षमता च स्वयमेव न प्राप्यतेपिंग यिफान् अवदत् यत्, "प्रतिष्ठितविद्यालये प्रवेशं कर्तुं शक्नुवन् पूर्वमेव आशीर्वादः अस्ति। अस्माभिः चिन्तनीयं यत् कथं अस्माकं अध्ययनं अग्रे सारयितुं शक्यते, अस्माकं यथार्थक्षमतासु सुधारः करणीयः च।" स्वस्य आडम्बरस्य तृप्त्यर्थं केवलं प्रतिष्ठितविद्यालयस्य छात्रस्य उपाधिं अवलम्ब्य ध्यानं आकर्षयितुं न अपि तु। " " .

सफलता आख्यान

उत्कृष्टतायाः परिभाषां संकुचितं कुर्वन्

अभिजातविश्वविद्यालयानाम् "प्रवेशस्य" "निर्गमनस्य" च विषये चर्चां कृत्वा वस्तुतः अन्यः अन्तर्निहितः तर्कः अस्ति यस्य चर्चा अवश्यं कर्तव्या, यस्य कारणम् अपि अस्ति यत् महाविद्यालयस्य आवेदनम् अधिकाधिकं "क्षुधाक्रीडा" इव भवति -उत्कृष्टतायाः परिभाषा संकीर्णा भवति。

विगतकेषु वर्षेषु पिंग यिफान् अनेकेषां अत्यन्तं उत्कृष्टानां छात्राणां साक्षात्कारं कृतवान्, केचन विशेषतया उच्चपरीक्षाअङ्काः, केचन व्यावसायिकवैज्ञानिकसंशोधनं कुर्वन्ति, केचन च स्वप्रियक्षेत्रेषु लघुसाधनाः... पिंग यिफान् प्रतिवारं गुप्तरूपेण तस्य विषये चिन्तयिष्यति। अहं प्रसन्नः अस्मि “अहं पूर्वमेव जातः।

एतेषु सफलानुभवेषु अपि बहुसंख्यकाः सम्भाव्याः अन्तर्राष्ट्रीयछात्राः तेषां मातापितरः च उत्सुकाः सन्ति । सर्वे आशां कुर्वन्ति यत् बहूनां सफलप्रकरणानाम् केचन विजयरणनीतयः आविष्करिष्यन्ति।

पिंग यिफानस्य दृष्ट्या अनुभवस्य साझेदारीयां किमपि दोषः नास्ति, परन्तु एतादृशेषु सफलताकथासु निगूढानां अदृश्यानां "गर्तानाम्" विषये अपि सः अतीव चिन्तितः अस्ति :

यथा - कथायाः नायकाः ये छात्राः सन्ति ते स्वयमेव तत् न अवगन्तुं शक्नुवन्ति, ते च स्वस्मृतिषु स्वस्य व्यक्तिपरकं उपक्रमं इच्छया वा अनभिप्रेतं वा वर्धयिष्यन्ति, येन जनानां कृते "परिश्रमेण सफलता भविष्यति" इति भ्रमः भवति

"मया x मासेषु स्वयमेव toefl परीक्षा xxx उत्तीर्णा; परिश्रमं कृत्वा मम gpa इत्यनेन xx इत्यत्र प्रतिहत्या कृता; अहं xx विश्वविद्यालये अध्ययनं प्राप्य xx प्रकाशितवान्..." एतादृशः अनुभवः ping yifan इत्यस्य कृते अतीव परिचितः आसीत्, तस्य च आसीत् न तस्य प्रश्नं कर्तुं अभिप्रायः, किन्तु सः सर्वदा अनुभूयते स्म, " इति।जीवनं सर्वदा शतप्रतिशतम् ऊर्ध्वं भवति।”

सः अलङ्कारिकरूपेण पृष्टवान् यत्- "यदि यः छात्रः अस्मिन् दृढतया विश्वसिति सः अपि दशवारं शतवारं वा परिश्रमं करोति, परन्तु अन्ते सफलं परिणामं न प्राप्नोति, तर्हि सः कस्य दोषं दातव्यम्?

एतस्य विषये वदन् सः एकं विशेषतया सामान्यं उदाहरणं उक्तवान् यत् उच्चविद्यालयस्य छात्राः वस्तुतः भावनात्मकरूपेण संवेदनशीलवृद्धिकालस्य मध्ये सन्ति, परन्तु सः दुर्लभतया एव दृष्टवान् यत् छात्राः स्वपरिवारेण सह सम्बन्धानां व्यवहारं कथं कर्तव्यमिति साझां कुर्वन्ति।

अन्यः घातकः तर्कः अस्ति यत् उत्कृष्टतायाः परिभाषा संकुचिता, उत्तमं स्कोरं प्राप्तुं प्रतिष्ठितविद्यालयात् प्रस्तावः प्राप्तुं च समीकरणं कृतम् अस्ति।

पिंग यिफान् स्वयं अस्मिन् तर्के पतितः अस्ति । उच्चविद्यालयात् महाविद्यालयपर्यन्तं सः स्वस्य मानकीकृताङ्कानां जीपीए च कृते परिश्रमं कृतवान्, यावत् अन्ततः उच्चाङ्कं न प्राप्तवान् । किम् एतत् पर्याप्तं साधु ?

परन्तु अस्मिन् समये सः भ्रमितः आसीत् यतोहि सः कक्षायां किं किं ज्ञातवान् इति विषये अद्यापि बहु संशयाः आसन् सः किं अन्वेष्टुं शक्नोति, किं संशोधनं कर्तुं शक्नोति, जगत् परिवर्तयितुं किं कर्तुं शक्नोति इति विषये दुःखितः अपि च भंगुरः अपि आसीत्

शिक्षा शिखरसम्मेलनस्य मेजबानी

"नम्बर १, क्रमाङ्कः २, क्रमाङ्कः ३, अस्माकं परीक्षायां प्रथमक्रमाङ्कस्य कृते 'देवसृष्टिः' इति परम्परा दृश्यते।"परन्तु स्कोरः वस्तुतः उत्कृष्टतायाः अल्पभागः एव भवति, सफलतायाः मार्गे अधिकानि असफलतानि अनुभवितव्यानि।

एकस्मिन् अवसरे सः एकस्मिन् उच्चविद्यालये "प्रत्याख्यानभित्तिं" दृष्टवान्, या स्वप्नविद्यालयैः अस्वीकृतानां छात्राणां स्मृतिभिः आच्छादिता आसीत्: "लघुतया प्रेम्णा", "पलायनं", "इदं योग्यं नास्ति अन्तर्जालस्य बज्वर्ड्स् इत्यनेन एतेषां सन्देशानां लघुतरः स्वरः दत्तः, असफलतायाः विषये अपि तेषां मनोवृत्तिः अपि प्रकटिता: यद्यपि खेदाः सन्ति तथापि जीवनम् अत्र कदापि न स्थगयति।

अवश्यं प्रतिष्ठितविद्यालयाः उत्तमाः सन्ति। सः अवदत् - "जनाः सर्वदा उपरि गन्तव्याः। यदि प्रसिद्धः विद्यालयः उच्चतरं मञ्चः भवति तर्हि प्रसिद्धं विद्यालयं गन्तव्यम्।"परन्तु उत्तमत्वस्य बहवः उपायाः सन्ति, उत्कृष्टता न केवलं प्रतिष्ठितविद्यालयात् प्रस्तावः प्राप्यते ।

स्वप्नविद्यालये वा प्रतिष्ठितविद्यालये वा सफलतया आवेदनं कर्तुं शक्नोति वा इति प्रभावं कुर्वन्ति बहुविधाः कारकाः। प्रत्येकस्य बालस्य स्थितिः भिन्ना भवति पारिवारिकपृष्ठभूमिः, रुचिः, व्यक्तित्वं, आदतयः, कदाचित् अनियंत्रितभाग्यः च सफलतायाः भागः भवति । यद्यपि उत्तमबालानां अपि शिक्षणयोग्याः अनुभवाः सन्ति तथापि तेषां सर्वेषां अनुभवानां अक्षुण्णतायाः प्रतिलिपिः न कर्तव्या ।

विद्यालयस्य क्रमाङ्कनस्य विषये अपि तथैव भवति । यस्य विश्वविद्यालयस्य उच्चस्थानं भवति तस्य दृढत्वस्य दृढं कारणं भवितुमर्हति, परन्तु सूचीयां उच्चस्थाने न भवति इति कारणेन एव विश्वविद्यालयस्य लाभः नास्ति इति अनिवार्यतया न भवति

तथा,महाविद्यालये प्रवेशः अन्त्यात् दूरम् अस्ति, अन्यस्य यात्रायाः आरम्भः एव, बालकाः अद्यापि नूतनयात्रायां स्वस्य क्षमताम्, सम्भावनाः च अधिकं अन्वेष्टुं प्रतीक्षन्ते।

अद्यापि जगति किञ्चित् भावस्य आवश्यकता वर्तते

अभिजातवर्गः सामाजिकदायित्वं वहति, अस्य दृष्टिकोणस्य पिंग यिफन् इत्यनेन स्वस्य साझेदारीयां बहुवारं बलं दत्तम् । परन्तु स्नातकपदवीं प्राप्तस्य जीवनस्य आदर्शानां चर्चायाः अपेक्षया महाविद्यालयस्य आवेदननिबन्धेषु एषः आदर्शः बहु अधिकवारं दृश्यते।

शतवर्षपूर्वस्य तुलने समाजे प्रचण्डाः परिवर्तनाः अभवन्, उच्चशिक्षायाः एव अपि अनेकाः परिवर्तनाः अभवन् । परन्तु केचन भावनाः न परिवर्तिताः, तच्च अस्माकं परितः अल्पपरिमाणात् अपि जगत् प्रभावितुं परिवर्तनं च कर्तुं ।

"एषा आवश्यकता अतीव उच्चा नास्ति" इति पिंग यिफान् अवदत् "उच्चवेतनयुक्तं कार्यं प्राप्तुं प्रतिष्ठितविद्यालयात् डिप्लोमा इच्छितुं अतीव सामान्यम् अस्ति।परन्तु आर्थिकप्रतिफलस्य अनुसरणस्य अतिरिक्तं उच्चतरं साधनं भवितुम् अर्हति वा ?”

पिंग यिफान् उदाहरणं दत्तवान् यत् "यद्यपि अहं सर्वदा मम परितः जनानां आलोचनां करोमि तथापि मम रोचमानाः बहवः जनाः अपि सन्ति। अपवादं विना ते अस्य समाजस्य उत्तमतायै परिश्रमं कुर्वन्ति स्म।

तेषु केचन जलवायुपरिवर्तनविषयेषु समर्पिताः सन्ति, विभिन्नेषु अन्तर्राष्ट्रीयसङ्गठनशिखरेषु उचितकार्बनउत्सर्जनलक्ष्यनिर्माणार्थं मध्यस्थतां कुर्वन्ति अन्येषां पूर्वमेव पूर्णकालिककार्यं भवति, परन्तु तदपि तेषां अवकाशसमयं बहुकालं पर्यावरणसंरक्षणादिषु सार्वजनिककार्यक्रमेषु समर्पयन्ति पिंग यिफान् अपि आशास्ति यत् सः स्वस्य स्वरस्य उपयोगेन प्रतिष्ठितविद्यालयानां विषये सर्वेषां पक्षपातपूर्णबोधं परिवर्तयिष्यति...

यदा सः आक्सफोर्डनगरे अध्ययनं कुर्वन् आसीत् तदा सः एकदा तस्य दृष्टौ प्रतिष्ठितविद्यालये अध्ययनस्य महत्त्वं उक्तवान् - "अस्माभिः न विस्मर्तव्यं यत् वयम् अत्र किमर्थं स्मः: स्वस्य उत्तमं संस्करणं भवितुम्। एषः आन्तरिकः बाह्यः च विग्रहः तनावः च सर्वदा भविष्यति, अस्मान् स्वस्य सन्तुलनं अन्वेष्टुं बाध्यं करिष्यति ।”

यथा सः अवदत्, यदि भवान् एतत् संतुलनं प्राप्तुम् इच्छति तर्हि मानसिकप्रशिक्षणेन आरभुं शक्नोति यत् यदि भवान् मन्यते यत् परिवर्तनस्य प्रेरणाभावः अस्ति तर्हि प्रतिष्ठितं विद्यालयं सम्मानरूपेण न मन्यताम्, अपितु प्रतिष्ठितस्य स्थितिं मन्यताम् विद्यालयस्य छात्रः "लज्जा" ", अधिकं चिन्तयतु" इति।अहं पूर्वमेव xx इत्यस्य छात्रः अस्मि, अद्यापि मया उत्तमं कर्तव्यम् अस्ति”。

अन्यथा न उक्तं यावत् चित्राणि साक्षात्कारिणा प्रदत्तानि अनुमत्या उपयुज्यन्ते च