समाचारं

विशालेषु ग्रामेषु यदा यदा प्रथमवारं प्रातःकाले प्रकाशः दृश्यते तदा तदा परिसरस्य घण्टाः सर्वदा स्पष्टाः दृढाः च भवन्ति । घण्टा बालकान् कक्षायां आह्वयति एषः शब्दः असंख्याः अपेक्षाः स्वप्नानि च वहति, बलेन आशायाः च सह।

भौतिक-अभावस्य युगे बालकान् कक्षायाः बहिः गन्तुं गन्तुं च सूचयितुं हस्तचलित-घण्टानां वादनं प्राचार्यानाम् दैनन्दिनं विशेषं कार्यं जातम् । अद्यत्वे आधुनिकसुविधाः चिरकालात् हस्तघण्टावादनस्य स्थाने स्थापिताः सन्ति, परन्तु "घण्टावादकः" इति शीर्षकं न अन्तर्धानं जातम्, परन्तु तस्य अधिकाः अर्थाः सन्ति । ताओ जिंग्झी एकदा अवदत् यत्, "प्रधानाध्यापकः विद्यालयस्य आत्मा एव अस्ति" अद्यत्वे प्राचार्याः न केवलं जनान् अध्यापनस्य शिक्षणस्य च दायित्वं स्कन्धे वहन्ति, अपितु सम्पूर्णे ग्राम्यक्षेत्रे तृणमूलशिक्षायाः नूतनाः दिशाः अपि अन्वेष्टुं प्रयतन्ते।

तेषां कथाः प्रायः पर्वतैः अस्पष्टाः भवन्ति, परन्तु तेषां धैर्यं समर्पणं च प्राचीनघण्टा इव ग्राम्यक्षेत्रस्य प्रत्येकस्मिन् कोणे सर्वदा प्रतिध्वन्यते । अत्र घण्टाः दिशां मार्गदर्शनं कुर्वन्ति, प्रत्येकं "घण्टावादकः" अपि अस्मिन् देशे आशां बोधयति ।

　　घण्टावादकः

ताङ्गमियाओ-नगरे, युन्चेङ्ग-मण्डले, हेजे-नगरे, शाण्डोङ्ग्-नगरे, प्रधानाध्यापकः पेङ्ग् क्षियाङ्गली सदैव चेन्-गुआङ्ग्-इत्यनेन सह दृश्यते । अस्य प्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यत्वेन अष्टवर्षेषु तस्य सदैव सरलः स्वप्नः आसीत् यत् ग्राम्यबालानां अधिकव्यापकरूपेण विकासं कर्तुं शक्यते इति विद्यालयस्य निर्माणम्।

पेङ्ग क्षियाङ्गली गुणवत्तापूर्णशिक्षापाठ्यक्रमस्य डिजाइनं कर्तुं स्वमस्तिष्कं व्याघ्रितवान् । सः बालकानां कृते खगोलशास्त्रे रुचिं प्रेरयितुं तारादर्शनरात्रयः आयोजयति स्म । व्यावसायिकसाधनक्रयणार्थं धनं नासीत्, अतः सः "दूरबीणम्" निर्मितवान्: ग्राम्यक्षेत्रे रात्रौ आकाशं ताराभिः तेजस्वी आसीत्, पेङ्ग क्षियाङ्गली च बालकानां मध्ये उपविश्य नक्षत्रसमूहानां, आख्यायिकानां च विषये कथयति स्म, तस्मिन् क्षणे सः नाविकः अभवत् बालानाम् अन्तरिक्षयात्रायाः। पश्चात् विद्यालये पुरातनः टिड्डीवृक्षः अपि तस्य "शिक्षणसाधनम्" अभवत्, यः एकस्य ग्रामस्य इतिहासं कथयितुं विशालवृक्षात् विस्तृतः आसीत् । एतेन सरलेन प्रकारेण बालकाः जीवनस्य प्रत्येकं विवरणं अवलोकयितुं शिक्षन्ति, दैनन्दिनजीवने सौन्दर्यं हृदयेन अनुभूय शिक्षन्ते।

केवलं छात्राः एव सर्वदा शिक्षकेभ्यः भयभीताः भवन्ति, परन्तु जियांग्सी-प्रान्तस्य गाओआन्-नगरस्य बाजिङ्ग्-नगरस्य ज़ाओगाङ्ग-शिक्षण-बिन्दुस्य प्राचार्यः लेई योङ्गः कदाचित् छात्राणां कृते "भयङ्करः" भवति , अस्माकं क्रीडाङ्गणे कदा बास्केटबॉलक्रीडा कर्तुं शक्यते?" "एषः प्रश्नः कण्टकवत् आसीत्, तस्य हृदयं गभीरं विदारयन् ।

विद्यालयस्य सुविधाः पश्चात्तापाः आसन्, अध्यापककर्मचारिणः अपि अपर्याप्ताः आसन् तथापि लेई योङ्गः बाह्यसहायतायाः प्रतीक्षां कर्तुम् इच्छति स्म न सः क्रीडाङ्गणस्य मरम्मतं कृत्वा पुस्तकालयस्य आयोजनं कर्तुं निश्चयं कृतवान् । विद्यालयस्य दैनिकशिक्षणकार्यं पूर्वमेव भारी अस्ति, परन्तु लेई योङ्गः तस्य शिक्षकैः सह बालकानां शिक्षणवातावरणस्य उन्नयनार्थं सप्ताहान्तविरामस्य त्यागस्य उपक्रमः कृतः। लेई योङ्गः प्रायः वदति स्म यत् "यद्यपि परिस्थितयः किञ्चित् कठिनाः सन्ति तथापि यावत् वयं प्रौढाः न त्यजामः तावत् ग्राम्यक्षेत्रेषु बालकाः नगरेषु बालकाः इव सुखेन स्वस्थतया च वर्धयितुं शक्नुवन्ति

दुर्बलसुविधाः, संसाधनानाम् अभावः च जनान् चिन्तां कर्तुं पर्याप्तं भवति, बालानाम् मानसिकस्वास्थ्यविषयाणि च एकं केन्द्रं भवन्ति यस्मिन् ग्रामीणप्राथमिकविद्यालयेषु ध्यानं दातव्यम्। he nan, shadong town, beiliu city, yulin city, guangxi इत्यस्य प्रधानाध्यापकः, मातापितृणां सहचरतायाः दीर्घकालीनस्य अभावस्य कारणतः, द्वारे द्वारे गृहं गमनस्य समये पृष्ठतः अवशिष्टानां बालकानां बहूनां संख्यां ज्ञातवान् care, एते बालकाः क्रमेण अन्तःमुखी भूत्वा स्वयमेव निमीलिताः अपि अभवन् .

सः नान् अवगच्छत् यत् विद्यालयस्य कार्यं न केवलं ज्ञानं पाठयितुं, अपितु छात्राणां भावनात्मकं परिचर्या अपि प्रदातुं वर्तते। अतः "मातापितृविद्यालयः" अस्तित्वं प्राप्तवान् । सः नान् नियमितरूपेण मातापितरौ शैक्षिकव्याख्यानेषु उपस्थितिम् आमन्त्रयति, तेषां बालकैः सह कथं संवादः कर्तव्यः, बालकानां सुखेन वर्धने कथं साहाय्यं कर्तव्यमिति च शिक्षयति। पृष्ठतः अवशिष्टाः बालकाः विशेषतया हे नान् इत्यस्य ध्यानस्य विषयाः सन्ति तस्य प्रोत्साहनेन शिक्षकाः छात्राणां कृते "अभिनयशीलाः मातापितरः" अभवन् यद्यपि मातापितरः सर्वदा स्वसन्ततिभिः सह न भवितुम् अर्हन्ति तथापि विद्यालयः तत् अन्तरं पूरयितुं शक्नोति, तेभ्यः अपि तथैव दातुं शक्नोति गृहे इव परिचर्या।

आड़ूः प्लम् च किमपि न वदन्ति, परन्तु ते स्वस्य पन्थानं निर्मान्ति। प्रचारस्य, अध्यापनस्य च बहिः एते समयाः, प्रयत्नाः, अन्वेषणं च वस्तुतः प्राचार्याणां कृते किमपि लाभं दातुं न शक्नुवन्ति, परन्तु ते अद्यापि ग्राम्यक्षेत्रे दिने दिने "घण्टां वादयितुं", वर्गाय घण्टां वादयितुं, वृद्ध्यर्थं घण्टां वादयितुं च आग्रहं कुर्वन्ति घण्टा । आत्मविश्वासं, साहसं, दृढतां च प्रति बालकः यत्किमपि लघुपदं गृह्णाति तत् ग्रामीणशिक्षायाः सामर्थ्यस्य चिह्नं भवति । क्षेत्रेषु "घण्टावादकाः" सम्पूर्णं समाजं भविष्ये बालकानां विविधजीवनं विशालग्राम्यक्षेत्रस्य अनन्तसंभावनानि च द्रष्टुं शक्नुवन्ति

　　प्रेमं आशां च सशक्तं कुरुत

पेङ्ग क्षियाङ्गली, लेई योङ्ग, हे नान् इत्यादयः असंख्याकाः तृणमूलशिक्षकाः सन्ति ये ग्राम्यक्षेत्रेषु जडं कृत्वा ग्राम्यबालानां समूहान् व्यापकमार्गे धक्कायन्ति। एतेषां छात्राणां कृते निःसंदेहं प्रधानाध्यापकः तेषां वृद्धिप्रक्रियायां महत्त्वपूर्णः लालटेनधारकः भवति, परन्तु वस्तुतः एतत् दायित्वं स्कन्धे स्थापयितुं सुलभं नास्ति

अनेके प्रधानाध्यापकाः छात्रैः "पृष्टाः" सन्ति यत् अस्माकं स्वकीयं आन्तरिकक्षेत्रं कदा भविष्यति?किं भोजनं अधिकं स्वादिष्टं कर्तुं शक्यते? .छात्राणां अपेक्षाः, परन्तु वस्तुतः परे अधिकाः भ्रमाः निगूढाः सन्ति ये बालकाः न पश्यन्ति।

प्रत्येकं प्राचार्यः ग्रामीणबालानां कृते किञ्चित् गुणवत्तापूर्णं शिक्षां व्यावहारिकं च अवसरं दातुम् इच्छति, परन्तु व्यावसायिकानां मार्गदर्शनं विना "ग्रामप्राथमिकविद्यालयेषु" शिक्षकाणां कृते उच्चगुणवत्तायुक्तानां पाठ्यक्रमानाम् परिकल्पना कठिना भवति यदा पर्वतात् निर्गमनं प्रौढानां कृते सामान्यं विकल्पं जातम् तदा न्यूनाधिकाः शिक्षकाः ग्राम्यक्षेत्रेषु स्थातुं चयनं कुर्वन्ति "यदा युवानः शिक्षकाः संक्रमणं कुर्वन्ति तदा ते मूलतः काउण्टी गच्छन्ति .बालानां मानसिकस्वास्थ्यस्य तत्कालं निवारणं करणीयम्, ग्राम्यशिक्षकाणां विद्यमानं दलं च एतावत् दरिद्रं यत् बालकानां मनोवैज्ञानिकसमस्यानां समाधानं स्वक्षमताभिः प्रायः कठिनम् अस्ति।

सामाजिकस्तरस्य विविधसामाजिकसङ्गठनानि प्राचार्याणां दुर्दशां प्रति ध्यानं ददति, ग्रामीणतृणमूलशिक्षायाः कृते सहायतां दातुं स्वशक्तिं प्रयोक्तुं आशां कुर्वन्ति। अस्मिन् वर्षे जूनमासे दक्षिणसप्ताहस्य समाप्तिः मेन्ग्निउ इत्यनेन सह मिलित्वा पुनः "बेल रिङ्गर् ग्रामप्राथमिकविद्यालयप्रधानाध्यापकसशक्तिकरणकार्यक्रमः" जनकल्याणपरियोजनायाः आरम्भः कृतः, यत्र देशस्य सर्वेभ्यः शतशः ग्रामप्राथमिकविद्यालयप्रधानाध्यापकानाम् आयोजनं कृतम् यत् ते बीजिंगनगरे एकत्रिताः भूत्वा समस्यानां समाधानं च कुर्वन्ति शैक्षिक व्यवहारे सम्मुखीभवति।

देशस्य सर्वेभ्यः शतशः "घण्टावादकाः" एकत्र समागताः

सप्ताहव्यापिनस्य आयोजनस्य कालखण्डे प्रधानाध्यापकाः स्वमतानि साझां कृतवन्तः, छात्राणां मानसिकस्वास्थ्यस्य उन्नयनं, युवानां शिक्षकाणां प्रेरणा, गृह-विद्यालय-सह-शिक्षा, पाठ्यक्रम-सुधारः, परिसर-सांस्कृतिक-विकासः च इत्यादिषु विषयेषु तेषां सम्मुखीभूतानि दुविधाः च उत्थापितवन्तः |. ग्रामीणशिक्षायां एताः एकान्तसमस्याः न सन्ति, अपितु सर्वे शिक्षाविदः महतीं महत्त्वं ददति इति प्रस्तावाः सन्ति ।

"घण्टावादकेन" उत्थापितानां एतेषां प्रश्नानाम् उत्तरं संगोष्ठ्यां दत्तम्। पेकिङ्ग् विश्वविद्यालयस्य, बीजिंगभाषासंस्कृतिविश्वविद्यालयस्य, पीपुल्स एजुकेशनप्रेस् इत्यादीनां यूनिट्-संस्थानां शिक्षाविशेषज्ञाः विद्वांसः च एकैकशः विषयेषु सुझावम् अददुः। अन्येषु क्षेत्रेषु बालकानां कृते सहायकाः भविष्यन्ति इति आशां कुर्वन्तः प्राचार्याः अपि स्वस्य "स्थानीय" शैक्षिक-अनुभवाः बहिः आनयन्ति स्म । युन्नान्-नगरस्य ज़ुआनवेइ-नगरस्य जिंग्वाई-मिङ्गडे-प्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यः लेइ यिंगफेइ-इत्यनेन उदारतया स्वस्य विद्यालयस्य "हैप्पी-फार्म"-इत्येतत् साझां कृतम् - शिक्षकाः छात्रान् गोभी-मरिच-उत्पादनार्थं, शूकर-पालनार्थमपि नेति लेई यिंगफेइ इत्यस्य मतेन ग्राम्यक्षेत्राणि एकान्तवासस्य प्रतिनिधित्वं न कुर्वन्तु "ये बालकाः भूमिं न चुम्बितवन्तः" तेषां कृते बाल्यकालः अपूर्णः अस्ति ।

ग्रामीणशिक्षायाः नगरीयविद्यालयानां च मध्ये यथासम्भवं अन्तरं कथं संकुचितं कर्तव्यम् इति एकः प्रश्नः यस्य विषये प्रत्येकं प्राचार्यः चिन्तितवान् अस्ति यत् "बेल रिंगर·ग्रामीणप्राथमिकविद्यालयप्रधानाध्यापकसशक्तिकरणकार्यक्रमः" प्रधानाध्यापकानाम् निकटसम्पर्कस्य अवसरान् अपि प्रदाति .नवीनतमाः शिक्षणसंकल्पनाः शिक्षाविधयः च। विशेषतायुक्तं विद्यालयं चालयितुं आदर्शरूपेण रेन्मिन् विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धस्य उच्चविद्यालयस्य एयरोस्पेस् सिटी स्कूलस्य प्राचार्यः ग्रामीण "घण्टावादकानां" कृते विद्यालयनिर्माणं, शिक्षकप्रशिक्षणं, पाठ्यक्रमनिर्धारणं, एकीकृतनवाचारं इत्यादिपक्षेषु स्वस्य अनुभवस्य परिचयं कृतवान् चीनशैक्षिकदूरदर्शने प्रधानाध्यापकाः प्रथमहस्तेन अनुभवं कृतवन्तः यत् डिजिटलप्रौद्योगिकी कथं कक्षां सशक्तं करोति इति लाइवप्रसारणकक्षे तथा च शिक्षाक्षेत्रे कृत्रिमबुद्धेः नवीनतमप्रभावस्य विषये ज्ञातवन्तः। शिक्षायाः अग्रणीः एताः प्रथाः ग्राम्यप्रधानाध्यापकानां कृते एकं खिडकं उद्घाटितवन्तः, यस्य माध्यमेन ते द्रष्टुं शक्नुवन्ति यत् भविष्ये तेषां विद्यालयाः किं भवितुम् अर्हन्ति।

प्राचार्याः प्रथमहस्तेन अनुभवन्ति यत् डिजिटलप्रौद्योगिकी कक्षां कथं सशक्तं करोति

भविष्यं दृष्ट्वा तस्य दिशि गन्तुं प्रयत्नः करणीयः "बेल रिङ्गर्·ग्रामप्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यसशक्तिकरणकार्यक्रमस्य" आरम्भस्य मेन्ग्निउ इत्यस्य मूल अभिप्रायः अस्ति यथा आयोजने बहवः प्राचार्यैः प्रतिध्वनितम्, "शिक्षा एकः मेघः अन्यं मेघं धक्कायति, एकः वृक्षः अन्यं वृक्षं कम्पयति, एकः जीवनः च अन्यं जीवनं प्रभावितं करोति" इति। परस्परं आदानप्रदानं टकरावं च प्रत्येकं घण्टावादकस्य मनसि नूतनानि उत्तराणि सन्ति यत् कथं उत्तमं विद्यालयं चालनीयं, अग्रिमपीढीं कथं शिक्षितुं शक्यते इति।

समाजस्य समृद्धिः न केवलं नगरे उच्चैः भवनेषु निर्मितं भवति, अपितु ग्राम्यशिक्षायाः गहने मृत्तिकायां अपि मूलभूतं भवति । बालात् भविष्यपर्यन्तं ग्रामात् देशपर्यन्तं शिक्षातः निर्माणपर्यन्तं श्रृङ्खला एव सर्वदा समृद्धेः चक्राणि चालयति यत् ते भ्रमन्ति एव। तथा च मेन्ग्निउ इत्यादीनि बहवः कम्पनयः सक्रियरूपेण अस्मिन् श्रृङ्खले एकीकृत्य "घण्टावादकानां" सशक्तिकरणं कुर्वन्ति, स्वकीयेन प्रकारेण दृष्टिकोणेन च ग्रामीणशिक्षायाः विकासं प्रवर्धयन्ति।

　　ग्रामीणपुनरुत्थानस्य मार्गं प्रकाशयितुं कार्यवाही

मेन्ग्निउ विद्यालयस्य दुग्धस्य ग्रामीणशिक्षायाः विषये ध्यानं दत्तस्य दीर्घः इतिहासः अस्ति ।

दुग्धकम्पनीरूपेण बालकानां पोषणं स्वास्थ्यं च सर्वदा मेन्ग्न्यु इत्यस्य सर्वोच्चप्राथमिकता आसीत् । गतवर्षे एव मेन्ग्निउ इत्यनेन देशस्य २० तः अधिकेषु प्रान्तेषु ४५२ विद्यालयेभ्यः ३७ लक्षाधिकं दुग्धपुटं दानं कृतम्, येषु ५८२,००० बालकाः सन्ति अन्तिमेषु वर्षेषु मेन्ग्निउ इत्यनेन वुहाननगरस्य १० ग्रामीणप्राथमिकमाध्यमिकविद्यालयेषु "मेन्ग्निउ आशाचिकित्सालयाः" निर्मिताः, येन ग्रामीणविद्यालयेषु स्वच्छतास्थितौ सुधारं कर्तुं साहाय्यं कृतम्, किञ्चित्पर्यन्तं च स्थानीयग्रामीणपरिसरयोः चिकित्सास्थितेः अभावस्य समस्यायाः समाधानं कृतम् .

ग्रामीणशिक्षायाः विकासाय समर्थनार्थं मेन्ग्निउ छात्रस्य दुग्धं “घण्टावादकानां” सह साकं गच्छति ।

यथा यथा मेन्ग्निउ ग्राम्यक्षेत्रेषु गभीरतरं प्रविशति तथा तथा भौतिकसमर्थनेन बालकानां जीवने एव सुधारः कर्तुं शक्यते इति आविष्कृतम्, परन्तु शिक्षायाः परितः सशक्तिकरणेन एकस्याः पीढीयाः भविष्यं परिवर्तयितुं अवसरः प्राप्यते फलतः एषा जनकल्याणप्रथा ग्राम्यशिक्षायाः विकासे अधिकं ध्यानं दत्त्वा अधिकं दृष्टिपातं कुर्वन् अस्ति । २०२१ तमे वर्षे मेन्ग्निउ "पोषणसमावेशीयोजनां" "मेङ्गनिउ पोषणसमावेशी परियोजना" इति उन्नयनं करिष्यति तथा च तत्सह "बेलरिङ्गर्·ग्रामप्राथमिकविद्यालयप्रधानाध्यापकसशक्तिकरणयोजनां" प्रारभते तदनन्तरं वर्षेषु मेन्ग्न्युः दक्षिणसप्ताहस्य च ग्राम्यबालानां पोषणस्य स्वास्थ्यस्य च स्थितिविषये अन्वेषणार्थं अनेकग्रामेषु प्राथमिकविद्यालयेषु च भ्रमणं कृत्वा "मध्यपश्चिमक्षेत्रेषु ग्रामीणप्राथमिकविद्यालयेषु पोषणस्वास्थ्यशिक्षायाः सर्वेक्षणप्रतिवेदनं" प्रकाशितम् ग्रामस्य प्राथमिकविद्यालयस्य प्राचार्यैः सह साक्षात्कारस्य प्रक्रियायां मेन्ग्निउ इत्यनेन शिक्षणकार्य्ये तेषां भ्रमस्य, माङ्गल्याः च गहनतया अवगतिः प्राप्ता, एतासां समस्यानां समाधानं कर्तुं तेषां सहायतायाः अवसराः च अन्विष्यन्ते स्म अस्मिन् वर्षे शतशः प्राचार्याणां कृते बीजिंग-नगरस्य अध्ययनयात्रा अस्य कृते निर्मितं मञ्चम् अस्ति ।

मञ्चः एव यत् ग्राम्यक्षेत्रेभ्यः "घण्टावादकाः" सर्वाधिकं उत्सुकतापूर्वकं प्रतीक्षन्ते । तृणमूलस्तरस्य मूलभूताः तेषां संचारद्वारा अनुनादं श्रुतुं, अन्वेषणेन प्रेरिताः भवितुम्, शिक्षणद्वारा मार्गदर्शनं च द्रष्टुं आवश्यकता वर्तते, तेषां सहस्राणि सहयात्रिकाणां पार्श्वे स्थित्वा तेषां योगदानं मुखं परिवर्तयितुं पर्याप्तम् इति विश्वासः अपि आवश्यकः सम्पूर्णं ग्राम्यक्षेत्रम्। मेन्ग्निउ आशास्ति यत् तेषां एतादृशान् अवसरान् निर्मातुं सर्वं कर्तुं शक्यते।

अस्य पृष्ठतः मेन्ग्निउ इत्यस्य गहनबोधः, ग्रामीणपुनरुत्थानस्य निरन्तरनिवेशः च अस्ति-ग्रामीणपुनरुत्थानं केवलं अर्थव्यवस्थायाः विषये एव नास्ति, अपितु जनानां विषये अपि अस्ति एते जनाः बालकाः, शिक्षाविदः, प्रत्येकं व्यक्तिः च सन्ति यः ग्राम्यक्षेत्रं निर्माति । मेन्ग्नियुः सम्यक् जानाति यत् उच्चगुणवत्तायुक्तः उद्यमः ग्रामीणक्षेत्राणां पुनरुत्थाने महतीं भूमिकां निर्वहति हरित-आपूर्ति-शृङ्खलानां निर्माणं, पर्यावरण-संरक्षण-प्रौद्योगिक्याः नवीनता, सामुदायिक-भागीदारी-परियोजना च सर्वे ग्रामीण-रोजगारस्य कृते स्थानं प्रददति |. केवलं मेन्ग्निउ इत्यनेन निवेशितेन निर्मितेन च चीन-दुग्ध-औद्योगिक-उद्यान-परियोजनया सहस्राणां स्थानीय-प्रवासी-श्रमिकाणां रोजगारस्य समर्थनं कृतम् अस्ति, औद्योगिक-सञ्चालित-ग्रामीण-पुनरुत्थानस्य च महत्त्वपूर्णा शक्तिः अभवत्

पोषणं स्वास्थ्यं च शिक्षापर्यन्तं, मानवतावादीपरिचर्यातः औद्योगिकविकासपर्यन्तं, अनेकपरियोजनानां पृष्ठतः सामाजिकदायित्वस्य विषये एकस्य ब्राण्डस्य गहनबोधः अस्ति। समाजस्य पोषणम् आधारिताः जनकल्याणकार्याणि ग्रामीणसमुदायस्य अन्तःजातीयप्रेरणायाः उत्तेजनं कुर्वन्ति। ग्रामीणपुनर्जीवनरणनीतेः गहनकार्यन्वयनेन सह मेन्ग्नियुद्वारा प्रतिनिधित्वं कृतवन्तः उद्यमाः विविधसामाजिकसङ्गठनानि च उच्चगुणवत्तायुक्तग्रामीणविकासस्य अन्वेषणे अधिकाधिकं प्रमुखां भूमिकां निर्वहन्ति। ते अपि "घण्टां वादयन्ति" - शिक्षां वादयन्ति, अर्थव्यवस्थां वादयन्ति, विशालस्य ग्राम्यभूमिस्य जीवनशक्तिं वादयन्ति।