समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

अस्मिन् वसन्तऋतौ आरभ्य बहवः महाविद्यालयस्य शिक्षकाः तत् आविष्कृतवन्तःऐमहाविद्यालयस्य छात्राणां अध्ययनस्य मूलपरीक्षालिङ्के शान्ततया प्रविष्टम् अस्ति ।

अधिकाधिकाः छात्राः स्वस्य पाठ्यक्रमपत्राणि स्नातकप्रबन्धं च पूर्णं कर्तुं एआइ इत्यस्य उपयोगं कर्तुं आरभन्ते। एआइ इत्यनेन केषाञ्चन जनानां लेखनशैल्याः "एकीकरणं" कृतम्, यत्र बृहत्शब्दाः, क्लिश्, क्लिश् च लेखानाम् अधिकाधिकं भागं व्याप्तवन्तः । अनेकाः विद्यालयाः कागदानां एआइ-दरस्य परीक्षणं आरब्धवन्तः, परन्तु अमूर्तदृश्यानि अपि उद्भवन्ति: यदि एआइ स्पष्टतया उपयुज्यते तर्हि सम्भवतः उच्चं नास्ति यदि स्पष्टतया व्यर्थं भवति तर्हि सम्भवतः अत्यन्तं उच्चम् अस्ति

एआइ-दरस्य अन्वेषणं "आध्यात्मिकता" अभवत्;

कागदपत्राणि लिखितुं AI इत्यस्य उपयोगं कुर्वन्तु, कागदस्य AI दरं ज्ञातुं AI इत्यस्य उपयोगं कुर्वन्तु, ततः AI इत्यस्य उपयोगं कृत्वा AI दरं न्यूनीकर्तुं शक्नुवन्ति । सहपाठिनः विनोदं कुर्वन्ति यत् जगत् विशालः रोबोट् इव दृश्यते।

यदा ए.आइ.

पाठ |वाङ्ग शुआङ्गक्सिङ्ग

सम्पादयतु |ली तियान्यु

आक्रमणम्

झोउ रान् इत्यस्य स्नातकप्रबन्धः एआइ इत्यस्य साहाय्येन उत्तीर्णः अभवत् ।

सा सिचुआन्-नगरस्य द्वितीयविश्वविद्यालये विधिशास्त्रस्य छात्रा अस्ति, अस्मिन् वर्षे च स्नातकपदवीं प्राप्तवती । वसन्तऋतौ झोउ रन् इत्यनेन स्वस्य सम्पन्नं प्रथमं मसौदां स्वस्य शिक्षकाय समर्पितं ततः परं झोउ रन् इत्यस्य प्रतिक्रियां प्राप्तुं बहुकालं न व्यतीतवान् यत् "इदं अतीव दुर्बलतया लिखितम् आसीत्" इति

अतः मसौदे संशोधनं कुर्वन् झोउ रन् एआइ इत्यस्य उपयोगं कर्तुं प्रयतितवान् । सा स्वस्य पत्रे विचारान् एआइ-इत्यत्र क्षिप्तवती, तस्य विषये किं चिन्तयति इति पृष्टवती, ततः स्वस्य प्रथमस्य मसौदे पूरकं कृतवती, तस्मिन् एव काले एआइ-उत्तरानाम् आधारेण प्रासंगिकानि पत्राणि अन्विषत्, ततः पत्रेषु विचारान् योजितवती अन्तः स्वस्य लेखं प्रति।

तस्याः सर्वाधिकं आश्चर्यं यत् एआइ न केवलं सैद्धान्तिकसूचनाः, अपितु प्रकरणाः अपि प्रदाति स्म । यदि प्रत्यक्षतया प्रकरणसामग्री न प्रदत्ता भवति चेदपि प्रासंगिकजालस्थलानि दत्तानि भविष्यन्ति, झोउ रान् इत्यनेन स्वस्य शोधप्रबन्धे बहु नवीनसामग्री योजयितुं एतस्य उपयोगः कृतः, प्रथमस्य मसौदे "अति सैद्धान्तिकः व्यवहारे च अभावः" इति दोषाणां पूर्तिः अभवत्

द्वितीयस्य मसौदे प्रस्तूयमाणस्य अनन्तरं प्रारूपस्य शब्दावलीयाः च केचन लघुविषयान् विहाय शिक्षकः अधिकं किमपि न अवदत्। पत्रं सफलतया उत्तीर्णम् अभवत्।

झोउ रान् इत्यनेन उक्तं यत् स्नातकस्य ऋतुकाले तस्य परितः प्रायः प्रत्येकः छात्रः एआइ इत्यस्य उपयोगं कृत्वा शोधप्रबन्धं विविधप्रमाणेन सम्पन्नं करिष्यति, तथा च सर्वे निजीरूपेण परस्परं अधिकं उपयोगी सॉफ्टवेयरं अपि साझां करिष्यन्ति।

२०२२ तमस्य वर्षस्य नवम्बरमासे ओपनएआइ-कम्पनी प्रारब्धवतीChatGPT, एतत् एआइ-उपकरणं मानवभाषां शिक्षित्वा अवगत्य च वार्तालापं कर्तुं शक्नोति, तथा च प्राकृतिकभाषाजननक्षमता प्रबलाः सन्ति । लोकप्रियबोधः अस्ति यत् एआइ भवन्तं लेखलेखने साहाय्यं कर्तुं शक्नोति। विगतवर्षद्वये घरेलु एआइ इति...बृहत् आदर्शःयथा - वेन् शीन् यी यान्, टोङ्ग यी किआन् कियान्, ९.किमिइत्यादयः अपि क्रमेण विपणिं प्रविष्टाः सन्ति। एआइ दैनन्दिनजीवनस्य समीपं समीपं गच्छति, स्नातकप्रबन्धस्य आक्रमणं च अनिवार्यतया करिष्यति। २०२४ तमस्य वर्षस्य वर्गस्य स्नातकाः अपि प्रथमः समूहः अभवत् यः स्वपत्रेषु एआइ-इत्यस्य बृहत्प्रमाणेन उपयोगं करोति ।

अनेकविश्वविद्यालयानाम् परिसरे मञ्चेषु भवन्तः सर्वदा परस्परं ChatGPT खातेः भाडेन ग्रहीतुं पोस्ट् द्रष्टुं शक्नुवन्ति, स्नातकप्रबन्धे AI इत्यस्य उपयोगः कथं करणीयः इति विषये अपि बहवः रणनीतयः सन्ति, यथा "एकस्मिन् शोधप्रबन्धस्य लेखनम्" इति घटकः"जी.पी.टीनिर्देशः" इति । केचन नेटिजनाः विनोदं कृतवन्तः यत्, "स्नातकप्रबन्धस्य स्वीकृतिषु यः व्यक्तिः सर्वाधिकं धन्यवादं अर्हति सः ए.आइ.

एकस्य प्रमुखविश्वविद्यालयस्य बालिका चू चू इत्यस्याः कथनमस्ति यत् पाठ्यक्रमपत्रं वा स्नातकप्रबन्धः वा, एआइ-प्रयोगः विद्यालये प्रायः "मुक्तगुप्तः" अभवत्

सप्ताहदिनेषु अन्तिमपरीक्षासप्ताहः प्रायः एकस्य सेमेस्टरस्य कठिनतमः चरणः भवति सप्ताहे अनेकाः परीक्षाः दातव्याः सन्ति, तथा च एकस्मिन् समये कुलम् २०,००० शब्दाधिकाः प्रायः त्रीणि वा चत्वारि वा पत्राणि दातव्यानि भवन्ति "उदाहरणार्थं, ६,००० शब्दानां नियुक्तेः कृते, आद्यतः आरभ्य एकैकं लेखनं, बिट्-बिट्, मम कृते सम्भवम्, परन्तु समयस्य दृष्ट्या सम्भवं नास्ति। मम कृते अधिकं कार्यक्षमम् उत्पादं आवश्यकम्। मार्गं अन्वेष्टुम्। " चू चू उक्तवान् ।

सा प्रथमवारं गतवर्षे ए.आइ. पार्श्वे एकः सहपाठी ChatGPT इत्यस्य अनुशंसाम् अकरोत्, "GPT इत्यनेन मम कार्यक्षमता दुगुणा कृता, सा च तत् अतीव कार्यक्षमम् इति ज्ञातवती, सा च स्पर्शं कृत्वा तस्याः अनुकूलं घरेलुं AI सॉफ्टवेयरं प्राप्नोत् ।

चू चू इत्यनेन उक्तं यत् एआइ जनानां कृते कतिपयेषु शतेषु शब्देषु लघुवस्तुं लिखितुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति, परन्तु यदि भवान् सम्पूर्णं लेखं सम्पूर्णं कर्तुम् इच्छति तर्हि केवलं कतिपयेषु पदेषु समयस्य रक्षणाय जनानां सहायतां कर्तुं शक्नोति। अधिकांशतः सा एआइ इत्यस्य उपयोगं "उन्नतब्राउजर्" इत्यस्य रूपेण करोति ।

समीक्षालेखं लिखितुं चू चू इत्यस्य प्रायः दशपत्राणि गहनतया पठितव्यानि ततः विंशतित्रिंशत् पत्राणि विस्तृतरूपेण पठितव्यानि भवन्ति । "पूर्वं सूचनां पठितुं त्रयः चत्वारि वा दिवसाः यावत् समयः भवति स्म। तत् वस्तुतः मानवमांसम् आसीत्, तस्मात् मम शिरः भ्रमितवान्। अधुना एतत् कार्यं एआइ इत्यनेन प्रतिस्थापितम्, यत् प्रत्यक्षतया अत्यन्तं उपयोगी सूचनां छानयति, तथा च... same time, uploads the PDF of a paper , भवान् पत्रस्य रूपरेखां परिष्कृतं च सामग्रीं शीघ्रं जनयितुं शक्नोति, अतः भवान् सम्पूर्णं पत्रं न पठित्वा पठनं त्यक्तुम् अर्हति । अद्य द्वौ घण्टां प्रारम्भिकपठनं पर्याप्तम्।

पठित्वा चू चू एआइ कृते चयनितप्रभाविसूचनाः, तया उत्पन्ना प्रेरणा च प्रदास्यति, यत् लेखरूपरेखां जनयिष्यति, ततः अस्मिन् ढाञ्चे मांसं रक्तं च योजयिष्यति, ए.आइ विस्तृत उपशीर्षकसूचना, अन्ते च स्वविचारैः सम्पूर्णं कुर्वन्तु, लेखस्य मसौदा च सम्पन्नं भवति।

"यत् जनयति तत् सर्वोत्तमम् नास्ति, परन्तु तत् सर्वाधिकं सुरक्षितम् अस्ति।" तथापि एआइ-इत्यस्य बहु उपयोगं कृत्वा अहं पश्यामि यत् कदाचित् मया लिखितवस्तूनाम् "एआइ-स्वादः" भवति - आधिकारिकः, लिखितः भाषाशैली, अभ्यासः च "कुल-स्कोर"-संरचना च

"क्लेशं अतिक्रम्य"।

महाविद्यालयस्य शिक्षकाः अपि क्रमेण एआइ इत्यस्य आक्रमणं अनुभवन्ति। सामाजिकमाध्यमेषु एकस्मिन् पार्श्वे छात्राणां उपयोगरणनीतयः, अपरतः शिक्षकानां अवलोकनानि च सन्ति ।

केचन शिक्षकाः प्रश्नं कृतवन्तः यत्, "बहवः व्यञ्जनाः अतीव विचित्राः सन्ति, अहं च वास्तवमेव चिन्तयामि यत् ते एआइ द्वारा उत्पन्नाः वा इति।"अन्ये विश्लेषितवन्तः, "एकः छात्रः ए.आइ example, domestic and foreign research सम्प्रति एकं पत्रं नास्ति, ते सर्वे महतीः वार्तालापाः सन्ति, शोधसूचनानि च सर्वे शून्यशब्दाः सन्ति येषां स्वस्य संशोधनेन सह किमपि सम्बन्धः नास्ति।" केचन शिक्षकाः शोचन्ति स्म, "प्रतिवर्षं यदा अहं लिखामि a graduation thesis, अहं आपदां गच्छामि इव अनुभवामि, यत्र साहित्यचोरी, AI, patchwork च सन्ति इति अहं मन्ये अहं किमपि लेशं न दर्शयामि”...

स्नातकप्रबन्धस्य पङ्क्तयः प्रबलेन "एआइ गन्धेन" पूरिताः सन्ति, "मानवस्वादस्य" गन्धं च कठिनतरं कठिनतरं भवति एषा भावना अनेकेषां शिक्षकानां सहभागिता अस्ति।

चीनराजनैतिकविज्ञानविश्वविद्यालयस्य मानविकीविद्यालयस्य शिक्षकः वाङ्ग जिङ्ग्या इत्यनेन आविष्कृतं यत् एआइ-द्वारा उत्पन्नानां पत्राणां बृहत्तमं लक्षणं यत् ते "नकली-शून्य-वार्ता"-प्रवणाः भवन्ति यदि भवान् तर्कं ददाति उपतर्कत्रयं प्राप्नुत पुनः प्रश्नान् पृच्छितुं उपतर्कानाम् उपयोगं कुर्वन्तु। परन्तु प्रायः अस्य संशोधनस्य महत्त्वं अल्पं भवति ।

यदा वाङ्ग जिंग्या सहकारिभिः सह संवादं करोति तदा ते अपि उल्लेखयन्ति यत् एआइ कृते मार्क्सवादस्य विद्यालयः "कठिनतमः क्षेत्रः" अभवत् अन्येषु प्रमुखेषु असाइनमेण्ट्-पत्रेषु अपि तथैव भवति छात्राणां कृते AI इत्यस्य उपयोगेन तत् पूर्णं कर्तुं .

यथा वाङ्ग जिंग्या इत्यस्य सम्मुखीभवति, तथैव द्विगुणप्रथमश्रेणीविश्वविद्यालये अध्यापयति ली क्षिन् इत्ययं निष्कर्षं गतवान् यत् पत्रस्य लेखनशैल्याः "एआइ-गन्धं गन्धं" प्राप्तुं शक्यते - संरचना प्रायः पूर्णा भवति, भाषा सुस्पष्टा भवति , तथा च सामग्री व्यापकं भवति परन्तु यदा गहनतर्कभागस्य विषयः आगच्छति तदा सः सर्वदा उपरिभागे एव तिष्ठति, पुनः पुनः वेष्टितः, लेपितः च भवति।

ली शीन् इत्यनेन उक्तं यत् पूर्वं कागदानां ग्रेडिंग् करणसमये सा क्रोधं अनुभवति स्म यदा सा एतादृशानि वाक्यानि दृष्ट्वा छात्राणां सामान्यवाक्-अभ्यासानां समीपे एव भवन्ति परन्तु शैक्षणिक-मानकानां अनुरूपं न भवन्ति स्म किन्तु अधुना सा तत् पश्यति। तस्याः प्रथमा प्रतिक्रिया सुखी भवितुं भवति, “कमपि तस्य अर्थः अहमेव लिखितः” इति।

पत्रस्य स्वीकृतिभागः प्रायः अधिकं भावुकः भवति तथा च "मानवस्पर्शः" भवति तथापि वास्तविकता एषा यत् येषु भागेषु निष्कपटता, निष्कपटता च आवश्यकी भवति, तेषां कृते अपि बहवः छात्राः तेषां कृते तत् कर्तुं एआइ अन्वेष्टुम् अर्हन्ति, केवलं केचन आधिकारिकाः एव त्यजन्ति शून्यानि च ।

ली शीन् इत्यस्य एकः सहकर्मी अपि एतादृशी एव स्थितिं प्राप्नोत् सः दृष्टवान् यत् छात्रस्य पत्रस्य स्वीकारपत्राणि अतीव सरलाः, व्यर्थाः च आसन्, अतः सः तं पुनः गत्वा एतत् भागं पुनः लिखितुं पृष्टवान् अप्रत्याशितरूपेण अन्ते सः यः भागं समर्पितवान् सः अद्यापि लिखितः आसीत् by an AI helper पश्चात् छात्रः स्वीकृतवान् यत् सः प्रत्यक्षतया "शिक्षकान् कथं धन्यवादं दातव्यम्" "सहपाठिनां धन्यवादं कथं दातव्यम्" इति ।

एआइ द्वारा नियन्त्रितपत्रेषु घातकसमस्या न केवलं स्वतन्त्रविचारस्य नूतनदृष्टिकोणस्य च अभावः, अपितु शैक्षणिकविषयाणां तथ्यानां च मूलभूतसम्मानस्य अभावः अपि अस्ति

ली शीन् इत्यस्य एकः छात्रः एकस्य निश्चितप्रकारस्य विडियोस्य संचाररणनीत्याः विषये एकं पत्रं लिखितवान् "संशोधनवर्तमानस्थितिः" इति विभागे छात्रः लिखितवान् यत् अस्मिन् विषये वर्तमानं शोधं तुल्यकालिकरूपेण रिक्तम् अस्ति तथा च प्रासंगिकं साहित्यं नास्ति। परन्तु अन्त्यपर्यन्तं ली शीन् इत्यनेन ज्ञातं यत् छात्रः अद्यापि दश सन्दर्भान् सूचीबद्धवान्, ये न केवलं पूर्वोक्तस्य "संशोधनस्य स्थितिः" विरोधं कुर्वन्ति, अपितु एतेषां सन्दर्भानां नामानि अपि अतिसदृशानि आसन्: तिथयः सर्वाणि २०२३ तमे वर्षे आसन्, शीर्षकाणि च सर्वाणि contained the same Keywords, तथा च प्रत्येकं लेखस्य द्वौ लेखकौ स्तः, "XX&XX" इति प्रारूपेण सुव्यवस्थितरूपेण व्यवस्थितौ ।

ली क्षिन् किञ्चित् असामान्यं दृष्ट्वा अन्वेषणार्थं एकं लेखं बहिः कृतवान् । CNKI इत्यत्र अन्वेषणकाले लेखः नास्ति; सा एतान् दशलेखान् एकैकं अन्वेषितवती, सर्वेषां समानफलं प्राप्तम् । तदा एव अहं अवगच्छामि यत् ते सर्वे कीवर्ड परितः संकलिताः एआइ द्वारा संकलिताः च सन्ति-एते दश सन्दर्भाः सर्वे नकलीः आसन्।

वाङ्ग जिंग्या इत्यनेन उक्तं यत् भाषातर्कसॉफ्टवेयरस्य कार्यसिद्धान्तः भाषायाः आधारेण सूचनानिर्माणं भवति, परन्तु तथ्यपरीक्षणं न करोति, अतः "वस्तूनि निर्मातुं" जोखिमः अस्ति स्वस्य इतिहासक्षेत्रे एआइ ऐतिहासिकतथ्यानि अपि "सम्पादनं" कर्तुं शक्नोति, यथा "लियू बनोङ्ग् आधुनिकचीनदेशे महिलाक्रान्तिकारी आसीत्" इति ।

अतः पाठ्यक्रमकार्यं नियुक्तं कुर्वन्ती सा छात्रान् "निवारयिष्यति": एआइ काश्चन तथ्यात्मकसामग्रीः निर्माति, येषु केचन स्नातकस्य ज्ञानकोशाय न दृश्यन्ते, परन्तु शिक्षकः एकदृष्ट्या द्रष्टुं शक्नोति।

बीजिंगविदेशाध्ययनविश्वविद्यालयस्य शिक्षकः हाउ यिलिंग् अपि वेइबो इत्यत्र पोस्ट् कृतवान् यत् स्नातकछात्रस्य कृते शोधप्रबन्धविषयस्य मसौदां कृत्वा समूहस्य एकः सहकर्मी गम्भीरतापूर्वकं अवदत् यत् "अद्य अहं जनान् आक्षेपं करिष्यामि, परन्तु मया एतत् वक्तव्यम्" इति। (६ छात्राणां कृते) मया भवतः प्रत्येकं इलेक्ट्रॉनिक-प्रकल्प-रिपोर्ट्-परीक्षायै AI-सामग्री-परिचय-उपकरणस्य उपयोगः कृतः, परिणामेषु च ज्ञातं यत् एआइ-जनित-सामग्री ८०% यावत् अधिका आसीत्! अन्यः सहकर्मी च अहं च आश्चर्यचकितं न शक्तवन्तौ एकदृष्ट्या छात्राणां मुखम् अपि परिवर्तते स्म, ते अस्माकं दृष्टिः परिहरन्ति स्म। जनान् दुःखितं करोति, छात्राः कथं प्रलोभनं प्रतिरोधयितुं शक्नुवन्ति?

परन्तु तथापि तरङ्गः आगच्छति।

"आध्यात्मिकता" ।

देशः तरङ्गं अनुभवति। २०२३ तमस्य वर्षस्य अगस्तमासस्य २८ दिनाङ्के मम देशस्य उपाधिकानूनस्य मसौदा समीक्षायै १४ तमे राष्ट्रियजनकाङ्ग्रेसस्य स्थायीसमित्याः समक्षं प्रदत्तः ।ऐअन्येषां पक्षतः शोधप्रबन्धलेखनम् इत्यादिषु कार्येषु तदनुरूपं कानूनीदायित्वं निर्धारितं भवति । स्पष्टं भवति यत् शोधप्रबन्धलेखनार्थं एआइ-इत्यस्य उपयोगः शैक्षणिकदुराचारस्य कार्यम् अस्ति, यदि भवान् छात्रः अस्ति तर्हि भवतः उपाधिप्रमाणपत्रं निरस्तं भवितुम् अर्हति

अस्मिन् वसन्तऋतौ केचन विश्वविद्यालयाः अपि कागजलेखने एआइ विषये नियमाः प्रकाशितवन्तः। तियानजिन् विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालयजननात्मक ऐयेषां छात्राणां परीक्षणपरिणामाः ४०% अधिकाः आसन्, तेषां चेतावनी जारीकृत्य हुबेई विश्वविद्यालयस्य स्नातकविद्यालयेन सूचितं यत् स्नातकप्रबन्धस्य समीक्षाप्रक्रियायाः कालखण्डे जनरेटिव एआइ इत्यस्य उपयोगस्य जोखिमपरिचयस्य परीक्षणं करिष्यति the thesis; Fuzhou University said, २०२४ तमे वर्षे स्नातकस्य शोधप्रबन्धस्य परीक्षणं AI ghostwriting द्वारा भविष्यति तथा च पुरस्कारमूल्यांकनार्थं सन्दर्भरूपेण उपयुज्यते...

झोउ रणस्य महाविद्यालये एआइ-दरः ३०% अधिकं न भवितुम् अर्हति इति नियमः अस्ति तस्याः शोधप्रबन्धसल्लाहकारः कठोरतराः आवश्यकताः अग्रे स्थापयति, ये २०% अधिकं न भवितुम् अर्हन्ति । परीक्षायाः पूर्वं सा किञ्चित् चिन्तिता आसीत् तस्याः शोधप्रबन्धे एआइ इत्यस्मात् बहु सामग्री आसीत् यदि मूल्यम् अत्यधिकं भवति स्म तर्हि पुनः कागदेन सह युद्धं कुर्वन्ती समयं व्यतीतुं प्रवृत्ता स्यात्। परन्तु सा यत् न अपेक्षितवती तत् आसीत् यत् तस्याः पुरतः प्रदर्शिता संख्या केवलं प्रायः ५% एव आसीत् इति सा चिन्तितवती यत् ए.आइ.

अनेकानाम् छात्राणां दृष्टौ एआइ-दर-परिचयः केवलं "आध्यात्मिकता" एव । यदि स्पष्टतया प्रयुक्तं तर्हि सम्भवतः उच्चं नास्ति; झोउ रान् इत्यस्य स्थितिः पूर्वस्य एव अस्ति, यदा तु पत्रकारितायां संचारविषये च मुख्यशिक्षकः छात्रः चेन् लु इत्यस्य उत्तरस्य स्थितिः अभवत् ।

अधुना एव व्यतीतस्य वर्षस्य प्रथमार्धं चेन् लु इत्यस्य द्वितीयवर्षस्य द्वितीयः सेमेस्टरः आसीत् । सा अन्तर्जाल-नव-माध्यम-वर्गं गृहीतवती, अन्तिम-पाठ्यक्रम-पत्रस्य कृते अध्यापकस्य अतीव कठोर-आवश्यकता आसीत्, सर्वं स्नातक-प्रबन्धस्य मानकानुसारं भवितुमर्हति, प्रारूपं च मानकीकृत्य साहित्यचोरी-परीक्षा करणीयम्

असाइनमेण्ट् समर्पणात् पूर्वं चेन् लु इत्यनेन उक्तं यत् सम्भवतः भविष्ये एआइ-दर-परिचयः प्रवृत्तिः भविष्यति इति विचार्य शिक्षकः अचानकं छात्रान् सूचितवान् यत् तेषां समीपे स्वपत्राणि प्रस्तूयताम् इतिएआइजीसीपरीक्षणप्रतिवेदनं, तथा च दत्तांशः १५% अधिकं न भवेत्।

चेन् लु इत्यनेन शिक्षकेन अनुरोधिते जालपुटे एतत् पत्रं अपलोड् कृतम् अप्रत्याशितरूपेण यस्मिन् पत्रे पूर्णतया हस्तचलितरूपेण लिखितम् आसीत् तस्य एआइ-दरः ३०% अधिकः इति ज्ञातम् । रक्तपीतवर्णेषु चिह्नितानि अनुच्छेदानि वाक्यानि वा स्वयमेव शब्दशः टङ्कितानि आसन् ।

सामाजिकमाध्यमेषु बहवः जनाः अपि एतादृशान् अनुभवान् कथयन्ति। यथा, स्नातकपदवीं प्राप्तुं पूर्वं मया विद्यालयात् एआइ-परीक्षणस्य दरस्य विषये सूचना प्राप्ता छात्राः स्वकीयानि कागदानि जालपुटे अपलोड् कृतवन्तः, परन्तु अन्ते तेषां परिणामः प्राप्तः यत् विद्यालयस्य आवश्यकतायाः अपेक्षया अधिकम् आसीत् - "Hand typed word" इति वचनेन, एआइ-रोगेण च निदानं कृतम्” इति ।

एआइ-परिचयस्य विशिष्टः तर्कः किम् इति कोऽपि न जानाति, आकर्षणस्य च कोऽपि मार्गः नास्ति, तथा च भवान् सुचारुतया स्नातकपदवीं प्राप्तुं शक्नोति वा न वा, सर्वे केवलं तानि शब्दानि शब्दशः पुनः लिखितुं शक्नुवन्ति ये स्पष्टतया स्वयमेव लिखितानि आसन्, परन्तु एआइ इत्यनेन एआइ पाठस्य कार्यं इति स्वीकृताः आसन्।

चेन् लु अपि आश्चर्यात् वाक्हीनतायां, ततः असहायतापर्यन्तं च एतादृशं भावात्मकं परिवर्तनम् अनुभवति स्म । अन्ते एव भवन्तः तस्य सामना कर्तुं शक्नुवन्ति।

एआइ-दरः तत्वमीमांसा अस्ति, एआइ-दरं न्यूनीकर्तुं च तत्वमीमांसम् अस्ति ।

चेन् लु मार्गदर्शिकां ऑनलाइन पठितुं गत्वा अनेके नेटिजनाः सुझावान् साझां कुर्वन्तः दृष्टवान्, यथा: केचन "जनानाम्" दोषान् उजागरयितुं, यथा वाक्यानि न्यूनप्रवाहं करणं, अथवा अधिकं बोलचालात्मकं पृथिव्यां च सामग्रीं करणं - यद्यपि एतत् समानं नास्ति प्रबन्धः तस्य स्वकीयाः आवश्यकताः विरोधाभासाः सन्ति।

अन्ये अवदन् यत् ते "Condemned to AI" इति अनुच्छेदं एस्टोनियाभाषायां ततः चीनीभाषायां परिवर्तितवन्तः, तत् च पारितम् ।

चेन् लु न प्रयत्नं कृतवती यत् सा कागदस्य लेखने एतावत् परिश्रमं कृतवती ततः स्वयमेव भग्नं अव्यवस्थितं च कृतवती, अतः सा तत् स्थापयितुं न शक्नोति स्म।

वस्तुतः अन्तर्जालस्य उपरि एतादृशाः बहवः पोस्ट्-पत्राणि सन्ति, परन्तु तेषु व्यक्तिगत-सुझाव-रणनीतिभिः, तथैव विविधैः विज्ञापनैः च मिश्रितम् अस्ति । अस्तिअल्पं रक्तं पुस्तकम्मञ्चे कश्चन नेत्रयोः आकर्षकं आग्रहं स्थापितवान् यत् "एआइ-दरः ८७% तः २% यावत् गतः, अहं कथं कृतवान्?" एआइ-दरं न्यूनीकर्तुं "एक-क्लिक्-दस्तावेजः" परन्तु टिप्पण्यां पोस्टरे "डिस्काउण्ट् कूपन" "ट्यूटोरियल्" इति शब्दाः उल्लिखिताः ।

चेन् लु इत्यस्याः स्थितिः अपि अभवत् यत्र एकः नेटिजनः उत्साहेन एकं सॉफ्टवेयरं साझां कृतवान् यत् एआइ-दरं न्यूनीकर्तुं शक्नोति सा परपक्षेण प्रदत्तानि पदानि अनुसृत्य अन्ततः ज्ञातवती यत् सॉफ्टवेयरस्य कृते भुक्तिः आवश्यकी अस्ति चेन् लु इत्यनेन अपि किञ्चित् मुक्तसॉफ्टवेयरं प्रयतितम्, परन्तु तस्य उपयोगः सुलभः नास्ति, तर्कः भग्नः, वाक्यानि खण्डानि परिवर्तितानि, तेषु बहवः अर्थः अपि नासीत् इति ज्ञातवती, अतः तया त्यक्तव्यम् आसीत्

कागदपत्राणि लिखितुं AI इत्यस्य उपयोगं कुर्वन्तु, कागदस्य AI दरं ज्ञातुं AI इत्यस्य उपयोगं कुर्वन्तु, ततः AI इत्यस्य उपयोगं कृत्वा AI दरं न्यूनीकर्तुं शक्नुवन्ति । सहपाठिनः विनोदं कुर्वन्ति यत् जगत् विशालः रोबोट् इव दृश्यते।

जंग

अध्ययनस्य अत्यन्तं तनावपूर्णकाले एआइ-दरं न्यूनीकर्तुं युद्धस्य सदृशं भवति ।

सः समयः परीक्षासप्ताहेन सह सङ्गतः आसीत्, चेन् लु इत्यस्याः पाठ्यक्रमपत्रस्य एआइ-दरं न्यूनीकरोति स्म, तथैव परीक्षायाः सज्जता कर्तव्या आसीत् । जालपुटे प्रतिदिनं निःशुल्कपरीक्षायाः अवसरः प्राप्यते यदा सा प्रतिदिनं प्रातः उत्थाय प्रथमं जालपुटे प्रवेशं करोति, कागदानि अपलोड् करोति, परीक्षां करोति, ततः रक्तपीतवर्णेन चिह्नितैः वाक्यैः सह युद्धं कुर्वन्ती अवकाशसमयं यापयति .

न केवलं तस्याः, अपितु छात्रावासस्य चतुर्णां जनानां एआइ-दराः अपेक्षिताम् अतिक्रान्ताः आसन्, सर्वे प्रतिदिनं स्वकुर्सिषु कीलकेन बद्धाः आसन्, वायुः च शिकायतां शब्देन पूरितः आसीत् यदा अहं परीक्षायाः मार्गे सहपाठिनां साक्षात्कारं करोमि तदा अहं तान् अभिवादनस्य प्रकारः भवति यत् भवन्तः अधः सन्ति वा?

परन्तु चेन् लु इत्येतत् अधिकं दुःखदं कृतवान् यत् तस्य रूममेट् एआइ इत्यस्य उपयोगं कृतवान् एव तथा च एआइ इत्यस्य दरः ६०% अधिकः इति ज्ञातः, परन्तु ततः शीघ्रमेव सः न्यूनः अभवत् । न केवलं, अपितु मध्ये किञ्चित्कालं यावत् पतनस्य स्थाने उत्थितः अपि । स्वस्य "मानसिकस्थितौ" पुनः पुनः प्रहारं कृत्वा सा अन्तर्जालं गत्वा शिकायतुं प्रवृत्ता यत् अहं किमपि प्रकारस्य एआइ अस्मि वा? तत्सहितं चित्रं त्रयः परीक्षणप्रतिवेदनानि सन्ति, दत्तांशः २८.५% तः २६.४१% पर्यन्तं, ततः २७.६३% पर्यन्तं भवति ।

वार्ताम् पोस्ट् कृत्वा सा नेटिजन्स् इत्यस्मात् केचन सुझावाः प्राप्ताः, अपि च केचन "अभिवादनानि" अपि प्राप्तवती: किं भवद्भिः हस्तचलितरूपेण पातयितुम् आवश्यकम्? सा आविष्कृतवती यत् एआइ-दरं कृत्रिमरूपेण न्यूनीकर्तुं नूतनं "कार्यं" अधुना उद्भूतम् अस्ति ।

लु काई इति बालकः सम्प्रति महाविद्यालये अध्ययनं कुर्वन् अस्ति, सः अस्मिन् युद्धे सम्बद्धानां बहवः जनानां कृते "विदेशीयसाहाय्यरूपेण" कार्यं कृतवान् । अधुना, सः अन्येषां एआइ-दरं न्यूनीकर्तुं साहाय्यं कृत्वा अतिरिक्तं धनं प्राप्तुं स्वस्य अवकाशसमयं यापयति । एप्रिल-मे-मासयोः तस्य व्यस्ततमः समयः अस्ति ।

लु काई इत्यस्य कार्यप्रक्रिया प्रथमं एआइ-परिचय-प्रतिवेदनं अन्यपक्षं प्रति प्रेषयितुं, ततः शब्दानां संख्यायाः आधारेण “संदिग्ध-एआइ-जनित-पाठस्य” मूल्यं निर्धारयितुं (प्रतिसहस्रं शब्दं ३० तः ४० युआन्) a deposit, and Lu Kai rewrites the marked sentences , समाप्तेः अनन्तरं, AI दरस्य पुनः परीक्षणं कृत्वा, स्क्रीनशॉट् गृहीत्वा अन्यपक्षं प्रति प्रतिवेदनं कुर्वन्तु, शेषं भुङ्क्ते, संशोधितं कागदं च प्रेषयन्तु। यदि कोऽपि अन्यस्य छात्रस्य परिचयं करोति तर्हि लु काई कृतज्ञतां प्रकटयितुं रक्तवर्णीयं लिफाफं प्रेषयिष्यति।

विगतमासेषु लु काई इत्यस्य आदेशानां मूल्यं १०० युआन् अधिकं भवति, अधिकं सामान्यशुल्कं च ४०० युआन् इत्यस्य परिधितः भवति । सः यत् सर्वाधिकं "कठिनं" आदेशं गृहीतवान् तत् १०,००० शब्दाधिकानां लेखः आसीत्, यत्र संदिग्धः एआइजीसी पूर्णपाठस्य ८८% भागं धारयति स्म ।

लेखः स्पष्टतया मया एव लिखितः, परन्तु एआइ-शङ्का इति न्यायितः, दत्तांशं च अवनयितुं अभवत् । चेन् लु एतादृशस्य हास्यास्पदस्य वस्तुनः कृते दातुम् इच्छति स्म, परन्तु तस्याः सामना कर्तव्यम् आसीत्, अन्ते सा केवलं स्वयमेव "समर्पणं" कर्तुं शक्नोति स्म ।

पश्चात्, सा शनैः शनैः केचन प्रभावी पद्धतीः सारांशतः कृतवती, यथा: प्रत्येकं अनुच्छेदस्य पूर्वं सारांशं निष्कासयन्तु तथा च वाक्यानां पुनरावृत्तिं परिहरितुं वाक्यप्रतिमानं परिहरन्तु वाक्यानि भङ्गयितुं अधिकाः अवधिः, अधिकानि अनुच्छेदानि उपयुज्यन्ते, लघुवाक्यानि दीर्घवाक्यानि भवन्ति, "प्रथमं द्वितीयं च" "द्वयोः एकं" भवति, "तथा" "तथा, तथा, तथा, इत्यादि" भवति।

यद्यपि केवलं पाठ्यक्रमपत्रम् आसीत्, यतः अध्यापिकायां कठोर आवश्यकताः आसन्, चेन् लु इत्यनेन प्रारम्भिकपदे पर्याप्तं ध्यानं दत्तम्: सूचनानां जाँचः, लेखनं, संशोधनं, पालिशं च, सा च स्वस्य सर्वोत्तमं स्थापयति स्म प्रत्येकं पक्षे प्रयत्नः । प्रक्रियायां बहुकालः ऊर्जा च गृहीता, परन्तु लेखः दृश्यमानरूपेण उत्तमः अभवत्, अतः अहं "योग्यः" इति अनुभूतवान् । परन्तु यस्मिन् दिने एआइ-दरः न्यूनीकृतः आसीत्, तेषु दिनेषु सा प्रतिदिनं स्वजीवने शङ्काम् अकरोत्, यतः सा जानाति स्म यत् सा यत् करोति तत् निरर्थकं, परन्तु तत् कर्तव्यम् आसीत् ।

नवमे प्रातःकाले जालपुटे प्रवेशं कृत्वा पत्रं अपलोड् कृत्वा परीक्षणं कुर्वन्तु। यः दत्तांशः उत्पन्नः सः अन्ततः शिक्षकेन निर्दिष्टे परिधिमध्ये पतितः । चेन् लु इत्यस्य सिद्धेः भावः नासीत्, सा च केवलं निश्चिन्तः अभवत्, "अन्ततः एकः उष्णः आलू क्षिप्तः" इति ।

क्षीणः

एआइ महता बलेन आगच्छति, परन्तु ये तस्य स्वागतं कुर्वन्ति ते अद्यापि अव्यवस्थायां अन्वेषणे च सन्ति।

केचन छात्राः ज्ञायन्ते यत् तेषां विद्यालयस्य एआइ-परीक्षणस्य दरः न्यूनः अस्ति, अतः ते तत् न्यूनीकर्तुं प्रयतन्ते, केचन विद्यालयाः तस्य जाँचं न कुर्वन्ति, परन्तु छात्राः तस्य जाँचस्य चिन्ताम् अनुभवन्ति, तस्मात् तेषां स्नातकत्वं प्रभावितं भविष्यति, अतः ते प्रतिदिनं सूचनां याचन्ते .

एकदा सिन्हुआ वित्तेन ज्ञापितं यत् एआइ-लेखनस्य प्रभावं परिहरितुं केचन विदेशीयाः विश्वविद्यालयाः कक्षायाः अनन्तरं सम्पन्नं मुक्त-अन्त-निर्देशं न्यूनीकरोति तथा च कक्षायाः कार्य-निर्देशेषु, हस्तलिखित-पत्रेषु, समूह-निर्देशेषु, मौखिक-परीक्षासु च अधिकं बलं ददति।

घरेलुमहाविद्यालयशिक्षकाणां कृते अपि एतस्य नूतनस्य आव्हानस्य सामना कर्तव्यः अस्ति। स्वकीयानां प्रशिक्षणपद्धतीनां मूल्याङ्कनपद्धतीनां च पुनर्विचारं समायोजनं च कुर्वन्तु, के सार्थकाः सन्ति, काः निरर्थकाः च, परिणामापेक्षया प्रक्रियायाः परीक्षणं कथं करणीयम् इति च।

ए.आइ.-स्नातक-प्रबन्ध-विषये च विविध-चर्चासु केचन छात्राः सामाजिक-मञ्चेषु शिकायतुं प्रवृत्ताः यत् स्नातक-छात्राः पत्रलेखनं शैक्षणिक-कचराणां निर्माणात् अधिकं किमपि न कुर्वन्ति, अहं, स्नातक-युवकः, ए.आइ मया लिखितस्य अपेक्षया।

एआइ-इत्यस्य आगमनानन्तरं ली शीन् विशेषतया स्वसहकारिभिः सह तस्य विषये चर्चां कृतवती ।

यदि कस्यचित् छात्रस्य विषये विचारः अस्ति परन्तु स्पष्टतया व्यक्तं कर्तुं न शक्नोति तर्हि तत् अधिकं स्पष्टतया व्यक्तं कर्तुं सॉफ्टवेयरस्य उपयोगः कुशलः वा?

——किन्तु चिन्तयित्वा अपि सा मन्यते स्म यत् सर्वेषां अवगन्तुं शक्यते इति भाषायां चिन्तनप्रक्रियायाः परिणामानां च स्पष्टतया अभिव्यक्तिः उच्चशिक्षितस्य व्यक्तिस्य भवितव्यासु क्षमतासु अन्यतमम् अस्ति, शिक्षायाः लक्ष्येषु अपि अन्यतमम् अस्ति संवर्धयतु।

यदि छात्राः एआइ इत्यस्य उपयोगं उन्नतब्राउजररूपेण कुर्वन्ति तथा च केवलं साहित्यस्य अन्वेषणार्थं, मुख्यबिन्दून् परिष्कृत्य, साहित्यपठनस्य दबावं न्यूनीकर्तुं च तस्य उपयोगं कुर्वन्ति तर्हि किं ठीकम्?

——ली शीन् इत्यनेन अपि तस्य विषये चिन्तितम् अस्ति, अन्तिमः निष्कर्षः अस्ति यत् साहित्यं पठन् स्वस्य रुचिविन्दून् अन्वेष्टुं उत्तेजितुं च महत्त्वपूर्णम्, यस्य स्थाने यन्त्राणि न स्थापयितुं शक्नुवन्ति भवन्तः विशालदत्तांशतः आवश्यकाः, तथा च विविधविमर्शेषु आवश्यकसूचनाः ज्ञातुं शक्नुवन्ति स्वस्य शोधसूचनानाम् अन्वेषणम् अपि एकप्रकारस्य शोधक्षमतायाः संवर्धनम् अस्ति।

"पारम्परिकाः तकनीकाः अद्यापि सुलभाः सन्ति, केवलं कार्यक्षमतायाः विषयः एव। एकदा अधिकसुलभपद्धतिः भवति तदा भवन्तः पुनः गन्तुं न शक्नुवन्ति। भवन्तः केवलं अधिकाधिकं कार्यक्षमतां सुविधां च अनुसरिष्यन्ति, अस्मिन् प्रक्रियायां च हानिः कठिना भवति मूल्याङ्कनार्थं "ली शीन् अवदत्।"

ली क्षिन् १५ वर्षाणि यावत् अध्यापनं करोति, प्रौद्योगिक्याः प्रभावस्य विषये सर्वदा अवगतः अस्ति ।

सा स्मरति स्म यत् यदा सा कक्षायां भवति स्म तदा यदा कदा छात्राः परस्परं शान्ततया गपशपं कुर्वन्ति स्म इति कारणेन कक्षायाः क्रमः स्थापयितव्यः आसीत्, मञ्चे स्थितः शिक्षकः छात्राणां ध्यानं आकर्षयितुं पाठ्यक्रमे केचन रुचिकरविषयान् योजयितुं प्रवृत्तः आसीत् परन्तु अधुना, अधः प्रायः मृतमौनम् अस्ति, कक्षायां वा कक्षायाः अनन्तरं वा प्रायः कोऽपि वार्तालापं न करोति। तान् "उपरि पश्यन्" प्राप्तुं बहुभ्यः शिक्षकेभ्यः समस्या अभवत् .

तस्मिन् एव काले यत् भवति तत् अस्ति यत् अन्तर्जालस्य स्मार्टफोनस्य च वातावरणे वर्धितायां पीढीषु केचन छात्राः सम्पूर्णवाक्ये पूर्णविचारं व्यक्तुं कष्टं प्राप्नुवन्ति "बहुवारं ते केवलं शब्दान् वाक्यानि च परितः कूर्दन्ति स्नातकप्रबन्धः न वक्तव्यः, यस्मिन् प्रायः १०,००० शब्दाः उपयुज्यन्ते, अनेकभागेषु विभक्ताः, तार्किकरूपेण प्रदर्शयितुं तर्कयितुं च, ततः समस्यां स्पष्टतया व्याख्यातुं च, "केचन छात्राः पुनः कर्तुं न शक्नुवन्ति" इति

बहुकालपूर्वं ली शीन् छात्रावासस्य विषप्रकरणस्य विषये गहनं प्रतिवेदनं पठितवान् अस्य घटनायाः अतिरिक्तं पारस्परिकसम्बन्धादिविषयेषु अपि चर्चा अभवत् । परन्तु सा अवलोकितवती यत् यदा एषः लेखः सामाजिकमाध्यमेषु प्रसृतः तदा बहवः युवानः टिप्पणीं कृतवन्तः यत् लेखः किमर्थम् एतावत् दीर्घः अस्ति ? किं सः अकरोत् ? "सर्वः केवलं सरलं निष्कर्षं इच्छति, परन्तु तेषां तुल्यकालिकं जटिलं विषयं मानवस्वभावस्य सूक्ष्मं कृष्णं च भागं अवगन्तुं क्षमता वा धैर्यं वा नास्ति।

ली क्षिन् स्मरणं कृतवती यत् किञ्चित्कालपूर्वं तस्याः सहकर्मी, एकः स्नातकोत्तरस्य अध्यापकः, छात्रस्य पत्रस्य संशोधनं कुर्वन् टिप्पणीनां दीर्घाः अनुच्छेदाः लिखति स्म । पश्चात् छात्रः पत्रस्य एकं संस्करणं संशोधित्वा प्रेषितवान्, सहकारिणः च बहुस्थानानि परिवर्तनं न कृतवन्तः इति ज्ञातवन्तः । छात्रः अतीव प्रामाणिकः सन् अवदत्, "शिक्षक, त्वं बहु लिखसि, अहं तत् समाप्तुं न शक्नोमि।"

"चिन्तनशैल्याः चिन्तनक्षमता च प्रशिक्षितव्या। यदि तेषां उपयोगः न क्रियते तर्हि तेषां अवनतिः भविष्यति। स्नातकप्रबन्धः, एकस्मिन् अर्थे, तार्किकक्षमतायाः चिन्तनक्षमतायाः च प्रशिक्षणं परीक्षा च अस्ति।

विखण्डनस्य आक्रमणम् अद्यापि प्रचलति, एआइ पुनः आगच्छति। एआइ-क्षमतायां शनैः शनैः सुधारः भवति, परन्तु मानवीयक्षमता अधिकं क्षीणः भवितुम् न शक्नोति ।

प्रतिक्रिया

प्रतिक्रिया अवश्यं भवितुमर्हति, तत् च अधिकाधिकं तात्कालिकं भवति। नवीनाः प्रौद्योगिकयः न स्थगिताः भविष्यन्ति तथा च विज्ञानस्य प्रौद्योगिक्याः च विकासः स्थगितुं न शक्यते इति ली शीन् इत्यनेन उक्तं यत् सा अद्यापि तत् कथं अवगन्तुं प्रयोक्तुं च प्रयतते, अन्वेषणं च कुर्वती अस्ति।

अस्मिन् वर्षे महाविद्यालये हार्डवेयर-उपकरणानाम् एकः कोषः अस्ति, यः प्रत्येकेन प्रमुखेन घोषितः भवति । ली शीन् प्रत्येकस्य शिक्षकस्य कृते वेन् ज़िन्य्यान् खातेः आवेदनं कर्तुम् इच्छति येन शिक्षकाः प्रथमं तत् अवगन्तुं शक्नुवन्ति येन ते छात्रान् उत्तमं मार्गदर्शनं कर्तुं शक्नुवन्ति। परन्तु पश्चात्, अनुप्रयोगः अद्यापि रद्दः अभवत् - सङ्गणकः वा कॅमेरा वा सम्यक् अस्ति, परन्तु एकदा वर्चुअल् खातं समाप्तं जातं चेत्, स्वीकारकाले धनं कुत्र व्ययितम् इति सिद्धयितुं कोऽपि उपायः नास्ति

शङ्घाई जिओ टोङ्ग विश्वविद्यालयस्य प्राध्यापकः झाओ सियुआन् अपि स्वसमवयस्कैः सह वार्तालापं कृतवान् सम्भवतः भविष्ये केषाञ्चन पाठ्यक्रमानाम् पारम्परिकमूल्यांकनपद्धतिषु, यथा कक्षायाः अन्तः परीक्षाः, बन्दपुस्तकपरीक्षा च, छात्राणां शिक्षणप्रगतिः अवलोकयितुं “केचन मूल्याङ्कनसामग्रीः कक्षायाः अनन्तरं छात्राः कथं कृतवन्तः इति ज्ञातुं वास्तवमेव कठिनम्।”

एआइ-प्रयोगस्य विषये बहुवर्षेभ्यः डिजिटल-मानविकी-संशोधने संलग्नः झाओ सियुआन्-महोदयस्य अधिकं सकारात्मकं मुक्तं च दृष्टिकोणं वर्तते ।

"यदि कश्चन व्यक्तिः एकेन वस्तुना निबद्धुं इच्छति तर्हि सः १०,००० उपायान् अन्वेष्टुं शक्नोति" इति झाओ सियुआन् उक्तवान् यत् एआइ विना युगे ये जनाः व्यर्थपत्राणि इच्छन्ति ते "प्रत्येकयुगे जनाः अपि भविष्यन्ति" इति अवसरानां लाभं ग्रहीतुं प्रयत्नः लक्ष्यं प्राप्तुं एषा शाश्वतसामाजिकघटना अस्ति, परन्तु भिन्न-भिन्न-तकनीकी-वातावरणेषु भिन्न-भिन्न-तकनीकी-उपकरणानाम् उपयोगेन साध्यं भवति अधुना नूतन-प्रौद्योगिकी-वातावरणे शिक्षकानां मार्गदर्शक-भूमिका अधिका अपि महत्त्वपूर्णा भवति

अन्तिमेषु वर्षेषु झाओ सियुआन् विद्यालये निबन्धलेखनस्य पाठ्यक्रमं प्रदत्तवान् अस्ति । २०२२ तमस्य वर्षस्य अन्ते सः अवगच्छत् यत् एतेन शैक्षणिकलेखनस्य कार्यप्रणालीयां महत्त्वपूर्णं परिवर्तनं भविष्यति, अतः सः प्रत्येकस्य सेमेस्टरस्य पाठ्यक्रमेभ्यः एकं वर्गं समर्पयिष्यति तान्त्रिकदृष्ट्या नैतिकदृष्ट्या च छात्रैः सह चर्चां कुर्वन्तु एआइ इत्यस्य समुचितरूपेण उपयोगः कथं करणीयः।

विगतकाले झाओ सियुआन् एआइ इत्यस्य केचन अनुप्रयोगपरिदृश्यानि प्रयतितवान् अन्वेषणं च कृतवान् । सः मन्यते यत् ए.आइ उक्तवान् यत् कागदस्य पालिशार्थं GPT इत्यस्य उपयोगस्य व्ययः प्रायः ०.३ सेण्ट् भवति, परन्तु पूर्वं, एतत् कर्तुं भवद्भिः शतशः डॉलरं दातव्यं भवेत् ।

परन्तु तत्सह, अस्माभिः अद्यापि पठनीयानि ऐतिहासिकसामग्रीणि पठितव्यानि, अपि च अस्माभिः अद्यापि यत् क्षेत्रसंशोधनं कर्तव्यं तत् कर्तव्यं, यत्र सङ्गणके दत्तांशं चालयितुं, मेजस्य समीपे प्रयोगान् कर्तुं च सन्ति सर्वदा जनाः यत् कर्तव्यं कर्तव्यं च। "कृत्रिमबुद्धिः वास्तविकजगतोः प्रामाणिकतायाः सत्यापनस्य स्थाने न स्थातुं शक्नोति।"

"प्रौद्योगिक्याः कृते ये परिवर्तनाः आगताः सन्ति, ते एव प्रत्येकं पीढीयाः सामना कर्तव्याः सन्ति, परन्तु केवलं प्रशिक्षणपद्धतयः एव परिवर्तनशीलाः सन्ति, लेखः सम्यक् लिखितः अस्ति वा न वा इति विषये सर्वदा सहायकं भविष्यति कीदृशं साधनं प्रयुक्तं भवति साधनानि अस्मिन् विषये निर्भरं कुर्वन्ति यत् शोधकर्तृभिः स्वसंशोधनप्रश्नानां माध्यमेन स्पष्टतया चिन्तनं कृतम् अस्ति वा।

चीनराजनैतिकविज्ञानविश्वविद्यालयस्य मानविकीविद्यालयस्य शिक्षकः वाङ्ग जिङ्ग्या अपि मन्यते यत् एआइ सम्प्रति "हस्तस्य" कार्यस्य भागं प्रतिस्थापयितुं शक्नोति, परन्तु "मस्तिष्कस्य" स्थाने कदापि न शक्नोति

ChatGPT आधारित AI उत्पादानाम् पृष्ठतः भाषाजननतन्त्रं विद्यमानस्य कोर्पसस्य आधारेण परिष्कृतं संभाव्यताप्रतिरूपं भवति अन्येषु शब्देषु, ते प्रश्नानाम् उत्तरं दातुं विद्यमानज्ञानस्य उपयोगं कर्तुं शक्नुवन्ति, परन्तु नूतनसामग्रीनिर्माणं नूतनविचारं दृष्टिकोणं च प्रस्तावयितुं कठिनम् अस्ति। वाङ्ग जिङ्ग्या अवदत् यत् सर्वाधिकं बहुमूल्यं वस्तु प्रायः "कूदः" एव भवति ।

तत् "उत्प्लवम्" किम् ? सा तियान युकिङ्ग् महोदयस्य "पूर्वी जिन् राजवंशस्य राजनीतिः" इति शास्त्रीयग्रन्थस्य उदाहरणं दत्तवती ।

अस्मिन् पुस्तके लेखकः ऐतिहासिकसामग्रीणां बहूनां कङ्कणं कृत्वा सम्बन्धानां विशालं जालं निर्माति - शक्तिशालिनां परिवारानां संक्रमणं, साम्राज्यशक्त्या सह तेषां सम्बन्धः, ते कस्यचित् सम्राट् कथं समर्थयन्ति, ते कथं पारिवारिकविवाहं कुर्वन्ति, कथं च ते स्वस्य परिवारस्य लाभं साक्षात्करोति।

वाङ्ग जिंग्या अवदत् यत् वस्तुतः इदानीं प्रौद्योगिक्याः साहाय्येन एतादृशं सम्बन्धजालं साकारं कर्तुं शक्यते यथा, उदयमानस्य विषयस्य "डिजिटल मानविकी" इति क्षेत्रे अतीव सुविधाजनकः दत्तांशकोशः अस्ति, "कस्य कस्य अन्तः- विधिः, यः कस्य शिष्यः, यस्य जनानां वंशजः समानः अस्ति, अनेके विवरणानि च उपेक्षितुं सुलभाः सन्ति, परन्तु दत्तांशः कर्तुं शक्यते, संशोधने च साहाय्यं कर्तुं शक्यते।" वाङ्ग जिंग्या तु सम्बन्धजालस्य निर्माणानन्तरं तियानमहोदयः अवदत् युकिङ्ग् स्वस्य सांस्कृतिकसमझस्य राजनैतिकसंवेदनशीलतायाश्च उपरि अवलम्बितवान् , तत् बहुमूल्यं "कूदं" प्राप्तवान्: तत्कालीनाः शक्तिशालिनः परिवाराः तत्कालीनराजनैतिकपरिदृश्यं प्रभावितं कर्तुं स्वसम्बन्धजालस्य उपयोगं कथं कुर्वन्ति इति विश्लेषणं कृतवान्

"एतत् किमपि यत् एआइ कर्तुं न शक्नोति।"

(झोउ रण, चू चू, ली शीन्, चेन् लु, लु काइ इति लेखस्य छद्मनामानि सन्ति)