समाचारं

अमेरिकनविश्वविद्यालयाः अस्तित्वस्य युद्धस्य सामनां कुर्वन्ति ।

आर्थिकमन्दतायाः, महङ्गानि, एण्डोमेण्ट्-आयस्य न्यूनतायाः च कारणात् अमेरिकन-विश्वविद्यालयाः सामान्यतया तीव्र-वित्तीय-कठिनतायाः सामनां कुर्वन्तिगम्भीरवित्तीयघातानां सम्मुखे बहवः विश्वविद्यालयाः विलयं कर्तुं वा निमीलितुं वा बाध्यन्ते स्म, "दिवालियापनस्य तरङ्गाः" च क्रमेण अनुवर्तन्ते स्म ।

तस्मिन् एव काले, २.अमेरिकीमहाविद्यालयनामाङ्कनस्य दरं न्यूनं भवति, चतुर्वर्षीयस्नातककार्यक्रमेषु जनविश्वासः अपि न्यूनः भवति ।एषः विश्वविद्यालयस्य कृते अन्यः महत् आघातः इति निःसंदेहम्।

अद्यैव "फोर्ब्स्" इत्यनेन नवीनतमं "२०२४ अमेरिकनविश्वविद्यालयस्य वित्तीयस्थितिमूल्याङ्कनम्" इति सूची प्रकाशिता, या मुख्यतया संयुक्तराज्यस्य अलाभकारीनिजीविश्वविद्यालयानाम् वित्तीयस्थितेः मूल्याङ्कनं करोति

"२०२४ अमेरिकनमहाविद्यालयस्य वित्तीयमूल्याङ्कनम्" इति सूचीयां,ए तथा ततः उपरि रेटिंग् युक्ताः केवलं ५४ विद्यालयाः सन्ति, ये गतवर्षस्य एकतृतीयभागात् न्यूनाः सन्ति ।

प्रायः ५५ प्रतिशतं अथवा ४८० तः अधिकाः विद्यालयाः सी अथवा तस्मात् न्यूनतरं ग्रेड् प्राप्तवन्तः ।

अस्मिन् वर्षे २७ विश्वविद्यालयाः ए+ रेटिंग् प्राप्तवन्तः, येषु ११ व्यापकविश्वविद्यालयाः १३ उदारकलामहाविद्यालयाः च सन्ति ।

पेन्सिल्वेनियाविश्वविद्यालयः, कॉर्नेल्विश्वविद्यालयः, येल्विश्वविद्यालयः, कार्नेगीमेलोन्विश्वविद्यालयः, कोलम्बियाविश्वविद्यालयः च इत्यादीनां पञ्च आइवीलीग्विद्यालयानाम् ए+ रेटिंग् प्राप्तम् ।

अधिकांशस्य शीर्षविद्यालयस्य वित्तीयस्थितिः ठोसरूपेण एव तिष्ठति, यत् सूचयति यत् तेषां कोषप्रबन्धने धनसङ्ग्रहे च दृढक्षमता अस्ति, आर्थिक-उतार-चढावस्य सामना कर्तुं च प्रबलक्षमता अस्ति

उल्लेखनीयं यत् हार्वर्डविश्वविद्यालयस्य गतवर्षे अपि ए+ इति मूल्याङ्कनं आसीत्, परन्तु अस्मिन् वर्षे ए इति मूल्याङ्कनं जातम् । पूर्वं आर्थिकसंकटं प्राप्य शिकागोविश्वविद्यालयः ए-रेटेड्-सूचौ प्रवेशं कर्तुं असफलः अभवत् ।

यदा केचन शीर्षविश्वविद्यालयाः दृढवित्तीयस्थितौ तिष्ठन्ति, तदापरन्तु समग्रतया अद्यापि बहवः निजीविश्वविद्यालयाः आर्थिकबाधाः, परिचालनदबावानां च सामनां कुर्वन्ति ।

आगामिषु वर्षेषु एते आर्थिकदृष्ट्या दुर्बलाः विद्यालयाः अधिकानि आव्हानानि सम्मुखीभवितुं शक्नुवन्ति।अस्मिन् व्ययस्य कटनं, परिचालनमाडलस्य समायोजनं, केषुचित् सन्दर्भेषु, विलीनीकरणं वा निमीलनं वा अपि भवितुम् अर्हति ।

कदाचित् अग्रणीः विश्वविद्यालयाः, यथा शिकागोविश्वविद्यालयः, भविष्ये वित्तीयसंकटैः सह कथं निवारणं कुर्वन्ति, भविष्ये उच्चशिक्षायाः केन्द्रबिन्दुः भविष्यति

महामारीकाले अनेके अमेरिकनविश्वविद्यालयाः गहनवित्तीयकठिनतासु आसन् ।

विशेषतः प्यालेस्टिनी-इजरायल-सङ्घर्षेण प्रभावितः,विलियम आज् एक्मैन्, इडान् ओफेर्, लेस्ली वेक्सनर्, लेन् ब्लावट्निक इत्यादयः सुप्रसिद्धाः दातारः हार्वर्डविश्वविद्यालये दानं त्यक्ष्यन्ति इति घोषितवन्तः।

एतेषां प्रमुखदातृणां हानिः हार्वर्ड-नगरस्य आर्थिकस्थितिं निःसंदेहं क्षीणं करिष्यति ।

शिकागोविश्वविद्यालयेन विगतदशकद्वयं बृहत्तरवित्तीयभण्डारयुक्तविश्वविद्यालयैः सह स्पर्धां कर्तुं प्रयत्नः कृतः ।परन्तु एतस्याः महत्त्वाकांक्षिणः योजनायाः परिणामः अस्ति यत् लापरवाहनिवेशः, ऋणं च वर्धते ।

शिकागोविश्वविद्यालये शास्त्रीयशास्त्रस्य प्राध्यापकः क्लिफोर्ड् अण्डोः एकदा स्वस्य पत्रे उल्लिखितः आसीत् यत्,शिकागोविश्वविद्यालयस्य ऋणं २००६ तमे वर्षे २.२३६ अब्ज डॉलरतः २०२२ तमे वर्षे ५.८०९ अब्ज डॉलरपर्यन्तं वर्धितम्, २६०% वृद्धिः ।

सः अपि दर्शितवान् यत् आगामिषु पञ्चषु ​​वर्षेषु शिकागोविश्वविद्यालयस्य ९० कोटि डॉलरस्य ऋणं दायम् आगमिष्यति। संघीयभण्डारस्य व्याजदरवृद्ध्या नूतनऋणस्य व्ययः अधिकः अभवत्, येन विश्वविद्यालयस्य वित्तीयस्थितिः अधिका अभवत् ।

वर्धमानस्य तीव्रवित्तीयदबावस्य सामना कर्तुं शिकागोविश्वविद्यालयेन तपस्य उपायानां श्रृङ्खला स्वीकुर्वितुं प्रवृत्ता अस्ति ।एतेषु सफाईसेवासु न्यूनीकरणं, केचन संस्थानां बन्दीकरणं, शैक्षणिककार्यक्रमेषु, संकायवेतनेषु च कटौती इत्यादयः सन्ति ।

तस्मिन् एव काले शिकागोविश्वविद्यालयः अन्तर्राष्ट्रीयछात्राणां नामाङ्कनस्य विस्तारं कृत्वा छात्राणां स्थानान्तरणं कृत्वा आर्थिकदबावं न्यूनीकर्तुं योजनां करोति ।

अस्मिन् वर्षे जुलैमासे शिकागोविश्वविद्यालयेन सहसा विशेषतया ग्रीष्मकालीनविद्यालयस्य छात्राणां कृते नूतनं प्रारम्भिकं आवेदनसमूहं घोषितम्।अस्य चालनस्य प्रयोजनं स्पष्टम् अस्ति।

तथ्याङ्कानि दर्शयन्ति यत् अधिकाधिकाः अमेरिकनवयस्काः उच्चशिक्षणे विश्वासं नष्टं कुर्वन्ति।

गैलप् इत्यस्य मते यदा २०१५ तमे वर्षे प्रथमवारं उच्चशिक्षायां विश्वासः मापितः तदा५७% जनाः अवदन् यत् तेषां विश्वासः बहु वा उचितः वा अस्ति, यदा तु केवलं १०% जनाः अल्पः वा नास्ति वा इति ।

परन्तु २०२४ तमे वर्षे अस्मिन् दत्तांशे महत्त्वपूर्णः परिवर्तनः अभवत् । गैलप् इत्यनेन १८ वर्षाधिकानां २१८० अमेरिकनप्रौढानां सर्वेक्षणं कृत्वा ज्ञातं यत् -

येषां उच्चशिक्षायां महत् वा पर्याप्तं वा विश्वासः अस्ति तेषां ३६%,ये किञ्चित् विश्वासं धारयन्ति, येषां अल्पविश्वासः वा नास्ति वा तेषां प्रत्येकं ३२% भवति, प्रायः समविभाजनं दर्शयति ।

अद्यापि उच्चशिक्षे उच्चविश्वासं विद्यमानानाम् अमेरिकनजनानाम् एकतृतीयभागः एवम् वदन्तिते उच्चशिक्षासंस्थासु विश्वासस्य मुख्यकारणत्वेन शिक्षायाः प्रशिक्षणस्य अवसरानां च मूल्यं ददति।विशेषतः : १.

• २७% जनाः व्यक्तिनां समाजस्य च कृते शिक्षायाः महत्त्वं मन्यन्ते इति अवदन् ।

• २४% जनाः उच्चशिक्षा कार्ये जीवने वा सफलतायाः अवसरान् प्रदाति इति बोधयन्ति स्म ।

• १९% जनाः अवदन् यत् ते उच्चशिक्षायां विश्वासं कुर्वन्ति यत् तेषां स्वतन्त्रतया चिन्तनस्य प्रशिक्षणं भवति तथा च भिन्नदृष्टिकोणानां सम्मानः भवति।

• त्रयोदश प्रतिशतं विश्वविद्यालयस्य प्राध्यापकानाम्, प्रशासकानाञ्च गुणवत्तायाः उल्लेखं कृतवन्तः ।

इदानीं येषां अमेरिकनजनानाम् अल्पः वा अविश्वासः वा अस्ति, तेषां प्रायः तृतीयभागः निम्नलिखितविन्दुषु केन्द्रीभवति ।विश्वविद्यालयाः राजनैतिककार्यक्रमं धक्कायन्ति, प्रासंगिककौशलं न पाठयन्ति, शिक्षणशुल्कं च अत्यधिकं भवति ।

तेषु .४१% जनाः उक्तवन्तः यत् विश्वविद्यालयाः "अति उदाराः" सन्ति, छात्रान् "उपदेशं कर्तुं" अथवा "मस्तिष्कप्रक्षालनं" कर्तुं प्रयतन्ते, अथवा छात्रान् स्वतन्त्रतया चिन्तयितुं न प्रोत्साहयन्ति ।

३७% जनाः उच्चशिक्षायाः आलोचकाः सन्ति इति वदन्तिव्यावहारिककौशलं न शिक्षितुं असफलतायाः परिणामः भवति यत् विश्वविद्यालयस्य उपाधिः न्यूनमूल्यं भवति अथवा स्नातकाः रोजगारं प्राप्तुं संघर्षं कुर्वन्ति।

तदतिरिक्तं २८% जनाः उच्चशिक्षणव्ययस्य, छात्रऋणस्य च उल्लेखं कृतवन्तः ।

अन्ये न्यूनसामान्यकारणानि सन्ति यथाशिक्षणस्य गुणवत्तायाः क्षयः, राजनैतिक अशान्तिः, विद्यालयेषु असमानप्रवेशः, स्वतन्त्रवाक्यानां विषयाः च।

समग्रतया उच्चशिक्षायाः भविष्यस्य विषये जनसमूहः निराशावादी अस्ति ।केवलं ३१% जनाः उच्चशिक्षा समीचीनदिशि गच्छति इति मन्यन्ते, ६८% जनाः तु गलतदिशि गच्छति इति मन्यन्ते ।

एते दृष्टिकोणाः मातापितरौ युवान् च किञ्चित् प्रभावितं कुर्वन्ति, येन सम्भाव्यतया महाविद्यालयस्य आवेदनस्य नामाङ्कनस्य च न्यूनता भवति ।

अमेरिकनविश्वविद्यालयानाम् आर्थिकसमस्याभिः नक-ऑन्-प्रभावस्य श्रृङ्खला प्रेरिता, येषु एकः नवीनविद्यार्थिनः नामाङ्कनस्य न्यूनता अस्ति ।

राष्ट्रियशिक्षासांख्यिकीयकेन्द्रस्य आँकडानुसारं,२०२२ तमे वर्षे शरदऋतौ अमेरिकनविश्वविद्यालयेषु नवीनशिक्षकाणां नामाङ्कनस्य दरः २०२१ तमस्य वर्षस्य तुलने प्रायः ३% न्यूनः अभवत् ।

महामारी-रोगस्य अनन्तरं प्रथमवारं २०२३ तमे वर्षे शरदऋतौ उच्चशिक्षायाः नामाङ्कनं वर्धितम्, परन्तु महामारीपूर्वस्तरस्य तुलने चतुर्वर्षीयनामाङ्कनस्य वृद्धिः अपर्याप्तः एव अस्ति

तदपेक्षया द्विवर्षीयमहाविद्यालयेषु परिवर्तनं तस्मादपि अधिकम् आसीत् । राष्ट्रियशिक्षासांख्यिकीयकेन्द्रस्य (NCES) आँकडानुसारंसामुदायिकमहाविद्यालयस्य नवीनशिक्षकाणां नामाङ्कनं २०२२ तमस्य वर्षस्य पतनस्य कृते प्रायः ४% तः ५% यावत् वर्धितम् अस्ति ।

सामुदायिकमहाविद्यालयसमाचारद्वारा प्रकाशितदत्तांशस्य अनुसारं सामुदायिकमहाविद्यालयस्य नवीनशिक्षकाणां नामाङ्कनं २०२३ तमस्य वर्षस्य शरदऋतौ पुनः प्रायः ६% वर्धितम् ।

एतेषां चिन्ताजनकानाम् नामाङ्कनप्रवृत्तीनां मध्ये गैलप् इत्यनेन ज्ञातं यत्,चतुर्वर्षीयस्नातकपदवीषु अमेरिकनजनानाम् विश्वासः सर्वकालिकनिम्नतमः अस्ति ।

अमेरिकनजनानाम् चतुर्वर्षीयस्नातककार्यक्रमानाम् अपेक्षया सामुदायिकमहाविद्यालयेषु बहु अधिकः विश्वासः अस्ति ।

द्विवर्षीयचतुर्वर्षीयस्नातकमहाविद्यालयेषु अमेरिकनजनानाम् आत्मविश्वासस्य बृहत्तमः अन्तरःव्ययः मूल्यं च।

अष्टपञ्चाशत् प्रतिशतं अमेरिकनजनानाम् द्विवर्षीयमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च विश्वासः अस्ति येषु किफायती शिक्षा प्राप्यते, परन्तु केवलं ११% जनाः एव चतुर्वर्षीयविद्यालयेषु तथैव अनुभवन्ति

अमेरिकनजनाः अपि चतुर्वर्षीयस्नातकपदवीनां मूल्ये गम्भीरं संशयं प्रकटयन्ति;यतः ८१% जनाः वदन्ति यत् चतुर्वर्षीयविद्यालयाः यत् मूल्यं ददति तस्मिन् तेषां अल्पः विश्वासः अस्ति।

केवलं १८% जनाः एव चतुर्वर्षीयः उपाधिः सार्थकः इति अतीव वा तुल्यरूपेण वा विश्वसिन्ति ।तुलने ५५% अमेरिकनजनाः सामुदायिकमहाविद्यालयानाम् मूल्ये विश्वसिन्ति ।

चतुर्वर्षीयस्नातकमहाविद्यालयेभ्यः स्नातकाः प्रायः अधिकं छात्रऋणऋणं वहन्ति,तथा च सामुदायिकमहाविद्यालयानाम् न्यूनव्ययः ऋणभारस्य न्यूनीकरणे सहायकः भवति।

द्विवर्षीयसामुदायिकमहाविद्यालयाः मुख्यतया व्यावसायिकं तकनीकीं च पाठ्यक्रमं प्रदास्यन्ति,एते पाठ्यक्रमाः प्रत्यक्षतया उद्योगस्य आवश्यकताभिः सह सङ्गताः सन्ति तथा च छात्राणां कार्यबलं शीघ्रं प्रविष्टुं साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति।

अनेकेषु सामुदायिकमहाविद्यालयेषु चतुर्वर्षीयविश्वविद्यालयैः सह स्थानान्तरणसम्झौताः सन्ति ।छात्राः सामुदायिकमहाविद्यालयस्य पाठ्यक्रमं सम्पन्नं कृत्वा स्वशिक्षां निरन्तरं कर्तुं चतुर्वर्षीयविश्वविद्यालये स्थानान्तरणं कर्तुं शक्नुवन्ति, येन उपाधिं अर्जयन् व्ययस्य रक्षणं भवति।

अन्तिमेषु वर्षेषु अधिकाधिकाः छात्राः अभिभावकाः च अवगच्छन्ति यत् सामुदायिकमहाविद्यालयाः उच्चगुणवत्तायुक्तं शिक्षां व्यावसायिकप्रशिक्षणं च दातुं शक्नुवन्ति, ततः सामुदायिकमहाविद्यालयान् अधिकव्यावहारिकशिक्षामार्गरूपेण चयनं कर्तुं शक्नुवन्ति।

चतुर्वर्षीयमहाविद्यालयेषु द्विवर्षीयसामुदायिकमहाविद्यालयेषु च नामाङ्कनस्य भिन्नाः प्रवृत्तयः छात्राणां अभिभावकानां च मध्ये शिक्षायाः व्ययस्य मूल्यस्य च विषये नूतनान् विचारान् प्रतिबिम्बयन्ति।

एषा घटना उच्चशिक्षायाः क्षेत्रे परिवर्तनं मातापितृणां छात्राणां च परिवर्तनशीलानाम् आवश्यकतानां च प्रकाशनं करोति, तथा च अमेरिकादेशे चतुर्वर्षीयस्नातकशिक्षायाः कृते नूतनानि आव्हानानि अपि आनयति।