समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

लेखकः शिदाओ ऐ समूह

सम्पादक: शिरैशी

१७ जुलै दिनाङ्के प्रातःकाले ओपनएआई इत्यस्य पूर्वसहसंस्थापकः टेस्ला एआइ इत्यस्य पूर्वनिदेशकः च आन्द्रेज् कार्पाथी इत्यनेन एआइ+ शिक्षाकम्पनी यूरेका लैब्स् इति स्वस्य उद्यमशीलतायाः परियोजनायाः आधिकारिकरूपेण घोषणा कृता अस्य प्रथमं उत्पादं LLM101n भविष्यति, एकः स्नातकपाठ्यक्रमः यः छात्रान् एआइ मॉडल् प्रशिक्षणे मार्गदर्शनं करोति, यत् एआइ एजेण्ट् इत्यस्य स्केल-डाउन् इत्यस्य सदृशम् अस्ति ।

सः नूतनं शिक्षण-अनुभवं वर्णितवान् यत् विषयविशेषज्ञाः दुर्लभाः सन्ति, विदेशीयभाषासु प्रवीणाः विषयविशेषज्ञाः अपि दुर्लभाः सन्ति, यथा फेनमैन् भौतिकशास्त्रं शिक्षितुं विश्वस्य व्यक्तिगतरूपेण मार्गदर्शनं कर्तुं न शक्तवान् तथापि एतत् सर्वं GenAI द्वारा पुनर्लिखितं भविष्यति - शिक्षकाणां पाठ्यक्रमस्य डिजाइनं कर्तुं सहायतां कृत्वा, छात्राणां पाठ्यक्रमं सम्पन्नं कर्तुं सहायतां कृत्वा, विश्वस्य ८ अरब जनानां कृते शिक्षण-अनुभवे क्रान्तिं च करिष्यति |.

कार्पाथी इत्यनेन दर्शितं यत् सः टेस्ला-संस्थायां उत्पादविकासे संलग्नः अस्ति वा ओपनएआइ-संस्थायां एजीआई-संशोधनं कुर्वन् अस्ति वा, ते द्वौ अपि पार्श्वकार्यौ स्तः अद्यत्वे यूरेका-लैब्स्-संस्था अस्ति यत्र तस्य हृदयं वर्तते ।

अत्र बहवः प्रौद्योगिकी-उद्योगिनः सन्ति ये शिक्षा-उद्योगे अनुरागीः सन्ति । उदाहरणार्थं एण्ड्रयू एङ्ग् इति गृह्यताम्, यः डाफ्ने कोलर इत्यनेन सह Coursera इति ऑनलाइन-शिक्षा-मञ्चस्य सह-संस्थापकः अभवत् ।

अन्यः बिल गेट्स् अस्ति यः पाठ्यपुस्तकानि पठितुं प्रीयते। गतसप्ताहे सः स्वस्य ब्लॉग्-पोस्ट् अपडेट् कृतवान् एआइ-शिक्षायाः सीमायां मम यात्रा, न्यूजर्सी-नगरस्य नेवार्क-नगरस्य फर्स्ट-एवेन्यू-प्राथमिकविद्यालयस्य नवीनतमस्य "विलक्षणयात्रा" विषये कथयति स्म

कल्पयतु यत् रसायनशास्त्रस्य कक्षायां छात्राः नीरससूत्राणि न प्रेक्षन्ते, अपितु मार्शमलो, जलपुटं, गुब्बारे इत्यादीनां दैनन्दिनावश्यकवस्तूनाम् उपयोगेन स्वयमेव प्रयोगं कुर्वन्ति, विभिन्नवायुदाबेषु मार्शमलो इत्यस्य आयतनपरिवर्तनं अवलोकयन्ति रसायनशास्त्रस्य अध्यापिका मेलिसा हिगासनः एआइ-सुझावानां उपयोगेन अमूर्तं बॉयल्-नियमं मजेदारं प्रयोगं कृतवती ।

चीनीभाषावर्गे छात्राणां लेखकस्य मनोविज्ञानं चिन्तयितुं मस्तिष्कं रेक् कर्तुं आवश्यकता नास्ति तस्य स्थाने "गैट्स्बी इत्यस्य एआइ संस्करणेन" सह "सः किमर्थम् हरितवर्णं दृष्टवान्" इति अधिकविवरणानि अन्वेष्टुं तेषां कतिपयानि संवादपरिक्रमाः सन्ति दूरे प्रकाशः" इति पठनोत्तरसमीक्षां सम्पूर्णं कुर्वन्तु । कक्षायाः अनन्तरं शिक्षकेन १८० असाइनमेण्ट् शब्दशः सम्यक् कर्तुं न प्रयोजनम्, यतः एआइ-इत्यस्य छात्राणां मुक्त-अन्त-प्रतिक्रियाः संसाधितुं, अध्यापकस्य अन्तिम-अङ्कस्य कृते दत्त-मानकानुसारं अंक-आधारं च आकर्षयितुं क्षमता वर्तते

एआइ-उपकरणानाम् साहाय्येन भविष्यस्य शिक्षायाः बहवः दृश्याः पूर्वमेव मञ्चिताः सन्ति ।

बिल गेट्स् इत्यनेन यस्य एआइ शैक्षिकः अनुप्रयोगः बहु प्रशंसितः सः खान अकादमीद्वारा विकसितः खान्मिगो अस्ति । "सर्वविज्ञानस्य स्वामी" इति नाम्ना एतत् न केवलं जटिलसंकल्पनानां व्याख्यानं कर्तुं प्रासंगिकगणितीयसमस्यानां निर्माणं कर्तुं च समर्थः अस्ति; "सर्वपक्षीयशिक्षणसहायकः" इति नाम्ना, एतत् न केवलं शिक्षकाणां पाठयोजनानि लिखितुं पाठ्यक्रमस्य योजनां च कर्तुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति, प्रत्येकस्य छात्रस्य शिक्षणप्रगतेः निरीक्षणं कर्तुं, शिक्षणकार्यस्य सर्वेषु पक्षेषु ए.आइ.

यथा वयं सर्वे जानीमः, एआइ-इत्यस्य वर्तमानतरङ्गस्य कृते शिक्षा सम्यक् उपयुक्ता अस्ति, जेनएआइ-कार्यन्वयनार्थं च उत्तमं क्षेत्रं जातम् अस्ति । Techcrunch इत्यस्य अनुसारं अमेरिकादेशे सर्वाधिकं लोकप्रियाः AI ट्यूशन-अनुप्रयोगाः सर्वे चीनदेशे एव निर्मिताः सन्ति - "बृहत् कारखाना" ये: प्रश्नः AI तथा Byte Gauth इति: उत्तरं AI;

इदं तदेव पुरातनं "फोटो अन्वेषणं" इति प्रतीयते, परन्तु तस्य आधारः ChatGPT इत्यादि उत्तमं विशालं मॉडलं वर्तते, यत् "रेशमी अनुभवः + शक्तिशालिनः क्षमता" इत्यस्य सम्यक् संयोजनं साधयति १०० अमेरिकीडॉलरात् न्यूनं वार्षिकशुल्कं स्वीकृत्य एते "विदेशीयछात्राः" कुमोन इत्यादीनां पारम्परिकशिक्षाप्रशिक्षणविशालकायानां कार्याणि चोरयन्ति, तथा च दशकोटि अमेरिकीडॉलरस्य वार्षिकं राजस्वं जनयन्ति

परन्तु यदि वयं बहिः कूर्दन्तः पश्यामः तर्हि वयं ज्ञातुं शक्नुमः यत् यद्यपि चैट्बोट्-इत्यनेन शिक्षाक्षेत्रे प्रारम्भिकं परिणामं प्राप्तम् तथापि ते निश्चितरूपेण एआइ-शिक्षायाः परमरूपं न सन्ति |. अतः, एआइ-शिक्षणे निश्चिताः प्रवृत्तयः, अप्रत्यक्षाः अवसराः च के सन्ति? शिदाओ बिल गेट्स् इत्यस्य ब्लॉग्, a16z अन्वेषणं, के-12 संस्थायाः संस्थापकेन लॉरेन्स होल्ट् इत्यनेन आकृष्टं एआइ शिक्षानक्शं च संयोजयित्वा प्रासंगिकसामग्रीम् क्रमेण व्यवस्थितं करिष्यति।

दत्तम् : शैक्षिकपरिवर्तनस्य एकः बृहत् रूपरेखा

गतवर्षस्य आरम्भे यदा ChatGPT वैश्विकं उत्साहं आतङ्कं च जनयति स्म तदा a16z प्रथमतया निष्कर्षं गतवान् यत् शिक्षायाः स्थाने AI न भविष्यति इति। यतः मनुष्याणां शिक्षायाः इच्छा स्वचालकबलात् आगच्छति, प्रवृत्तिः च अस्ति । प्रत्युत जनाः विकिपीडिया इत्यादीनां अङ्गुलीय-अग्रभागे स्थितानां संसाधनानाम् कारणात् अधिकं गभीरं विस्तृततया च अध्ययनं करिष्यन्ति ।

a16z इत्यस्य भविष्यवाणीनुसारं शिक्षा-उद्योगे पञ्च प्रमुखाः परिवर्तनाः भविष्यन्ति, येषु केचन पूर्वमेव साकाराः अभवन् ।

1. 1v1 मुख्यधारा भविष्यति

वैज्ञानिकाः ज्ञातवन्तः यत् ये छात्राः 1v1 निर्देशं प्राप्नुवन्ति ते पारम्परिककक्षासु बालकानां अपेक्षया उत्तमं प्रदर्शनं कुर्वन्ति। अस्मिन् विषये शैक्षणिकसाधनं Numerade’s AI tutor Ace छात्राणां कौशलस्तरस्य आधारेण व्यक्तिगतशिक्षणयोजनानि जनयितुं शक्नोति तथा च समुचितसामग्रीणां क्यूरेट् कर्तुं शक्नोति।

एआइ विशेषज्ञः शैक्षणिकगुरुः च भवितुम् अर्हति । "मास्टर-शिष्य-विरासतस्य" मूल्यं ये उद्योगाः सन्ति, तेषां कृते एतत् सामान्यजनानाम् कृते कौशलं पूर्णतया प्रसारयितुं तुल्यम् अस्ति । कल्पयतु यदा भवान् "बिल् गेट्स् इत्यस्य एआइ संस्करणेन" अथवा "प्लेटो इत्यस्य एआइ संस्करणेन" सह गपशपं करोति तदा कीदृशं भविष्यति? एतत् एव स्टार्टअप डेल्फी कर्तुं प्रयतते। उपरि उल्लिखिते खान्मिगो इत्यत्र अपि एतादृशं नवीनतां दृष्टवन्तः ।

2. व्यक्तिगतशिक्षणं यथार्थं भवति

एआइ-समर्थनेन सर्वं व्यक्तिगतं कर्तुं शक्यते, भवेत् तत् शिक्षणशैली, आवश्यकताः (दृश्यः बनाम पाठः बनाम श्रव्यः), सामग्रीप्रकारः (प्रियपात्राणां वा प्रियविधानां वा परिचयः), पाठ्यक्रमाः च यथा, कैमियो इत्यनेन बालानाम् उत्पादः प्रारब्धः यस्मिन् ब्लिप्पी, स्पाइडर-मैन् इत्यादीनि एनिमे-आइपी-इत्येतत् दृश्यन्ते । एकः माता "स्पाइडर-मैन्" इत्यस्मै अपि स्वसन्ततिं शिक्षितुं प्रशिक्षणं च प्रोत्साहयितुं पृष्टवती, यत् अतीव प्रभावी आसीत् ।

अपि च, एआइ भिन्नप्रकारस्य शिक्षिकान् सहजतया सम्भालितुं शक्नोति: भवेत् ते विषयप्रतिभाः, अल्पसाधकाः, अथवा बालकाः ये संवेदनशीलाः सन्ति, हस्तं उत्थापयितुं न रोचन्ते इत्यादयः। एडीएचडी आनन्द।

3. अनुकूलित-एआइ-उपकरणानाम् उदयः

a16z विश्वविद्यालयः आदर्शस्थानम् इति मन्यते । यतो हि अस्य वातावरणं जनानां, संस्थानां च सघनजनसंख्यायुक्तं भवति, अतः छात्रसङ्गठनैः, क्लबक्रियाकलापैः च लोकप्रियाः उत्पादाः शीघ्रं प्रसारयितुं शक्यन्ते, येन मुखवाणीं संग्रहीतुं शक्यते

छात्राः शिक्षकाः च अनेकेषां उत्पादकतासॉफ्टवेयरस्य प्रथमाः स्वीकरणकर्तारः सन्ति । उदाहरणार्थं, यस्मिन् विश्वविद्यालये कैनवा-संस्थापकः कार्यं करोति, तस्मिन् विश्वविद्यालये छात्राः विद्यालयस्य वर्षपुस्तकानां निर्माणार्थं डिजाइन-मञ्चस्य उपयोगं कुर्वन्ति;

तदतिरिक्तं बहवः शिक्षकाः तुच्छविषयैः सहजतया भारं प्राप्नुवन्ति, तेषां कार्यतीव्रता च अधिका भवति परन्तु तेषां वेतनं न्यूनं भवति । एआइ योजनाः पाठ्यक्रमस्य प्रथममसौदां च निर्मातुम् अर्हति, येन शिक्षकानां कार्यभारः न्यूनीकरोति । समयं मुक्तं कृत्वा शिक्षकाः अन्येषु कार्येषु ध्यानं दातुं शक्नुवन्ति, यथा छात्राणां कृते अधिकं व्यक्तिगतं ध्यानं दातुं।

छात्राः सृजनात्मकपद्धतीः अपि अन्वेष्टुं रोचन्ते, तस्य विशिष्टं उदाहरणं "प्रश्नानां अन्वेषणार्थं छायाचित्रं ग्रहणं" इति । a16z इत्यनेन चेग् इत्यस्य उदाहरणं उद्धृत्य एआइ शिक्षणसहायकानां अनुप्रयोगस्य अवसराः भविष्यन्ति इति भविष्यवाणी कृता ।

एतत् सत्यापितं जातम् अस्ति यत् चेग् इत्यनेन अद्यैव नूतनं स्वचालितं उत्तरदायित्वं प्रारब्धम् अस्ति तथा च शिक्षाविशिष्टं कृत्रिमबुद्धिमञ्चं विकसितम्, यत्र २६ बृहत्भाषाप्रतिमानाः सन्ति, ये विशेषतया शिक्षाक्षेत्रस्य कृते लम्बवत् अनुकूलिताः सन्ति तदतिरिक्तं, Photomath तथा Numerade इत्यादीनि अनुप्रयोगाः सन्ति ये गणितीयसमस्यानां समाधानं कर्तुं केन्द्रीभवन्ति, तथैव अधुना सूचीकृताः "समुद्रस्य आयतनराजाः"-प्रश्नः AI, Gauth, Answer AI च

4. पुरातनयुगस्य शासकाः पुनः न प्रवर्तन्ते

एआइ इत्यनेन सह गृहकार्यं लिखित्वा वञ्चना इति गण्यते वा ? a16z इत्यस्य दृष्टिकोणः अस्ति यत् एआइ युगे असाइनमेण्ट् पुरातनयुगस्य शासकानाम् उपयोगेन ग्रेडिंग् कर्तुं न शक्यते, नूतनानि मूल्याङ्कनसाधनाः च विकसिताः भविष्यन्ति ।

अग्रिम-पीढीयाः साधनानि विद्यालयेभ्यः छात्राणां शिक्षणपरिणामानां उत्तममूल्यांकनार्थं प्रमाणपत्राणि निर्गन्तुं च साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति, एते साधनानि कृत्रिमबुद्धेः प्रयोगाय अपि लीवराः भवितुम् अर्हन्ति, येन शिक्षकाणां छात्राणां च भारः न्यूनीकरोति।

खान एकेडमी संस्थापकः साल खानः स्वस्य नूतने पुस्तके Brave New Words इत्यस्मिन् धोखाधड़ीविषये एकं अध्यायं समर्पयति। एआइ इत्यस्य पूर्वं वञ्चना अपि प्रचण्डा आसीत् इति सः अवलोकितवान् । यदि किमपि भेदः अस्ति तर्हि एआइ केवलं एतां समस्यां प्रकाशयति, अथवा वञ्चनाय "समानाधिकारं" ददाति । अर्थात् सर्वेषां समानरूपेण वञ्चनं कर्तुं अनुमतिः...

तथापि "मध्यभूमिः" चिन्तनीयः अस्ति । यथा, खान्मिगो इत्यत्र भवान् एआइ इत्यनेन सह मिलित्वा गृहकार्यं लिखितुं शक्नोति, परन्तु यदा एआइ तत् प्रस्तौति तदा शिक्षकः न केवलं अन्तिमं उत्पादनं प्राप्नोति, अपितु छात्राणां एआइ च मध्ये संचारप्रक्रिया अपि प्राप्नोति ए.आइ.वक्ष्यामि : अहं एडम् इत्यनेन सह सार्धचतुर्घण्टां यावत् लिखितवान्, तस्याः तर्कस्य कथने कष्टं भवति इति ज्ञातम्। पश्यन्तु, अत्र संभाषणस्य सम्पूर्णं प्रतिलिपिः अस्ति। " " .

5. तथ्यपरीक्षणं महत्त्वपूर्णम् अस्ति

वाशिङ्गटनविश्वविद्यालयेन डब्ल्यूएसजे-पत्रिकायां प्रकाशितेन अध्ययनेन ज्ञातं यत् ७२% प्रेक्षकाः एआइ-द्वारा लिखितानि वार्तानि विश्वसनीयाः इति पश्यन्ति स्म, यद्यपि तथ्यानि अशुद्धानि आसन्

एआइ युगे जनाः अन्धरूपेण जनानां, ब्राण्ड्- "विशेषज्ञानाम्" विश्वासं करिष्यन्ति येषां विषये ते मन्यन्ते यत् ते ध्यानस्य, सम्मानस्य च योग्याः सन्ति । वयं सक्षमं किन्तु मूलभूतविवरणात् अनभिज्ञां पीढीं सृजामः, यत् यदा अन्तर्निहितविवरणानां विस्तृतज्ञानं महत्त्वपूर्णं भवति तदा सीमान्तसंकटं जनयितुं शक्नोति। जालविकासं उदाहरणरूपेण गृह्यताम् - सर्वे निम्नस्तरीयहार्डवेयर, आधारभूतसंरचना, पृष्ठभागः च दूरं सन्ति, तथा च GitHub Copilot इत्यस्य जगति प्रविष्टाः, यत्र अग्रभागस्य अभियंतानां दत्तांशकोशं वा पृष्ठभागं वा स्पृशितुं दुर्लभतया आवश्यकता भवति साधारणस्य उपयोक्तुः कृते नो-कोड् समाधानम् अपि अस्ति । यदा पृष्ठभागे गम्भीरदोषः भवति तदा तस्य समाधानं कथं कर्तव्यमिति कोऽपि न अवगच्छति तदा किं भवति?

अवसराः : एआइ शिक्षा अनुप्रयोगानाम् विहङ्गम "निधिनक्शा"

सालखानस्य नूतनपुस्तकस्य ब्रेव् न्यू वर्ड्स् इत्यस्य भूमिकायां बिल गेट्स् लिखितवान् यत् प्रत्येकं परिवर्तनेन नवीनतायाः च सह एतादृशाः जनाः भविष्यन्ति ये चिन्तयन्ति यत् यन्त्राणि कार्याणि हरन्ति इति। परन्तु यदा शिक्षायाः विषयः आगच्छति तदा एआइ-उपकरणाः, अध्यापकाः च शिक्षकानां स्थाने कदापि न शक्नुवन्ति, न च भवितुम् अर्हन्ति । एआइ यत् कर्तुं शक्नोति तत् शिक्षकानां क्षमतां समर्थयितुं वर्धयितुं च।

एतत् मतं NFX इत्यस्य "स्थायि नवीनतायाः" सह सङ्गच्छते । अर्थात् एआइ-प्रवर्तनानन्तरं केषाञ्चन उद्योगानां परिमाणं अनन्तरूपेण विस्तारितं भविष्यति, येन केचन आलापविपणयः जन्म प्राप्नुयुः । अत्रैव स्टार्टअप-संस्थाः विजयं प्राप्नुवन्ति । उद्योगे के परिवर्तनानि भविष्यन्ति, प्रक्रियायां के के विविधताः भविष्यन्ति, परिवर्तनेषु कुत्र अवसराः सन्ति इति ज्ञातुं मुख्यम् अस्ति । सम्प्रति एआइ-शिक्षा-अनुप्रयोगाः प्रफुल्लितुं प्रतीक्षन्ते, "प्रश्नानां अन्वेषणार्थं छायाचित्रं ग्रहणं" च अग्रणीः इति भासते । परन्तु विशाले विपण्ये एकं लिङ्कं परितः एकं साधनं भवितुं न शक्यते । अतः a16z इत्यस्य भविष्यवाणीयाः सामान्यरूपरेखायाः अन्तर्गतं कीदृशः षट्कोणीयः योद्धा जन्म प्राप्स्यति ?

अद्यैव के-१२ संस्थानां संस्थापकः लॉरेन्स् होल्ट्, टीचएफएक्स इत्यस्य उत्पादनेता जैकब् क्लेन् च संयुक्तरूपेण ए मैप् आफ् जेनेरेटिव् एआइ फॉर एजुकेशन इत्यस्य अद्यतनं कृतवन्तः । पूर्णपाठः २०,००० शब्दानां दीर्घः अस्ति तथा च एआइ-शिक्षायाः सर्वे पक्षाः समाविष्टाः सन्ति - एआइ-उपकरणानाम् ७० उपविभक्तपरिदृश्यानां विस्तृतचर्चा पञ्चसु प्रमुखेषु पक्षेषु, यत्र शिक्षकसहायकाः, कक्षायाः सामग्रीः, मूल्याङ्कनं प्रतिक्रिया च, छात्रसहायकाः च सन्ति

शिक्षा-उद्योगे एआइ-परिवर्तनस्य प्रत्येकं अवसरः यः भवति वा भवितुं प्रवृत्तः अस्ति सः अस्मिन् "निधि-नक्शे" प्रतिबिम्बितः इति वक्तुं अतिशयोक्तिः नास्ति

1. आचार्याणां कृते उत्तमः सहायकः

1. पाठ्यक्रमजननसाधनम्

शिक्षकेन मार्गदर्शितः भवतु - यथा, x निमेषाः समूहकार्यं, y निमेषाः कक्षाचर्चा इत्यादयः।

पाठ्यक्रमे समावेशं कृत्वा ज्ञानस्य सुसंगतं निकायं निर्मायताम् – यथा, सप्ताहद्वयात् पूर्वं किं पाठितम् आसीत्, ततः परं किं भविष्यति इति स्मर्तुं अवगन्तुं च शक्नुवन्तु।

उच्चगुणवत्तायुक्तानि पाठ्यक्रमाः जनयन्तु – उदाहरणार्थं, रोसेन्शाइनस्य शिक्षणसिद्धान्तानुसारं वा अन्येषां तत्सदृशानां मूल्याङ्कनमापदण्डानां अनुसारम्।

2. शिक्षणस्य प्रशिक्षणस्य च साधनानि

साधनानि शिक्षकान् पाठानाम् अभिलेखनं कर्तुं स्वचालितविश्लेषणं प्रतिक्रियां च जनयितुं शक्नुवन्ति।

यथा, TeachFX, Edthena च कक्षायाः अनन्तरं विश्लेषणं प्रददति । भविष्यस्य साधनानि वास्तविकसमयमार्गदर्शनं प्रदातुं शक्नुवन्ति यत् शिक्षकान् विद्यालयव्यापी कार्यान्वयनस्य समर्थनार्थं मार्जानो अथवा डैनियलसन इत्यादिषु आँकडा-आधारितरूपरेखासु मार्गदर्शने सहायतां कर्तुं शक्नुवन्ति।

श्रव्यगुणवत्ता अनवधानः विषयः एव अस्ति ।

3. शिक्षणपरामर्शदाता

एकः प्राथमिकविद्यालयस्य शिक्षकः आविष्कृतवान् यत् केचन छात्राः ऋणात्मकसङ्ख्याः न अवगच्छन्ति, तस्य शिक्षणपद्धतौ किमपि दोषः अस्ति इति शङ्कितवान्। अतः सः शिक्षणयोजनानां, छात्राणां कक्षायाः प्रतिक्रियायाः च मूल्याङ्कनार्थं एआइ-परामर्शदातृणां उपयोगं करोति । एआइ-परामर्शदाता तस्य समानविचारधारिभिः शिक्षकैः सह सम्पर्कं कर्तुं साहाय्यं कृतवान्, लेखानाम्, पत्राणां च अनुशंसा कृतवान्, एआइ-विषयविशेषज्ञैः सह चर्चायाः सुविधां च कृतवान् । अन्ते शिक्षकः अध्यापनस्य नूतनं मार्गं प्राप्नोत् ।

शिक्षणपरामर्शदातृस्य भूमिकां कर्तुं EduGPT इत्यादीनि साधनानि उद्भूताः, तथैव विभिन्नविषयाणां विषयाणां च बहुपरामर्शदातृणां भूमिकां निर्वहन्ति।

यदि शिक्षाशास्त्रं सूक्ष्मतया व्यवस्थितं भवति तर्हि एआइ-उपकरणाः शिक्षकानां प्रशिक्षकाणां रूपेण कार्यं कर्तुं शक्नुवन्ति-शिक्षकाणां शिक्षणस्य विशिष्टमार्गेषु सल्लाहं दातुं, विकल्पान् प्रस्तावितुं, छात्राणां सामर्थ्यानां दुर्बोधानाञ्च निदानं च।

उदाहरणार्थं, TeachingLab.ai तथा Coteach.ai इत्यादीनि साधनानि विद्यमानपाठ्यक्रमं अवगन्तुं शक्नुवन्ति तथा च शिक्षकान् सुधारस्य सुझावः प्रदातुं शक्नुवन्ति-यत्र गतिं परिवर्तयितुं, सामग्रीं योजयितुं, छात्राणां अवगमनस्य जाँचार्थं क्रियाकलापाः, छात्राः मूलभूतकौशलं निपुणतां प्राप्तुं, सम्बद्धतां च सुनिश्चित्य समर्थनं प्रदातुं च शक्नुवन्ति with students already विद्वान् अवधारणाभिः सह सम्पर्कं कुर्वन्तु।

एआइ-सञ्चालितसहकार्यसाधनाः ऑनलाइनव्यावसायिकशिक्षणसमुदायेषु नूतनजीवनं दातुं शक्नुवन्ति ये अन्यथा प्रायः पर्याप्तशिक्षकान् आकर्षयितुं असफलाः भवन्ति। ए.आइ.

4. कक्षा प्रबन्धन अनुकरणकर्ता

विमानचालकानाम्, शल्यचिकित्सकानाम्, मुख्यकार्यकारीणां च प्रशिक्षणार्थं अनुकरणयन्त्राणां बहुधा उपयोगः भवति । किमर्थं शिक्षकाणां प्रशिक्षणार्थं तस्य उपयोगः कर्तुं न शक्यते ? शिक्षकविकासन्यासः अस्य विषयस्य विषये पश्यति।

रात्रौ विलम्बेन दिवा "गम्भीरं विघ्नं" प्राप्य एकः शिक्षकः कक्षायाः दृश्यानां अनुकरणं कृत्वा स्वस्य परिष्कारं कर्तुम् इच्छति स्म । एआइ छात्राणां भूमिकां कर्तुं शक्नोति, न केवलं दिवसे "दुःखददृश्यानि" पुनः सृजति, अपितु छात्राणां यथार्थव्यक्तित्वं दर्शयति । शिक्षकाः भिन्न-भिन्न-पद्धतीनां प्रयोगं कुर्वन्तः कार्यानुष्ठान-विशेषज्ञ-परामर्शं प्राप्नुयुः । भविष्यस्य साधनानि एआइ एजेण्ट्-उपयोगं कृत्वा विशिष्टव्यक्तित्वयुक्तानां छात्राणां अनुकरणं कर्तुं शक्नुवन्ति ततः वास्तविकसमये मानवशिक्षकैः सह संवादं कर्तुं शक्नुवन्ति स्म ।

5. छात्रदत्तांशविश्लेषणम्

प्राथमिकविद्यालयस्य शिक्षकः हस्तक्षेपं प्राप्तानां छात्राणां वृद्धेः विश्लेषणार्थं आँकडानां उपयोगं करोति: किं वृद्धिः त्वरिता भवति? हस्तक्षेपं प्रति कः प्रतिक्रियां ददाति कः न करोति ? सामूहिकरूपेण तेषां कृते किं सर्वाधिकं सामान्यं अक्षरसंयोजनं गम्यते ? तेषां कानि कौशल्यं शिक्षितुं आवश्यकता नास्ति ? शिक्षकाः निर्देशस्य अनुकूलनार्थं दत्तांशस्य उपयोगं कुर्वन्ति तथा च छात्रान् हस्तक्षेपसमूहेषु पुनः नियुक्तं कुर्वन्ति ये तेषां कृते अधिकतया उपयुक्ताः सन्ति।

विद्यालयाः यदा विशालमात्रायां दत्तांशं संग्रहयन्ति तदा अल्पभागः एव उपलभ्यते ।

एआइ-उपकरणाः छात्राणां आँकडान् (उदा., CSV प्रारूपेण अथवा एपीआई-माध्यमेन एसएमएस, एलएमएस अथवा स्वामित्व-अनुप्रयोगेभ्यः) निष्कासयितुं शक्नुवन्ति तथा च इष्टतम-छात्र-समूहीकरणं, केन्द्रीकरण-क्षेत्राणि, मत-जननं च सुचयितुं तस्य विश्लेषणं कर्तुं शक्नुवन्ति

एआइ-उपकरणाः विश्लेषणं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च आँकडा-दृश्यीकरण-उपकरणं जनयितुं शक्नुवन्ति - यत्र OpenAI उन्नत-आँकडा-विश्लेषणं, Fluent च सन्ति । यथा, शिक्षादत्तांशं अवगन्तुं विशिष्टानि साधनानि, यथा Doowii, Strived.io च उद्भवन्ति ।

एआइ-उपकरणाः विश्लेषणस्य बहुस्तरस्य अनुमतिं ददति - उदाहरणार्थं, भवान् छात्राणां अनेकवर्गाणां कृते NWEA MAP-आँकडान् अपलोड् कर्तुं शक्नोति तथा च उपकरणं शीघ्रतमस्य मन्दतमस्य च वृद्धेः क्षेत्राणां पहिचानं कर्तुं शक्नोति, यत्र ग्रीष्मकालीन-चरणस्य मध्ये सम्भाव्य-शिक्षणस्य विश्लेषणं च अस्ति पृष्ठतः, किं ट्यूशन-कार्यक्रमस्य सकारात्मकः प्रभावः भवति वा, वर्गस्य विस्तृतं, पार-अनुशासनात्मकं चित्रं निर्मातुं बहुस्रोतानां आँकडानां संयोजनम्;

2. छात्राणां कृते उत्तमः शिक्षकः

1. 24/7 1V1 परामर्शदाता

एआइ न केवलं अभ्यास-एपीपी अस्ति, अपितु वास्तविक-अध्यापकेन सह अन्तरक्रिया इव भवतः जेब-मध्ये अध्यापकः भवितुम् अपि क्षमता अस्ति । सम्प्रति भाषालेखनशिक्षकेषु (Quill, StoryBird.ai, Caktus, StorySeed) एआइ-उपकरणाः सर्वाधिकं प्रमुखाः सन्ति; परन्तु प्रोग्रामिंग् इत्यस्य दृष्ट्या तस्य प्रदर्शनं केवलं सहायक-प्रोग्रामिंग-उपकरणम् (CodeSignal Learn, Replit) इति वक्तुं शक्यते । विचित्रं यत् एआइ गणितशिक्षणे स्वस्य स्वाभाविकबलस्य लाभं न लभते।

अनेकाः समस्याः समाधानं कर्तव्याः सन्ति।

खन्मिगो इत्यस्य उपयोगः महत्त्वपूर्णः अस्ति, यद्यपि सः अवश्यमेव अधः आगमिष्यति। परन्तु CK-12 इत्यस्य Flexi इत्यस्य सदृशं भवति, परन्तु तस्य उपयोगः प्रत्यक्षतया निःशुल्कं कर्तुं शक्यते ।

तथाकथितानां एआइ-परामर्शदातृणां उपयोक्तृ-अनुभवः प्रायः ट्रेडमिल्-सदृशः अधिकः भवति, मानव-परामर्शदातृणां सह विश्वास-सम्बन्धस्य निर्माणस्य इव न्यूनः भवति यथा, ते पाठचर्चा-अन्तरफलकं उपयुञ्जते, यतोहि पाठ-भाषणम् अद्यापि अतीव मन्दं भवति, अस्वाभाविकं च अनुभूयते ।

"गृहकार्यस्य ट्यूशन" विद्यमानाः साधनानि, यथा Brainly, CourseHero, Project Chiron, Studdy, CheggMate, Symbolab इत्यादयः व्यावहारिकाः अनुप्रयोगाः, यथा edia; एते साधनानि पदे पदे समाधानं प्रददति परन्तु सच्चिदानन्दप्रशिक्षणानुभवरूपेण योग्यतां न प्राप्नुवन्ति यतोहि ते शिक्षिकाः शिक्षणस्य स्वमार्गं अन्वेष्टुं अवसरं वंचयन्ति।

मानवीयशिक्षणस्य किं सर्वाधिकं प्रभावी भवति-सप्ताहे त्रिवारं गहनसत्रं भवति इति कृते सम्प्रति कोऽपि साधनानि न निर्मिताः सन्ति । कालान्तरे अस्य विषयस्य समाधानं भविष्यति। एआइ-शिक्षकाः एकं कदमम् अग्रे गन्तुं शक्नुवन्ति: एकं विसर्जनशीलं परिदृश्यं (उदा., वी.आर.-माध्यमेन) तथा च कथन-आधारित-शिक्षण-स्थितयः (उदा., विडियो-माध्यमेन, EngageAI-संस्थायाः) प्रदातुं ये आकर्षकाः सन्ति तथा च वास्तविक-जगतः उत्तमं प्रतिबिम्बं कुर्वन्ति।

छात्राणां रेखाचित्रं प्रति प्रतिक्रियां दातुं चॅटबोट्-मध्ये क्षमतायाः अभावः अस्ति । २०२४ तमे वर्षे एतत् परिवर्तयितुं शक्यते, यतः बहुविधता एआइ मॉडल् नवीनतायाः मूलकेन्द्रम् अस्ति । (अयं अनुच्छेदः २०२३ तमे वर्षे लिखितः अस्ति, तत्र सुधारः कृतः अस्ति)।

2. बालपठनप्रशिक्षकः

प्राथमिकविद्यालयस्य एकः शिक्षकः छात्राणां कृते ग्रीकपौराणिककथानां एककस्य आधारेण स्वस्य पाठ्यक्रमबाह्यपठनस्य निर्माणार्थं साधनं ददाति। एआइ-उपकरणं प्रत्येकस्य छात्रस्य कृते तेषां प्रियपौराणिकपात्रस्य आधारेण, मेलचित्रैः सह लघुपुस्तकं जनयितुं शक्नोति । पुस्तके पाठे निहिताः अवगमनपरीक्षाः समाविष्टाः सन्ति ।

युवानां पाठकानां अभ्यासार्थं बहु पठनसामग्री आवश्यकी भवति। परन्तु छात्राणां पठनस्तरस्य रुचियाश्च आधारेण कथात्मक-अकाल्पनिक-पुस्तकानां संग्रहस्य क्यूरेटिङ्ग् चुनौतीपूर्णं भवितुम् अर्हति ।

अस्मिन् विषये LitLab, Project Read तथा Storywizard.ai इत्यादीनि AI-उपकरणाः कक्षायाः पुस्तकालये उपयुक्तान् पाठान् अन्वेष्टुं वा उपयुक्तान् नवीनग्रन्थान् जनयितुं वा, छात्राणां वाक्प्रदर्शनस्य आधारेण समुचितशिक्षणरणनीतयः निर्धारयितुं, शिक्षणप्रक्रियायाः Comprehension checks इत्यस्य समये च तान् उपयोक्तुं शक्नुवन्ति छात्राः यत् ज्ञातवन्तः तत् अवगच्छन्ति इति सुनिश्चित्य समाविष्टाः सन्ति। ते अपि सुनिश्चितं कुर्वन्ति यत् एकवारं एव दृश्यमानस्य अपेक्षया सम्पूर्णे पाठे शब्दावली सुदृढा भवति, येन शिक्षणं अधिकं कठिनं भविष्यति ।

वाक्-पाठ-क्षमतायाः महत्त्वपूर्ण-सुधारेन सह Microsoft Reading Coach, Ello, Edsoma, Amira इत्यादीनां साधनानां कृते छात्राणां पठनं श्रोतुं, वास्तविकसमये प्रतिक्रियां दातुं, विज्ञानस्य आधारेण शिक्षणमार्गाणां निर्माणस्य च क्षमता समावेशिता अस्ति पठन।

बालकाः पात्राणां अनुकूलनं कर्तुं शक्नुवन्ति, कथायां स्वं स्थापयितुं शक्नुवन्ति, कथानकं कथं प्रकटयति इति चयनं कर्तुं शक्नुवन्ति (कथासंरचना शिक्षणं), चित्रणशैलीं अपि परिवर्तयितुं शक्नुवन्ति।

3. जिज्ञासा प्रशिक्षक

एकः छात्रः अधुना एव रेडियोप्रसारणपाठं समाप्तवान्। सा जिज्ञासुः आसीत् यत् एंटीनाः संकेतान् किमर्थं वहितुं शक्नुवन्ति परन्तु डीसी-सर्किट्-मध्ये ताराः किमर्थं न वहन्ति इति । अतः सा एआइ-उपकरणं पृष्टवती, तस्याः मार्गं दर्शयन् सचित्रं अवधारणा-नक्शा अपि च अन्वेषणार्थं अन्ये सुझावाः दत्ताः । एवं छात्रः गामाकिरणानाम् आरम्भद्वारा कृष्णरन्ध्रविषये प्रविष्टवान्, सप्ताहद्वयात् पूर्वं समाप्तस्य अन्वेषणस्य सह सम्बन्धं कृतवान् अन्ते सा अवगच्छत् यत् कृष्णरन्ध्राणां विषये अधिकं ज्ञातव्यम् इति ।

के-१२ छात्राणां जीवने स्वतन्त्र अन्वेषणार्थं अल्पः समयः भवति । अस्मिन् एआइ-उपकरणानाम् भूमिका अपेक्षिता अस्ति । ते कस्यापि मानवस्य अपेक्षया अधिकानि सूचनानि कण्ठस्थं कर्तुं शक्नुवन्ति । अतः छात्राणां स्वतन्त्रतया अन्वेषणं शिक्षणं च कर्तुं अधिकाधिकं व्यापकं ज्ञानसंसाधनं प्रदातुं शक्नोति।

HelloWonder इति सुरक्षितः ब्राउजर् अस्ति यस्य कृते लघुजनानाम् जिज्ञासां पूरयितुं विनिर्मितः चैट्बोट् अस्ति । क्यूरिओ मोक्सी इत्यस्य सदृशः अस्ति, यः स्वररोबोट् इत्यस्य उपयोगं करोति । पोर्टोला लघुबालानां कृते अपि उपयुक्तः अस्ति, सृजनशीलतायां अधिकं ध्यानं ददाति ।

SocratiQ, Miro+विकिपीडिया इत्यस्य सदृशम् । एतादृशानि साधनानि विशाले पुस्तकालये भ्रमणं इव, अथवा नील स्टीफन्सनस्य उपन्यासस्य द डायमण्ड् एज इत्यस्य यंग लेडी इत्यस्य सचित्रप्राइमर इव सन्ति ।

एते साधनानि सामाजिकसाधनरूपेण अपि कार्यं कर्तुं शक्नुवन्ति, बालकान् समानविचारधारिभिः सहपाठिभिः सह सम्बद्ध्य अग्रे संशोधने अथवा नूतनपरियोजनासु रुचिं जनयितुं शक्नुवन्ति। एते साधनानि मातापितृभ्यः, शिक्षकेभ्यः, विशेषज्ञेभ्यः च सूचनानां सारांशं अपि ददति येन ते स्वसन्ततिनां जिज्ञासायाः मार्गदर्शनं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च कस्मिन्चित् क्षेत्रे विशेषज्ञतायाः जगति प्रवेशं कर्तुं शक्नुवन्ति।

4. छात्राणां छात्राः

फेनमैनस्य शिक्षणपद्धत्यां मुख्यः कडिः : भवता यत् ज्ञातं तत् बालकं पाठयितुं अभिनयः।

ए.आइ.

5. “डबल ए” शिक्षिकाणां कृते शुभसमाचारः

कथयतु यत् भवान् एडीएचडी-रोगेण सह उच्चविद्यालयस्य छात्रः अस्ति, भवतां एआइ-सहायकः लॉग इन कृत्वा भवतः विद्यालयस्य LMS ब्राउज् कर्तुं शक्नोति, गृहकार्यं प्रबन्धनीयकार्येषु विभज्य भवतः सहायतां कर्तुं शक्नोति, भवन्तं DDLs तथा स्मरणं दातुं शक्नोति। साधनं भवतः व्यवहारं निरीक्षितुं शक्नोति, कार्यं कर्तुं उत्तमसमयावधिषु सुझावः दातुं शक्नोति, इत्यादीनि च । अपि च, एकाग्रतां कार्यसमाप्तिं च पुरस्कृत्य क्रीडाविशेषताः अपि समाविष्टाः सन्ति ।

एआइ-उपकरणाः विशेषावाश्यकतायुक्तानां छात्राणां कृते सम्पूर्णे शिक्षाप्रक्रियायां अतिरिक्तसमर्थनं दातुं शक्नुवन्ति, तस्य प्रभावः च विशेषतया महत्त्वपूर्णः भवति ।

एआइ-उपकरणाः सहायकलेखनसमर्थनं (यथा स्टार्टअप-प्रोम्प्ट्), वैकल्पिक-निवेश-विधयः (यथा वाक्-परिचयः), कार्यकारी-कार्य-समर्थनं (यथा योजना-उपकरणं), दृश्य-समर्थनं, तथा च वास्तविक-समय-कक्षा-समर्थनं (यथा पाठ-तः- वाक् च वाक्-पाठं च)।

एआइ व्यक्तिगतशिक्षणसाधनं शिक्षणगतिं समायोजयितुं, वैकल्पिकव्याख्यानानि, विशिष्टकौशलस्य समर्थनं च दातुं शक्नोति । उदाहरणार्थं Goblin.tools इत्येतत् AI इत्यस्य उपयोगं करोति यत् एस्पर्गर्-रोगेण पीडितानां छात्राणां पुस्तकप्रतिवेदनलेखन इत्यादिषु कार्येषु सहायतां करोति, तानि कार्याणि सरलतरपदार्थानाम् श्रृङ्खलायां विभजति

इत्यादि।