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教育省は初等中等教育における形式主義の克服を求める多くの文書を発行している。しかし、「新華社視点」の記者はインタビューで、地元の小中学校の一部では宿題に形式主義の問題が依然として存在し、生徒、保護者、教師に負担を与えていることを発見した。

多くの学生は、写真やビデオの撮影、オンラインコースのさまざまなチェックインタスクなどの休暇中の課題を完了しなければならないことがよくあります。特に注目すべきは、長年学生を悩ませてきた手書き新聞の宿題の量が依然として多く、「手書き新聞の製造」が電子商取引プラットフォームで注目のビジネスとなり、最大20万部の注文を販売する店舗もあるということだ。

形式的な「身につける」生徒の課題

最近、小中学校の保護者や生徒の多くが、形式的な宿題が増えていると記者団に報告している。この種の宿題は形式的ではあるが深刻ではなく、生徒に「ただ参加するだけ」の負担を強いるものであり、実質的な教育効果はありません。

——手書きの新聞課題。取材した記者らは、形式主義的な業務の中で手書きの新聞が最も批判されていることが分かった。

多くの保護者は、端午節、国慶節、中秋節などの重要な祭りの期間中、学校は生徒に手書きの新聞を作るよう求めていると報告した。学生はそれを親に押しつけ、ネットショッピングで解決せざるを得ない親も少なくない。

記者が中古商品取引プラットフォームで検索したところ、「手書きの絵画や手書きの新聞の制作を代行」する商品が大人気であることがわかった。他人に代わって手書きの新聞」は20万部以上の注文を販売しました。大まかな統計によると、プラットフォーム上にはそのような販売業者が 100 社以上あり、その多くは「10,000 人以上のリピート顧客」や「9 年以上の歴史を持つ店舗」を宣伝しています。

ある美術教師は電子商取引プラットフォームで絵描きとしてパートタイムで働いているが、「最近注文が多すぎて、すべて宿題だ」と記者団に語った。彼女の店では、A4サイズの手書きの新聞と絵画が18元、文章が5元だった。記者が「保護者や生徒の作品と違って絵が上手すぎるのでは？」と尋ねると、相手は「先生は気にしない。基本的には提出するだけ」と答えた。

手書きの新聞の課題を購入した保護者は、学校が始まったら、子供たちは「休日の生活」と「教師の日のお祝い」に手書きの新聞を提出する必要があると述べました。 「その子は絵を描くのが苦手で、自分の作品が他の子と比べて劣ってしまうのではないかと心配し、この決断をしました。」

——仕事の痕跡を残す。多くの保護者は、多くの宿題ではビデオ、録音、手描き、写真などの痕跡を残す必要があると述べた。

たとえば、一部の課題では、完了プロセスを段階的に写真に撮り、その写真を印刷して宿題ブックに貼り付ける必要があります。また、保護者が写真を撮ってアプリにアップロードし、QR コードを生成してそれを宿題ブックに貼り付ける必要があるものもあります。宿題の本; 親に写真の編集を要求するものもあります 宿題のビデオでは、親が「カメラ」と「ディレクター」になることを強制されます。

記者は全国の小中学校の保護者数十人にインタビューしたが、全員が教師が宿題を出し、保護者が点数を残すのを手伝わなければならなかったと述べた。保護者の半数以上は、一部の宿題が生徒の実際の能力を満たしていないため、子どもがその課題に「対処できる」よう手助けしたと回答した。

——宿題を打ち込みます。記者はインタビュー中に、生徒に自宅で時間通りに量の宿題を終わらせるよう促すために、多くの教師がオンラインチェックインの宿題を課していることを知りました。

冬休みや夏休み中であっても、縄跳び、古詩の暗唱、読書、書道の練習などの毎日のチェックインを完了する必要がある生徒もいます。保護者は、生徒が時間内に宿題を完了したことを証明するものをアップロードする必要があります。西部のどこかに住むある親は、「私たちは毎日子供たちを監督して、これらのパンチカードが時間通りに提出されているかどうかを確認しなければならない」と語った。

保護者は必要に応じて安全学習修了証をクラス班に配布してください。 （写真提供：取材対象者）

中国中部のある場所に住む小学生の保護者によると、冬季と夏季の安全教育などの一部のオンラインコースは保護者グループに表示され、生徒と保護者はクリックして視聴し、写真を撮り、投稿するためにチェックインする必要があるという。グループ内で完了を示すために、完了したコースを投稿する必要がある場合もあります。証明書を印刷してクラスの教師に渡し、梱包して学校に届けてください。

生徒、保護者、教師に負担をかけているのは誰ですか?

小学生の保護者の多くは、教師から課せられる大量の宿題が子供たちを不安にさせ、宿題を終えることができないのではないかと心配してよく泣いたと報告しています。西部のどこかにある小学生の保護者は、この夏、学校が4つの難しい実践的な課題を課し、そのうちの1つを完了するのに約2日かかったと述べ、これにより当初の休暇計画が狂っただけでなく、生徒の負担も大きくなったと述べた。 「休憩時間。」

一部の保護者は、あらゆる種類の宿題を完了するために、小学生は家にプリンターを備えなければならず、一部の低所得世帯にとっては多大な出費になると述べた。

多くの教師はこの種の形式的な宿題を認めていません。西部のどこかにある小学校教師は記者団に対し、生徒たちに足跡を残して打刻するよう求めることで教師の負担も増えると語った。教師のエネルギーの大部分は、さまざまなタスクを通知したり割り当てたりすることに費やされ、教育に費やせるはずのエネルギーがこれに費やされます。

「休暇中の教員研修に参加すると、生徒の出勤状況を確認したり、卒業証明書を整理したり梱包したりするのに時間をとらなければならない。これでは意味がなく、時間の無駄だ」と中部の小学校教師は語った。中国。

もっと注目に値するのは、多くの教師が、形式的な宿題は子供たちが人生観や価値観について正しい見方を確立するのに役立たないと述べていることだ。一部の保護者は、視聴を義務付けられているビデオの一部が低品質で、繰り返しのコンテンツが含まれているため、時間を節約するために進行状況バーを引き上げたり、視聴せずにただプレイしたりすることが多いと報告しています。その結果、子どもたちは幼いうちに対処法や対処法を学び、学校教育に対する不信感を抱きやすくなる可能性があります。

なぜ形式主義的な慣行を止めることがこれほど難しいのでしょうか?

インタビューを受けた多くの教師は、手書きの新聞やトレースの課題の中には、上位の部門から割り当てられたものや、さまざまなコンテストに参加して学校の栄誉を獲得するためのものもあった、と述べた。学校の取り組みの成果を披露するためです。

記者は多くの場所を訪れ、多くの小中学校の教室に報告資料、トロフィー、賞状、視察用の表示板がたくさんあることを観察した。多様な形式と豊富な内​​容を持つ生徒の手作業は重要な展示コンテンツです。

中部地域の中学校では、生徒の手書きの新聞課題など、学校の教育研究成果の資料が展示されている。写真提供：新華社記者李子偉

中国中部のどこかにある小学校の校長は、「子どもたちがやった」とされる宿題の多くは実際には教師や保護者によって行われており、それは誰もが知っていたことを認めざるを得なかったと述べた。学校は監督者や検査リーダーに自分たちのイメージを提示するために互いに競い合いますが、この競争には生徒の宿題が目に見えず関与しています。

「生徒に打刻を求めることは、上位の学部が作成したオンライン教育コースを視聴するときによく行われます。多くの場合、上層部は参加率を要求し、教師はタスクを完了するためにすべての生徒に打刻を要求します」と中学校の校長は述べた。

マネジメントの強化と評価制度の充実

2021年4月に教育省総局が出した「義務教育学校における宿題管理の強化に関する通知」は、学校の宿題の質の低さや機能的疎外などの顕著な問題を指摘し、宿題管理の仕組みを改善することを明確に打ち出した。

中南大学行政学部講師の雷王紅氏は、学校におけるあらゆる種類の検査と評価活動を包括的に整理して標準化し、さまざまな競技会と評価の数を厳格に管理するために、関連する規定に従っていくべきであると提案した。ソースから形式主義を減らします。

サウスウェスト大学教育学部副部長の彭澤平教授などの専門家は、教育部門、学校、教師は宿題の形式よりも実際の教育効果にもっと注意を払い、生徒の成長ニーズに注意を払う必要があると考えています。 、教育と指導の適切性と有効性を向上させます。

彭澤平氏は、「教育部門は学校と教師の評価を改善し、指標やランキングの過度の追求を避け、仕事を検査する際には掲示版よりも生徒に目を向け、手書きの新聞を減らし、宿題の痕跡を残す必要がある」と述べた。さらに、課題を最小限に抑えるようにしてください。オンライン コースの課題について学生に知らせる必要がある場合は、学生の参加を促し、時間切れを避けるために、より興味深い方法を使用する必要があります。」

記者は、一部の学校では、生徒や保護者にとって興味深いだけでなく、生徒にとってもやりがいのある宿題を積極的に検討し、設計していることを知りました。

「赤い映画を観て、市内の文化財を訪れ、一度図書館に行く」は、山西省太原市小店区の小馬小学校がこの夏、低学年の生徒に課した課題だ。保護者の薛栄麗さんは、「子どもたちは宿題を終えるのを楽しみにしており、遊びながら知識を吸収している」と語った。

重慶市謝家湾学校豊都興福小学校では定期的に「保護者面談」を実施しており、保護者の代表を学校に招き、各クラスの生徒の宿題の種類や形式を把握し、学校の宿題に対する保護者の意見や提案を聞いている。

多くの教師や保護者は学校に対し、教育研究を強化し、宿題の興味と質を向上させ、機械的な繰り返しや内容の強制的な追跡を減らし、生徒の興味を真に刺激して能力を向上させるよう教師に求めています。

出典：新華社ビューポイント

プロセス編集者: u070