Νέα

«Με τη νέα κατάσταση των εισαγωγικών εξετάσεων στο κολέγιο, ένα μεγάλο ποσοστό μαθητών γυμνασίου επιλέγει μαθήματα επιστήμης, με αποτέλεσμα μια προκατάληψη προς την επιστήμη και άλλα μαθήματα, ενώ έχει επίσης προκύψει σοβαρή έλλειψη δασκάλων».

Σύμφωνα με δημοσιεύματα, πριν από λίγες ημέρες, το Γραφείο Εκπαίδευσης και Αθλητισμού της κομητείας Anfu, της πόλης Ji'an, της επαρχίας Jiangxi αποκάλυψε ως απάντηση στην πρόταση των μελών της CPPCC ότι επί του παρόντος υπάρχουν λίγοι απόφοιτοι σχετικών ειδικοτήτων που εκπαιδεύονται από κολέγια και πανεπιστήμια και υπάρχει μεγάλη ζήτηση για εκπαιδευτικούς σε θέματα έλλειψης στα σχολεία όλης της χώρας Τα τελευταία χρόνια, ο νομός έχει Το σχέδιο προσλήψεων για κάθε ένα από τα θέματα έλλειψης δεν μπορούσε να ολοκληρωθεί.

Προκειμένου να επιλυθεί η σοβαρή έλλειψη δασκάλων σε θέματα έλλειψης στα λύκεια, η τοπική κυβέρνηση έχει εντείνει τις προσπάθειες εισαγωγής δασκάλων σε θέματα έλλειψης στα λύκεια, συμπεριλαμβανομένης της σθεναρής εφαρμογής σχεδίων εισαγωγής ταλέντων και του ανοίγματος «πράσινων καναλιών» αύξησης των εγγραφών Σχέδιο κανονικών φοιτητών που χρηματοδοτούνται από το δημόσιο σε επαρχιακά κανονικά πανεπιστήμια, χρησιμοποιώντας Σκοπεύει στην καλλιέργεια καθηγητών σε θέματα που ζητούν το επαρχιακό ενιαίο σχέδιο προσλήψεων ευνοεί τα ζητήματα.

Στη διαδικασία εφαρμογής της νέας μεταρρύθμισης των εισαγωγικών εξετάσεων στο κολέγιο, η Jiangxi υιοθέτησε το μοντέλο «3+1+2». Από το 2021, όλα τα κολέγια και τα πανεπιστήμια θα προσλαμβάνουν φοιτητές στις επαρχίες με τη νέα μεταρρύθμιση των εισαγωγικών εξετάσεων και θα εφαρμόζουν την απαίτηση επιλογής θεμάτων ότι «οι υποψήφιοι για επιστήμες, μηχανική, γεωργία, ιατρική και άλλες ειδικότητες απαιτούν την ίδια επιλογή φυσικής και χημείας », και το πλάνο εγγραφών για τις επιστήμες και τη μηχανική σε κολέγια και πανεπιστήμια αυξάνεται. Επομένως, στο μοντέλο «3+1+2», περισσότεροι μαθητές τείνουν να επιλέγουν πρώτα μαθήματα φυσικής και μετά μαθήματα χημείας. Αυτό θέτει υψηλότερες απαιτήσεις για τους καθηγητές φυσικής και χημείας στα λύκεια.

Από την άποψη αυτή, τα τοπικά εκπαιδευτικά τμήματα και τα σχολεία θα πρέπει να ενισχύσουν την κατανομή των εκπαιδευτικών σε θέματα έλλειψης ανάλογα με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών σε διαφορετικά μαθήματα και να συντονίσουν την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σε άλλα μαθήματα, ώστε να καλυφθούν οι ανάγκες των μαθητών για επιλογή θεμάτων και να βελτιωθούν. την ποιότητα της γυμναστικής.

Η νέα εισαγωγική εξέταση στο κολέγιο προσαρμόστηκε από το μοντέλο «3+3» στο μοντέλο «3+1+2» και εφάρμοσε νέες απαιτήσεις επιλογής θεμάτων προκειμένου να καθοδηγήσει τους μαθητές να επιλέγουν μαθήματα πιο ορθολογικά. Αλλά συνολικά, εδώ και αρκετό καιρό, στα λύκεια της χώρας μου υπάρχει μια τάση ότι περισσότεροι μαθητές επιλέγουν τις ελεύθερες τέχνες και ορισμένοι μαθητές «ξεφεύγουν από την επιστήμη», γεγονός που οδήγησε σε ανισορροπία στην επιλογή μαθημάτων. Δεδομένου ότι τα κολέγια και τα πανεπιστήμια έχουν λιγότερα σχέδια εισδοχής για φιλελεύθερες τέχνες από ό,τι για την επιστήμη και τη μηχανική, ο ανταγωνισμός για υποψηφίους φιλελεύθερων τεχνών στις εισαγωγικές εξετάσεις κολεγίου έχει γίνει πιο έντονος.

Ως απόκριση σε αυτό το φαινόμενο, υπήρξαν προτάσεις που απαιτούν αύξηση των εγγραφών σε ειδικότητες φιλελεύθερων τεχνών. Αυτό είναι ξεκάθαρα εκτός πραγματικότητας. Προς το παρόν και στο μέλλον, η χώρα μας θα βελτιστοποιήσει και θα προσαρμόσει τους κλάδους και τις ειδικότητες στα κολέγια και τα πανεπιστήμια και θα αυξήσει τις εγγραφές σε ειδικότητες επιστήμης και μηχανικής.

Τον Μάρτιο του 2023, πέντε τμήματα, συμπεριλαμβανομένου του Υπουργείου Παιδείας, εξέδωσαν ένα έγγραφο που απαιτούσε ότι έως το 2025, περίπου το 20% του μαθήματος και της μεγάλης διανομής σε κολέγια και πανεπιστήμια θα πρέπει να βελτιστοποιηθεί και να προσαρμοστεί, μια νέα παρτίδα θεμάτων και ειδικοτήτων προσαρμοσμένων στις νέες τεχνολογίες. Οι νέες βιομηχανίες, οι νέες μορφές επιχειρήσεων και τα νέα μοντέλα θα πρέπει να εξαλειφθούν και εκείνες που δεν μπορούν να εξαλειφθούν θα πρέπει να εξαλειφθούν αυξήθηκε περαιτέρω. Αυτό απαιτεί επίσης από τα τοπικά εκπαιδευτικά τμήματα και τα σχολεία να κατανοήσουν με ακρίβεια το πνεύμα της μεταρρύθμισης και να παρέχουν καθοδήγηση στους μαθητές στην επιλογή θεμάτων κατά την εφαρμογή της νέας μεταρρύθμισης των εισαγωγικών εξετάσεων στο κολέγιο.

Στην πραγματικότητα, σε ορισμένες επαρχίες που έχουν εφαρμόσει τη νέα μεταρρύθμιση των εισαγωγικών εξετάσεων στο κολέγιο, τα λύκεια της κομητείας εξακολουθούν να έχουν το πρόβλημα μεγάλου ποσοστού μαθημάτων όπως η ιστορία και η πολιτική. Από τη μία πλευρά, αυτό οφείλεται στο ότι, παρόλο που η νέα μεταρρύθμιση των εισαγωγικών εξετάσεων κολεγίου καταργεί σαφώς τις φιλελεύθερες τέχνες και επιστήμες, ορισμένα σχολεία, μαθητές και γονείς εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν τη νέα μεταρρύθμιση των εισαγωγικών εξετάσεων κολεγίου με τη νοοτροπία διαχωρισμού των φιλελεύθερων τεχνών και επιστημών. Ορισμένα σχολεία εξακολουθούν να οργανώνουν την επιλογή θεμάτων και τη διδασκαλία σύμφωνα με τον κλάδο των φιλελεύθερων τεχνών και επιστημών.

Από την άλλη πλευρά, τα σχολεία ξεκινούν από την προοπτική να επιτρέπουν στους μαθητές να αποκτήσουν υψηλότερες βαθμολογίες, αντί για τα ενδιαφέροντα και τη μακροπρόθεσμη ανάπτυξη των μαθητών, επειδή πιστεύουν ότι είναι δύσκολο να αποκτήσουν υψηλές βαθμολογίες επιλέγοντας τη φυσική και τη χημεία, ορισμένα σχολεία τείνουν να. καθοδηγούν τους μαθητές να επιλέξουν μαθήματα φιλελεύθερων τεχνών.

Αποτέλεσμα αυτού είναι ότι παρόλο που οι μαθητές που επιλέγουν μαθήματα φιλελεύθερων τεχνών επιτυγχάνουν υψηλότερες βαθμολογίες στις εξετάσεις, λόγω του πλάνου εισαγωγής στο κολέγιο «περισσότερες επιστήμες και λιγότερο φιλελεύθερες τέχνες», ο ανταγωνισμός για «φοιτητές φιλελεύθερων τεχνών» στις εισαγωγικές εξετάσεις κολεγίου είναι έντονος. Πρόσφατα, οι υποψήφιοι σε μια νέα επαρχία εισαγωγικών εξετάσεων κολεγίου παραπονέθηκαν ότι υπήρχαν πάρα πολλοί φοιτητές που ξεφεύγουν από τα μέσα ενημέρωσης για αυτό το πρόβλημα.

Αξίζει να σημειωθεί ότι στη διαδικασία οργάνωσης της επιλογής θεμάτων των μαθητών, ορισμένα σχολεία μέσης εκπαίδευσης ξεκινούν από τους υπάρχοντες καθηγητές, αντί να κατανέμουν καθηγητές με βάση τις ανάγκες επιλογής μαθημάτων των μαθητών. Δεδομένου ότι η προσφορά μαθημάτων επιστήμης απαιτεί μεγαλύτερη επένδυση στη λειτουργία ενός σχολείου, ορισμένα λύκεια προτιμούν περισσότερους μαθητές να επιλέγουν μαθήματα φιλελεύθερων τεχνών. Με άλλα λόγια, οι συνθήκες λειτουργίας των γυμνασίων περιορίζουν και τις επιλογές των μαθητών.

Είναι εξαιρετικά σημαντικό να καθοδηγούνται οι μαθητές να επιλέγουν ορθολογικά μαθήματα σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους σύμφωνα με τις πολιτικές εισαγωγής στο κολέγιο και να βελτιωθούν οι συνθήκες του σχολείου ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις επιλογής θεμάτων των μαθητών, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό για την προώθηση της ομαλής εφαρμογής του νέου κολεγίου μεταρρύθμιση των εισαγωγικών εξετάσεων.

Τον Μάιο του 2023, το Υπουργείο Παιδείας και άλλες υπηρεσίες εξέδωσαν τις «Γνωμοδοτήσεις για την Ενίσχυση της Εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη Νέα Εποχή», προτείνοντας την αύξηση και τη δημιουργία ενός αριθμού κανονικών ειδικοτήτων για την κατάρτιση καθηγητών φυσικών μαθημάτων στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση σχολεία και να ενισχύσουν τις πειραματικές ικανότητες διδασκαλίας. Εξερευνήστε, επιλέξτε και εκπαιδεύστε μια ομάδα υψηλού επιπέδου, ολοκληρωμένων δασκάλων επιστημών γυμνασίου.

Από αυτή την άποψη, η εφαρμογή της νέας μεταρρύθμισης των εισαγωγικών εξετάσεων στο κολέγιο απαιτεί από τις κυβερνήσεις όλων των επιπέδων να αυξήσουν τις επενδύσεις τους στην εκπαίδευση για να εξασφαλίσουν τους ανθρώπινους και υλικούς πόρους που απαιτούνται για την εφαρμογή της μεταρρύθμισης, ιδίως την παροχή δασκάλων σε θέματα έλλειψης, και αύξηση της υποστήριξης. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να προωθηθεί ο μετασχηματισμός των εκπαιδευτικών εννοιών στα σχολεία της βασικής εκπαίδευσης, να προστατευθεί πλήρως το δικαίωμα των μαθητών στην επιλογή μαθημάτων, να αντιστραφεί η κοντόφθαλμη τάση του ωφελιμισμού με βάση τις βαθμολογίες και να δοθεί προσοχή στη μακροπρόθεσμη ανάπτυξη των μαθητών.