uutiset

"Uuden korkeakoulun pääsykoetilanteen mukaan suuri osa lukiolaisista valitsee luonnontieteiden aineita, mikä johtaa luonnontieteisiin ja muihin aineisiin suuntautumiseen, ja myös opettajista on syntynyt vakava pula."

Raporttien mukaan muutama päivä sitten Anfun piirikunnan, Ji'anin kaupungin Jiangxin maakunnassa, koulutus- ja urheilutoimisto paljasti vastauksena CPPCC:n jäsenten ehdotukseen, että tällä hetkellä on vähän korkeakoulujen ja yliopistojen kouluttamia asianomaisista pääaineista valmistuneita. kouluissa on suuri tarve opettajille pula-aineista.

Ratkaistakseen vakavaa opettajapulaa lukion aineissa, kunta on tehostanut ponnisteluja opettajien ottamiseksi käyttöön lukioissa, mukaan lukien kykyjen esittelysuunnitelmia ja "vihreän kanavan" rekrytointia lisäämällä läänin normaalikorkeakoulujen julkisrahoitteisten opiskelijoiden suunnitelma, jonka tavoitteena on kasvattaa kysyntäaineiden opettajia maakunnallinen yhtenäinen rekrytointisuunnitelma suosii kysyntäaineita.

Uutta korkeakoulujen pääsykoeuudistusta toteutettaessa Jiangxi otti käyttöön "3+1+2" -mallin. Vuodesta 2021 alkaen kaikki läänien korkeakoulut ja yliopistot uudella korkeakoulujen valintakoeuudistuksella toteuttavat ainevalintavaatimuksen, että "tieteen, tekniikan, maatalouden, lääketieteen ja muiden pääaineiden hakijat vaativat saman fysiikan ja kemian valinnan". on kasvava trendi korkeakoulujen ja yliopistojen tiede- ja insinööritieteiden ilmoittautumissuunnitelmissa. Siksi "3+1+2"-mallissa useammat opiskelijat valitsevat ensin fysiikan ja sitten kemian aineet. Tämä asettaa korkeammat vaatimukset fysiikan ja kemian opettajille lukioissa.

Tältä osin paikallisten opetusosastojen ja koulujen tulisi tehostaa pula-aineiden opettajien kohdentamista eri aineiden opettajien tarpeiden mukaan ja koordinoida opettajien sijoittamista muihin aineisiin, jotta voidaan vastata opiskelijoiden aineiden valintatarpeisiin ja parantaa. lukiokoulutuksen laatu.

Uudessa korkeakoulun valintakokeessa on sopeutettu "3+3"-mallista "3+1+2"-malliin ja otettu käyttöön uusia ainevalintavaatimuksia ohjatakseen opiskelijoita järkevämpään aineiden valintaan. Mutta kaiken kaikkiaan maani lukioissa on jo jonkin aikaa ollut suuntaus, että yhä useammat opiskelijat valitsevat taiteet ja jotkut oppilaat "pakenevat tieteitä", mikä on johtanut epätasapainoon oppiaineiden valinnassa. Koska korkeakouluilla ja yliopistoilla on harvemmin pääsysuunnitelmia vapaisiin taiteisiin kuin tieteeseen ja tekniikkaan, kilpailu korkeakoulujen pääsykokeissa taiteiden ehdokkaista on kiristynyt.

Vastauksena tähän ilmiöön on esitetty ehdotuksia, joissa vaaditaan lisäämistä taiteiden pääaineisiin. Tämä on selvästi poissa todellisuudesta. Tällä hetkellä ja tulevaisuudessa maamme optimoi ja mukauttaa korkeakoulujen ja yliopistojen tieteenaloja ja pääaineita sekä lisää ilmoittautumista tieteen ja tekniikan pääaineille.

Maaliskuussa 2023 viisi osastoa, mukaan lukien opetusministeriö, julkaisi asiakirjan, jossa vaadittiin, että vuoteen 2025 mennessä noin 20 % oppiaineiden ja pääaineiden jakautumisesta korkeakouluissa ja yliopistoissa on optimoitava ja mukautettava, uusi erä aineita ja pääaineita mukautettava uusiin teknologioihin, uusia toimialoja, uusia liiketoimintamuotoja ja uusia malleja on poistettava. Taloudelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen mukautuvat tieteenalat ja pääaineet, erityisesti luonnontieteiden ja lääketieteen perusopinnot lisääntynyt entisestään. Tämä edellyttää myös, että paikalliset opetuslaitokset ja koulut ymmärtävät tarkasti uudistuksen hengen ja ohjaavat opiskelijoita aineiden valinnassa uutta korkeakoulujen pääsykoeuudistusta toteutettaessa.

Todellisuudessa joissakin maakunnissa, jotka ovat toteuttaneet uuden korkeakoulujen pääsykoeuudistuksen, läänin lukioissa on edelleen ongelmana suuri osa oppiaineista, kuten historiasta ja politiikasta. Toisaalta tämä johtuu siitä, että vaikka uusi korkeakoulujen pääsykoeuudistus kumoaa selvästi taiteet ja tieteet, osa kouluista, opiskelijoista ja vanhemmista suhtautuu edelleen korkeakoulujen uuteen pääsykoeuudistukseen taiteiden ja tieteiden erottelumentaliteettiin. Osa kouluista järjestää edelleen ainevalintaa ja opetusta taiteiden ja tieteiden jaon mukaisesti.

Toisaalta koulut lähtevät liikkeelle siitä, että opiskelijat voivat saada korkeampia pisteitä kuin opiskelijoiden kiinnostuksen kohteet ja pitkäjänteinen kehitys. Koska he uskovat, että fysiikan ja kemian valinnalla on vaikea saada korkeita pisteitä, jotkut koulut pyrkivät siihen ohjata opiskelijoita valitsemaan taiteen aineita.

Tämän tuloksena on, että vaikka taiteet valitessaan opiskelijat saavuttavat korkeammat testitulokset, "enemmän tiedettä ja vähemmän taiteita" koskevan korkeakouluopiskelijasuunnitelman vuoksi kilpailu "vapaiden taiteiden opiskelijoista" korkeakoulun pääsykokeessa on kovaa. Äskettäin hakijat tietyssä maakunnassa uuden korkeakoulun pääsykokeessa valittivat, että taiteiden opiskelijat liukastivat liikaa arvosanoja. Jotkut itsemedian tulkinnat tästä olivat kuitenkin liioiteltuja tärkeä syy tähän ongelmaan.

On huomionarvoista, että jotkin yläkoulut lähtevät opiskelijoiden ainevalintaa organisoitaessa olemassa olevista opettajista sen sijaan, että ne jakavat opettajia opiskelijoiden ainevalintatarpeiden perusteella. Koska luonnontieteiden kurssien tarjoaminen vaatii suurempia investointeja koulun johtamiseen, jotkin lukiot suosivat, että useampi opiskelija valitsee taideaineita. Toisin sanoen myös lukion pitämisen ehdot rajoittavat opiskelijoiden valintoja.

On äärimmäisen tärkeää ohjata opiskelijoita rationaalisesti valitsemaan oppiaineita omien kiinnostusten ja kykyjensä mukaisesti korkeakoulujen hakusääntöjen mukaisesti sekä koulun edellytysten parantaminen vastaamaan opiskelijoiden ainevalintavaatimuksia, mikä on erittäin tärkeää uuden korkeakoulun sujuvan toteuttamisen edistämiseksi. pääsykokeiden uudistus.

Opetusministeriö ja muut osastot julkaisivat toukokuussa 2023 "Lausunnot luonnontieteiden koulutuksen vahvistamisesta perus- ja lukiokouluissa uudella aikakaudella", jossa ehdotetaan, että lisättäisiin ja rakennettaisiin normaaleja pääaineita kouluttamaan perus- ja toisen asteen luonnontieteiden kurssien opettajia. kouluissa ja vahvistaa kokeellisia opetusvalmiuksia. Tutki, valitse ja kouluta ryhmä korkeatasoisia ja kattavasti lukion luonnontieteiden opettajia.

Tästä näkökulmasta uuden korkeakoulujen pääsykoeuudistuksen toteuttaminen edellyttää hallituksilta kaikilla tasoilla lisää investointejaan koulutukseen, jotta varmistetaan uudistuksen toteuttamiseen tarvittavat inhimilliset ja aineelliset resurssit, erityisesti opettajien tarjonta pulaaineissa ja lisää tukea. Samalla on edistettävä peruskoulujen kasvatuskäsitteiden muutosta, suojeltava täysimääräisesti opiskelijoiden oikeutta valita oppiaineita, kääntää lyhytnäköinen pisteytykseen perustuva utilitarismin taipumus ja kiinnittää huomiota pitkän tähtäimen kehitykseen. opiskelijoista.