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« Dans le cadre de la nouvelle situation des examens d'entrée à l'université, une grande proportion d'élèves du secondaire choisissent des matières scientifiques, ce qui entraîne un biais en faveur des sciences et d'autres matières, et une grave pénurie d'enseignants est également apparue.

Selon des informations, il y a quelques jours, le Bureau de l'éducation et des sports du comté d'Anfu, ville de Ji'an, province du Jiangxi, a révélé en réponse à la proposition des membres de la CCPPC qu'il y avait actuellement peu de diplômés des spécialisations concernées formés par les collèges et universités, et il existe une forte demande d'enseignants dans les matières en pénurie dans les écoles de tout le pays. Ces dernières années, le plan de recrutement pour chacune des matières en pénurie n'a pas pu être achevé.

Afin de résoudre la grave pénurie d'enseignants dans les matières en pénurie dans les lycées, le gouvernement local a intensifié ses efforts pour introduire des enseignants dans les matières en pénurie dans les lycées, notamment en mettant en œuvre vigoureusement des plans d'introduction de talents et en ouvrant le recrutement de la « voie verte » pour augmenter les inscriptions ; le plan d'étudiants normaux financés par l'État dans les universités normales provinciales, en utilisant Il vise à former des enseignants dans les matières en demande ; le plan de recrutement unifié provincial favorise les matières en demande ;

Dans le cadre de la mise en œuvre de la nouvelle réforme des examens d'entrée à l'université, le Jiangxi a adopté le modèle « 3+1+2 ». À partir de 2021, tous les collèges et universités recruteront des étudiants dans les provinces avec la nouvelle réforme des examens d'entrée à l'université et mettront en œuvre l'exigence de sélection des matières selon laquelle « les candidats aux sciences, à l'ingénierie, à l'agriculture, à la médecine et à d'autres spécialisations doivent avoir la même sélection de physique et de chimie ». ", et le plan d'inscription en sciences et en ingénierie dans les collèges et universités est en augmentation. Par conséquent, dans le modèle « 3+1+2 », un plus grand nombre d’étudiants ont tendance à choisir d’abord les matières physiques, puis les matières chimiques. Cela impose des exigences plus élevées aux enseignants de physique et de chimie dans les lycées.

À cet égard, les services éducatifs locaux et les écoles devraient renforcer l'affectation des enseignants dans les matières en pénurie en fonction des besoins des enseignants dans différentes matières, et coordonner le déploiement des enseignants dans d'autres matières, afin de répondre aux besoins des élèves en matière de sélection de matières et d'améliorer la qualité de l'enseignement secondaire.

Le nouvel examen d'entrée à l'université est passé du modèle « 3+3 » au modèle « 3+1+2 » et a mis en œuvre de nouvelles exigences de sélection des matières afin de guider les étudiants dans un choix plus rationnel des matières. Mais dans l'ensemble, depuis un certain temps, il y a une tendance dans les lycées de mon pays selon laquelle de plus en plus d'élèves choisissent les arts libéraux, et certains élèves « échappent aux sciences », ce qui a conduit à un déséquilibre dans la sélection des matières. Étant donné que les collèges et les universités ont moins de projets d'admission dans les arts libéraux que dans les sciences et l'ingénierie, la concurrence pour les candidats aux arts libéraux à l'examen d'entrée au collège est devenue plus intense.

En réponse à ce phénomène, des suggestions ont été formulées en faveur d'une augmentation des inscriptions dans les filières d'arts libéraux. C’est clairement déconnecté de la réalité. À l'heure actuelle et à l'avenir, notre pays optimisera et ajustera les disciplines et les spécialisations dans les collèges et universités et augmentera les inscriptions dans les spécialisations en sciences et en ingénierie.

En mars 2023, cinq départements, dont le ministère de l'Éducation, ont publié un document exigeant que d'ici 2025, environ 20 % de la répartition des matières et des majeures dans les collèges et universités soit optimisée et ajustée, un nouveau lot de matières et de majeures adaptées aux nouvelles technologies, de nouvelles industries, de nouveaux formats d'entreprise et de nouveaux modèles doivent être créés, et ceux qui ne peuvent pas être éliminés doivent être éliminés. Les disciplines et les spécialisations qui s'adaptent au développement économique et social ont diminué. encore augmenté. Cela nécessite également que les départements éducatifs locaux et les écoles comprennent précisément l'esprit de la réforme et fournissent des conseils aux étudiants dans la sélection des matières lors de la mise en œuvre de la nouvelle réforme des examens d'entrée à l'université.

En réalité, dans certaines provinces qui ont mis en œuvre la nouvelle réforme des examens d'entrée à l'université, les lycées de comté sont toujours confrontés au problème d'une proportion élevée de matières telles que l'histoire et la politique. D'une part, cela est dû au fait que, bien que la nouvelle réforme des examens d'entrée à l'université abolisse clairement les arts libéraux et les sciences, certaines écoles, étudiants et parents traitent toujours la nouvelle réforme des examens d'entrée à l'université avec une mentalité de séparation entre les arts libéraux et les sciences. Certaines écoles organisent encore la sélection des matières et l'enseignement selon la division des arts libéraux et des sciences.

D'un autre côté, les écoles partent du point de vue de permettre aux élèves d'obtenir des scores plus élevés, plutôt que de répondre à leurs intérêts et à leur développement à long terme. Parce qu'elles croient qu'il est difficile d'obtenir des scores élevés en choisissant la physique et la chimie, certaines écoles ont tendance à le faire. guider les étudiants dans le choix des matières d’arts libéraux.

Le résultat est que, bien que les étudiants qui choisissent les matières d'arts libéraux obtiennent des résultats plus élevés aux tests, en raison du plan d'admission à l'université « plus de sciences et moins d'arts libéraux », la concurrence pour les « étudiants en arts libéraux » à l'examen d'entrée à l'université est féroce. Récemment, les candidats d'une nouvelle province d'examen d'entrée à l'université se sont plaints du fait qu'il y avait trop d'étudiants en arts libéraux qui faisaient des erreurs. Certaines interprétations auto-médiatiques de ce phénomène étaient exagérées. Cependant, la forte proportion d'étudiants suivant des matières d'arts libéraux telles que l'histoire est une raison importante. pour ce problème.

Il convient de noter que dans le processus d'organisation de la sélection des matières par les élèves, certains collèges partent des enseignants existants, plutôt que d'affecter les enseignants en fonction des besoins des élèves en matière de sélection des matières. Étant donné que proposer des cours de sciences nécessite un investissement plus important dans le fonctionnement d’une école, certains lycées préfèrent qu’un plus grand nombre d’élèves choisissent des matières d’arts libéraux. En d’autres termes, les conditions de fonctionnement des lycées restreignent également les choix des étudiants.

Il est extrêmement important d'aider les étudiants à choisir rationnellement les matières en fonction de leurs propres intérêts et capacités conformément aux politiques d'admission à l'université, et d'améliorer les conditions scolaires pour répondre aux exigences de sélection des matières des étudiants, ce qui est extrêmement important pour promouvoir la mise en œuvre harmonieuse du nouveau collège. réforme des examens d'entrée.

En mai 2023, le ministère de l'Éducation et d'autres départements ont publié des « Avis sur le renforcement de l'enseignement scientifique dans les écoles primaires et secondaires dans la nouvelle ère », proposant d'augmenter et de créer un certain nombre de spécialisations normales pour former des enseignants de cours de sciences aux niveaux primaire et secondaire. écoles et renforcer les capacités d’enseignement expérimental. Explorez, sélectionnez et formez un groupe de professeurs de sciences polyvalents de haut niveau au secondaire.

De ce point de vue, la mise en œuvre de la nouvelle réforme des examens d'entrée à l'université nécessite que les gouvernements à tous les niveaux augmentent leurs investissements dans l'éducation pour garantir les ressources humaines et matérielles nécessaires à la mise en œuvre de la réforme, notamment la mise à disposition d'enseignants dans les matières en pénurie, et pour augmenter le soutien. Dans le même temps, il est nécessaire de promouvoir la transformation des concepts éducatifs dans les écoles d'enseignement de base, de protéger pleinement le droit des élèves à choisir les matières, d'inverser la tendance à courte vue de l'utilitarisme basé sur les résultats et de prêter attention au développement à long terme. des étudiants.